第1课时《绿色出行》备课解决方案
人教版六年级下册《综合与实践：绿色出行》教学设计及反思
第1课时绿色出行
1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学知识的能力。
2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究，理解绿色出行的意义，提升环保意识。
量折线统计图，行驶里程条形统计图。
）
2.出示例1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？（一辆汽车平均每年行驶15000km）
学生独立完成。
通过这些资料，你有什么感想？
（再次观看环保宣传图片）
3.课件出示教材第105页第2自然段。
出示问题：小明爸爸如一年按245个工作日计算，一年上、下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
学生独立尝试解决后，全班交流反馈。
讨论：爸爸、妈妈、小明谁的交通方式最环保？为什么？你想对他们说些什么？
4.你是如何出行的呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。
计算一下本班同学及家长绿色出行所占的百分比。
你有什么好的建议？
小组交流后全班汇报。
教师小结：汽车方便了我们的出行，同时也在污染着我们的环境，作为地球的一份子，保护环境，我们也有责任。
出行时，我们应少开车，多骑车、多步行，尽量乘坐公共交通工具。
通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
结，拓展
延伸。
2.布置作业。
教学板书
教学反思
本部分内容旨在运用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识。
教学时，教师应结合具体的数据和相关资料让学生明白绿色出行的含义。
绿色出行课程教案
“绿色出行”课程教案教案主题：绿色出行教学对象：五年级教学目标：让学生了解绿色出行的概念和重要性。
培养学生具备绿色出行的意识和习惯。
引导学生了解绿色出行的具体实践方法。
培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：绿色出行的概念和重要性。
绿色出行的具体实践方法。
教学难点：引导学生树立绿色出行的意识。
培养学生具备绿色出行的习惯。
教学准备：教师准备：绿色出行相关资料、教学PPT、环保案例分析等。
学生准备：了解自己对绿色出行的认识，思考如何实践绿色出行。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示环保相关的图片或案例，引起学生对绿色出行的关注。
学生分享自己对绿色出行的认识和感受。
二、绿色出行的概念和重要性（10分钟）教师讲解绿色出行的概念和重要性，如减少碳排放、保护环境等。
学生讨论绿色出行对个人和社会的影响。
三、绿色出行的具体实践方法（10分钟）教师介绍绿色出行的具体实践方法，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。
学生分享自己的绿色出行经验和实践方法。
四、绿色出行的意识培养（10分钟）教师引导学生思考绿色出行的意识培养，如减少私家车使用、选择环保出行方式等。
学生讨论如何在日常生活中树立绿色出行的意识。
五、绿色出行案例分析（10分钟）教师展示绿色出行案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方案。
学生分享自己的绿色出行案例分析和经验。
六、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结绿色出行的重要性，并反思自己在日常生活中的绿色出行行为。
学生分享自己的收获和感悟。
教学延伸：家庭作业：学生回家后，与家人一起讨论绿色出行，共同制定家庭绿色出行行动计划。
家长参与：家长与孩子一起学习绿色出行知识，共同提高绿色出行意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对绿色出行的概念和重要性有了更深入的了解，能够认识到绿色出行对个人和社会的影响。
同时，学生也学会了具体的绿色出行实践方法，能够保护环境并减少碳排放。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和实际操作，让学生从内心深处树立绿色出行的意识，并将其运用到日常生活中。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (5)
《绿色出行》教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106。
【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。
教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。
综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。
教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。
教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。
二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。
三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。
2、分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式。
3、调查碳排放与环保的关系。
4、调查计算出绿色出行所占的百分比。
一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。
看到这段视频，你想说什么？[设计意图：通过观看视频，了解到空气被污染了，雾霾比较严重，与汽车的增长及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的重要性，为新授打好铺垫。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (11)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (11)教学内容本课时为六年级下册数学第6单元“绿色出行”的第1课时，教学内容主要围绕绿色出行的概念、意义以及与数学相关的实际问题展开。
通过本课时的学习，学生将了解绿色出行的基本概念，掌握与之相关的数学知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决绿色出行相关问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。
教学难点1. 绿色出行概念的理解。
2. 数学知识在绿色出行问题中的应用。
3. 学生环保意识的培养。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 绿色出行相关的图片、视频等资料。
3. 数学计算器。
4. 学生学习笔记本。
教学过程1. 引入：通过展示绿色出行的图片、视频等资料，让学生初步了解绿色出行的概念。
2. 讲解：详细讲解绿色出行的意义，让学生认识到绿色出行对环境保护的重要性。
3. 数学知识讲解：结合绿色出行问题，讲解与之相关的数学知识，如距离、速度、时间等。
4. 实例分析：分析一些具体的绿色出行问题，引导学生运用所学数学知识进行解决。
5. 小组讨论：让学生分组讨论绿色出行问题，分享解决方案。
6. 总结：对本课时的内容进行总结，强调绿色出行的重要性以及数学知识在其中的应用。
板书设计1. 绿色出行的概念2. 绿色出行的意义3. 数学知识在绿色出行中的应用4. 实例分析5. 小组讨论作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，提出一个绿色出行问题，并尝试运用所学数学知识进行解决。
2. 让学生撰写一篇关于绿色出行的短文，分享自己的认识和体会。
课后反思通过本课时的教学，学生能够理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
在解决绿色出行相关问题时，学生能够运用所学数学知识，提高了解决实际问题的能力。
同时，学生的环保意识也得到了培养，为今后的绿色出行奠定了基础。
绿色出行(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
绿色出行课时：1课时年级：一年级教材：《综合实践活动》一年级上册教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生选择绿色出行方式的意识，养成绿色出行的良好习惯。
3. 引导学生关注身边的绿色出行资源，提高学生的环保意识和行动能力。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义2. 常见的绿色出行方式3. 绿色出行对环境保护的贡献教学难点：1. 如何引导学生选择绿色出行方式2. 如何提高学生的环保意识和行动能力教学过程：一、导入1. 教师出示一张城市交通拥堵的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这样的交通状况给你什么样的感觉？2. 学生回答，教师总结：交通拥堵、空气污染等问题已经成为我们生活中的一大困扰，今天我们就来学习一种能够改善这种状况的方法——绿色出行。
二、新课内容1. 教师出示绿色出行的概念，引导学生齐读并理解。
2. 教师出示常见的绿色出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等，引导学生认识并举例。
3. 教师讲解绿色出行对环境保护的贡献，如减少空气污染、节约能源等，引导学生理解并举例。
三、案例分析1. 教师出示一个关于绿色出行的案例，如某城市推广公共自行车，引导学生阅读并思考：这个案例给我们什么样的启示？我们身边有哪些绿色出行资源？2. 学生分享自己的思考和发现，教师总结并给予肯定。
四、小组讨论1. 教师提出讨论主题：如何选择绿色出行方式？如何提高自己的环保意识和行动能力？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并给予肯定。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们认为绿色出行对我们的生活有什么意义？你们会怎样选择绿色出行方式？2. 学生回答，教师总结：绿色出行不仅是一种生活方式，更是一种生活态度。
希望你们能够从自己做起，选择绿色出行方式，为我们的环境做出贡献。
教学延伸：课后作业：1. 让学生向家人宣传绿色出行的意义和方式，争取家人的支持和参与。
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践 第1课时 绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标教学目标1. 让学生了解绿色出行的概念和意义，培养学生的环保意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
教学重点1. 绿色出行的概念和意义。
2. 数学知识在实际问题中的应用。
教学难点1. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的团队协作精神。
教学方法1. 讲授法：讲解绿色出行的概念和意义。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
教学过程一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是绿色出行吗？2. 学生回答：绿色出行就是采用环保、低碳、节能的出行方式，如骑自行车、乘坐公共交通工具等。
3. 讲解：绿色出行是为了减少环境污染，保护地球家园，我们每个人都应该积极参与。
二、新课内容1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
实际问题1：计算绿色出行的距离和时间1. 提问：同学们，如果我们要从学校到公园，选择骑自行车和乘坐公交车的距离和时间分别是多少？2. 学生分组讨论，计算距离和时间。
3. 分享结果，讨论哪种出行方式更环保、更节能。
实际问题2：计算绿色出行的费用1. 提问：同学们，如果我们要从学校到图书馆，选择骑自行车和乘坐公交车的费用分别是多少？2. 学生分组讨论，计算费用。
3. 分享结果，讨论哪种出行方式更经济、更实惠。
三、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你们对绿色出行有了哪些新的认识？2. 学生回答：绿色出行是为了保护环境，减少污染，我们应该选择环保、低碳、节能的出行方式。
3. 提问：你们在解决实际问题的过程中，学到了哪些数学知识？4. 学生回答：我们学会了计算距离、时间和费用，运用了数学知识解决实际问题。
教学评价1. 学生对绿色出行的概念和意义的理解程度。
小学科学《绿色出行》优质教案 教学设计
小学科学《绿色出行》优质教案教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解绿色出行的概念，认识到绿色出行的重要性。
2. 学生能够列举出几种绿色出行的方式，并了解它们的特点。
过程与方法1. 学生通过小组合作，探究绿色出行的方法及其环保优势。
2. 学生通过实践活动，培养观察、思考、创新的能力。
情感态度价值观1. 学生树立环保意识，认识到保护环境、绿色出行的重要性。
2. 学生养成良好的出行习惯，积极参与绿色出行活动。
二、教学重难点重点1. 绿色出行的概念及其重要性。
2. 各种绿色出行方式的特点。
难点1. 学生如何通过实践活动，将绿色出行的理念应用到实际生活中。
2. 学生如何发挥创新能力，推广绿色出行。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等形式，展示各种出行方式，引导学生关注绿色出行。
2. 探究新知1. 学生通过小组合作，讨论绿色出行的定义、意义及其环保优势。
2. 教师引导学生了解各种绿色出行方式（如步行、骑行、公共交通等），并总结它们的特点。
3. 实例分析分析身边的人们如何选择绿色出行方式，以及绿色出行在实际生活中的应用。
4. 实践活动1. 学生分组讨论，设计一场绿色出行活动，如“步行日”、“骑行周”等。
2. 学生展示活动设计方案，其他组同学提出改进意见。
3. 教师指导学生完善活动方案，并鼓励他们在校园内推广绿色出行。
5. 总结反思学生分享自己在活动中的收获，反思绿色出行的重要性及其在生活中的应用。
6. 布置作业1. 学生绘制一幅绿色出行宣传画，展示绿色出行的优势。
2. 学生撰写一篇关于绿色出行的日记，记录自己的绿色出行经历。
四、教学评价1. 学生对绿色出行概念的理解程度。
2. 学生对各种绿色出行方式的了解及其特点。
3. 学生参与实践活动的情况，以及他们在活动中展现的创新能力。
4. 学生对绿色出行情感态度的转变，以及在实际生活中践行绿色出行的情况。
小学数学教案绿色出行
小学数学教案绿色出行
主题：绿色出行
教学目标：通过学习本节课内容，学生能够认识到绿色出行的重要性，了解绿色出行的方式，并能够运用数学知识解决相关问题。
教学重点：学习绿色出行的概念，了解绿色出行的方式，掌握相关数学计算方法。
教学难点：运用数学知识解决绿色出行的问题。
教学准备：
1. 课件：包含绿色出行的相关图片和信息。
2. 教材：学生教材中关于绿色出行的知识点。
3. 计算器：方便学生进行数学计算。
教学步骤：
一、导入：
教师与学生互动，引入本节课的主题——绿色出行，通过讨论问题引起学生思考，激发学生对这一话题的兴趣。
二、学习：
1. 介绍绿色出行的概念，包括何为绿色出行、为什么要绿色出行等。
2. 展示绿色出行的方式，包括步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。
3. 教师演示如何通过数学计算比较绿色出行和传统出行的碳排放量，并让学生自行练习计算。
三、练习：
1. 给学生提供一些实际出行情景，让学生计算不同出行方式的碳排放量，并判断哪种出行方式更环保。
2. 让学生分组讨论，提出自己对绿色出行的看法和建议，并分享给全班。
四、总结：
教师与学生一起总结本节课的内容，强调绿色出行的重要性，并展示一些绿色出行的成功案例，让学生感受到绿色出行的益处。
五、作业：
布置作业，让学生回家后收集一些关于环保的信息，例如绿色出行的案例或者自己的环保经历，并准备好下节课分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对绿色出行有了更深刻的认识，也掌握了一些数学计算方法。
在未来的生活中，希望学生能够积极参与绿色出行，为环境保护贡献自己的力量。
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备课解决方案
备学习目标
1 •结合具体情境，初步理解“绿色出行”的含义。
2•综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。
3 •体会数学与生活的密切联系，树立环保的意识。
备重点难点
重点：综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。
难点：能根据实际情况，选择恰当的方法和知识解决问题。
备过程讲解
一、初步了解“绿色出行”
1 •展示资料(一)。
据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%,其中私人轿车4322 万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
2 •理解“绿色出行”的含义。
“绿色出行”是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。
通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
绿色出行对城市发展来说，它可以缓解交通拥堵，降低空气污染，减少交通事故；对市民来说，它可以减少对汽车的使用和依赖，以改善居住环境，促进身体健康。
3.通过车辆的数量变化看“绿色出行”。
(1)理解“同比”的意思：在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期发展水平与去年同期发展水平相比，就是同比。
例如资料中“ 2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%”。
这两组数据的对比，就是同比。
其中前半句的意思是2011年
末全国民用轿车的保有量为4962万辆，比2010年末全国民用轿车的保有量增长了23.2%, 是把2010年末全国民用轿车的保有量看作单位“ 1。
后半句的意思是2011年末私人轿车的保有量为4322万辆，比2010年末私人轿车的保有量增长了25.5%，是把2010年末私人轿车的保有量看作单位“ 1。
（2）理解“保有量”的意思：汽车保有量指的是一个地区拥有车辆的数量，一般指在当地登记的车辆。
（3）2011年末全国民用轿车和私人轿车的保有量都在同比增长，随着车辆的增多，汽车尾气的碳排放量也在不断增加，加大了城市空气污染的程度，不利于环保，这是与“绿色出行”背道而驰的。
4 •通过公共交通出行比例看“绿色出行”。
通过北京市公共交通出行比例同比上升，而小汽车出行比例首次下降可知，北京市民乘坐公交车出行的人数多了，而开私家车出行的人数在减少，从中可以看出北京市民“绿色出行”的意识在不断增强。
二、解决教材105页问题1
问题1每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。
如果北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km,那么这辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的
私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
分析已知每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳，要求一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克，必须知道一辆汽车平均每年行驶多少千米。
已知北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km,用每辆汽车平均每千米排放二氧化碳的质量乘汽车平均每年行驶的千米数即可求出一辆汽车一年排放二氧化碳的质量。
用一辆汽车一年排放二氧化碳的质量乘全国2011年末之前购买的私人轿车的数量即可
求出全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放二氧化碳的质量。
解答160 X 15000= 2400000 （g）
2400000 g= 2400 kg= 2.4 t
4322 万=43220000
2. 4X43220000= 103728000 （t）
答：这辆汽车一年排放二氧化碳2400 kg,合2.4 t;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000 t二氧化碳。
三、了解资料（二）的信息
1 •展示资料（二）。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。
妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。
小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
2•阅读资料内容，列表摘录资料中的已知信息。
3. 理解单程的意思。
单程是指来程或者回程。
例如爸爸上下班的单程就是指爸爸从家到单位或者从单位到家的路程。
四、解决教材106页问题2
问题2小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行
驶多少千米？排放多少二氧化碳？
分析小明家到爸爸单位的距离等于小明的爸爸每天从单位到家往返的平均速度乘他单程所用的时间。
注意单位要统一。
可以先求出小明的爸爸1个工作日所行驶的千米数，再求他全年245个工作日一共行驶的千米数。
小明的爸爸每天开车上下班，每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳，用每辆汽车平
均每千米排放的二氧化碳的质量乘小明的爸爸全年上下班一共行驶的千米数即可求出小明的爸爸全年开车上下班时他的车所排放的二氧化碳的质量。
3 3
解答45 分=4时20X 4= 15 (km)
15X 2X 245= 7350 (km)
160X 7350= 1176000 (g)= 1176(kg)
答：小明的爸爸从家到单位有15 km远；如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶7350 km,排放1176 kg二氧化碳。
五、解决教材106页问题3
问题3根据资料(二)中的信息，你能发现什么？
分析根据已知信息可以提出不同的问题并解答，也可以将一家三口的交通方式进行比
较，看一看谁的交通方式更环保
解答(答案不唯一)
(1)妈妈从家到单位有多远？
1 1
30 分=寸时30X 寸=15 (km)
答：妈妈从家到单位有15 km远。
(2)谁的交通方式最环保？
小明的爸爸每天开车上下班，既耗费能源，又排放尾气，不环保；小明的妈妈每天乘地铁上下班，相对来说比较环保；而小明每天步行上下学，所以小明的交通方式最环保。
六、解决教材106页问题4
问题4调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
你有什么好的建议？
1 .设计调查表。
上下班(上下学)交通方式调查表
2•调查数据。
(1)调查方法。
可以通过提问的方式调查，也可以问卷调查。
(2)填写调查到的数据。
(以编者调查的数据为例)
3•计算本班同学及家长的交通出行方式中绿色出行所占的百分比。
(1)明确计算方法。
在公共交通、私家车、自行车、步行这4种交通出行方式中，选择公共交通、自行车和
步行这3种交通出行方式属于绿色出行。
所以计算绿色出行所占的百分比就是求选择公共交通、自行车和步行这3种交通方式出行的人数占4种交通方式出行总人数的百分比。
（2）计算过程。
绿色出行的人数：38+ 14 + 27= 79 （人）
总人数：38 + 26+ 14+ 27= 105 （人）
79 - 105" 75.2%
答：绿色出行所占的百分比约是75.2%。
4•提出建议。
可以建议爸爸和妈妈能步行的就步行，这样不仅能节能减排，减少污染，还能锻炼身体, 有益身体健康 ...........
七、活动总结
通过本次活动理解了“绿色出行”的含义，知道了随着社会的发展，人们的生活水平在不断提高，私家车也随之突飞猛进地增长。
然而随着车辆的增多，汽车尾气的排放却成了污染环境的主要污染源，希望人人都能树立“绿色出行”的意识，在锻炼身体的同时，也积极地为环保尽自己的一份力量。