读图讲图实施办法
首建集团山东分公司读图讲图管理办法
一、目的及意义
建筑设计图纸是施工企业进行施工活动的主要依据，学习与会审图纸是技术管理的一个重要方面，学好并掌握图纸的内容，明确工程的特点和各项技术要求，理解设计意图是确保工程质量和工程顺利进行的重要前提，从事施工人员都应重视图纸的学习，认真学好图纸才能正确的有效的指导施工，否则，盲目的施工势必会影响工程的质量，造成经济损失。
为此，特制定首建集团山东分公司读图讲图管理办法。
二、读图、讲图流程
在工程施工图纸正式下发以后，项目部技术负责人应组织相关的施工人员，技术人员进行读图讲图工作。
项目部首先要确认图纸的完整性，然后按照读图原则及读图方法进行审图，读图讲图工作宜在图纸下发的两周内完成，最迟不得超过一个月，在读图过程中，了解图纸中的主要内容及本专业及其他相关专业的联系，形成读图纪要，根据读图纪要及时完成图纸会审工作。
三、读图原则
一般采用的看图的原则是：先粗后精，先建筑后结构，先大后细，先主体后装修，先一般后特殊。
先粗后精。
就是先看平面、立面、剖面，将整个工程的设计图纸粗略地看一遍，使对整个工程的规模、特点、结构情况，使用材料要求等等有一个大致的了解。
并检查图纸是否齐全、清楚，内容有无漏项。
然后再一张一张地细看，核对图纸中总尺寸和分
尺寸，坐标、轴线、位置、标高、平立面等是否一致，标注是否齐全，有无遗漏、错误之处，各处交叉连接是否相符，门窗型号的位置、尺寸和数量表与平面是否一致等。
先建筑后结构。
就是先看建筑图，后看结构图，核对建筑图和结构图的轴线位置、尺寸是否一致，前后有无矛盾；检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。
建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是建筑完成面标高，而结施图中楼地面标高是结构顶面标高，不包括装修面层的厚度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高出20～50mm。
这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。
此外，尤其要注意由于柱净高（包括应嵌砌填充墙、楼梯平台梁支承在框架柱上等）形成的柱净高与柱截面长边尺寸（或圆柱直径）之比≤4（Hn/hc≤4或λ≤2）的短柱，其箍筋应沿柱全高加密。
检查立面图门窗顶部标高是否与所在层的梁底标高相一致（或即使两者标高一致，但两者不在同一竖向平面内，此时应向设计索要梁下挑耳节点构造）；检查楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，检查梯梁下竖向净空尺寸（净高）是否大于2m，是否存在碰头现象。
结构图部件等大样图及其编号，是否与结构布置图相符；钢筋配置是否齐全合适，钢筋尺寸、数量、形状与钢筋表是否相符，特别是配筋有无遗漏和差错，安装有无问题。
先大后细。
就是先看大图后看细部大样图，搞清细部构造
要求和作法，以及节点构造的连接处理是否清楚、合理，核对平面图中标注的大样与大样图的编号、尺寸、形式、作法是否一致，所采用的标准图集编号、类别、型号与图纸是否矛盾，大样图是否齐全，有无遗漏。
先主体后装修。
就是先看主体结构部分，后看装修部分（包括装饰、防火、保温、隔垫、隔音等）以及其他特殊装修部位构造和材质要求。
先一般后特殊。
就是先看一般建筑结构部位，熟悉基本尺寸、标高、部位、构造和要求后再看特殊部位和要求（如地基处理、变形缝的设置、防火处理、抗震构造等）搞清构造和处理方法；有无使用特殊材料，其品种、规格、数量能否满足需要等等。
四．读图方法
1.熟悉拟建工程的功能
图纸到手后，首先了解本工程的功能是什么，了解功能之后，再联想一些基本尺寸和装修，例如厕所地面一般会贴地砖、作块料墙裙，厕所、阳台楼地面标高一般会低几厘米，最后识读建筑说明，熟悉工程装修情况。
2.熟悉、审查工程平面尺寸
建筑平面图是假想在房屋的窗台以上作水平剖切后，移去上面部分作剩余部分的正投影而得到的水平剖面图。
平面图一般有三道尺寸，第一道尺寸是细部尺寸，第二道尺寸是轴线间尺寸，第三道尺寸是总尺寸。
检查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意边轴线
是否是墙中心线。
识读工程平面图尺寸，先识建施平面图，再识本层结施平面图，最后识水电空调安装、设备工艺、第二次装修施工图，检查它们是否一致。
熟悉本层平面尺寸后，审查是否满足使用要求，例如检查房间平面布置是否方便使用、采光通风是否良好等。
识读下一层平面图尺寸时，检查与上一层有无不一致的地方。
3.熟悉、审查工程立面尺寸
建筑工程建施图一般有正立面图、剖立面图、楼梯剖面图，建筑剖面图是依据建筑平面图上标明的剖切位置和投影方向，假定用铅垂方向的切平面将建筑切开后而得到的正投影图。
建筑立面图是将建筑的不同侧表面，投影到铅直投影面上而得到的正投影图。
这些图有工程立面尺寸信息；建施平面图、结施平面图上，一般也标有本层标高；梁表中，一般有梁表面标高；基础大样图、其它细部大样图，一般也有标高注明。
通过这些施工图，可掌握工程的立面尺寸。
正立面图一般有三道尺寸，第一道是窗台、门窗的高度等细部尺寸，第二道是层高尺寸，并标注有标高，第三道是总高度。
审查方法与审查平面各道尺寸一样，第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸，第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸。
检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。
建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是工程完工后的标高，而结施图中楼地面标高仅结构面标高，不包括装修面的高度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高几厘米。
这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。
熟悉立面图后，主要检查门窗顶标高是否与其上一层的梁底标高相一致；检查楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，检查梯梁下竖向净空尺寸是否大于2.1米，是否出现碰头现象；当中间层出现露台时，检查露台标高是否比室内低；检查厕所、浴室楼地面是否低几厘米，若不是，检查有无防溢水措施；最后与水电空调安装、设备工艺、第二次装修施工图相结合，检查建筑高度是否满足功能需要。
4.检查施工图中容易出错的地方有无出错
熟悉建筑工程尺寸后，再检查施工图中容易出错的地方有无出错，主要检查内容如下：
（1）检查女儿墙砼压顶的坡向是否朝内。
（2）检查砖墙下有梁否。
（3）结构平面中的梁，在梁表中是否全标出了配筋情况。
（4）检查主梁的高度有无低于次梁高度的情况。
（5）梁、板、柱在跨度相同、相近时，有无配筋相差较大的地方，若有，需验算。
（6）当梁与剪力墙同一直线布置时，检查有无梁的宽度超过墙的厚度。
（7）当梁分别支承在剪力墙和柱边时，检查梁中心线是否与轴线平行或重合，检查梁宽有无突出墙或柱外，若有，应提交设计处理。
（8）检查梁的受力钢筋最小间距是否满足施工验收规范要求，当工程上采用带肋的螺纹钢筋时，由于工人在钢筋加工中，用无肋面进行弯曲，所以钢筋直径取值应为原钢筋直径加上约21mm 肋厚。
（9）检查室内出露台的门上是否设计有雨蓬，检查结构平面上雨蓬中心是否与建施图上门的中心线重合。
（10）当设计要求与施工验收规范有无不同。
如柱表中常说明：柱筋每侧少于4根可在同一截面搭接。
但施工验收规范要求，同一截面钢筋搭接面积不得超过50%。
（11）检查结构说明与结构平面、大样、梁柱表中内容以及与建施说明有无存在相矛盾之处。
（12）单独基础系双向受力，沿短边方向的受力钢筋一般置于长边受力钢筋的上面，检查施工图的基础大样图中钢筋是否画错。
5.注意事项
（1）图样与说明结合看
要仔细看设计总说明和每张图纸中的细部说明，注意说明与图面是否一致，说明问题是否清楚、明确，说明中的要求是否切实可行。
（2）土建图与安装结合看
土建专业也要经常翻翻安装各专业图纸。
特别是综合工长和掌握全面的技术负责人，要对照土建和机、电、管等图纸，核对土建安装之间有无矛盾；预埋铁件、预留孔洞位置、尺寸和标高是否相符。
（3）图纸与变更相结合
设计中有许多变更通知单、图纸修改说明，要结合起来看，最好把变更说明部分注到图纸上去，以防止施工中遗漏。
这样分层次看图，可以做到有条不紊、较快掌握整个图纸内容和各项要求，同时可以发现问题，消灭差错，有利于施工顺利进行。
五．读图讲图管理程序
在工程管理部月度检查中，根据项目施工阶段，对项目部施工相关人员进行读图讲图效果进行抽测，在所有施工人员中抽取10名人员，由工程管理部对读图效果进行考试，而后根据考试结果对前三名管理人员进行嘉奖，第一名奖励500元，第二名奖励300元，第三名奖励200元。
成绩中的最后两名，在下个月的抽测当中为必考人员。
六．实例
工程概况
某住宅楼地下两层，地上10~18层，地下部分层高2.9m、3m，地上部分层高3m。
房屋总高度为54m，建筑面积18629㎡。
地下室部分三级抗震，地上剪力墙二级抗震。
混凝土结构环境类别：室内正常环境——一类
露天环境——二b类
混凝土强度等级
剪力墙二级抗震可得出钢筋的锚固及搭接长度（如下表）：
由混凝土结构环境类别可得出保护层厚度（如下表）：
除图中注明者外,剪力墙或其它混凝土墙开洞口时洞口补强筋构
造
剪力墙平面图右下角说明第七条：
注意区分，以防看错节点！剪力墙平面图：。
实施课堂读图训练的具体方案和策略
实施课堂读图训练的具体方案和策略通过对学生读图能力的现状及原因的分析，加上地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用，本组教师十分重视训练学生的读图能力，寻找培养学生读图技能的具体方法，初步确立实施课堂读图训练的具体方案和策略，并在教学中进行试验。
具体参照执行的方案和策略如下：第一步：培养学科兴趣。
教师要在学生进入初中，开始接触地理学科时，就要注重对学生进行学科兴趣的培养，因此教师要上好第一节课《与同学们谈地理》，为学生介绍我们的学科，把地理学科的趣味性及重要性给学生讲清楚。
学生对本学科感兴趣了，才谈得上进一步的读图培养。
第二步：介绍地图的基本知识。
七年级地理上册的第一单元中的第三节《地图》是我们初步培养学生读图能力的基础，这一节为我们介绍了地图的基本知识,包括地图的基本概念、地图的基本要素。
（1）从概念入手，要为学生讲清楚什么是地图，地图是怎么来的，它的作用是什么（尤其要强调地图、图片等直观内容，能更有效的形成地理观念，能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率）。
（2）讲解地图的三要素，即比例尺、方向、图例，这三个要素的讲解需要教师花较多的时间，因此要在课标规定的基础上多加些课时，帮助学生掌握读图的基本技能。
（3）教师在教学内容上应当加上一部分：地图类型的介绍，尤其是对常用的地图主题分类进行介绍，要学生知道什么是如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图，并且借助地图册把不同主题地图的主要内容、用途、判读方法教给学生，使得学生知道在学习中如何选正确的地图，如何才能获取正确的知识。
第三步：在教学各环节中培养学生的读图能力，具体做法如下：1．教师在教学中，严格要求学生做到两点：一、人人有图：学生上课时要将地理课本、地图册和地图填充图册放在手边，以便随时翻看。
二、时时用图：即上课时每节课都要使用地图册以及利用对应的地图。
2.引导学生去认识地图：通过教学，使学生掌握读图和析图的一般程序。
读图、讲图管理制度
读图、讲图管理制度一、读图、讲图管理要求1讲图分类：1.1内外部读图、讲图1.1.1项目工程部编制施工现场的各参建方参与的读图、讲图月度计划，组织实施、讲图工作。
计划参考附件2-1：读图讲图计划。
1.2总承包、专业分包单位对劳务班组讲图：总承包、专业分包单位主讲，劳务班组参与。
1.3专业分包单位讲图：专业分包单位主讲，项目工程部、监理单位、总承包单位参与。
1.4总承包单位讲图：施工总承包单位主讲，项目工程部、监理单位参与。
1.5监理公司讲图：监理公司主讲，项目工程部参与。
1.6项目工程部讲图：项目工程部全员分别主讲，项目设计部、项目成本部可参与。
2读图要求：2.1图纸发放后进行读图工作。
2.2按楼栋/户型进行读图。
2.3读图时应翻阅相关规范、图集。
2.4记录本专业图纸相关问题。
2.5记录专业间图纸相关问题。
3讲图要求：3.1讲解图纸概况。
3.2讲解对图纸中本专业问题及专业之间问题的分析。
3.3分析施工重、难点问题。
3.4提出解决思路或方案。
3.5项目讲图次数可根据项目实际情况开展，详见附件2-2读图讲图清单。
4施工现场读图、讲图工作流程：4.1编制计划：项目工程部编制施工现场读图、讲图月度计划，并下达施工单位、监理单位。
4.2读图、讲图：对施工图纸进行查看、理解，讲解图纸概况及发现的问题。
4.3问题解决：会上共同讨论并明确意见，必要时联系设计单位解决（施工单位对劳务班组读图讲图中发现问题，由施工单位统一汇总、解决）。
4.4完善台帐：对会议纪要进行会签，相关资料进行存档。
4.5项目工程对读图、讲图中发现的问题，及时跟踪落实。
二、工作节点要求1工程实施阶段，项目工程部视工程进展情况组织施工单位、监理公司按月开展读图、讲图。
2三、输出文件要求1读图工作应有成果文件，参考读图讲图模板2讲图工作应有会议纪要。
3各专业图纸评审记录单应及时沟通设计单位并跟踪设计方反馈意见。
开展识图演讲比赛实施方案
开展识图演讲比赛实施方案一、背景随着社会的发展和科技的进步，图片在我们生活中扮演着越来越重要的角色。
识图能力不仅是一种基本的生存技能，更是一种重要的信息获取方式。
为了提高学生的识图能力，激发他们对图像的认知和理解，我们决定开展一场识图演讲比赛。
二、目的1. 提高学生的识图能力和图像理解能力，培养他们对图像的敏感度和观察力。
2. 激发学生对图像表达和演讲的兴趣，提高他们的表达能力和口头表达能力。
3. 为学生提供一个展示自己才华的舞台，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、参赛对象本次比赛面向全校中学生开放，不限年级和专业。
四、比赛形式1. 参赛选手需提前准备一段演讲，演讲内容围绕所给图片展开，可以是图片背后的故事、自己对图片的理解和感悟等。
2. 比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛采取网络投票和评委评分相结合的方式，决赛由评委评分决定。
3. 比赛现场提供投影仪和音响设备，参赛选手可以自行选择演讲形式，如PPT演讲、口头演讲等。
五、比赛流程1. 报名阶段：参赛选手需在规定时间内向组委会报名，提交演讲稿和参赛作品。
2. 初赛阶段：组委会将所有参赛作品上传至网站，进行网络投票和评委评分。
初赛结束后，评选出决赛选手名单。
3. 决赛阶段：决赛选手进行现场演讲，由评委评分，最终评选出获奖选手。
六、奖励设置1. 决赛一等奖：奖金1000元，获奖证书，校级荣誉称号。
2. 决赛二等奖：奖金800元，获奖证书，校级荣誉称号。
3. 决赛三等奖：奖金500元，获奖证书，校级荣誉称号。
4. 优秀组织奖：颁发给在比赛组织和执行过程中表现突出的老师或学生，奖金500元，获奖证书，校级荣誉称号。
七、组织保障1. 组委会成员：由学校老师和学生组成，负责比赛的组织和执行工作。
2. 赞助支持：学校将为比赛提供必要的经费和场地支持，同时鼓励相关企业和机构参与赞助支持。
八、宣传推广1. 学校官网和校园公告栏：通过学校官方网站和校园公告栏发布比赛相关信息和报名通知。
地理读图教学的基本要求和方法
地理读图教学的基本要求和方法地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。
新教材在开篇中就提出了“怎样学好地理”的问题。
首先要多动脑筋，养成勤思好问的习惯。
对于所学的对象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人类的关系等问题，都要认真“读一读”、“想一想”，问一问“为什么”，再“做一做”。
这样可收到较好的效果。
二是要掌握阅读和使用地图的基本技能，学会阅读地图、绘制地理图表，初步形成观察自然和社会环境的能力。
读图是地理学习的一大特色。
没有图，就没有地理学。
学习地理必须“左图右书”，把知识落实在地图上。
地图不仅是教材的有机组成部分，也是学习地理的工具。
但学生在实际学习中对读图、用图甚感困惑，缺少读图意识，没有用图习惯。
这需要地理教师从初一年级的第一堂课开始就要刻意对学生进行读图、用图能力的培养和训练。
如何让学生准确扎实地掌握所学知识，除了运用某些教学方法之外，应重视学生读图能力的培养。
一、重视地图农村中学师资力量有限，地理教师大多是由任教语数等学科的教师兼任。
主要精力不在地理学科上。
由于评价体制及传统思想的影响，部分教师重结果，轻过程，面对每一课里的地图，认为读图太花精力费时间，还不如用几分钟直接把知识点勾画下来，然后让学生死记硬背，通过大剂量的练习来获取高分。
这种忽视地图，视“图”如无图的做法，与新的课改理念是背道而驰的。
教师在上课时，自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象，这样才能达到人们常说的“身教大于言传，行动大于说教”的教学效果。
二、重视读图方法的指导课文中色彩缤纷的地图，往往能吸引学生的注意力，增强学生读图的兴趣，但大多只是看个新鲜，怎样阅读地图？怎样从图上获取地理知识？学生往往无从下手。
此时，授人以“渔”比授人以“鱼”更为重要。
在教学中可尝试“三步读图法”第一步：读图表标题。
标题指明此图表的所属，直接表明图表内容的指向，这是读图的前提。
读图的方法与技巧
读 图 的 方 法 与 技 巧
一、知识要点
二、读图的一般方法
1、看清题目，从图上直接获取信息，问什么，就在图上找什么。读图次序是：先看图题，再看图例，要善于运用图上最基本的三要素和自然要素、经济要素来获取信息，然后对信息进行深层次的思考，分析。应避免将图放在一边，凭自己的印象和想象答题。
例如，2001年高考文综卷第37题：
★风向随季节变化的海区，冬夏情况相反
例如从亚丁经科伦坡到新加坡，夏季海水向东流，为顺水；冬季海水向西流，则逆水
★航行中的季节变化和昼夜长短变化
由于南北半球季节相反，不同季节，昼夜长短变化不同，所以航行中越过赤道，则有季节变化和昼夜长短变化
例如，冬至时，从惠灵顿经巴拿马运河至新奥尔良,季节和昼夜长短有什么变化?
等降水量线
稀
地区差异小
高→低值弯曲
降水较同纬多
中低周高
少雨区
迎风坡多雨、
背风坡少雨；
山腰较山麓、山顶多
密
地区差异大
低→高值弯曲
降水较同纬少
中高周低
多雨区
等压线
稀
气压梯度力小
高→低值弯曲
高压脊
中低Байду номын сангаас高
低压中心区
气温—气压—气流—气旋、反气旋
密
气压梯度力大
低→高值弯曲
低压槽
中高周低
高压中心区
等震线
稀
烈度相差小
7. 确定日出日落：
日出时刻就是某点所在纬线与晨线交点的时刻，日落时刻为该点所在纬线与昏线交点的时刻。
8. 确定正午太阳高度:
所求地点的正午太阳高度角等于 90°减去所求地点与太阳直射地点的纬度差.
等值线图的判读
初中地理读图训练实施方案
初中地理读图训练实施方案地理学科作为一门重要的学科，对学生的综合素质和社会实践能力有着重要的影响。
而地理学科中的读图能力，作为一种重要的认知能力，对学生的地理学习和实践能力有着至关重要的作用。
因此，针对初中地理读图训练，制定一套科学、合理、有效的实施方案，对于提高学生的地理学科学习能力具有重要意义。
首先，我们需要明确初中地理读图训练的目的和意义。
地理图是地理学科的重要工具，通过图表形式展现了地理现象、地理规律和地理过程，是地理学习的重要辅助手段。
而初中地理读图训练，旨在培养学生对地理图的认知能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力，使其能够更好地理解和掌握地理知识，提高地理学科的学习效果。
其次，针对初中地理读图训练的实施方案，我们需要从以下几个方面进行具体的规划和安排。
首先，要结合地理教材内容，确定读图训练的内容和范围。
其次，要设计一系列的读图训练题目，包括地图阅读、统计图表分析、地理现象解释等内容，以丰富多样的题目形式，激发学生的学习兴趣。
同时，要根据学生的实际情况，合理安排训练的难易程度，逐步提高学生的读图能力。
另外，要结合课堂教学和实地考察，引导学生运用所学的地理知识进行实际的地理图解析和问题解决，提高学生的地理实践能力。
在实施初中地理读图训练的过程中，教师是起着至关重要的作用的。
教师要根据学生的实际情况，科学合理地设计和安排读图训练的内容和形式，引导学生积极参与训练，及时发现和解决学生在读图训练中存在的问题，提供必要的指导和帮助，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还要及时对学生的训练成绩和表现进行评价和反馈，及时发现学生的不足之处，制定针对性的改进措施，帮助学生不断提高读图能力。
最后，通过初中地理读图训练的实施，我们期望能够达到以下几个方面的效果。
首先，提高学生的地理图解析能力和问题解决能力，使其能够更好地理解和掌握地理知识。
其次，激发学生对地理学科的学习兴趣，增强学生的学习动力和自主学习能力。
读图讲图实施办法
读图讲图实施办法首建集团分公司读图讲图管理办法一、目的及意义建筑设计图纸是施工企业进行施工活动的主要依据，学习与会审图纸是技术管理的一个重要方面，学好并掌握图纸的容，明确工程的特点和各项技术要求，理解设计意图是确保工程质量和工程顺利进行的重要前提，从事施工人员都应重视图纸的学习，认真学好图纸才能正确的有效的指导施工，否则，盲目的施工势必会影响工程的质量，造成经济损失。
为此，特制定首建集团分公司读图讲图管理办法。
二、读图、讲图流程在工程施工图纸正式下发以后，项目部技术负责人应组织相关的施工人员，技术人员进行读图讲图工作。
项目部首先要确认图纸的完整性，然后按照读图原则及读图方法进行审图，读图讲图工作宜在图纸下发的两周完成，最迟不得超过一个月，在读图过程中，了解图纸中的主要容及本专业及其他相关专业的联系，形成读图纪要，根据读图纪要及时完成图纸会审工作。
三、读图原则一般采用的看图的原则是：先粗后精，先建筑后结构，先大后细，先主体后装修，先一般后特殊。
先粗后精。
就是先看平面、立面、剖面，将整个工程的设计图纸粗略地看一遍，使对整个工程的规模、特点、结构情况，使用材料要求等等有一个大致的了解。
并检查图纸是否齐全、清楚，容有无漏项。
然后再一一地细看，核对图纸中总尺寸和分尺寸，坐标、轴线、位置、标高、平立面等是否一致，标注是否齐全，有无遗漏、错误之处，各处交叉连接是否相符，门窗型号的位置、尺寸和数量表与平面是否一致等。
先建筑后结构。
就是先看建筑图，后看结构图，核对建筑图和结构图的轴线位置、尺寸是否一致，前后有无矛盾；检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。
建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是建筑完成面标高，而结施图中楼地面标高是结构顶面标高，不包括装修面层的厚度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高出20～50mm。
这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。
幼儿园读图说话培训方案
幼儿园读图说话培训方案一、方案背景随着社会的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高，其中，幼儿园读图说话培训正成为家长们关注的焦点。
对于幼儿来说，学习如何读图说话是非常重要的，可以帮助他们更好地理解世界和交流思想。
因此，如何设计一套科学有效的幼儿园读图说话培训方案成为了我们需要思考和解决的问题。
二、目标与内容1. 目标：通过培训，使幼儿能够熟练地阅读图片，并能够用简单的语言表达自己对图片的理解。
2. 内容：（1）图片浏览：让孩子们通过观察各种图片，认识不同的事物，培养他们对周围事物的感知力和想象力。
（2）图片描述：让孩子们在看完图片后进行简单而具体的描述和分析，以帮助他们更好地理解图片所传达出来的信息。
（3）图片谈话：鼓励孩子们在看完图片后进行自由谈话，并引导他们从多个角度进行思考和表达。
三、教学方法1. 游戏化教学法：通过游戏的方式进行图片浏览和描述，增加对幼儿的吸引力和趣味性。
2. 组合教学法：将幼儿分组，让他们自己讨论和描述图片，培养他们的合作精神和表达能力。
3. 形象化教学法：通过生动形象的故事、情境等手段，帮助幼儿更好地理解和表达图片。
四、教材与工具1. 教材：选取适合幼儿年龄段的图片集，如《看图说话》、《绘本世界》等。
2. 工具：（1）幻灯片或电子屏幕：用于展示图片，让孩子们更加清晰地观察和认识每一张图片。
（2）画笔、彩笔等：用于让孩子们在纸上进行简单的画图描述和自由涂鸦。
（3）小组活动桌椅等：用于组建小组活动，并提供舒适的学习环境。
五、教学步骤1. 图片浏览阶段：（1）展示一张简单而生动的图片，并引导孩子们谈论这张图片。
（2）要求孩子们描述图片中的事物，如颜色、形状、大小等，并加以比较和分析。
（3）让孩子们自由涂鸦或画图，并鼓励他们用简单的语言进行描述。
2. 图片描述阶段：（1）让幼儿看一张图片，然后让他们自己进行观察和思考。
（2）分组讨论：将幼儿分成小组，让他们自己讨论并描述图片。
（3）每个小组汇报：每个小组在完成讨论后，派出一名代表对全班进行介绍和汇报。
地理读图方法和步骤的介绍
地理读图方法和步骤的介绍临沧市一中赵珍（）地图是地理学的第二语言，也是高考地理能力测试的重要载体。
在所有的地理高考题中几乎都存在着“无图不成题”这样一个规律。
因此，学会读图、会读图，在地里学习中占有重要的地位。
现将地理读图的一般方法和步骤总结如下：一、读图的方法1.掌握地图的基本知识地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记。
正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。
2.培养学生的图感平时多让学生多看各种不同类型的地图，特别是世界分区地形图。
这样，学生在遇到题目没有明确指出图幅所示地区时，基于平时的积累，或根据轮廓、或根据地形、或根据人文地理概况大致能够判断出是世界地理分区中那一区域，做题时能够做到心中有数，有条不紊，极大地提高了得分的概率。
二、读图的一般步骤1、看图名是一幅图的灵魂所在，它直接表明了这幅图要反映的主题。
因此，在做有图的题的时候，首先要看图名，这样有助于我们确定考察方向、及时调动和回忆相关知识。
2、看图例能够告诉我们地图中各个事物所代表的地理意义以及各个地理事物之间的联系，帮助我们准确的理解地图想要表达的具体内容。
因此，在做题的时候，一定要看好图例，扣准点是保证高分的重要条件。
3、看图注有部分地图，除了图名和图例外还会有一些文字的注释。
这些注释往往会是我们解题时重要的突破点和切入口，所以，读图的时候一定要仔细认真，不能错过地图所要传递的信息。
4、回归材料、找遗漏点在所有的地理高考题中，题目呈现的方式几乎都是图文结合的。
地图是地理事物的直接呈现，而材料里面则一般会隐藏着一些解题的信息点。
因此，在答题时，除了地图中所反映的知识点外，还要回归材料，认真研读，从材料中提取相关信息点，避免知识点的遗漏，同时，一些比较难、偏的题，材料里面还往往隐藏着解题的突破点。
地理读图方法的指导与应用
地理读图方法的指导与应用地图是地理的第二语言，是学习地理的一扇窗户，因此读图是地理课的一大特色。
在教学过程中怎样指导学生读图以提高学生读图质量和速度呢？我认为应加强读图方法的指导，如，采用描述法、对应法、组合法和分析法，等等。
一、描述法1.多角度描述在阅读各类地图时，离不开对地理事物的位置描述和说明。
而各种描述应从多方面展开，一般从海陆位置、经纬度位置以及各种相对位置，使学生头脑中形成鲜明的地理空间，避免在解答问题时“地理事物搬家”的情况。
2.按顺序描述在指导学生阅读各类地图时，常遇到顺序问题。
在教学中要经常训练学生按一定的有序性来读图，使面广、综合性强的知识条理化、序列化，提高思维水平。
3.特征描述特征描述法有利于学生在感性认识的基础上，形成有关的地理概念。
如，在“热带雨林”景观图上描述植物的特点是：茂密、高大、常绿、多层；其动物特点是：喜攀援或喜暖湿，皮厚耐热。
4.对比描述有利于提高学生的辨别能力，增强判断力。
在教学中对比项目的选择要有助于反映差异性，采用表格的形式，能使学生读图描述更鲜明。
5.动态描述适合于对隐含有动态变化的示意图、模式图类进行描述。
在教学中要重视运用教具、多媒体手段，形成动态感，增强直观性。
例如，在世界表层洋流的分布图中，描述漂流瓶周游世界、浮洞传邮故事，使图中洋流运动的“静”态转变为“动”态，可加深学生对世界表层洋流分布规律的掌握。
二、对应法对应法有助于培养学生对空间关系、地理形象、图例注记的知觉感应能力，也有助于发展想象力。
1.图例对应地图上的图例中，有表示农产品的象形符号、表示矿产的几何符号等；地图上常用颜色表示不同的地形、人口密度、人种、气候、自然带等。
2.多图对应多图对应是通过多张地图的重叠培养学生用联系的观点看待地理事象，特别是因果联系密切的图形，采用这一方法更能丰富学生的形象思维。
3.平面剖面图例如，学习某地的地势特征，就应该运用平面地形图与相应的剖面图对应的读图法。