小学语文四年级教案《麻雀》第二课时教学设计之一
小学语文四年级教案《麻雀》第二课时教学设计之一
1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：
抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片
教学过程：
第一课时（略）
（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）
一、激趣提出问题：师生明确学习目标
1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）
3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）
1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？
2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）
3、这句话告诉了我们什么？像一块石头似的落在猎狗面前。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）
4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？
①它蓬起了全身的羽毛
②它扎煞起全身的羽毛
师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是蓬起、一个是扎煞起。
5、请你想象一下蓬起是什么样子，扎煞起又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
并比较比较看是用哪一种好。
（学生画，教师巡视）
6、出示CAI课件，看图讨论比较。
（老麻雀的羽毛象钢针，根根直立）
7、再大胆想像一下，此时老麻雀的神志是怎样的？心里在想什么？（生想象说话，体会爱的伟大力量）
师生归纳：神态非常愤怒，怒不可遏；此时心里在想：你太可耻了，我的孩子刚生下来不久，你竟然想吃它！你太以强欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼（学生实践）指导学生表演老麻雀神态及心里想的话。
8、师相机出示CAI课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段。
（二）教学第5自然段（放）
过渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无希望呢？
1、默读第5自然段，了解内容。
2、找自己的小伙伴，归成小组，讨论解决问题，然后汇报。
（或提出问题让其它小组回答，或读出感情，或表演。
）
3、引导学生通过读课文，讨论解决学生提出的问题。
（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，紧张、呆立不是因为害怕，而是精神处于高度准备状态，反映了老麻雀与猎狗誓死搏斗的决心）
4、师指导看CAI课件，指导读课文第5自然段。
提示：同学们老麻雀斗得过猎狗吗？它明知道自己是拿鸡蛋碰石头，为何还要这样做？（体会中心--伟大的亲情的爱）
（三）教学第6、7自然段（略）
问：此时猎狗看到此情，心理怎样想的？又怎样做的？假如你是猎狗的主人又会怎样做呢？（发散思维，教育学生）
三、总结全文，学法迁移，指导写作
1、这节课同学们提出了自己想了解的问题，通过大家一起读书自己解决了问题，懂得了亲情的力量。
2、在生活中，你留心观察过诸于这样的事吗？（动物勇救动物）你能像这篇课文那样真实、具体地写出来吗？试试看。
3、再感知课文，学法迁移。
试以《母鸡》为题（或其他的），写一篇作文，要求内容真实、具体！。
16《麻雀》第二课时公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》第二课时公开课一等奖创新教学设计16.《麻雀》第二课时教学设计【教学目标】1.了解作者是怎样把事情写清楚的，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道写一件事，要把事情写清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】知道写一件事，要把事情写清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】一、复习引入.1.齐读课题，回顾单元导读。
2.回顾课文内容：学习了《麻雀》第一课时，我们知道写一件事，要写清楚故事的整体，把故事发生的起因，经过，结果交代清楚。
二、精品细读，感悟写法学习课文4-6自然段。
师：在课文的起因部分，作者通过所看到的，所想到的把一只茫然无助的小麻雀呈现在我们面前。
接下来，我们看看作者又是怎样写清楚老麻雀和猎狗的。
1.自主学习，完成学习任务单一：①自读课文第4——6自然段，想想课文是怎样把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，请用“”划出描写老麻雀的句子。
用“55”画出描写猎狗的句子。
②和同桌说一说：这些句子，哪些是作者所看到的、听到的、想到的？你感受到什么？2.师生交流。
（I）课文是怎样重点写清楚“老麻雀的无畏”的。
1.作者看到什么？（指名回答，老师粤教翔云平台划出）品读句子1：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”“像一块石头似的落在猎狗面前”说明老麻雀飞下来的动作 ,用力,生动地写出了老麻雀救小麻雀急切的心情。
（朗读指导：读这句话时要读出老麻雀的急切）作者听到什么？品读句子2：“它拄挈起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”“它控掌起全身的羽毛”这是作者所___________ ,说明老麻雀;“绝望地尖叫着“这是作者所,突出了老麻雀的心情。
（朗读指导：要读出老麻雀的绝望）3.作者从所看到的和所听到的，从而去推测、想到什么？（是的，老麻雀又恐惧又绝望，可它还是毅然决然地飞了下来拯救自己的幼儿,可见，老麻雀是多么英勇无畏啊！）（三）课文是怎样重点写清楚“猎狗的攻击与退缩”的1.作者通过自己看到的、听到的、想到的，用精炼准确的语言把老麻雀的无畏清楚而生动地展现在我们面前，那么作者又是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的呢？4.猎狗为什么会慢慢地向后退？（因为它被老麻雀强大的力量吓退了。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。
2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。
2.提高学生的观察力和语言表达能力。
难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。
2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。
三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。
3.学生准备好的观察记录表。
四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。
2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。
3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。
4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。
6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。
五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。
2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。
六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
《麻雀》教学设计(第二课时)
《麻雀》教学设计(第二课时)《麻雀》教学设计（第二课时）教学目标：1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步研究、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件歌曲图片教学过程：一、创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的啼声，以至不被人们存眷，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要研究的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、复习巩固整体感知1、了解文章内容。
上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图)它们之间发生了一个甚么故事呢？2、理清课文布局。
（指名说段意）根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！三、合作探究品读悟文（一）研究第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
16《麻雀(第二课时)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
5.实验与观察：组织学生进行实地观察麻雀的活动，或进行相关实验，如观察麻雀的行为习性、了解麻雀的食物来源等。通过实验与观察，学生可以更加直观地了解麻雀的生活习性和特点。
6.培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。
7.培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。
2.为了帮助学生深入理解麻雀与人类生活的紧密联系，我计划引入更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解这一关系。同时，我还会鼓励学生进行实地观察麻雀的活动，让他们亲身感受麻雀与人类生活的紧密联系。
课后拓展
-阅读材料：选择一些关于麻雀的科普文章或故事，让学生了解麻雀的习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。这些阅读材料可以来自书籍、杂志或在线资源。
知识点梳理
1.麻雀的生活习性：了解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。麻雀善于在人类居住环境中寻找食物和栖息地，与人类生活密切相关。
2.麻雀的特点：麻雀体型小巧，行动敏捷，善于飞翔。它们有着敏锐的观察能力和适应环境的能力。麻雀在冬天的生活习性包括寻找食物、寻找庇护所等，这些特点使它们能够在城市环境中生存和繁衍。
《麻雀》第二课时教学设计
统编教材四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.正确认读生字2.知道文章的起因、经过、结果3.体会老麻雀深深的爱子之情二、复习导入1.出示生字，开火车读，齐读。
2.师：这篇课文主要写了哪几个角色？(板书：老麻雀小麻雀猎狗)3.复习主要内容,谁能看着板书的角色，说一说课文的主要内容？（点名回答）4.小结：写事情的文章，我们可以先找出主要角色，再把他们做的事情连起来，就是文章的主要内容了。
出示PPT（主要内容），从文章的主要内容，我们可以知道故事的起因是——经过——结果——，将故事起因、经过、结果叙述清楚，也能抓住课文的主要内容。
三、学习新课，品味重点句子（一）课文内容1.这节课我们一起来学习。
请同学们打开课本，默读全文，思考：“小麻雀”、“猎狗”、“老麻雀”这几个角色各有什么特点，用一两个词语形容，在书上标注下来，并用“~~~~”画出能体现它们特点的句子。
2.出示默读要求，师贴副板书：小麻雀猎狗老麻雀。
(巡视，指名学生上台书写角色特点。
)（二）集体交流1.了解小麻雀（1）黑板上同学们写下了小麻雀的特点，有可爱、可怜、无助，你从哪些句子感悟出来的？（指名回答）（2）文中没有出现“无助”二字，但我们却可以感悟出来，那是因为作者通过描写——（引导学生回答：小麻雀的外貌、神态写具体的）。
（板书外貌、神态）（3）出示图片。
师：这样的一只小麻雀，才刚出生，这么无助，这么弱小，善良的你们心里会有什么想法？（引导同学回答“同情、担心、紧张”）让我们带着这种心情，读一读描写小麻雀的句子。
（生齐读文段）（4）我从同学们的朗读中，感受到你们的担忧，真好！读书就是要有自己的感受。
这样一只刚出生的小麻雀，本应该在温暖的窝里，为什么会掉落在路上呢？（生回答）（设计目的：让学生引出“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”环境描写。
）师：这句话有什么作用？（环境描写，为下文做铺垫）2.了解猎狗（1）大家都不约而同地认为猎狗十分“凶猛”、“可怕”，请你把你画出来的句子读一读，希望能通过你的朗读让大家感受到猎狗的特点。
16麻雀 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16麻雀第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课为部编版语文四年级上册《16麻雀》的第二课时，教学内容为课文《16麻雀》的后续部分。
通过学习，学生将进一步了解麻雀的特点，掌握麻雀的生活习性，并学会运用课文中的描写方法进行写作。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握麻雀的特点和生活习性；学会运用课文中的描写方法进行写作。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 麻雀的生活习性的理解和记忆。
2. 描写方法的掌握和运用。
教具学具准备：1. 教师准备：课文《16麻雀》第二课时PPT、麻雀图片、麻雀生活习性视频。
2. 学生准备：课文《16麻雀》第二课时教材、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课内容，引导学生说出麻雀的特点。
b. 出示麻雀图片，激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主阅读a. 学生自主阅读课文《16麻雀》第二课时，边读边思考，画出重点句子。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论a. 学生分小组，讨论课文内容，交流麻雀的生活习性和描写方法。
b. 每组派代表进行全班交流，分享讨论成果。
4. 课堂讲解a. 教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解麻雀的生活习性和描写方法。
b. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 课堂练习a. 学生根据课文内容，运用描写方法，写一段关于麻雀的短文。
b. 教师巡回指导，点评学生作业。
6. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化麻雀的生活习性和描写方法。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
板书设计：1. 麻雀的特点2. 麻雀的生活习性3. 描写方法作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，运用描写方法，写一篇关于麻雀的短文。
2. 课后阅读：阅读关于麻雀的其他文章，了解更多麻雀的知识。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。
教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。
2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。
4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。
板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。
4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。
5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。
部编版小学语文四年级上册 麻雀第2课时精品教案
《麻雀》教学方案第2课时【教学目标】1.学习课文的第4—7自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】学习课文的第4—7自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。
【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知：上一节课我们学了课文的第1—3自然段。
一起来回顾一下故事的起因、经过和结果。
预设：起因是小麻雀掉落在地上，被猎狗发现了；经过是猎狗想攻击小麻雀，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀；结果是猎狗被老麻雀逼退。
2.面对猎狗的步步逼近，老麻雀到底是怎样拯救小麻雀的？我们这节课继续来学习。
设计意图：通过回顾旧知，引导学生清晰地把握课文已学内容。
利用问题导入，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文的第4、5自然段，抓住重点词句体会小麻雀的危险和老麻雀的无畏。
2.探究过程（1）默读课文第4、5自然段，抓重点词句体会小麻雀面临的危险。
（2）画出体现老麻雀无畏精神的重点词句，谈谈体会。
（3）组内交流，抓住描写老麻雀的语句体会它的行为以及心理变化。
（4）小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。
3.探究活动（1）默读课文第4、5自然段，小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。
预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
（2）老麻雀是什么时候出现的？它是怎样出现的？预设1：当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。
预设2：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”句中用“突然”一词表明老麻雀出现得迅猛，让猎狗意想不到。
16.麻雀(第二课时)(教案)2024-2025学年部编版语文四年级上册
2.拓展建议：
(1)观看拓展资源中的纪录片，并撰写观后感，思考人类与动物的关系，以及如何保护动物。
(2)阅读拓展资源中的故事，并撰写读后感，体会母爱的伟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，以及如何在日常生活中孝敬父母。
(3)阅读拓展资源中的作文选集，并选取一篇进行仿写，锻炼自己的写作能力，同时培养勇敢和担当的品质。
(4)结合课文《麻雀》，进行一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体会故事中人物的情感和内心世界，提高学生的表演能力和同理心。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《麻雀》这篇课文，学生将能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力。同时，通过描绘课文中的场景，学生可以发挥自己的想象力，培养审美鉴赏能力。此外，通过学习课文中的母爱主题，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，培养文化理解能力。
5.针对课文《麻雀》中的场景描绘，进行一次绘画创作。要求学生发挥想象力，绘制出猎狗和老麻雀对峙的紧张场景，培养学生的艺术表达能力。
教学反思与改进
在讲授《麻雀》这篇课文的过程中，我观察到学生们对老麻雀的勇敢行为和母爱主题表现出浓厚的兴趣。在场景描绘环节，学生们积极发挥想象力，创作出了一些生动有趣的画面。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点感到困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的培养，通过模拟讨论、角色扮演等形式，让学生更加自信地表达自己的观点。