中学教师招聘考试案例分析万能模板
教师招聘_教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为提升教育质量的关键。
近年来，各地纷纷加大教师招聘力度，旨在吸引优秀人才加入教师队伍。
本文以某地教师招聘案例为切入点，分析招聘过程中存在的问题及对策，为教师招聘工作提供参考。
二、案例分析1. 案例背景某地为了提高教育质量，于2022年启动了一次大规模的教师招聘。
此次招聘涉及小学、初中、高中等各个学段，招聘岗位包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
招聘对象为全国范围内具有教师资格证的应往届毕业生。
2. 案例过程（1）发布招聘公告招聘公告通过政府官方网站、教育部门网站、高校就业网站等多渠道发布，明确了招聘条件、岗位要求、报名时间、考试方式等。
（2）报名及资格审查应聘者根据公告要求进行网上报名，提交相关材料。
招聘单位对报名材料进行资格审查，确定参加笔试、面试的人员名单。
（3）笔试笔试内容主要包括教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等。
考试结束后，根据成绩确定进入面试的人员名单。
（4）面试面试分为结构化面试和无领导小组讨论两种形式，考察应聘者的综合素质、教育教学能力、沟通能力等。
（5）体检及政审对面试合格者进行体检和政审，确定最终录用名单。
3. 案例问题（1）报名人数过多，导致资格审查工作量大由于此次招聘涉及多个学段、多个学科，吸引了大量应聘者报名。
这使得资格审查工作量大，耗时较长。
（2）笔试内容过于理论化，实际操作性不强部分应聘者反映，笔试内容过于理论化，与实际教学脱节，难以体现应聘者的教育教学能力。
（3）面试形式单一，难以全面考察应聘者面试主要采用结构化面试和无领导小组讨论两种形式，但形式单一，难以全面考察应聘者的综合素质和教育教学能力。
4. 案例对策（1）优化报名及资格审查流程招聘单位可以采用线上报名与线下报名相结合的方式，简化报名流程。
同时，加强对报名材料的审核，提高资格审查效率。
（2）改革笔试内容，注重实际操作性笔试内容应注重与实际教学相结合，增加案例分析、教学设计等题型，考察应聘者的教育教学能力。
教师公招教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的重要任务。
为提高教师队伍的整体素质，各地纷纷开展教师公招考试，选拔优秀人才进入教师队伍。
本文将以某地教师公招考试为例，对教育案例分析。
二、案例描述某地教师公招考试分为笔试和面试两个阶段。
笔试主要考察应聘者的综合素质、教育教学能力和专业知识。
面试主要考察应聘者的教育教学能力、心理素质和人际沟通能力。
（一）笔试阶段笔试科目包括教育基础知识、学科专业知识、综合素质测试等。
其中，教育基础知识主要考察应聘者对教育学、心理学、教育法规等基本知识的掌握程度；学科专业知识主要考察应聘者对本学科知识的掌握程度；综合素质测试主要考察应聘者的逻辑思维、语言表达、团队合作等方面的能力。
（二）面试阶段面试环节分为两个部分：一是教育教学能力测试，主要考察应聘者对教育教学理论的理解和运用能力；二是心理素质和人际沟通能力测试，主要考察应聘者的心理素质、情绪控制、团队合作等方面的能力。
三、案例分析（一）笔试阶段的案例分析1. 教育基础知识：在笔试阶段，教育基础知识考察应聘者对教育学、心理学、教育法规等基本知识的掌握程度。
通过对教育基础知识的考察，可以发现应聘者是否具备成为一名合格教师的基本素质。
2. 学科专业知识：学科专业知识考察应聘者对本学科知识的掌握程度。
这一环节有助于选拔出具备扎实学科基础的人才，为提高教育教学质量奠定基础。
3. 综合素质测试：综合素质测试主要考察应聘者的逻辑思维、语言表达、团队合作等方面的能力。
这一环节有助于选拔出具备全面素质的人才，为教育教学工作提供有力支持。
（二）面试阶段的案例分析1. 教育教学能力测试：在面试环节，教育教学能力测试主要考察应聘者对教育教学理论的理解和运用能力。
通过对教育教学能力的考察，可以发现应聘者是否具备教育教学工作的实际操作能力。
2. 心理素质和人际沟通能力测试：心理素质和人际沟通能力测试主要考察应聘者的心理素质、情绪控制、团队合作等方面的能力。
中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题
中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题在中学教师招聘考试中，案例分析题是一种常见的题型，它要求考生根据给定的情境和问题，进行分析和解答。
为了帮助考生更好地应对这种题型，本文将提供一个万能模板，并结合山香教师招聘书本习题进行具体分析。
在解答案例分析题时，首先要仔细阅读题目，了解给定的情境和问题。
在阅读过程中，要注意抓住关键信息，例如时间、地点、人物、事件等。
分析问题产生的原因是解答案例分析题的关键步骤。
考生可以从主观和客观两个方面进行分析。
主观方面包括个人的知识、技能、态度等方面；客观方面包括环境、政策、社会等因素。
在分析问题产生的原因后，考生需要提出解决问题的方案。
方案应包括具体的措施、方法和预期效果。
在提出方案时，要结合实际情况，考虑可行性和可操作性。
在完成以上步骤后，考生需要总结答案要点。
答案要点应包括对问题的分析、提出的方案和总结等。
在总结答案时，要注意逻辑清晰、条理分明。
题目：某中学数学老师张老师为了提高学生的学习成绩，每天给学生布置大量的作业，导致部分学生无法按时完成。
请你分析这一现象的原因并提出解决方案。
（1）张老师对学生的学习情况了解不足，没有根据学生的实际情况布置适量的作业；（2）学生的学习压力大，需要更多的休息和放松时间；（3）家长对学生的学习度不够，没有及时与老师沟通。
（1）张老师应该根据学生的学习情况，适量布置作业，注重题目的质量和难度；（2）学校应该加强对学生的学习压力的，提供心理辅导等服务；（3）家长应该更加孩子的学习情况，及时与老师沟通。
张老师每天给学生布置大量的作业，导致部分学生无法按时完成的原因主要有三个方面的原因。
张老师可能没有充分了解学生的学习情况，没有根据学生的实际情况布置适量的作业；学生的学习压力大，需要更多的休息和放松时间；家长对学生的学习度不够，没有及时与老师沟通。
随着社会的发展，英语逐渐成为了现代社会中最为重要的交流工具之一。
因此，对于学生们而言，学习英语已经变得至关重要。
教师招聘案例分析及解析
教师招聘案例分析及解析引言：教师招聘是学校和教育部门中的重要环节，招聘过程中，如何选出合适的优秀教师对于学校的发展至关重要。
本文将通过分析一些典型的教师招聘案例，探讨招聘过程中的一些问题，并提供一些建议和解析。
案例一：XX中学教师招聘案例XX中学在招聘一名高中数学教师时，将笔试成绩作为第一关，然后进行面试和教学试讲。
然而，该中学在笔试环节对数学的考查内容过于简单，没有考察到应试者的专业素养，导致一些不合适的教师被选入下一轮面试。
在面试和教学试讲环节，又对与数学教学相关的问题进行了考查，但却没有考虑到应试者的教育教学理念和教学经验。
案例分析：这一案例反映了许多招聘过程中存在的问题。
首先，选择合适的筛选方法非常重要。
笔试是一个初步筛选的环节，应该考察专业素养和逻辑思维能力，而不仅仅是简单的知识考查。
其次，面试和教学试讲环节应该综合考虑应试者的专业素养、教育理念和教学经验，而不仅仅是单一的技能考核。
解析：在教师招聘中，应综合考察应试者的素质和能力。
除了笔试和面试外，还可以采用其他考核方式，如教学演示、教学设计等。
通过这些综合考核方式，能够更全面地了解应试者的教学能力、教育理念以及教学经验。
案例二：XX大学外语教师招聘案例XX大学在招聘外语教师时，将学术论文作为重要的选拔标准。
然而，该大学并没有考虑到应试者的教学能力和实践经验，导致一些学术研究能力强但教学能力较弱的教师被录用。
这给学生的学习造成了一定的困扰。
案例分析：这一案例揭示了教师招聘中一些重要因素的忽视。
在招聘外语教师时，学术研究能力是重要的指标之一，但不能仅仅将其作为决定性条件，而忽视了教学能力的考察。
解析：在教师招聘中，学术研究能力和教学能力同样重要。
可以通过学术论文、教学设计和教学演示等方式来综合考察应试者的学术和教学能力。
此外，还可以引入同行评议、学生评价等方式，全面了解教师的综合素质。
结论：教师招聘是学校发展的关键环节。
通过分析一些典型的教师招聘案例，我们可以了解到不同学校对于教师招聘存在的一些问题。
招教案例分析模板
一、案例背景【案例背景】简要介绍案例发生的背景，包括学校、教师、学生、课程、教学环境等信息。
描述案例中的主要人物、事件、时间、地点等关键要素。
二、案例分析【1. 教学目标分析】分析案例中教师的教学目标是否明确、合理，是否符合课程标准和学生实际需求。
探讨教学目标在课程实施过程中的体现。
【2. 教学内容分析】分析案例中教师的教学内容是否准确、科学、具有思想性，是否突出重点、难点和关键点。
探讨教学内容与学生认知水平的契合度。
【3. 教学方法分析】分析案例中教师所采用的教学方法是否恰当、有效，是否充分调动学生的主动性和积极性。
探讨教学方法在提高教学质量中的作用。
【4. 教学过程分析】分析案例中教师的教学过程是否合理、有序，是否注重学生的个体差异。
探讨教学过程对教学效果的影响。
【5. 教学评价分析】分析案例中教师对教学效果的评估方式是否全面、客观，是否关注学生的综合素质发展。
探讨教学评价对教师教学行为的引导作用。
三、案例启示【1. 教师启示】针对案例中的问题，提出教师应具备的素质和能力，如教学设计能力、课堂管理能力、学生心理辅导能力等。
【2. 教学改革启示】针对案例中的问题，提出对教学改革的建议，如课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革。
【3. 学生启示】针对案例中的问题，提出学生应具备的学习态度和方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
四、案例总结【案例总结】总结案例中的主要问题、分析过程、启示和建议，强调案例对教育教学工作的指导意义。
以下为案例分析模板的示例：案例背景：某小学五年级语文课上，教师小明采用多媒体课件进行教学，但学生注意力不集中，课堂纪律混乱。
案例分析：【1. 教学目标分析】教师的教学目标明确，但未能有效引导学生关注教学内容。
【2. 教学内容分析】教学内容丰富，但未能与学生的生活实际相结合，缺乏趣味性。
【3. 教学方法分析】教师采用多媒体课件教学，但未充分利用多媒体资源，课堂互动不足。
【4. 教学过程分析】教学过程缺乏组织性，教师未能有效控制课堂纪律。
教师招聘教育学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
近年来，各地纷纷开展教师招聘工作，选拔优秀人才加入教师队伍。
本案例以某市教师招聘考试为例，分析教育学在教师招聘考试中的应用。
二、案例分析1. 教育学在教师招聘考试中的重要性教育学是研究教育现象、教育规律及其应用的科学，是教师专业素养的重要组成部分。
在教师招聘考试中，教育学知识的应用主要体现在以下几个方面：（1）考察应聘者的教育理念。
教育学知识可以帮助应聘者树立正确的教育观、学生观和教师观，从而为教育教学工作奠定理论基础。
（2）考察应聘者的教育教学能力。
教育学知识可以帮助应聘者掌握教育教学的基本规律、方法和技巧，提高教育教学水平。
（3）考察应聘者的教育研究能力。
教育学知识可以帮助应聘者运用科学的方法研究教育教学问题，提高教育教学质量。
2. 教育学在教师招聘考试中的应用（1）笔试部分在教师招聘考试的笔试环节，教育学知识主要考察以下几个方面：①教育学基础知识：包括教育学的定义、发展历程、研究对象和任务等。
②教育理论：包括教育目的、教育制度、课程设置、教学方法、教学评价等。
③教育心理学：包括学习理论、认知发展、动机理论、心理健康等。
④教育伦理学：包括教育伦理的基本原则、教师职业道德、学生道德教育等。
（2）面试部分在教师招聘考试的面试环节，教育学知识的应用主要体现在以下几个方面：①教育教学案例分析：考察应聘者对教育教学问题的分析能力、解决问题的能力和创新意识。
②教育教学设计：考察应聘者对课程设置、教学方法、教学评价等方面的设计能力。
③教育理论应用：考察应聘者将教育学理论知识应用于实际教育教学工作的能力。
三、案例启示1. 加强教育学知识的学习。
教师应聘者应重视教育学知识的学习，不断提高自身的专业素养。
2. 注重教育学知识的运用。
教师应聘者在教育教学工作中，要将教育学知识与实践相结合，提高教育教学水平。
3. 关注教育改革动态。
教师应聘者要关注教育改革的新理念、新方法，不断更新自己的教育观念。
语文招教案例分析范文模板
一、案例分析背景【背景介绍】在当前我国教育改革的大背景下，语文招教考试成为选拔优秀语文教师的重要途径。
本文以某地语文招教考试为例，分析考生在考试过程中可能遇到的问题，以及如何应对这些问题。
二、案例分析过程【案例分析】1. 考生问题（1）基础知识薄弱：部分考生在基础知识方面存在不足，如字词、语法、修辞等。
（2）阅读理解能力差：部分考生在阅读理解方面存在困难，无法准确把握文章主旨和作者观点。
（3）写作能力欠缺：部分考生在写作方面存在困难，无法在规定时间内完成一篇符合要求的作文。
（4）教学设计能力不足：部分考生在教学设计方面存在不足，无法根据教学目标和学生特点设计出有效的教学方案。
2. 应对策略（1）加强基础知识学习：考生应重视基础知识的学习，通过阅读教材、参考书籍等方式，提高自己的语文素养。
（2）提高阅读理解能力：考生应多阅读各类文章，提高自己的阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
（3）加强写作训练：考生应多进行写作训练，掌握各类作文的写作技巧，提高自己的写作水平。
（4）学习教学设计方法：考生应学习教学设计的基本方法，了解教学目标、教学策略、教学评价等要素，提高自己的教学设计能力。
三、案例分析结果【分析结果】通过对语文招教考试中考生遇到的问题及应对策略的分析，得出以下结论：1. 考生应重视基础知识的学习，提高自己的语文素养。
2. 考生应加强阅读理解能力，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 考生应加强写作训练，提高自己的写作水平。
4. 考生应学习教学设计方法，提高自己的教学设计能力。
四、案例分析启示【启示】1. 教师在选拔过程中，应关注考生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
2. 教师在教学中，应注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
3. 教师应关注学生的个性化发展，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应不断更新教育观念，提高自己的教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
五、总结语文招教考试是选拔优秀语文教师的重要途径，考生在备考过程中应关注自身不足，有针对性地进行提升。
招教案例分析精选模板范文
一、案例分析背景（案例背景描述，包括班级基本情况、学生特点、教师背景等）二、案例分析问题（针对案例中存在的问题，列出具体问题点，如班级管理问题、学生心理问题、教学问题等）三、案例分析原因（分析问题产生的原因，可以从以下几个方面入手：学生自身因素、教师教学因素、家庭环境因素、学校管理因素等）四、案例分析对策1. 针对学生自身因素（1）关注学生个性发展，尊重学生差异，制定个性化教育方案。
（2）培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣。
（3）加强心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
2. 针对教师教学因素（1）更新教学理念，关注学生的全面发展。
（2）改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）加强教师专业素养，提高教育教学水平。
3. 针对家庭环境因素（1）加强家校沟通，共同关注学生的成长。
（2）引导家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭氛围。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长教育水平。
4. 针对学校管理因素（1）完善学校管理制度，确保教育教学秩序。
（2）加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。
（3）开展校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
五、案例分析效果（分析实施对策后的效果，如学生成绩提高、班级纪律改善、学生心理素质提升等）六、案例分析总结（总结案例中的经验教训，为今后教育教学工作提供借鉴）以下为案例分析精选模板范文：一、案例分析背景某小学六年级一班，共有学生40人，班级学习氛围浓厚，但部分学生学习成绩较差。
班主任张老师是一位经验丰富的教师，但对学生个体关注不足，教学方式较为单一。
二、案例分析问题1. 部分学生学习成绩较差，学习兴趣不高。
2. 班级纪律松散，学生之间缺乏团结协作精神。
3. 班主任张老师对学生个体关注不足，教学方式单一。
三、案例分析原因1. 学生自身因素：部分学生基础较差，缺乏学习兴趣。
2. 教师教学因素：班主任张老师对学生个体关注不足，教学方式单一。
3. 家庭环境因素：部分学生家庭环境较差，家长对教育重视程度不高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
框架：五观+四原则+相应的教育理论。
五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。
案例分析新理念教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。
教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。
这是新课改的根本理念和灵魂。
一。
教学观：1、课程观：新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。
比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。
2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。
学生的地位：现代学生观认为：①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。
②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。
)③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。
④赏识原则。
万能原则。
(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。
“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。
3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征）教师是学生人生的引路者教师是教育教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是社区型开放的教师现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。
4、教学观新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性二和创造性，没有体现出以学生为本的教学观。
教学是课程创生和开发的过程教学是师生交往、积极互动共同发展的过程教学重过程甚于重结论教学应该关注人而不是学科。
此外，请注意：只要涉及到上课，就要考虑老师备课方面的理论，备教材，备学生，备教法。
5、评价观（建立促进学生全面发展的评价体系，促进教师不断提高的评价体系，促进课程不蹲发展的评价体系）重视发展，淡化甄别和选拔实现评价功能的转变重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化。
强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。
强调参与和主动，自评和他评相结合，实现评价主体多元化注重过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
二、师生关系原则1、新型师生关系特点：尊师爱生民主平等教学相长心理相容2、良好师生关系的建立和发展充分了解学生树立正确的学生观提高教师自身的素质发扬教育民主正确处理师生矛盾三、我国目前的主要教学原则：1、科学性与教育性相结合原则2、理论联系实际原则3、直观性原则（重点）实物直观；模象直观；语言直接。
4、启发性原则（重点）要求：强调目的；抓住重难点；设置问题，启发思维；培养良好思维方法。
要求：目的性学习；抓关键；设置问题情境；5、循序渐进原则6、巩固性原则7、因材施教原则（重点）四、德育原则：德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、导向性原则（坚持正确的政治方向）2、疏导原则（案例经常考到，循循善诱以理服人）3、因材施教原则（从学生的实际出发）4、知行统一原则5、集体教育和个别教育相结合原则6、正面教育与纪律约束相结合原则7、依靠积极因素，克服消极因素原则8、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则9、教育影响一致性与连贯性原则常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示范3、实际锻炼4、陶冶教育5、指导自我教育6、品德评价五、班级管理原则：1、确立班集体的奋斗目标2、选择和培养班干部3、培养正确的集体舆论和优良的班风4、组织多样的教育活动5、健全班级规章制度6、加强非正式群体教育7、加强班级常规管理管理不仅仅是为了秩序主要是为了实现目标，最终促进学生的自我管理和自我发展七、其他相关教育理论：1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）重点考点，要延伸到别的教育理论。
根据这一理论，阐述我们如何对待学生，1.教师对学生的期望，2.教师关心关爱学生，良好的职业道德，教师对学生的爱。
2、最近发展区（蹦一蹦、摘果子）（维果茨基，启示：教师应该采取方法引导学生发展到另一个新的水平，2、学生是发展中的人，具有重大的发展潜力，教师应该尊重学生，教师应该允许学生犯错误。
）3、马斯洛需要层次理论（学生画汽车的故事案例，教师不应该打击学生的学习积极性。
）4、耶克斯—多得森定律（学习动机理论）5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元智力理论（发展性评价）教师既要重视对学生的综合评价，而且要重视个性发展。
多元智力理论和建构主义理论是我国进行新课改理论改革的理论基础。
7、建构主义理论学说（知识观：知识不是固定不变的，而是不断发展的，教师应该不断丰富和提高自己，不断学习，具备终身学习的理论和思维。
学习观:学习不仅仅是教师的事情也不仅仅是学生的事情，而是教师和学生有机结合的过程。
学习的过程是一个不断增加知识经验的过程。
学生观：学生不是空着脑袋进教室的，学生有自己独立的思维思想和认知判断，教师应该因材施教促进学生的发展。
）8教育合力：学校教育家庭教育社会教育具体分析案例呈现的背景材料如果发生在学校就是强调学校教育发生在家庭中则是强盗家庭教育，发生在学校外边则是强调社会教育。
解题原则2010年真题：一老师上课，让学生用活泼造句。
一学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个学生说：湖波的水很活泼。
老师说，水怎么是活泼的，这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
2、学生学习主体性地位未得到发挥。
建议作答方式：新课程理念倡导教学的最终目的是为了全体学生的全面个性发展，而该案例中教师却对学生的个性发言给以打击批评，此做法是不妥当的，主要表现在：（帽子加靴子的作答方式，此外案例的开头一定要做出评析，即对教师的行为进行正确或者错误的评价）1、新课程强调教师行为的改变，要求教师不只是简单的照搬书本知识，而是成为学生学习的指引者。
学生用“活泼”来形容水，说明该学生认真思考、思维活跃，教师应该给予肯定，积极引导，激发学生学习兴趣，而不是批评指责。
（三句话法）2、新课程强调教师应当把教学的过程作为一个动态的、生成性过程。
在教学中应该充分发挥学生主体地位，让学生参与其中，提出自己的意见和想法，让教师真正成为课程的建设者和开发者。
3、新理念教学强调教学重过程甚于重结论。
教师不能只是教会学生是什么，还要教会为什么，应该是学生真正把学习的过程当作成长的过程。
该教师把学生拟人化的造句严厉批评，说明该教师只是单纯完成简单的教学任务，不注重学生学习、思维发展的过程。
4、新课改理念要求教师应该尊重、信任学生，把学生当作独特、独立意义的人。
教师应该对学生“活泼的水”这样别出心裁的造句进行表扬和鼓励，以进一步发挥学生学习的主动性和主体性。
总之，在实际教学中，教师应该对学生个性的想法和意见给以鼓励、积极引导，而不是简单的批评，只有这样才能让学生在一个主动性、生成性的课堂中学习，能力和潜能才能得到全面的发展。
（结尾要有个小的总结）解题原则一、做题原则1、读懂题干的意思，分清层次。
2、分清类别、正确归类：个性差异类（因材施教、民主平等、赏识原则、个性发展）课堂教学类（以学生为主体，启发、快乐教学）教师素养类（教师职业道德）学习动机类（激发学生的学习动机）学生素养类家庭作业类（理论联系实际、联系生活）突发事件类（教师的机智）校园暴力类教育体制类教育法规类3、依据教育原则进行分析论述二、答题方式1、直接列举2、两句话法：第一句是属性界定，第二句是总的解决原则及评价三、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原则2、具体的教育原则和案例因果关系3、联系实际写出结论四、经典案例分析常常有学生在课堂中睡觉，尤其在夏天的下午一二节。
请用教育原则分析上课睡觉这一现象。
（属性界定+总体解决方案）分析层次：需求、纽带、制度1、新课程改革倡导愉快教育。
学生在上课时睡觉是因为他们觉得课堂枯燥，没有吸引力。
因此，教师必须注意课堂教学，使学生成为主体，主动学生、积极参与，对学习感兴趣。
2、教育必须遵循迁移的原则。
对于睡觉现象要进行积极关注，不宜提醒、批评、惩戒，教师不能把上课学生的注意力转移到个人学生睡觉的个别现象上，不能让学生产生与学习无关的兴奋。
3、教师对学生课堂必须尽到关注的义务。
相关法律规定，6-13岁的儿童是完全无民事行为能力，必须尽到关注义务。
学生的健康成长是第一位的，教师必须尽到关注义务。
4、教师必须能够科学处理课堂上的偶发事件（教学管理教育机智）。
如果因为生病而睡觉，教师必须及时处理，教师必须能正确地处理此类事件。
5、教育必须遵循平等的原则。
班级管理中可以运用责任激励机制，使每一位同学都有参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识。
6、教育要遵循赏识教育的原则。
通过这次偶发事件，教师应该努力发现学生的闪光点，积极给予鼓励，形成良好循环。
7、教育要遵循科学的教育方法，下课后教师要对原因进行调查（睡眠质量、家庭原因、玩游戏）并采取相应解决办法。
8、教学中学生是主体，教师可以利用这个事件设置情景教学。
让学生参与管理，共同探索解决方法。
通过学习，使学生真正了解关爱他人、积极主动，形成正确完全的人生观。
补充：两种提问方式：1.提问时候不要提问本人，提问其附近的同学，从而提醒这个学生认真的听讲，把注意力集中到学习中来。
2、第二排的穿红色衣服的戴眼镜的同桌的右边的那位同学起来回答问题。
答题的基本顺序：1、明确结论（正确还是错误）2、提供理论依据（提供教育理论）3、分析案例4.总结性的话语实际操练案例一：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。