六年级上数学评课稿-数字世界北师大版
北师大版六年级上册数学 数据世界
北师大版六年级上册数学数据世界张新荣课题：生活中的数——数据世界。
教学目标：1、通过熟悉的是无从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。
2、体会“将整体大致化成相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
3、了解收集数据的常用方法，并尝试收集一些数据。
4、综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
重点、难点：了解较大数据所提供的信息，能对生活中遇到的数据自觉地、合理地加以解释。
课前准备：教材中提供的数据信息500万人，20亿棵树。
教学方法：“三、四”教学法。
教学过程：一、定向诱导。
1、师:以前我们学习过有关大数的意义、估算、收集数据等内容。
今天我们继续学习生活中的数——数据世界。
2、板书课题【数据世界】。
3、出示学习目标，指名读。
4、自学课本69——70页的内容。
二、自学探究。
1、出示自学提纲。
A、从教材中你获得了哪些信息？B、“250万千克”这个数据到底是多少，如果你要想别人说明这个数据，你准备怎么办？（小组讨论）C、500万人每天大约需要多少水？（提示：【可用计算器计算。
】小兰家3口人每月大约需要6吨水，一个人每天大约需要—千克的水，照这样计算500万人每天大约需要——水？）D、资料上显示，每人每天大约需要2.5升水，500万人每天大约需要——升水？E、2.5升水大约是多少?(提示：一般情况下，一个没有拧紧的水龙头，十滴水大约1毫升，每分钟大约滴30滴，1时大约浪费掉——升水。
大约——时浪费的谁可以供一个人维持一天生命？一个月漏掉的水可以供一个人维持生命大约——天？)做过这一道题你从中感悟到了什么？F、全班交流后，展示自学成果。
三、讨论解疑。
500万、250万这些数据是怎么得到的？四、反馈总结。
1、共同完成课本70页中的试一试。
2、你这节课有何收获？五、作业。
用计算器完成71页的练一练。
北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学感悟
北师大版数学六年级上册（数字的用处）教学感想北师大版数学六年级上册（数字的用处）教学感想内容提要教学（数字的用处）后，脑海中时时闪现课堂中生成的精彩。
静而思之，源于现代信息技术在数学课堂中的恰当运用。
我县多媒体到班后，信息技术在各学科中得到充分运用。
本文以这次数学教学活动——（数字的用处）为例，探究合理利用现代信息技术，有效改变数学课堂活动的一些方法和途径。
倡导数学教师：利用多媒体教学，激活学生思维，引发探究欲望，回归生活实践；关注学生信息生活，适时调整教学内容；充分利用信息资源，培养学生搜集、处理信息的能力；利用信息技术搭建平台，丰富数学教学活动成果展示形式。
关键词信息技术数学课堂途径和方法在日新月异的今天，经济的全球化，信息的网络化，改变影响着我们的生活，尤其是信息技术，对现代社会的开展产生了重大而深远的影响，信息素养已成为信息社会每个公民必须具备的一种根本素养。
信息的猎取、分析、加工、利用的能力是信息社会对人才提出的根本要求。
信息技术的开展对我们教育者提出了更高的要求。
（根底教育课程改革纲要）中指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
也正是有了现代教育信息技术的依托，我们的数学教学活动才会开展的有声有色。
恰当地运用现代教育信息技术对于培养学生的数形思想起着举足轻重的作用。
信息技术的普及和应用为学生学习数学知识，猎取更多的数学体验提供了更加广阔的天地。
那么，要想通过现代信息技术向学生提供更为丰富的数学学习资源和更为有力的数学学习工具，有效改变学生的学习方法，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学学习活动中去，就有必要探究现代信息技术对数学学习活动的促进作用。
下面，我就以自己一次数学教学实践活动——（数字的用处）为例，谈谈合理利用现代信息技术，有效实施数学教学活动的一些途径和方法。
小学数学评课稿范文
小学数学评课稿范文一、教材内容分析。
本节课是小学数学第一册第一单元“认识1”的第一节课，主要内容是教授学生认识数字1，并学习数字1的书写和认读。
教材中设计了生动有趣的教学活动，如数字1的认读游戏、数字1的书写练习等，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够认识数字1，掌握数字1的书写和认读。
2. 能力目标，培养学生的观察、思维和动手能力，提高学生的数学学习能力。
3. 情感目标，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重难点。
1. 教学重点，教授学生认识数字1，掌握数字1的书写和认读。
2. 教学难点，培养学生对数字1的认知能力，引导学生正确书写数字1。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师利用图片、实物等教具，向学生展示数字1，并引导学生认识数字1，学生通过观察和思考，积极参与讨论，逐渐掌握数字1的外形和意义。
2. 讲解新知。
教师通过示范和讲解，向学生介绍数字1的书写方法和认读技巧，引导学生正确书写和认读数字1，并通过多种形式的教学活动，巩固学生对数字1的掌握。
3. 活动设计。
教师设计了多种生动有趣的教学活动，如数字1的认读游戏、数字1的书写练习等，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、思维和动手能力。
4. 师生互动。
教师与学生进行互动交流，及时纠正学生的错误，鼓励学生正确回答问题，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的学习氛围。
五、教学评价。
通过本节课的教学，学生能够认识数字1，掌握数字1的书写和认读，学生的思维和动手能力得到了锻炼，学生的数学学习兴趣得到了激发，教学目标得到了较好地实现。
六、教学反思。
本节课教学内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，但在教学过程中，教师应更加注重学生的个性差异，采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
同时，教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围，使学生能够更好地参与课堂活动，提高学习效果。
六年级上册数学说课稿-数据世界-北师大版
数据世界说课稿一、说教材本节课所教学内容是北师大版,义务教育课程标准实验教材,小学数学六年级上册 69页的《数据世界》中的第一个活动——估算生活中的大数的策略。
属于活动课的范畴。
所在单元是《生活中的数》，该单元包括数据世界、数字的用处、正负数(一) 、正负数(二)四个内容。
数据世界共有三个活动，即：估算生活中的大数的策略、收集数据的方法、调查没有拧紧的水龙头浪费水的情况。
学生在以前的学习中，已经学习了大数的意义、估算、收集数据等内容。
本节内容的目的不仅仅是对以前所学知识的回顾和加深理解，更重要的是使学生能够了解较大数据所提供的信息，能对生活中遇到的数据自觉地、合理地加以解释，这一意识和能力对于现代社会的公民是重要的。
教学时从现实生活中选取更为适合学生的情境，鼓励学生在现实情境中体会大数的意义，发展学生的数感和解决问题的能力。
二、说活动目标结合本活动我制定的活动目标是：1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数。
2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
3、重点:提高学生综合运用所学知识，解决简单实际问题的能力。
4、难点：将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算的过程。
三、说活动及设想发展学生的数感和解决问题的能力，体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略和提高学生综合运用所学知识，解决简单实际问题的能力是本活动的重点。
针对六（2）班大多数学生分析问题和解决问题的能力较弱这一现状，活动难点应是将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算的过程。
授课前，我安排了基础计算练习。
授课时，我采用估算2008年汶川地震中受灾的人数与生活所需的问题引入新课，学习“2004年12月26日印度洋发生强烈地震并引发海啸”的情境，围绕这一情境提出了数据“500万人”，500万人有多少，500万人缺乏基本的生活所需意味着什么，教材为此提出了一个问题。
六年级数学上册《数的世界》优秀教学案例
2. 结合生活实际，编写一道数学问题，要求用到本节课所学的知识。
3. 写一篇关于“数的世界”的数学日记，记录自己在学习过程中的感悟。
五、案例亮点
1. 情境式导入，激发学习兴趣
本教学案例以一个富有奇幻色彩的“数字王国”故事为导入，使学生能够在轻松愉快的氛围中进入“数的世界”。这种情境式的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们感受到数学与生活的紧密联系，从而更好地投入后续的学习活动。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作交流能力的重要途径。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，使每位学生都能在小组中发挥自己的优势。在教学过程中，设计多样化的合作任务，让学生在讨论、互动中共同解决问题。例如，在学习数的运算时，可以设置一些需要团队协作才能完成的计算题，让学生在合作中学会倾听、表达、沟通，提高他们的团队协作能力。
六年级数学上册《数的世界》优秀教学案例
一、案例背景
在当今信息爆炸的时代，数学作为国际通用语言，其重要性不言而喻。《数的世界》作为六年级数学上册的重要内容，旨在引导学生探索数的本质，理解数的意义，培养他们的数感和逻辑思维能力。本案例以“数的世界”为主题，围绕数的分类、数的性质、数的运算等方面，结合学生的生活实际，设计一系列富有趣味性、挑战性的教学活动。通过这些活动，使学生能够更好地掌握数的知识，激发他们对数学的兴趣，培养他们运用数学解决问题的能力，从而提高他们的数学素养。在这个过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们主动探究、合作交流，使每位学生都能在“数的世界”中找到自己的位置，自信地迈出数学学习的新步伐。
（一）情景创设
为了让学生更好地融入“数的世界”，我将采用生动、贴近生活的情景创设策略。通过设计富有故事性、情境性的数学问题，引导学生从现实生活出发，感受数学与生活的紧密联系。例如，在学习数的分类时，可以创设一个超市购物的小场景，让学生在挑选商品、计算价格的过程中，自然而然地接触到整数、小数等数的概念。这种情境创设能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
(北师大版)六年级数学上册教案 数据世界
学生讨论数据。（了解数据的意义和作用。）
学生交流课前准备的数据。说说数据说明了什么？
让学生说说这些数据的意思，说说是怎样看出来的。
小组讨论。
加深认识，学生在书中完成题目。
试一试
1.学生 读题。
学生说说题目的意思。
2.学生小组讨论问题。
3.学生代表口答问题。
教学反思
达标情况分析：很好
教学心得体会：综合练习学生做得很不错，及时进行了表扬。
这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？
四、作业。
请学生收集一些数据进行分析。
学生讨论数据。
说说现实生活中哪些数据。
学生练一练
同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
学生自己小结。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
2.能力目标：体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
3.情感目标：了解收集数据的常用方法，并尝试收集一些数据。综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
导学策略
导学法、练习法
教学准备
学生收集相关数据资料。
导学流程设计：
教 师 预 设
3.教师小结。
4.简单分析。
请同学们看第69页第（2）小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
5.加深认识 ，学生在书中完成题目。
三、试一试。
1.读题。
学生说说题目的意思。
2.小组讨论问题。
3.学生代表口答问题。
四、课堂小结。
小学六年级数评课稿
03
数学能力培养
计算能力
掌握基本算术运算
加减乘除、分数和小数的计算。
理解算术原理
了解加减乘除的原理，例如乘法分配律、除 法的逆运算等。
提高计算速度和准确性
通过大量练习，提高计算熟练度。
解决实际问题
运用计算能力解决生活中的数学问题，如购 物时找零、计算时间等。
空间想象能力
认识几何图形
了解基本几何图形的特征和性质，如三角 形、正方形、圆形等。
数评课是小学六年级数学 课程的重要组成部分，通 过数评课可以帮助学生巩 固所学知识，提高数学思 维能力。
课程目标
掌握数评课的基本概念和原理，理解数评 在实际问题中的应用。
通过数评课的练习，提高学生的数学运算 能力和逻辑思维能力。
培养学生的自主学习和合作探究能力，激 发学生对数学的兴趣和热情。
02
培养空间感知
通过观察和想象，培养对空间位置和方向 的感觉。
解决几何问题
运用空间想象能力解决几何问题，如计算 面积、周长等。
探索立体几何
初步了解立体几何的概念，如点、线、面 的关系等。
逻辑思维能力
分析问题
能够分析问题，找出已知条件和未知条件 ，明确问题的要求。
推理能力
通过已知条件进行推理，得出结论或新的 问题。
技能提升
情感态度与价值观
培养学生对数评的兴趣和热情，认识 到数评在个人和社会发展中的重要性 ，形成良好的思维习惯和负责任的态 度。
通过练习和案例分析，学生们应能提 高数评的实践能力，提升解决实际问 题的能力。
下一步学习建议
深化理论知识
建议学生们在课后继续复习数 评的相关知识，加深对基本概
念和原理的理解。
《百以内数字的认知》评课稿
《百以内数字的认知》评课稿百以内数字的认知评课稿介绍本次课程旨在帮助儿童提高对百以内数字的认知能力。
通过多种互动和趣味的研究活动，培养儿童对百以内数字的理解和应用能力，从而提高他们的数学素养。
课程目标在本课程中，我们的主要目标是让学生能够：1. 认识和辨别百以内的数字；2. 掌握百以内数字的排序和比较方法；3. 进行简单的数学计算，包括百以内数字的加减法运算；4. 培养解决百以内数字问题的能力；5. 学会运用百以内数字进行实际生活中的计数和度量。
教学内容1. 认识百以内数字通过使用数字卡片、游戏等互动方式，学生将认识和辨别百以内的数字。
教师会重点引导学生掌握单位数字的含义和组合规律。
2. 排序和比较百以内数字通过比较游戏和练题，学生将学会使用不同的方法对百以内数字进行排序和比较。
老师会引导学生灵活运用数字大小和顺序的概念。
3. 百以内加减法运算教师将使用具体实物、计数棒等教具，通过实际操作和游戏，帮助学生掌握百以内的简单加减法运算方法。
___运用计算符号和算术口诀进行计算。
4. 百以内数字问题的解决通过解决一些实际问题，例如购物计算、物品排序等，学生将锻炼自己运用百以内数字解决问题的能力。
教师将引导学生思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 实际生活中的百以内数字应用学生将在实际生活中应用百以内数字进行计数和度量。
例如，统计课堂上学生的人数、测量物品的长度等。
通过实际操作，学生将获得对百以内数字应用的直观感受。
教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 互动探索法：让学生通过亲自操作和参与来理解和运用百以内数字；2. 游戏教学法：通过游戏形式，激发学生的兴趣，加深对百以内数字的记忆和理解；3. 问题导入法：通过提出问题，引导学生思考和解决问题。
教学评估我们将通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 口头回答问题：教师将随机提问学生，检查他们对百以内数字的理解和应用能力；2. 练题和作业：教师将布置一些练题和作业，检查学生的掌握情况；3. 实际操作评估：教师将观察学生在实际生活中应用百以内数字的能力，例如购物计算、物品统计等。
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《数字世界》评课稿
《数字世界》的活动内容是北师大版实验教材小学数学六年级上册69——71页。
此内容是本册教材第五单元统计知识的拓展延伸。
现我谈谈我听了这节活动课的收获和感想：
一、目标明确，落实到位
本节课普老师确定了两个活动目标。
1、通过身边熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。
2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。
二、重、难点突出，定位适中
普老师把发展学生的数感和解决问题的能力。
体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略作为活动重点；把综合所学知识解决实际问题作为活动难点。
从学生现有知识水平结构和能力出发，遵循学生实际，发展学生的数感和提高分析问题、解决问题的能力。
三、活动过程条理化
（一）、创设情境，激趣引导。
课始，老师用提问、估人数创情景，导入新课。
数学是生活的数学，学生学习的数学素材就在身边。
教师巧妙地利用提问本班学生数——全校学生数——全县人口数这一资源，逐层递进引导学生展开“猜”数的活动，引入新课的学习，自然有效。
（二）、合作探究，认识新知。
老师用课件展示活动材料“印度发生大海啸之后，造成多大500万人缺乏基本生活所需”1、复习500万如何改写成用“一”做单位的数及读法；2、出示问题并讨论。
老师用“假如平均每人每天需要0.5千克大米，这些灾民每天大约需要250万千克的大米。
250万千克大米到底是多少？”作为问题，提出“如果你要向别人说明这个数据，你准备怎样做？”唤起学生的已有经验，引发他们的思考。
让学生讨论得出“可将250万千克大米与我们熟悉的东西相比较，也可以从多个方面描述250万千克大米是多少；”3、小组活动。
让学生计算装满25千克大米的袋子的体积——再计算长8米，宽5米，高3米的仓库的容积——再追算一个这样的仓库大约可以放多少袋25千克的大
米，相当于多少千克大米？——最后计算250万千克大米大约需要多少个这样的仓库——再让学生计算这些粮食用载重10吨的卡车来拉药用多少辆。
以上五个问题的提出和计算都是学生的旧知，也是学生拓展认识大数的基础，对于学生的认知背景教师不是采用简单的抽象提问导出，而是引导学生在经历参与估算的实践活动中自然得出，既有效的培养了学生的数感，又有效的为下一个数学活动提供感知的基础。
（三）、联系实际，发展数感，提高学生分析问题、解决问题的能力
1、教师带领学生完成课本70页试一试“1871年某地的森林发生了一场火灾，烧毁了大约20亿棵树。
”说说这个数字是用什么方法估计得到呢？目的是借助一个真实的数据在学生讨论这个数据是如何获得的过程中，进一步体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，
2、巩固估算策略。
这个策略学生已经在前面用过多次，因此老师追问到“这种方法你曾经用过吗？”来引导学生进行回顾，并用教材提供的估计报纸一页数字、估计一个大礼堂的座位数、估计一盒糖豆数三副图片来唤起学生学生对所学知识的积累和巩固，也进一步了解学生对所学知识的掌握情况。
（四）、回归课堂，升华知识
老师用提问启发式进行课堂回归升华，引导学生小结本节活动课的知识要点：
1、了解大数时：可以将它与我们熟悉的东西相比较，也可以从多个方面进行描述。
2、估算较大数的方法是“将整体化为大致相等的部分，通过部分数量估算整体数量。
”
四、感受启发
本节活动课的教学有如下的特点：
1、注重数感的培养。
数感是数学素养的重要组成部分。
所谓“数感”，实际上是指学生对“数”的敏锐、精确丰富的感知和领悟。
在本活动的教学过程中教师在引导观察过程、在联系对比活动中培养学生的数感，同时在表达与交流活动中形成数感。
在教学中为了培养学生的数感，教师引导学生学会观察周围世界，结合身边的实际说出相应不同的数量，以帮
助学生加深对的含义的理解。
同时教师还注意引导学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，这样既有利于学生对大数的实际意义的了解，更重要的是使数感在比较中得到发展
2、注重生活与数学的联系
数学来源于生活，培养数感要把数学教学同实际生活相联系。
良好的数感的建立能使学生学会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题建立起联系。
在教学中，教师创设了许多同实际生活相联系的情景素材促进学生的现象比较思维的展开，有效地促进学生对于新知的认识。
3、注重体验，收获成功
整堂活动，教师将教材中提供的活动有机地与多媒体的辅助结合起来，有选择地组织学生讨论如何进行估计，唤起学生的已有经验，引发他们动脑思考、动手计算，从而达到有所学、有所思、有所悟、有所获。
总之，教学是一门遗憾的艺术，本节活动课的目的是要教给学生怎样理解较大数和估算较大数的方法，在教学中重点应放在“策略”的引导、感受上。
对于有关的部分计算教师可与直接给出。
如：计算装满25千克大米的袋子的体积时。
另外教师还可以提供一些较大数的估算资料。
如“假如平均每人每天需0.5千克大米，250万千克大米够1000人吃5000天大约合13年半；又如教师在引导学生完成课本69页计算250万千克大米，用载重10 吨的大卡车运往灾区需多少辆车时。
教师可以由此拓展提问这些车在公路上排起来有多长？由此（学生就会想到车身的长、车与车之间的距离等）而引起学生回顾收集数据的方法是：查资料、询问他人、做调查等进一步体会估算较大数是从“局部到整体”的策略。
使整堂课更体现结构的完整性，知识的衔接性和教学的紧凑性。