最新文言文教学心得
文言文整体教学心得体会
夫文言文者，古人之言也，载道之文也。
自汉唐以来，文言文为我国文化传承之重要载体，故而文言文教学在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
余从事文言文教学多年，颇有所得，今略述其心得体会，以飨同好。
一、文言文教学的重要性1. 培养学生的文化素养文言文是我国古代文化的瑰宝，学习文言文有助于学生了解古代历史、哲学、文学、艺术等方面的知识，从而提高学生的文化素养。
2. 培养学生的思维能力文言文语言精炼，内涵丰富，学习文言文可以锻炼学生的思维能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣文言文语言优美，意境深远，学习文言文可以培养学生的高雅情趣，提高他们的审美能力。
二、文言文教学的方法1. 注重朗读与背诵朗读是学习文言文的基础，通过朗读，学生可以感受文言文的音韵美，提高语感。
背诵是巩固文言文知识的重要手段，通过背诵，学生可以加深对文言文内容的理解。
2. 注重字词讲解文言文中的字词往往具有多义性、活用性等特点，教师应注重对字词的讲解，帮助学生掌握字词的正确用法和意义。
3. 注重文意理解文言文教学应以文意理解为核心，引导学生把握文章的主题、结构、表现手法等，提高学生的阅读理解能力。
4. 注重课外阅读课外阅读是提高文言文水平的重要途径，教师应鼓励学生阅读经典文言文作品，拓宽知识面，提高文言文素养。
5. 注重写作训练写作是检验学生文言文水平的重要手段，教师应注重写作训练，指导学生运用文言文写作，提高他们的写作能力。
三、文言文教学中的问题与对策1. 学生对文言文兴趣不高对策：教师应从学生的兴趣出发，运用多种教学方法，激发学生对文言文的学习兴趣。
2. 学生对文言文知识掌握不牢固对策：教师应注重基础知识的讲解，采用多种教学手段，帮助学生巩固文言文知识。
3. 学生文言文阅读理解能力不足对策：教师应注重培养学生的阅读理解能力，通过讲解、讨论、练习等方式，提高学生的文言文阅读理解水平。
4. 学生文言文写作能力较弱对策：教师应注重写作训练，指导学生运用文言文写作，提高他们的写作能力。
文言文教学心得体会（精选8篇）
文言文教学心得体会（精选8篇）文言文教学篇1古诗文教学方法初探如何讲好古诗文，让学生对其感兴趣，从而学好古文是中学语文教师的一个重大课题。
就我自己的一些教学经验而言，谈谈我的点滴体会。
一、引入新颖，激发兴趣。
我们都知道兴趣是最好的老师，而且文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂，普遍认为“文言文枯燥无味，难以学好”。
这是学生对文言文不感兴趣的原因之一。
因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。
要激发学生学习文言文的兴趣，教师引入新课的艺术是非常关键的。
比如，在《木兰诗》的教学中，花木兰的故事是家喻户晓的，我先让学生讲讲他们知道的花木兰的故事，谈谈对人物形象的看法，学生在把握历史背景及花木兰的人物故事后，对《木兰诗》所表达的思想内容理解也会简单快捷得多，特别在背诵时会感到亲切许多。
在老师的启发下，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。
这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。
二、反复诵读，培养语感。
诵读是我国语文传统方法之一，在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。
俗话说：“熟读百遍，其义自见。
”为此，每教一篇文言文，我都采用教师先范读（或听录音），然后学生再仿读，以及分组背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力，说话能力，又减轻了教师的负担。
学生通过反复读，不断的揣摩，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。
三、扩展阅读，课外延伸扩展阅读是教师在进行文言文教学时，以课文为中心，根据不同的学习重点，精心选择一些与文章立意、写作背景、语言风格等相似或相反的文章，构设一种辐射性的网状阅读系统，让学生在思维中进行比较、剪辑、组合的学习过程。
新课标古文教学心得体会
自新课标实施以来，我对古文教学有了更深刻的认识和体会。
在教学中，我努力探索新课标古文教学的理念和方法，力求提高学生的古文素养。
以下是我对新课标古文教学的一些心得体会。
一、注重古文阅读兴趣的培养新课标强调学生个性化阅读，激发学生的阅读兴趣。
在古文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
通过讲述古文故事、背景知识，让学生对古文产生好奇和兴趣。
例如，在学习《离骚》时，我先介绍了屈原的生平事迹，让学生了解屈原忧国忧民的情怀，从而激发他们对这篇古文的兴趣。
2. 鼓励学生自主探究。
在古文教学中，我鼓励学生自主阅读、思考和质疑。
通过提问、讨论等方式，让学生在解决问题的过程中，逐步提高古文阅读能力。
3. 丰富教学手段。
利用多媒体、图片、音乐等手段，使古文教学更生动、形象。
例如，在学习《赤壁赋》时，我播放了赤壁古战场的图片和音乐，让学生身临其境，感受古文的魅力。
二、注重古文阅读能力的提升新课标要求学生具备一定的古文阅读能力，包括字词理解、句子翻译、段落概括、主题理解等。
在教学中，我注重以下几方面：1. 字词教学。
注重字词的音、形、义教学，让学生掌握古文的常用字词。
在教学中，我采用多种方法，如讲解字词的演变、同义词辨析、词性分析等，帮助学生理解字词在古文中的含义。
2. 句子翻译。
引导学生掌握句子翻译的方法，如直译、意译等。
在教学中，我强调学生要关注句子结构、词性、修辞手法等，提高句子翻译的准确性。
3. 段落概括。
培养学生的段落概括能力，让他们学会从整体上把握文章内容。
在教学中，我引导学生关注段落中的关键词、中心句，提炼段落大意。
4. 主题理解。
引导学生理解古文的主题思想，提高他们的古文鉴赏能力。
在教学中，我注重引导学生分析古文中的意象、象征、对比等手法，领悟作者的情感和思想。
三、注重古文写作能力的培养新课标要求学生具备一定的古文写作能力。
在教学中，我注重以下几方面：1. 仿写练习。
文言文教学技巧心得体会
余自幼习文言，及长，从事教育，专攻文言文教学。
数年之间，虽不敢谓心得颇丰，然亦有所得，略述如下，以飨同好。
一、激发兴趣，培养情感文言文作为我国古代文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、文学等知识。
然而，由于时代久远，语言文字与现今相差甚远，学生往往感到难以理解，缺乏学习兴趣。
为此，教师在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，培养他们对文言文的学习情感。
1. 联系实际，引发共鸣。
教师可以结合学生的生活实际，引导学生关注文言文中的历史、文化、哲学等知识，让学生在现实生活中找到与文言文的联系，从而引发共鸣。
2. 创设情境，增强趣味。
利用多媒体、图片、视频等手段，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
3. 适当幽默，缓解压力。
在教学中，教师可以运用幽默的语言、表情、动作等，缓解学生的学习压力，激发他们的学习兴趣。
二、注重朗读，提高语感朗读是学习文言文的重要途径。
通过朗读，学生可以加深对文言文的理解，提高语感。
1. 指导朗读，注重节奏。
教师应指导学生正确把握文言文的节奏，注意停顿、语气等，让学生在朗读中感受文言文的韵味。
2. 比较朗读，培养语感。
组织学生进行分组朗读，比较不同朗读者的语气、语调、节奏等，让学生在比较中提高语感。
3. 创设朗读比赛，激发兴趣。
定期举办文言文朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读能力。
三、注重字词教学，夯实基础文言文的学习离不开字词积累。
教师应注重字词教学，为学生夯实基础。
1. 分类讲解，系统学习。
将文言文中的字词进行分类，如名词、动词、形容词等，系统讲解，帮助学生掌握字词的用法。
2. 注重字词联想，提高记忆。
引导学生联想已知的字词，通过类比、对比等方法，提高对字词的记忆效果。
3. 加强课外阅读，拓宽视野。
鼓励学生阅读文言文原著，如《史记》、《汉书》等，拓宽视野，增加字词积累。
四、注重语法教学，提高理解能力文言文语法与现代汉语有所不同，教师应注重语法教学，提高学生的理解能力。
文言文教学心得
文言文教学心得从事文言文教学多年，我深感这是一项充满挑战但又极具意义的工作。
文言文作为我国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等知识，对于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化起着至关重要的作用。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。
一、激发学生兴趣是关键兴趣是最好的老师，在文言文教学中尤其如此。
由于文言文与现代语言存在较大差异，学生往往会觉得枯燥乏味，难以理解。
因此，激发学生的学习兴趣就成为了教学的首要任务。
我会在课堂上讲述一些与文言文相关的有趣故事，比如古代文人的趣闻轶事、历史典故等。
通过这些故事，让学生感受到文言文背后的生动与有趣，从而引发他们的好奇心。
例如，在讲解《鸿门宴》时，我会先讲述刘邦和项羽之间的争斗背景，以及这场宴会对楚汉相争局势的重要影响，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
同时，我也会运用多媒体手段，如播放与文言文相关的影视片段、展示古代文物图片等，让学生更加直观地感受古代文化的魅力。
比如，在教授《阿房宫赋》时，给学生播放一些关于阿房宫的纪录片，让他们在视觉上先有一个冲击，从而更好地理解文中对阿房宫宏伟壮丽的描写。
此外，组织一些与文言文相关的活动也是激发学生兴趣的有效方法。
比如举办文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等，让学生在参与活动的过程中提高对文言文的学习热情。
二、注重基础知识的讲解文言文的基础知识包括字词、语法、句式等。
这些知识是学生理解文言文的基石，必须要扎实掌握。
在字词教学方面，我会让学生注重积累常见的实词、虚词的含义和用法。
比如“之”“而”“以”等虚词，它们在不同的语境中有着不同的用法和意义，需要学生通过大量的阅读和练习来掌握。
同时，对于一些生僻字和古今异义词，我会详细讲解其演变过程和含义，帮助学生理解和记忆。
语法和句式的教学也是重点之一。
文言文的语法和句式与现代文有很大的不同，如宾语前置、状语后置、判断句、被动句等。
在讲解这些内容时，我会结合具体的例句，让学生通过分析句子结构来理解其语法规则。
文言文教学心得体会范文
夫文言文者，古圣贤之遗言，华夏文化之瑰宝也。
自吾从事教育行业以来，致力于文言文教学，深感其博大精深，亦颇多感慨。
今将教学心得体会略述如下，以飨同仁。
一、激发兴趣，导入文言兴趣是最好的老师。
在教学文言文之初，吾常以生动有趣的故事、成语典故等引入，激发学生对文言文的兴趣。
例如，在讲授《论语》时，先讲述孔子生平事迹，再介绍《论语》的编纂背景，让学生对孔子及其学说产生浓厚兴趣，从而愿意深入学习文言文。
二、注重朗读，培养语感文言文讲究音韵之美，朗读是学习文言文的重要途径。
在教学过程中，吾注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受文言文的韵味。
具体做法如下：1. 指导学生正确发音，纠正方言影响。
2. 引导学生有感情地朗读，注重语气、节奏和停顿。
3. 鼓励学生参加朗读比赛，提高他们的朗读兴趣和水平。
三、翻译训练，提高能力翻译是学习文言文的关键环节。
在教学过程中，吾注重培养学生的翻译能力，让他们在翻译中掌握文言文的语言特点。
具体做法如下：1. 分析文言文句子结构，讲解文言文语法知识。
2. 鼓励学生进行逐句翻译，逐步提高翻译水平。
3. 适时进行翻译练习，巩固所学知识。
四、拓展阅读，丰富内涵文言文教学不能局限于课本，还要注重拓展阅读。
通过阅读更多文言文作品，学生可以了解古代文化、历史和思想，丰富自己的知识内涵。
具体做法如下：1. 引导学生阅读《史记》、《汉书》等历史著作，了解古代历史。
2. 鼓励学生阅读《庄子》、《孟子》等哲学著作，领悟古代思想。
3. 组织学生参加课外文言文阅读活动，提高他们的阅读兴趣。
五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，作为教师，要关注个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 根据学生的学习情况，制定合理的教学计划。
2. 针对学生的特长和兴趣，开展个性化教学。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性。
六、传承文化，弘扬精神文言文是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，肩负着传承文化的重任。
文言文心得体会(精品5篇)
文言文心得体会(精品5篇)文言文心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的文言文心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【文言文心得体会(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
文言文心得体会篇1习文言，修身齐家治国平天下余研习文言文，颇有所得。
古人云：“修身齐家治国平天下。
”文言之妙，治国平天下固为其中之一。
故欲述乎己之见，以启后世。
初识文言之奥妙，实为语言之演进。
由文字至文章，古人智慧皆凝聚其间，熠熠生辉。
文字之间，窥见古人修养，思接千载，受益良多。
学文言，始自《大学》、《中庸》、《论语》。
夫子之教，以德行为本，文章为器。
文言之妙，亦为德行之体现。
故余深悟做人之道，以德行为本，文章为器。
习文言之法，贵在诵读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”文言文虽非诗篇，然诵读之法亦同。
熟读《论语》、《大学》，自然能体会文言之奥妙。
然习文言，非朝夕之功。
需恒心与毅力。
余尝言：“志士仁人无求生，有求生以济天下。
”文言文之学习，亦应如此。
志在治国平天下，故不畏艰难，持之以恒。
余习文言之所得，非止于文字之间。
更在于修身齐家治国平天下之理念。
愿与诸子共勉，以文言文之智慧，共筑美好未来。
文言文心得体会篇2文言文心得体会：近年来，我对文言文产生了极大的兴趣。
通过不断地阅读和深入的理解，我领悟到了文言文的魅力和深度。
下面是我对文言文的一些心得体会。
首先，文言文的语言精炼而意蕴深厚，极具表现力。
一篇好的文言文，就像一幅淡雅的画卷，用最少的文字描绘出最深刻的画面。
这种简约的表达方式，让我感受到了中文的独特魅力。
学习文言文的过程中，我不仅提高了我的中文素养，也增强了我的逻辑思维和概括能力。
其次，文言文的阅读和理解过程让我更深入地接触到了中国古代的文化和思想。
我学习了古人如何看待生活、社会和政治，从而对中国的历史和文化有了更全面的理解。
此外，文言文中蕴含的哲理和智慧也给我带来了深刻的启示。
无论是《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”还是《庄子》中的“天地与我并生，而万物与我为一。
文言文教学的心得体会
夫文言文，古之遗音，蕴含着深厚的历史文化底蕴。
吾从事文言文教学，已有数载，其间感慨良多，心得亦颇丰。
兹将所学所得，略述于下，以飨同好。
一、激发兴趣，导入情境文言文教学，首在激发学生兴趣。
吾尝以故事导入，如《论语》中孔子与弟子的对话，以生动形象的方式呈现，使学生身临其境，从而引发他们对文言文的兴趣。
又或以诗词导入，如引用《诗经》中的名篇，让学生在欣赏美的同时，领略文言文的韵味。
二、注重字词，夯实基础文言文教学，字词为基石。
吾在教学中，注重字词的解释，力求使学生明白每个字的含义及其在句子中的用法。
同时，引导学生归纳总结，形成自己的知识体系。
例如，讲解《岳阳楼记》时，对“楼”、“记”等关键字词进行深入剖析，使学生掌握文言文的基本语法。
三、比较阅读，拓展视野文言文教学，不应局限于单一文本。
吾鼓励学生进行比较阅读，如将《孟子》与《庄子》进行比较，使学生了解不同学派的思想。
又或以《史记》为例，引导学生关注历史人物与事件的关联，从而拓展学生的知识视野。
四、品味意境，提升审美文言文之美，在于其意境。
吾在教学中，引导学生品味文言文的意境，如讲解《桃花源记》时，让学生体会作者对美好生活的向往。
此外，引导学生分析文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，以提升学生的审美能力。
五、注重实践，提高应用文言文教学，最终目的是使学生能够运用所学。
吾在教学中，注重实践，如让学生进行文言文翻译、改写等练习，以提高学生的应用能力。
同时，鼓励学生参加文言文比赛，激发他们的学习热情。
六、总结归纳，巩固知识文言文教学，总结归纳至关重要。
吾在每一单元结束后，引导学生进行总结归纳，梳理所学知识，形成完整的知识体系。
此外，通过制作思维导图、编写文言文词典等方式，帮助学生巩固所学。
总之，文言文教学是一项充满挑战与乐趣的工作。
吾在教学中，始终秉持着激发兴趣、夯实基础、拓展视野、提升审美、注重实践、总结归纳的原则，力求使学生在学习文言文的过程中，既感受到传统文化的魅力，又提高自己的语文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文言文教学心得文言文教学之所以难原因有三，其一：学生不愿学。
现在的孩子接触面广，个性强，喜欢具有时代气息的、节奏感强的新鲜事物，而文言文对于学生而言就像是戏盲看京剧，“咿咿呀呀、之乎者也”老半天也弄不懂讲的是什么，毫无兴趣。
有些知识点难懂就产生畏难情绪。
更重要的一点是学生从心里认为文言文没有实际意义，平常说话不用，写请假条写信都用不着，就连写作文也不用文言形式，因此文言文毫无用处，学来干吗！其二：教师上课形式老套，毫无新意，引发不了学生学习的热情，学文言文的基本流程词语解释、课文翻译、中心思想总结，然后是背诵课文。
流水线似的上课模式让学生提不起兴趣，而学生的沉闷压抑又导致教师对课堂缺乏激情，如此形成恶性循环，使文言文教学成为“学生不疼，老师不爱”的尴尬课程。
因此文言文课堂也就很难出彩。
其三：学生学习方法单一，考查形式单调，考不好就容易丧失兴趣。
文言文的检测基本是靠试卷检测。
考点是基本文学文化常识，重要的作家作品，重点实词虚词句式，文章的章法结构思想内容等等。
学生学习方法就是死记硬背，这对于初中的文言文学习显然是力不从心的。
如何让文言文的课堂也出现欣欣向荣的崭新格局。
我也在不断学习中摸索，不断反思，在实践中不断尝试，试图找到适合本校教学的方法。
一、引起兴趣，激发自豪感为什么要学习文言文？从短浅的目标来看是应对考试，从更长远的目标来看，是要了解中华民族悠远的历史和优秀的文化。
当学生对自己祖国的文化有了足够和清晰的认识，才能有兴趣有动力去把它学好。
为什么学生那么不遗余力学习英文？因为除了应对考试，它还实用，可以用来交流沟通，甚至时尚，一口流利的英语可以让自己非常上档次。
那么不妨借着这样的一种心理来将文言文与之对比一下，顺势引导学生，激发他们对文言文的学习兴趣。
网上曾经刮起一阵文言风，英国著名流行女歌手阿黛尔红遍全球的《Someone like you》被高手用文言翻译，名为《另寻沧海》——“I heard that your settled down:已闻君，诸事安康。
I heard that your dreams came true:已闻君，得偿所想。
Never mind,I will find someone like you.I wish nothing but the best fou you too更是被升华为:毋需烦恼，终有弱水替沧海；抛却纠缠，再把相思寄巫山。
Sometimesit lasts in love but sometimes it hurts instead, yeah.被译成：情堪隽永，也善心潮掀狂澜，然”。
一首英文情歌，翻译成诗文言文后，古风遗韵，整首歌歌词中所有表达的情意不但表露无遗，且更加缠绵悱恻。
一个然字对yeah，将那种神韵传递。
难怪网友惊呼：中文是世界上最美的语言，学生们也被深深打动，为之折服。
我想被打动，除了优美的词藻语句，这背后包含的中国传统情怀和意境，博大精深的文化和精神。
这就是我们需要一定的文学功底和素养的原因。
若能唤起学生内心深处对古代汉语和传统文化的兴趣与认同，一种满满的自豪感，那就是一件大好事。
接下去要做的是好好引导他们，脚踏实地，学好文言文。
二、切实可行的方法指导现在初高中教材中的篇目都是非常优秀的经典名篇。
诗词文赋，名作大家比比皆是。
只要学好，参加考试是没有问题，但就是学不好。
为什么呢？因为学习方法没有改进。
学生都知道文言文要积累，但是如何积累？朗读背诵默写老三样，听老师讲解记录做题，老规矩。
死记硬背不成系统，不找规律，没有方法，使得文言学习的效果不佳。
我建议学生用思维导图的形式，将文言学习的方法梳理出啦，然后按照步骤有的放矢应用到每篇课文的学习中去，学会归纳总结整理迁移思考。
教师起到的作用是在每一环节中做好方法指导如第一：指导学生学会充分预习。
预习不是简单的看一遍课文，也不是让学生把译文照着抄下来就算完成了，而是要让学生圈画出不会的，不懂的，需要得到老师和同学的帮助才能完成的地方。
这些地方往往就是各种语言现象，课文重点难点所在。
如果能做到这一点，学生上课有了目标，教师讲课也有了重点，学生、教师都会觉得上课比较轻松而高效。
第二：多种形式的充分朗读。
古人云：“书读百遍，其义自现”，这句话不仅对现代文适用，对文言文同样适用。
因此在文言文教学中我非常重视朗读教学。
读什么？读准字音，读通句读，读出语势语调。
一般情况下我把课堂朗读分为这样几步：学生自读，扫清字词障碍；教师范读，指导节奏停顿；学生听读，互相指正错误；结合注解自由读，疏通课文大意；学生齐读，熟悉课文内容，在完成前几步朗读训练的基础上，根据课文需要或学生接受情况再安排讲后读、竞赛读或者诵读。
再这些读的环节中，教师范读很重要，它起到了引领学生认识，渲染课堂氛围的作用，教师必须重视。
充分的读可以帮助学生把握重点，减少盲目性，同时，也培养了学生听读的能力，提高了课堂效益，激发了学生兴趣，更好的达成了教学目标。
第三：同伴竞争，互助学习。
以翻译为例，这要求古文翻译可参考注释、工具书，字字对应落实，掌握一定的原则和方法。
但千万不可直接抄写译文。
因为学生觉得枯燥，我便从形式上丰富学习方法，充分发挥学习小组的作用。
同样的问题，老师教学生有可能效果一般，学生教学生就可能事半功倍。
为此，我针对文言文的字词及句子翻译教学进行了大胆的尝试，通过引入竞争机制，用小组竞赛的方法，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，变过去的教师讲深讲透为学生的学深学透，将知识学习和能力培养结合起来，建立起新的课堂教学结构，取得了较好的教学效果。
同样，学生文言文的背诵检查也可以交给学习小组去完成，教师只要做好督察工作即可。
第四：难点重点，寻找规律，注重应用。
对于学生畏难的语法知识点，如词类活用，倒装句式，我要求他们学找规律，再辅之练习来切实掌握。
如名作状与名作动的异同，虚词于字构成的几种句型，宾语前置句的现象归类与区分等等。
对于文章主题思想、人物形象、篇章结构等内容，则布置读书笔记，课后感想，人物简介，鉴赏短文等形式来考察应用，这样将文言教学与写作教学结合，使同学们能学有所用。
第五：丰富课型，寓教于乐。
一学期可以用人物演讲，风物介绍，快乐问答，诗文配画，小组竞赛等多重形式和活动化的方式来检测文言掌握的情况。
让学生摆脱单一的考试监测，在活动中激发学习兴趣，也能增加知识的积累和储备，在活学活用中调动能力发展。
其实文言学习的过程中，教师的榜样作用不可小觑。
在授课过程中，如果教师能熟练的背诵课文并解答同学们提出来的疑难问题；教师能机智设疑，激荡学生的思维，便能引发他们学习和探究的欲望；教师能慷慨激昂，褒贬是非，便能感染学生的情绪，影响着学生的精神成长，教师能在纷繁生活中传承践行着优良的传统与文化，那么无疑是在身体力行的告诉学生：学习文言文，其实不难，学习文言文，很有必要！以上就是我在文言文教学中摸索出来的一些经验，拿出来和各位同仁分享。
当然，教学千法、教无定法。
学校不同、教师不同、学生不同，所适用的教学方法也不尽相同。
最主要的是找对适合自己，也适合自己学生的教学方法才是最重要的。
所以，有不到之处，还请各位专家予以批评指导，使我能够更快的进步。
文言文教学心得2通过参与学校古文教学活动让我收获颇多，给予我关于文言文教学的许多启发。
各位教师的讲解风格不同，课堂内容丰富多彩，教学形式新颖，有助于调动学生学习文言文的积极性和主动性，同时也让我从中总结出文言文教学的几点要领。
1、文言文教学应该注重基础针对初中生的水平、接受能力以及学生自身的素质，在文言文教学中我们应该始终把教学重点放在基础知识的积累上，如重点实词、虚词、通假字、多音多义词、古今异义词、特殊句式等。
这些基础知识的学习将会对以后的高中教学有很大帮助，同时也是中学生提高文言文阅读水平的必备条件。
教师应该从多个角度进行教学，让学生能够温故知新，对学过的知识进行联想和总结，锻炼学生的发散思维，让他们即使遇到陌生的课外文言文也不感到棘手，而能够去从容应对。
2、教师要积极引导、学生积极参与在学习过程中教师的角色非常重要，教师应该积极引导学生在课堂上进行思考，尤其是对于课文内容的理解，对作者思想感情的赏析等。
引导学生从作者的身世、所生活的时代背景以及他的思想等角度出发来理解文章的内容。
教师在学习过程中要及时进行点拨、指导，引导学生根据文本内容进行拓展和思考，加深学生对文本的理解。
同时，学生在学习过程中起主导作用，所以教师在教学过程中要注重调动学生学习文言文的积极性。
在此次活动过程中，老师们都通过课堂学生分组讨论的形式进行教学，这种新型的课堂教学模式不仅能够让每个学生都能参与到教学中来，而且激发了他们学习文言文的兴趣，同时也让学生在参与的过程中自觉地就掌握了知识，提高了课堂的教学效率，能够达到事半功倍的效果。
3、授人以鱼不如授人以渔让我感触很深的一点就是：我们现在的文言文教学应该改变以往传统的教学模式，教学形式应该有所创新，授人以鱼不如授人以渔。
我们应该改变过去那种“填鸭式”教学形式，多给予学生学习方法的指导，不仅让学生将重点的基础知识掌握牢固，还要让学生在学习过程中总结文言文学习的规律，例如文言文中文言实词、虚词的总结、通假字的总结以及特殊句式的辨别，多传授给学生一些规律性的东西，不能只一味地让学生背词语解释、句子翻译和文章中心思想。
“授人以渔”我们教师应该把捕渔的具体方法告诉学生，这样才能真正提高学生阅读和分析文言文的能力。
在以后的文言文教学中我要不断地进行探索和实践，让文言文课堂更加丰富多彩，让中国传统文化在中学课堂上大放异彩！文言文教学心得3《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。
但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。
我查阅了许多资料，如，原版的《世说新语》，《古代汉语》书，编写了一份具体详细的教学预案。
为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。
为此，我给同学们作了一个比较：我们现在说“祖父”是一个人，就是爷爷；但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人。
我们现在说“妻子”是指一个人，在古代“妻子”就是指夫人和孩子。
在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中“诣”指拜，还有“未”、“闻”、“示”等。
我让同学们回家去认真预习，借助语文教材和《词语手册》上的注释，对这些单音节词进行理解。
在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。
我便示范，便告诉同学们：读古文时，要注意适当停顿，语速要慢。
可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。
于是我又范读了一遍，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍。