新人教部编版小学语文四年级下册15白鹅教案
此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。
2. 填空： 这是一只 ___________________________
的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有
着老爷脾气、需要人侍侯……） 3. 你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？
京剧 一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候 饭馆 附近 敏 准备。
捷 偶然 添饭
导入 （ ）分
钟
2. 同学们， 从上节课我们知道丰老先生养过一只 白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他 的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅
3. 一提到丰老先生的白鹅， 你的脑海里会出现一
一只怎样的白鹅？
预设：高傲、从容不迫、架子十足 ---
多音字“看、角”的读音。
词语的兴趣，教会学生
“看”在这里读“ kān”，还有一个读音“ kàn”，组 正确的理解词语的方
词“看见”。
法，为养成良好的学习
5. 知道什么是 “净角” 吗？【出示课件 6】 （“净角” 习惯打下基础。
脸谱图像。）
“角”是多音字，在“角色”中读“ ju é”，而不是
“ji ǎo”。
15 白鹅
【课件出示 22】
好一个高傲 的动物！
叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟
喜爱 之情
课堂作业新设计 【课件出示 23/24 】
一、多音字组词。
引导学生找相关段落，并完成如下板书：
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫 吃相：架子十足
四、初识“高傲”，自学课文 【出示课件 8】
1. 朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高
傲”？
2. 品词：伸长头颈，左顾右盼。 3. 感情朗读：“好一个高傲的动物！”
4. 自读课文，划出自己喜欢的句子。
下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生
交流，老师相机点评、引导）
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2. 同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子
恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生 笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生
的《白鹅》。 板书课题：白鹅
4. 课文是围绕文中哪句话写的？ 【出示课件 14】
好一个高傲的动物！
理解：高傲
二、精读感悟，重点突破 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗 ?恰恰 相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体
表现在哪些方面？
1. 打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？
板书：叫声 步态 吃相
2. 通过上节课的自读自悟， 你感兴趣的是哪些方
5. 把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在
旁边。
课堂小 结及拓
五、课堂总结，布置作业 【 出示课件 9】 这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一
展延伸 道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲
（ 分钟
） 动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。
请同学们课下熟读课文。
熟读课文的段落 可以提高学生的语文 素养，培养学生对语文 的爱好。
课件
教学设计
设计意图
一、谜语导入，激发兴趣
1. 师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒
以谜语、视频导
体课件出示： 【出示课件 2】
入，创设情境， 激发学
猜谜语
习兴趣。
导入 （）
分钟
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（
）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下
面就让我们一起把鹅请出来吧！ 【 出示课件 3】（播放乡
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
四、 扩展延伸，总结全文 【课件出示 21】 1. 难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这 位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 预设：喜爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再
课堂总结延伸， 使 学生又一遍回顾了课 文中内容，明确了中 心，升华了感情。
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（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和
鹅走路的不同样子。 （板书：步态：大模大样、步调
从容）
指导朗读：
同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子
5. 过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五
自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么
吃饭的？
请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有
趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”
丰子恺主要作品有 《缘缘堂随笔》 、画集《子恺漫画》
等。师从（），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。 1926 年 9 月 30 日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1. 听课文范读，注意预习时难读的字音。
2. 再读文，把画住的词语多读几遍。
新课 教学 （ ）分钟
3. 课件出示词语，读生字、新词： 【 出示课件 5】
新课
教学
（
）
分钟
面的句子，把你喜欢的句子读一读 【课件出示 15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、
厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词
都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？
预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下
鹅的叫声。）
抓住“叫声 步态 吃相”等方面，来理解 课文这一环节是让学 生更快地把握白鹅的 特点。
（板书： 叫声：厉声呵斥、 厉声叫嚣、 引吭大叫）
理解得如此透彻，带着理解来读一下：
指读 --- 说体会 --- 练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语
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和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们
一起理解白鹅的语言。
【课件出示 16】扩展：如果鹅会说汉语， 你猜它
( 捕捉 ) ( 严厉 ) ( 剧照 ) （诗人） 二、 1. ② 2. ⑤ 三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼 从容不迫 ：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。 一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。
教学 目标
教具 准备
第二课时
1. 抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒 等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2. 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
3. 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学 重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学 难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 会认“郑 看” 13 个生字，会写“吠 促” 15 个生字。正确读写“呵斥、狂吠、 局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2. 正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
6. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思
考：这是一只怎样的白鹅？
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7. 开火车读文。
三、整体感知，自读自悟 1. 交流： 【出示课件 7】 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ （明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方 面来写。） 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
2. 我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
()
胜：① 赢，占优势 ; ② 超过 ; ③ 优美的 ; ④ 尽; ⑤ 能承受。
三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语
进行造句
【答案】 一、 ( 催促 ) ( 来历 ) ( 锯子 ) （侍候）
望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那
样你也会写下令人难忘的文字。
2. 丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一
位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下
本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）
3. 结合他的写作方法， 同学们也来描写一下自己
喜欢的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章一定
会和丰老先生的文章一样精彩。
相机出示课件：吃法有板有眼的句子： 【课件出
示 18】
“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，
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一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别 处再吃一口泥和草。”
引导抓住先 - 再 - 然后，体会鹅吃饭三眼一 板、一丝不苟。 （板书：吃相： 三眼一板、 一丝不苟）
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课题
教学 目标
15 白鹅
白鹅
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1. 会认“看、嚣” 13 个生字，会写“吠 促” 15 个生字。正确读写“呵斥、狂吠、
局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2. 抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方
法表达对白鹅的喜爱之情。
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲
鼓励学生多种方
吃相 音调 呵斥 必然 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧 法识记生字、理解词
一丝不苟 譬如 从容不迫 侍候 饭馆 附近 敏捷 偶然 语，体现学生学习的主
添饭
体性、主动性和自觉
4. 学生自由读、开火车领读。
性，可以提高自学能
强调读准平舌音“促 伺”，翘舌音“奢 侈 侍 ”。 力，培养学生主动理解
部编版语文四年级下册白鹅教案3篇
部编版语文四年级下册白鹅教案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗部编版人教版四年级语文下册第四单元第15课白鹅教案1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。
能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句。
3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
1．掌握本文的生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句。
体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
课件和相关。
2课时第一课时一、导入新课。
课件出示：鹅的各种。
生自由说一说自己对鹅的了解。
今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。
二、作者简介。
丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁。
1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。
其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。
自此中国才开始有“漫画”这一名称。
他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。
三、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查自学情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养一丝不苟扬长而去空空如也(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：多音字“看”的读音。
看(kàn)见看(kān)守(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
(5)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第15课《⽩鹅》教案（含教材分析、教学反思等）15 ⽩鹅⽂本分析作家丰⼦恺在《⽩鹅》中为我们描绘了⼀只性格⾼傲的⽩鹅，作者通过描摹鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这⼀特征。
课⽂语⾔幽默、诙谐，极富情趣，让⼈如见其形，如闻其声，字⾥⾏间流露着作者对⽣命的关爱，对⽣活的热爱。
在具体教学时，教师应坚持⼩学语⽂教学⼯具性和⼈⽂性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为⽬标，在听、说、读、写的语⾔⽂字训练过程中培养学⽣的语⽂能⼒；努⼒实现语⽂与⽣活的联系，在师⽣互动、⽣⽣互动的对话中全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
教学⽬标1.会认13个⽣字，会写15个⽣字，重点理解“⾼傲、局促、⼀丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课⽂，了解⽩鹅的特点，体会作者对⽩鹅的喜爱之情。
3.学习作者抓住特点来描写的⽅法，体会作者⽤词的准确⽣动和幽默风趣。
教学重点有感情地朗读课⽂，了解⽩鹅的特点，体会作者对⽩鹅的情感。
教学重点学习作者抓住特点来描写的⽅法，体会课⽂语⾔的特点。
课时安排2课时1.会认“看、嚣、吭”等13个⽣字（包括1个多⾳字），会写“吠、促、颇”等15个⽣字，正确读写“即将、姿态、⼀丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课⽂，把握⽂章主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句⼦。
2.把握⽂章主要内容，初步了解⽩鹅的特点。
⼀、激趣导⼊，揭⽰课题1.谈话导⼊。
导语：在农村经常能看到这样⼀种动物，它跟鸭⼦沾点亲戚，有着雪⽩的⽻⽑，叫声严肃庄重，⾛路⼤模⼤样，⼀⽇三餐都需要⽔、泥和草来下饭。
你知道这是什么吗？（⽣答：⽩鹅）没错，说的就是它。
今天，我们⼀起去感受下丰⼦恺爷爷笔下的⽩鹅。
2.板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂，检测预习1.介绍作者。
丰⼦恺（1898—1975）浙江桐乡⼈，中国近代著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
⽂学创作以散⽂为主，主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《⼦恺漫画全集》。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和作者与白鹅之间的故事。
课文语言优美，生动有趣，充满童真童趣，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。
但部分学生在表达自己的感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对动物的认知和生活习性有一定的了解，但还需要进一步拓展和丰富。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、表达中体会作者的情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.白鹅图片、词语卡片。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示白鹅的形象，引导学生说出对白鹅的了解。
然后简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
教师跟随录音，指导学生正确朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
教师适时给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生用“引吭大叫、傲慢”等词语造句，教师点评并指导。
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计一、教学内容及目标1. 教学内容本节课的主要教学内容为人教四年级下语文第15课《白鹅》。
2. 教学目标•了解课文内容，理解课文主题•提高学生的阅读理解能力•培养学生的语言表达能力•激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度二、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，把握故事情节•学习课文中的生字和短语，掌握其意思2. 教学难点•理解课文中的比喻和隐喻表达•培养学生的创造性思维，引导他们理解作者的写作意图三、教学准备•教师准备好教案、课件、板书和相关教学素材•准备好课文分析及教学重难点的整理•确保教室环境整洁、安静、适合学习四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事情节导入，激发学生学习兴趣2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文•学生跟读，理解课文内容•师生共同讨论课文中的重点内容和语言点3. 课文分析（15分钟）•教师进行课文分析，解释生字短语以及比喻、隐喻等语言现象•学生对课文进行深入理解，提高阅读理解能力4. 语文练习（15分钟）•学生进行课文相关的语言练习，如词语填空、句子组成等•教师及时纠正学生的错误，并解释相关知识点5. 情境导入（10分钟）•利用图片或情景导入新的语言点或知识•带动学生的学习兴趣，增加课堂互动6. 课堂互动（15分钟）•学生分组进行讨论，分享他们对课文的理解•学生展示自己的语言表达，鼓励他们进行创造性思考五、课堂总结•教师对本节课的重点内容进行简要总结回顾•鼓励学生对学习笔记进行整理，加深对知识点的理解六、作业布置•布置相关的语文练习作业，巩固本节课的所学知识•鼓励学生在作业中进行思考和表达，培养他们的自主学习能力七、教学反思•教师结合本节课的教学实际，对课堂教学活动进行反思•分析学生的学习情况，制定下节课的教学计划通过本节课的教学设计，希望能够激发学生的学习激情，提高他们的语文素养，培养他们的阅读能力和思维能力，让每个学生都能享受到语文学习的乐趣。
部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】一、教学方针（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。
（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关、音像资料，由此引入课文。
）二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。
（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。
）2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作详细来分析。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点3、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
教学流程：一、谈话导入：1、师：一提到鹅，大家都会想起《咏鹅》这首诗，哪位同学能背诵这首诗？（生齐背）这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。
这节课，我们继续学习《白鹅》这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。
2、在学习课文之前，老师检查同学们对生字的掌握情况。
出示生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。
指名认读，组词。
二、回顾整体，理清主线1、指名读课文，说说课文主要写了什么？2、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］3、你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。
）三、研读课文、领悟写法：用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的？用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的高傲。
（一）叫声：（第3自然段）通过展开想像体会鹅叫声的高傲，并指导朗读，读出鹅的高傲、尽职。
（二）步态：（第4自然段）１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？２、生汇报。
人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一只白鹅的美丽身影，同时表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文语言优美，插图生动，适合学生朗读和欣赏。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们喜欢通过图片和文字来感受美好的事物。
在课堂上，学生表现出对动物的喜爱和对美的追求。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生字词的认读和理解存在困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确书写和意义，理解课文内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，学会关爱和尊重生命。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中的一些难懂句子的大意。
3.培养学生对美的感知和欣赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频、朗读、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.白鹅图片、视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的特点。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词的认读情况。
对难懂的句子进行解读，帮助学生理解课文大意。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生想象自己就是课文中的角色，体会角色的情感。
4. 巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。
教师出示生字词卡片，学生进行认读练习。
5. 拓展（10分钟）讨论：为什么作者喜欢白鹅？学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。
主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。
通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。
2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。
2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。
2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。
4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。
在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。
同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。
总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。
但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。
四年级下册语文教案-第15课《白鹅》-人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《白鹅》中如何通过观察和运用修辞手法来描绘动物形象，以及如何将这些写作方法应用到自己的写作中。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常生活中多观察、多思考，用生动的语言记录下自己的所见所感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和观察写作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与白鹅相关的实际问题，比如如何观察并描述一个动物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文中的写作方法，描述一个自己熟悉的动物。
-例如：课文中的“它那么高傲，那么美丽”一句，表达了作者对白鹅的赞美之情。
-掌握生字词：鹅、颈、傲、步、从容、高等，并能正确书写和运用。
-例如：通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中运用这些生字词。
-学习课文的观察与写作方法：观察事物特点，进行有序表达。
-例如：作者从白鹅的外形、步态等方面进行观察描述，使读者形成清晰的认识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者如何通过对白鹅的观察来描绘它的形象。课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得白鹅的形象生动而有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白鹅的具体描述。这个案例展示了作者是如何观察白鹅的特点，并通过文字表达出来，让我们感受到白鹅的美丽和作者的情感。