与朱元思书教学设计及反思

【教学方法】小组合作探究法
【教学时间】2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
2、展示学习目标
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3、感受课文描绘的美景， 品味隽永而简洁的语言风格。
4.品味文章描写山水的巧妙手法。
5.朗读背诵。
6、培养热爱祖国传统文化， 热爱祖国大好河山的感情， 树立健康的审美情趣。
两人在一起叫做偶，骈偶就是两两相对。古代宫中卫队的行 列叫仗，仪仗是两两相对的。骈偶、对仗都是比喻的说法。 骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，直到篇末。骈句 一般为四字句和六字句，世称“四六文”。
骈体文句式整齐、对仗工巧、节奏分明、音韵谐美，读 起来抑扬顿挫，节奏感强，使得文章的语言表现出一种整齐 美与错综美的和谐统一。
(5)本.本文表达了作者怎样的思想感情?
(表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情)
五、课后巩固： 天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里。 凡山深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲;貌古则鲜妍不足， 骨大则玲珑绝少， 以至山高水乏， 石峻毛枯： 凡此皆山之病。
天目盈山皆壑(hè)，飞流淙淙，若万匹缟，一 绝也。 石色苍润， 石骨奥巧， 石径曲折， 石壁竦峭， 二绝也 虽幽谷县岩(you guxuán yán)，庵宇皆 精，三绝也。 余耳不喜雷， 而天目雷声甚小， 听之若婴儿声， 四绝也。晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大 地作琉璃海， 诸山尖出云上若萍， 五绝也。然云变态最不常， 其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。山树大者几四十围， 松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。头茶之香 者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。余 谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想 矣。
《与朱元思书》教学设计及反思
【教学目标】
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3、感受课文描绘的美景， 品味隽永而简洁的语言风格。
4.品味文章描写山水的巧妙手法。
5.朗读背诵。
6、培养热爱祖国传统文化， 热爱祖国大好河山的感情， 树立健康的审美情趣。
【教学重点】
1.掌握本文常用的文言词汇。
独绝
(2)翻译课文。
2、思考：
(1)概括这段内容。(总叙富春江奇特秀丽的景色，引出 下文)
(2)课文第一段的作用是什么?从哪一句可以看出其下 文即将描述的内容?
(总起。奇山异水，天下独绝)
三、合作交流2 1、翻译课文第二段。
(1)解释重点词语： 缥碧 直视无碍 急湍 奔
(2)翻译课文
2、思考：
(1)概括这段内容。(写“异水”，采用动静结合写法， 表现水之清之急)
(3)作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成 峰”写山，根据你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪 里。(以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形地描 绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者 留下深刻印象。
(4)作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天
下独绝。”这一段山水到底“奇在哪里，”异“在哪里?
二、独学、对学、群学：给白文断句，加上标点符号。
三、利用工具书给生字词注音
韵( )柯( )飘荡( )负势( )轩邈( )泠( )嘤( )缥碧( )横柯( )窥谷( )鸢( )和鸣( )戾天( )息心( )经纶( )
四、熟读成诵。
第二课时
一、抽查背诵情况
二、合作交流1 1、翻译课文第一段。
(1)解释重点词语： 风烟 共色 从流飘荡 许
1)本文评价了天目山的独佳处。一开头，作者用“ ” 四个字概括了天目山的特点，又用“ ”三字赞叹其奥妙， 逗人兴趣。
2)作者调动多种感官，列举了天目山的“七绝”。通过 视觉写天目山的--、--、--、--、--、;通过听觉写天目山 的--;通过去、嗅觉和味觉写天目山的--和--。
3)翻译句子：
天目盈山皆壑(hè)，飞流淙淙，若万匹缟，一 绝也。
(1)解释重点词语：
寒树 负势竞上
轩邈 泠泠
相鸣 戾天
息心 经纶
横柯上蔽 交映
(2)翻译课文
2、思考：
(1)概括段意：(具体描绘了山之奇：高耸、陡峭、群峰 相聚，山间景色优美，各种鸣声和谐成韵)
(2)从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?请找出具体语 句。(泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵，蝉则千啭 不穷，猿则百叫无绝。)
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
【教学难点】
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。 【知识链接】
骈体文
骈文是一种文体，起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于 隋唐。其以四字六字相间定句，世称“四六文”。韩、柳提 倡古文运动之后，骈文渐衰。
骈句是骈体文的句式，也叫骈偶句。两马并驾பைடு நூலகம்做骈，
吴均（469〜520年），又作吴筠，字叔庠，吴兴故鄣（现
在浙江安吉）人。南朝梁时期的文学家、史学家。好学有俊 才，其诗文深受沈约的称赞[1]。诗文自成一家，长描写山 水景物，称为“吴均体” ， 开创一代诗风。 梁武帝天监初年， 为郡主簿。天监六年（506年），被建安王萧伟引为记室。临 川王萧宏将他推荐给武帝， 很受欣赏。后又被任为奉朝请（一 种闲职文官）。欲撰《齐书》 ，求借齐起居注及群臣行状，武 帝不许， 于是私撰 《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣， 触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写《通史》 ，未及 成书即去世。卒于普通元年（520年），时年五十二岁。
(2)本段写水清澈，有正面描写，也有侧面描写。找出 原文抄下来。
正面描写：(水皆缥碧，千丈见底)
侧面描写：(游鱼细石，直视无碍)
(3)文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水的流势湍急，
《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙?(有时朝发白帝， 暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也)
四、合作交流3
1、翻译课文第三段。
附：课后巩固参考答案：1)幽邃奇古 不可言
2)水 石 小庙 云 松 雷声 茶 笋
3)天目山到处都是丘壑峡谷，瀑布水流潺潺，如同很多 白色的丝绸(倾泻而下)，这是一绝。
教学反思： 这是本学期上的第一篇课文，设计是2个课时，但上了