校本课程纲要(初稿)资料
汉阳区玫瑰园小学校本课程《礼仪文化》课程纲要
课程名称：《礼仪文化》
教学材料：自编校本课程文本
课程类型：人文素养类
授课对象：小学二年级学生
第一部分课程目标
1、使学生懂得讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，在学习礼仪知识的同时落实学校的育人目标——崇仁尚礼，礼艺双馨；礼是小细节，爱是大智慧
2、使学生了解并掌握家庭常规礼仪、校园常规礼仪、社会常规礼仪，享受到温磬的家庭生活，使同学之间能够以礼相待，师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、使学生了解并掌握使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
4、培养学生讲文明、懂礼貌的好品质，使学生学会尊重老师、尊重同学、尊重家长、尊重每一个人。
第二部分课程内容
第三部分实施建议
一、文本编写建议
1、以基础教育课程纲要为指导，体现中华传统美德的精华部分——礼仪教育，进行礼仪教育就是进行热爱祖国优秀文化传统、弘扬
“礼仪之邦”精神遗产的爱国主义教育。
2、文本体现传统文化与现代社会的关系，符合学生的身心发展规律和认知水平，密切联系学生的生活，有利于培养学生的道德自主力、更好地理解正面道德经验和进行道德反省。
3、文本选材要有针对性，既富有中国传统礼仪的文化内涵，又与现实生活息息相关，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪等方面的知识。
4、应注意引导学生在了解中国传统礼仪文化的基础上传承“崇仁尚礼”的精神，从内在的自律开始，规范自己的行为，从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯。
5、文本体例和呈现方式可以灵活多样，确定每周的礼仪训练重点，每周着重训练一个方面，检查一个方面，巩固一个方面。
要注意为学生设计体验性活动和研究性专题。
6、文本要有开放性和弹性，留有教师再次开发的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
二、课程资源的开发与利用
课程资源包括：文本、工具书、报刊、电视、网络、图书馆、学生家长等。
学校应积极创造条件，为校本课程的实施配置相应的设备，为学生创设学习的环境，教师应高度重视课程资源的再开发和利用，创造性的开展各项活动，多角度、多方面的增强学生能力。
注重学科渗透。
各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
三、教学建议
1、教学方式：以玫瑰园小学的“启发——主动”式教学模式为依据，采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式，引导学生热爱祖国优秀文化传统，传承“崇仁尚礼”的文化精神，养成良好的文明行为习惯。
2、组织形式：积极探索多种教学组织形式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。
搜集资料、信息，加强课堂间的整合，力求知识性和人文性的统一，充分发掘学生个性与潜能，为学生的终身学习奠基。
在具体操作中，可以：
（1）教师主讲，介绍传统礼仪文化知识。
（2）师生互动，创设对话氛围，补充课外知识。
（3）生生互动，小组合作学习为主要形式，融入诵读、表演、歌舞、绘画、游戏等方式，
第四部分评价建议
评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发和实施。
一、实施过程的评价
校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，主要包括《礼仪文化》课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以教师自我评价为主，评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，以教师是否营造有益于学生创新素质的课堂气氛为主。
因为对学生创新素质最重要的影响是课堂上所形成的有益于学习和探究的气氛。
这种气氛能影响学生的人生目标和他们的素质培养。
同时也注重来自教师、学生、家长对教师的评价，在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素，最终形成对课程实施过程的科学评价。
二、学生的评价
《礼仪文化》课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养。
1、注重学生自我评价
通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成
优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。
2、注重学生相互评价
通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
通过课程中做一做、评一评、演一演的环节，学生在参与活动中反馈课上学习效果，达到评价的标准。
让学生关注自己的过去与现在的表现，并能在同年级中选出在礼仪方面具备表率作用的优秀者。
3．注重评价方法的多样性和灵活性
教师应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
可采用调查、访问、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分。
三、评价促发展
学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《礼仪文化》课程实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。
学校、教师要重视来自听取并研究各方面的意见与建议，根据实际情况不断改进、完善与实施。
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
学校校本课程纲要(参考范例)
课程评价方式（学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等）
课程研发与实施的保障机制与措施
学校校本课程纲要
课程名称
课程所属领域（荆楚特色类、文学类、艺术类、体育类、科技类、生活职业技能类、德育类、学科拓展类、学校和社区历史文化类等）
研发教师
内容研发主要参考资料
授课时间授课对象总源自时校本课程整体目标课程研发基本思路（学校办学及发展需求、学校课程整体建设、学生需求评估等）
课程主要内容（选择内容的依据及内容的序列安排）
上虞区谢塘镇中学校本课程—课程纲要 文档
谢塘镇中学学生行为规范校本课程纲要一、课程设置意义：初中生正处儿童期与青年期的交替阶段，这一时期正值学生各方面发展的高峰期。
在这一时期学生极易遇到一些未曾经历的问题，主要表现在：1、进入青春期后学生需要面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼，难免困惑茫然；2、进入学习的转型期，开始面对不同的学习方法、更重的学习负担、无法逃避的升学压力；3、面对当今复杂的社会环境带来的各种刺激和诱惑，不知所措，面对络网构筑的虚拟世界真假难辨。
这一成长阶段的特殊性，使得对学生进行行为习惯和心理健康教育显得格外重要。
因此适时适宜地进行《我们的价值》教育，能化被动防范为积极预防，培养学生良好的行为习惯，提升学生形成克服困难解决问题的能力，帮助学生形成极积向上的品质。
二、课程目标：1、引导学生对现阶段的思想、行为、习惯进行反思，帮助学生在遇到生理、心理、行为、学习等方面问题时作出积极的抉择，进一步提升其行为习惯、理解方式、责任感。
2、帮助个人认真思考各种价值观，并将之应用到与学生自身、同学、集体及社会普遍相关的实际中去。
3、鼓励个人正确选择自己的个人观、社会观、道德观及精神观，并懂得使其提高及深化的实际方法。
4、鼓励教育者和监护人将教育著眼于培养学生良好的行为习惯，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、自信、合作、诚信、责任的人生观存在于当代社会、奉献于当代社会。
三、教材编写原则：1、教材编写以满足学生发展需要为原则学生行为规范校本课程开设的宗旨是通过适当的方式激发和引导学生反思在自身发展过程中遇到各种问题。
这些活动还鼓励学生用心灵体验价值，从而丰富他们的内心世界、提升他们的思想品质。
同时，通过这些活动不断提升学生对自我行为规范的要求。
这些活动要求学生通过反思、想像、对话、交流写作以及用艺术形式和游戏表达内心感受等方式，理解价值。
在这个过程中学生的社会技能、情感技能都能得以发展。
校本课程纲要模板-长汀一中
课程名称
中国历史人文地理的演变
任课教师
王桂英、谢仰金
适用年级
高中二年级
总课时
18
课程类型
人文学科类
课程简介（200字内）
人是各种人文地理现象和环境的创造者，产生不同地区、民族的文化，形成了各自不同的生产力和生产关系。其内容分为三部分，第一部分历史时期经济区域变迁，受气候类型、自然地理环境、经济形态、人为因素等影响促成经济区域的变化；第二部分历史时期都城与城市分布变迁，受政治经济文化总趋势影响，自然环境变化影响，都城与城市的选址区位随之变化；第三部分历史时期文化重心演变，受社会经济发展水平影响，各种人才、学术教育、宗教、风俗文化等分布不均。
2、历代文学家的分布变迁
3、学校书院的分布变迁
二、学术文化的地理特征（2课时）
三、僧寺、寺观的分布与宗教文化的发展（2课时）
评价活动/成绩评定
（包括过程性评价、终结性评价、学分认定等）
1、过程：50%
包含：出勤，课堂听讲情况，课堂参与情况，作业完成情况
2、课程论文：50%
课程结束每位学生要提交课程小论文（感悟、体会），字数800字左右，题目可自拟，论文成绩占总成绩的50%，没有提交的同学本项分数计零分。
（1）通过学习，促进学生关注现实问题，对现实问题的理解和认识更深刻和更厚重；了解认同历史地理对中国传统文化形成发展的影响，增强民族自信心和自豪感。
（2）通过学习，确立积极进取的人生态度，逐步塑造健全的人格；从历史地理的角度认识中国的国情，产生对祖国的认同感和，逐步树立“四种自信”。
教学重点：
中国历史时期经济区域、都城与城市、文化重心的三大变迁的内在关联。
课程目标
（包括学科核心素养目标）
校本课程纲要(1)
泥塑校本课程纲要东疏镇刘茂完小泥塑校本课程纲要一、课程开发背景1、校本课程实现学校办学思想：刘茂小学创建于1998年。
现有10个教学班，学生290名。
校园环境优美，设施一流。
学校以“以学生发展为本，全面推进一素质教育”的办学理念，提出了把学校办成一所以“自主教育”、“自主学习”为特色，具有一流物理空间，一流教育空间，一流教育质量的优质小学为办学目标。
随着特色建设的深入，我校根据自己的优势与特点，利用学校现有的教育资源，在2008年开发了泥塑校本课程，它以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，在充分尊重学生的生活、学生的探究本能和兴趣的前提下进行了一次大胆的尝试。
2.校本课程有利于学生的个性发展刘茂完小是个花园式学校，能从多角度、多方面地陶治着学生。
泥土同孩子们有着不解之缘，玩泥是孩子们的天性，孩子们能够在玩泥中得到快乐。
泥土有利于儿童操作，能极大地引起儿童的兴趣和注意力。
用泥作为材料，也为儿童的自由表现、自由创作提供了广阔的空间。
学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
我校经过对学生的调查发现：泥塑适合一至六年级学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感。
3.校本课程追求教师的专业发展我校现有美术教师5名，四间美术专用室，每间配置了立体作品展示柜，在教学楼一至四楼设有立体作品的展示空间，同时学校的图书室里有丰富的美术资料,供老师们平时学习，如利用双体日参观各类泥塑作品展览,提高自已的专业水平，积累了一些实际操作经验。
《泥塑本课程研究》的开发能够在一定程度上满足学校教师的专业发展的需要。
因为学生创新素质发展是实施素质教育的核心。
首先，良好的综合素质是人的全面素质中的重要组成部分，学生创新素质的培养和提高是实施素质教育的目标之一；其次，学生创新素质的培养和提高是学校德育工作和教学工作的的重要内容。
二、课程目标泥塑校本课程内容的确定主要是依据新课标的精神，按美术课程总目标的要求及我们学校办学特色来设计的，课程以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发来选材。
校本课程纲要1、2年级.
马厂小学校本课程纲要(一、二年级马厂小学2012.3马厂小学校本课程纲要(一、二年级端端正正写字、堂堂正正做人一、指导思想:中国书法艺术,历史悠久,绚丽多彩,是中华民族独特的传统艺术。
写好中国字是当代少年儿童的必修课程,其目的和意义在于陶治学生的情感、培养学生审美能力和增强他们对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。
了解中国汉字的特点、功能和造型艺术,掌裤熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
我校校本课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯,激发学生练习书法的兴趣,以“端端正正写字、堂堂正正做人”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行道德品质教育的有效途径。
二、课程目标:1、帮助学生通过写字训练,学习和掌握书法艺术的一般知识;2、学习并养成良好的书写习惯,有正确的书写姿势、执笔姿势,以及具备熟练的楷书写字(书法书写技能;3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力,培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力;4、通过写字教学和书法教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质;5、引导学生在写字练习和欣赏过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
三、课程内容根据课程目标的定位,我们开设校本课程的内容主要包括两方面:每学期的上半学期为写字练习,下半学期为做人教育。
(古今中外的优秀少年事迹教育为主,并结合现今社会的英雄人物进行教育1、培养学生养成良好的书写习惯,进行书法基本技能的训练。
2、开展向英雄少年学习的一系列的活动。
四、课程实施1、时间安排:每周安排一节校本课2、实施方式:采取讲解示范指导为辅,学生练习为主的实施方式。
主要是以教师的讲解、示范为主,学生通过观察、练习,掌握字的书写规律,结构特点,笔画形态等。
学习先进优秀少年可以让学生去收集,采取讲故事、写感受的方式教学。
校本课程教学纲要【范本模板】
课程纲要一、课程的目标：1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节,养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯.2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。
3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。
4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。
二、课程的内容课程内容包括五个单元:“仪表礼仪”“言谈礼仪”“校园礼仪"“家庭礼仪”“公共场所礼仪"。
具体见下：（课程内容虽然分为五大单元,但具体实施时可根据实际情况交叉进行。
）1、“仪表礼仪"课程内容：对站姿礼仪、坐姿礼仪、行姿礼仪、着装礼仪和仪容礼仪进行讲解和示范，使学生们可以遵守礼仪。
课程目的：希望同学们认真学习礼仪规范，并在生活中从点滴小事做起，充分展现新时期少年儿童朝气蓬勃的精神面貌，成长为健康、快乐、文明的社会小公民.2、“言谈礼仪"课程内容：对文明礼貌用语、言谈礼仪、聆听礼仪和举止礼仪进行深入学习。
课程目的：希望同学们通过学习言谈礼仪规范，把握与人交谈的礼节、技巧和方法，提高自身文明素养,成为一个语言美的人。
3、“校园礼仪”课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪。
课程目的:了解、掌握并使用校园常规礼仪,使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌.4、“家庭礼仪”课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下辈之间的礼仪……课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟,建立上、下辈之间朋友式的关系,享受温磬的家庭生活.5、“公共场所礼仪”课程内容：行路礼仪、商店礼仪、医院礼仪、影剧院和体育场礼仪、图书馆和博物馆礼仪、旅游观光礼仪。
课程目的:了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
校本课程纲要初稿
欢迎阅读汉阳区玫瑰园小学校本课程《礼仪文化》课程大纲课程名称：《礼仪文化》教课资料：自编校本课程文本课程种类：人文修养类讲课对象：小学二年级学生第一部分课程目标1、使学生懂得讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，培育学生从此刻做起，从一点一滴做起，努力提升自己的文明礼仪涵养，在学习礼仪知识的同时落实学校的育人目标——崇仁尚礼，礼艺双馨；礼是小细节，爱是大智慧2、使学生认识并掌握家庭惯例礼仪、校园惯例礼仪、社会惯例礼仪，享遇到温磬的家庭生活，使同学之间能够以礼相待，师生间交往自然和蔼，进而形成优异的校风校貌。
?3、使学生认识并掌握使自己更好地融入社会生活中，让自己到处遇到欢迎，获得尊重，使自己的社会生活充满快乐，进而培育踊跃健康的人生态度。
4、培育学生讲文明、懂礼貌的好质量，使学生学会尊敬老师、尊敬同学、尊敬家长、尊敬每个人。
第二部分课程内容课程内容建议课时数负责人欢迎阅读家1称号与祝愿上的讲究 1 课时徐茉莉庭2出入门时的礼仪 1 课时朱红骏篇3迎宾、待客的礼仪 1 课时靳艳4用餐时的礼仪 1 课时杜金胤校5升旗、集合时的礼仪 1 课时赵雅璇园6讲堂上的礼仪 1 课时周曼篇7课间歇息时的礼仪 1 课时夏音瑜8出入办公室时的礼仪 1 课时王欢9进餐时的礼仪 1 课时付寂静10长幼有序的礼仪 1 课时林小飞社11问路礼仪、 1 课时彭自春会12搭车礼仪 1 课时陈媛篇13购物礼仪 1 课时秦兰芳14影剧院礼仪 1 课时陶利军15街坊间的礼仪 . 1 课时徐小平16出门旅行礼仪 1 课时王奕三部分实施建议一、文本编写建议1、以基础教育课程大纲为指导，表现中华传统美德的精髓部分——礼仪教育，进行礼仪教育就是进行热爱祖国优异文化传统、弘扬“礼仪之邦”精神遗产的爱国主义教育。
2、文本体现传统文化与现代社会的关系，吻合学生的身心发展规律和认知水平，亲密联系学生的生活，有利于培育学生的道德自主力、更好地理解正面道德经验和进行道德反省。
校本课程纲要范例
生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人:全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。
总体来看学生比较纯朴、可爱。
多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。
但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。
一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。
因此造成两极分化依然存在。
2、部分学生数学学习习惯较差。
如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。
3、个别家长不重视学习。
我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。
4、知识方面的不足。
低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。
正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。
基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。
二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。
2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。
(完整word版)校本课程纲要模板
校本课程纲要课程名称趣味体育适用年级一二年级总课时36课程类型校本本课程主要讲述体育课程活动中的一些富有拓展性和趣味性的学习课程简介内容，体育课程有着其他课程无法替代的优势，结合器材及运用，让学生（200字内）们更好的体验体育方面的乐趣和吃苦耐劳精神。
背景分析（500字内）目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有： 1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点； 2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故； 3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。
“趣味体育” 这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。
趣味体育是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。
水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。
但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。
还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。
水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
课程目标1.运动技能目标：发展学生力量、耐力、速度、灵敏、变向、柔韧等身体素质。
2.生理健康目标。
通过练习，有效地改善大脑皮层神经兴奋与抑制的过程，提高神经系统、心血管系统、呼吸系统、消化系统及循环系统的功能，使身心得到全面、均衡的发展。
3.心理健康目标：培养中学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要，感受合作力量，唤起团结意识，培养学生优良的道德和意志品质，使学生综合素质得到激发和培养。