小组合作学习课堂教师基本规范(初级)
2012小组合作学习规范
重庆高新区育才学校小组合作学习规范小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
小组合作学习八种技能：学会倾听、学会思考、学会记录、学会自学、学会互学、学会展示、学会质疑、学会合作。
小组合作学习八种习惯：尊重他人——耐心听别人讲话；欣赏赞美——取人之长，补己之短规范行为——按规则行动；不忘责任——时刻记住认真履行职责知恩领情——及时感谢别人的帮助；诚实守信——说了就要做；细致缜密——做事有条理，有计划；合作竞争——合作中竞争，竞争中合作。
教师课堂行为八条规范1、教师必须在课前做好准备工作，备齐教学用具。
必须在上课铃响之前进课堂，上课铃响后，应立即组织教学活动。
2、教师要做好由集体讲授向小组合作学习的平稳过渡工作，清楚说明学习的任务、方法以及评价小组学习成果的标准。
3、教师要给学生提供充足的学习时间。
一是合作学习前要给学生足够的独立思考的时间，二是合作学习过程中要给每个学生提供充足的探究、讨论、交流、展示的时间。
4、教师要注意小组活动的时间长度和频率，要参与、指导学生的学习活动，教会学生合作的技能，努力成为学生学习的伙伴。
5、教师要尊重学生，积极有效地维持好课堂纪律。
小组讨论出现混乱或声音过大时，教师应及时干预并提醒学生注意。
6、小组提前完成学习任务时，教师应认真检查完成效果，或再布置新的学习任务，或让他们帮助其他有困难的小组。
7、小组交流展示时，教师要引导学生学会倾听，同时指导、督促学生记好课堂笔记。
8、下课铃响后，教师应马上结束授课，不得侵占学生的课间休息时间。
学生课堂行为十条规范1、学生课前应在规定的时间内，自主完成《学案》中指定的预习内容，并将疑难问题做好记录。
2、学生应在课前两分钟内做好课前准备，将课本、笔记本、作业本等整齐摆放在课桌的左上角，文具盒横放在桌面前沿。
桌面书籍应摆放整齐。
3、学生上课要精神饱满。
上课铃响后，应立即积极主动地投入课堂学习。
小组合作学习的课堂要求细则
10、制定小组评价卡片，每节课由小组自评后上交回来，下节 课再发下去。每项5分制，按表现分别给0-5分（附表）
第 小组 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
自主学习的认真度 1号 合作交流的参与度 发言展示的积极度 自主学习的认真度 2号 合作交流的参与度
发言展示的积极度
自主学习的认真度 3号 合作交流的参与度 发言展示的积极度 自主学习的认真度 4号 合作交流的参与度 发言展示的积极度
1、考勤以打正铃为准，迟到的同学扣小组分，1分/人次。 2、要求每堂课学生必须带齐书本和学习资料，并准备画 书用的颜色笔。没带齐书本资料的扣小组分， 1分/人次。 3、课前准备：物品整齐放置在课桌左上方。每节课课前 准备由科代表组织读书，将本节课内容完整读一遍。 表现最好小组可以加小组1分。 4、必须养成上课记笔记习惯，准备笔记本。没记好笔记 的扣小组分，1分/人次。 5、课堂上认真回答了问题或作了展示，根据质量高低， 由老师判断加小组1~2分。 6、如有违反课堂纪律行为，扣小组分，1分/人次。
感谢陈玲老师提供以上资料！ 感谢庞校、许主、彩红、细媚、强惠、宋巍、静茹、燕卿等 伙伴提出的宝贵意见。明天我们以此作为一个框架统一对学生进 行要求。 同时也感谢各位伙伴在我们初二开学第一天就展开了这么精 彩的“教师小组合作”！希望我们的小组合作会更顺利、更团结、 更有激情、更精彩、更成功！谢谢！ 温馨提示：1.各科任老师也可按照自己的需要进行一些更具 体的要求和操作，也可选择性地进行删改，让它更适合、方便您 的实施。记得在课室展示给学生的时候，把括号里边的内容删除。 2.该PPT的内容周二上课的老师都重点讲过了， 周三、周四上课的老师可简单介绍一下即可，重点可放在介绍自 己学科的特点上，甚至可实际操作试验。记录下存在的问题，更 欢迎一起探讨、一起解决。为下周的正式开课做好准备。 再次感谢大家！
教师团队合作与协作规范
教师团队合作与协作规范一、团队合作的重要性及挑战教师团队合作是推动学校发展和提升教育质量的关键要素。
合作能够汇集团队的智慧和力量，促进教师之间的交流和互相学习，共同应对日益多元化和复杂化的教育挑战。
然而，团队合作也面临一些挑战，例如沟通不畅、角色定位不清、利益冲突等。
二、建立有效的团队合作文化要有效地开展团队合作，首先需要建立一种积极向上的团队合作文化。
教师团队应该鼓励成员之间的互信、包容和尊重，倡导分享、协作和探索的精神。
为了建立这种文化，可以组织团队建设活动、制定团队合作规范，以及提供培训和支持等。
三、明确团队目标和角色在团队合作中，明确团队的目标和成员的角色非常重要。
团队目标要有针对性、明确具体，成员需要明白自己在团队中的职责和任务。
团队领导者应该设定明确的目标，并为团队成员提供必要的指导和支持，以确保所有成员都能够为实现共同目标而努力。
四、加强沟通和交流良好的沟通和交流是团队合作的核心。
教师团队应该建立起畅通的沟通渠道，包括会议、邮件、社交平台等多种形式。
团队成员之间应该经常进行信息共享，及时交流工作进展和困难，以便及时调整和解决问题。
在沟通中要注重倾听他人的意见和建议，尊重不同意见的存在。
五、协作与共享资源团队合作的另一个重要方面是协作和共享资源。
团队成员应该乐于互帮互助，在教学设计、课程开发、教学反思等方面进行合作。
共享资源可以提高团队的整体水平，避免“各自为政”或者重复劳动的现象。
可以通过建立共享平台、举办教学研讨会等方式促进资源的共享。
六、建立相互尊重和信任的关系建立相互尊重和信任的关系是团队合作的基础。
教师团队成员应该尊重他人的专业知识和经验，避免争论和攀比，相互支持和鼓励。
同时，要建立一个开放和宽容的氛围，鼓励成员提出问题、分享疑虑和困惑，共同探讨解决方案。
七、处理团队内部的利益冲突在团队合作中，利益冲突是难免的。
教师团队应该建立一种能够处理冲突的机制和策略，避免冲突升级对团队合作造成负面影响。
3营子小学小组合作学习规范要求
营子小学小组合作学习规范要求自主学习规范内容：自主预习：在规定的时间内，自主完成教师指定的预习内容，用不同方法查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。
完成教师的预习任务。
方法：1、独立完成。
2、以问题为抓手，运用双色笔就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组中解决。
自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。
3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。
评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2、合作规范（1）学习规范：首先通过小组内解决自学过程中存在的问题；组内学习时，由组长组织成员对照学习目标按照教师的自学提示分配各项任务，开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：组内提问可以由学习较差的同学开始，可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
展示时做到大胆、心细，声音洪亮，准确无误的表述自己小组的成果或结论。
（5）结对帮扶：组内实行一对一帮扶。
3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
汪宏军-修改-小组合作学习课堂师生基本规范(初级)
小组合作学习课堂基本规范（初级）
基本
环节
基本
流程
基本规范
基本要求
话语模板
教师要求
注意事项
环
节
三
展
示
评
价
展示
倾听
评价
展示：位置可以是站在原位、讲台或其他；姿态端正、面向同伴、适当运用肢体语言；声音响亮、语言简洁、条理性强。
1、各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结。2、展示时尽量做到脱稿或半脱稿，板书迅速、工整规范。3、认真倾听展示内容，不插嘴、不私下议论。4、质疑补充时要有抢有让、简明扼要。5、全员参与评价，不做重复、无意义评价。
独立
学习
1、独立完成。2、以导学提示为准，进行识记、思考、操作等。3、能用关键词对问题进行标注。
1、独立学习，不打扰他人。要求答案穷尽、问题质疑、鼓励超越。3、努力在时限内完成学习任务。
举手
示意
时限内完成任务后，迅速举手，向小组示意，我准备好了，可以交流了；
垂直举左手；举手时继续学习。
小组合作学习课堂基本规范（初级）
1、组内成员一般按4321顺序复述，组长总结。2、养成自我反思、归纳整理知识的习惯。3、学会用知识网络图归纳整理。
小组合作学习课堂教师基本规范（初级）
类型
基本要求
基本规范
电子导学设计
三个明确
1、明确每一个环节的学习任务是什么。
2、明确每一个学习任务学生应该怎么做。包括学习方法指导、学习方式指导、学习步骤预设、学习时间预设等。
倾听：眼睛注视发言者，记住别人发言要点，边听边想。准备质疑或评价。
评价：①前一个展示者即将结束展示时，所有学生须举手，示意要评价。②评价一般采用1+1（亮点夸赞+纠错或补充或建议）。
课堂教学小组合作的具体要求
课堂教学小组合作的具体要求第一篇
嘿，亲爱的小伙伴们！咱们来聊聊课堂教学小组合作那些事儿哈。
先说人数吧，小组人数可别太多也别太少，一般 4 6 个人刚刚好。
这样大家交流起来方便，每个人都能有机会说话，也不会有人被冷落。
还有哦，讨论的时候声音别太大啦，咱们要尊重其他小组。
而且得认真听别人说话，别只顾着自己讲，不然这合作就没意义啦。
再就是遇到问题别着急，大家一起想办法。
要学会互相帮助，可别嘲笑别人的想法，说不定人家的点子能解决大问题呢。
最后呀，小组展示的时候要团结一心，把咱们的成果好好展现出来，让其他小组都佩服！
小组合作就是要大家齐心协力，一起进步，加油哦！
第二篇
亲人们，今天咱们好好唠唠课堂教学小组合作的具体要求。
小组得选个组长，这个组长可不是随便当当的，得有责任心，能组织大家，让合作顺顺利利的。
咱们小组讨论的时候，可别跑题，得围绕着老师布置的任务来，不然浪费时间不说，还啥都没弄明白。
还有啊，每个人都要积极参与，别在那偷懒。
就算你觉得自己想法不成熟，也大胆说出来，说不定能启发别人呢。
交流的时候，说话要文明，别吵架，有不同意见好好商量，这才是合作的样子嘛。
资料收集也很重要，别都等着别人去找，自己也主动点。
找的资料要靠谱，别乱七八糟的啥都往上放。
别忘了，小组合作是为了共同学习，不是为了争个高低。
咱们互相学习，共同进步，这样多好呀！
好啦，希望大家都能在小组合作中收获多多，学得开心！。
小组合作学习规范
小组合作学习规范Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.小组合作学习规范讨论稿为进一步推进我校“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,提高课堂实效性,充分释放学生的学习力,从本学期开始,决定在小组合作方面作文章,挖潜力.本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求.可用于小组建设培训.一、组长及组员分工、职责一组长职责1．组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称,提出小组活动口号,制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论,做到每位组员都积极参与讨论发言,有发言有补充有记录,做到有序有效,活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极展示,必要时进行分工,有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分,每天一公示,每周一小结,每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议,总结分析本小组学习等情况,讨论提出改进办法.2．协调组长要学会做好组员的思想工作.小组长要协调好组内成员之间的关系,求大同,存小异,要充分发挥本组成员的特长与聪明才智,调动积极性,形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷,处理好小组之间的关系,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争,掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围.3．示范小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动,时时处处带头维护班级和学校荣誉.要求组员做到的,小组长首先要做到.小组长要时时处处起榜样作用,做好示范.4．监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况,组织组内帮扶辅导,互帮互助,要督促同伴改正错误,帮助同伴完成老师布置的各项任务.督促完成作业不积极的同学按时完成作业,协助教师做好辅导工作.二组员职责记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度,小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况.检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况.纪律监督员：负责本小组的纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止,对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督.二、自主学习规范内容一内容1．自主学习：在规定的时间内,自主完成指定内容.2．初步理清知识的结构,明确内容的重、难点,疑难问题.二方法1．独立完成.2．以问题为抓手,运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注,带到对学、群学中解决.3．自学阶段,独立学习,不打扰别人.三评价自评,这节课布置的预习任务我认真预习了没有,我的学习态度是否积极,学习方法是否得当.三、合作学习规范一内容1．个人规范1做到入室即静,进入教室后不追打、乱扯、闲聊.服从组长安排,适时做好课堂笔记.2积极参与小组讨论,解答学习问题；积极参与课堂交流,积极参与组内结对帮扶活动,做到当堂不明白的问题,及时请教.3认真、独立按时完成各学科的学案和作业并及时交纳,不抄袭,积极主动地选做有一定难度和挑战性的题.2．合作规范1学习规范：首先通过同层次学生的对学解决独学过程中存在的问题；再由学习组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶,若还有疑问,可派人出访；最后交流展示.2交流程序：4-3-2-1,交流时不仅要校对答案对错,而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等.3提问方法：可从不能解决的问题、小组内疑异的问题、方法的问题几个方面入手.4展示机会：当有两个以上同学竞相发言时,学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学.5结对帮扶：1——4结对,2——3结对.也可以1——2结对,3——4结对.3．合作要求1课前合作：分工查找资料,资源共享,共同完成预习作业,在预习的过程中讨论、交流、辩论,相互寻求帮助、检查批改作业,共同解决疑难问题.2课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果,其他同学可补充发言.讨论、交流、辩论,相互质疑提问,相互帮助,相互检查批改作业、试卷,共同解决疑难问题.3课后合作：对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固,课后再交流,利用课间、自习课,有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询,共同查漏补缺.二方法1．积极参与集体学习,按规范操作.2．虚心接受别人的指导.三评价1．自评,合作学习我积极参与了没有,我对这节课的合作学习是满意,比较满意还是不满意,并对自己作出优秀、良好、一般的评价.2．组评.四、发言展示规范一内容1．围绕中心问题发言,说清理由,不东拉西扯.2．不罗嗦,不重复别人发言,把自己的观点表达明白.3．小展示主要说出想法.即说思路,说思维的过程.课上可以个人独自小声说,同位之间练习说,四人小组互相说,等等.讨论完后,组长组织组员用最快的方式小结归纳本组探究结论.结束后,回位举手,向老师示意完成任务.4．大展示1各组主要展示合作探究结果,阐释重难点和相关注意事项,并作必要的拓展和总结,其它各组必须听懂内容,同时积极思考、发现问题并提出疑问,也可进行补充和拓展.2展示学生要进入预定位置展示者侧着身子,与展板和学生分别成30度的角,一定要让全班每一个学生都能看见,可以在台上,也可以在台下,展示者尽量脱稿或半脱稿；做到姿势端正,态度自然,语言简练明确,特别是声音宏亮,善于运用肢体语言,很精神；板书要迅速、工整规范.3听展者坐要端正,站要直立,站位要合理；做到不插嘴、不私下议论；能根据师生补充点拨随时记录,做好即时性巩固及问题整理.4展示者展示完后,听展者如有疑问要及时提出,其他同学可以进一步质疑；质疑、补充时,要做到有抢有让、简明扼要；进行质疑时无需举手,可直接起立发表自己的观点.5听展者在补充评价时,目视被评价者；不做重复、无意义评价；被点评同学要认真对待他人评价,及时改进.6展示用语展示前：“我认为……对前一个同学的发言作简单的评价”过程中：“我们组的观点是……”、“我的解题的思路是……”、“应注意的问题是……”、解题的方法、规律是……”、“我的收获感悟是……”、“我对这个问题还有疑问是……”等.结束时：“发言完毕”、“同学们还有什么补充或疑问”“同学们有其他意见吗”、“谢谢”等.二方法1．发言大胆、声音洪亮.2．按规范操作,虚心接受组长和老师的指导.三评价评价内容：敢说,能说,会说.敢说：积极主动在同伴面前说出自己的见解,大胆提出质疑.能说：站姿端正,声音洪亮,表述清楚,逻辑性强.会说：独立思考,回答正确,见解独特.五、倾听评价规范一内容1．听别人发言时,眼睛要注视着对方,以微笑、点头,表示感兴趣或者赞许；2．边听边想,努力记住别人的发言要点,有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出.3．边听边分辨出和自己发言相同的内容,自己发言时不重复并对前面的发言作简单的评价.4．对别人发言如有疑问,请对方解释时,要有礼貌,用“是否请你”或“你是不是可以”.5．评价用语：如xxx同学主动、耐心地帮助我,我已找到了解决问题的方法.他的解题方法太新颖了,我还没有弄明白.xxx同学自愿代表他们小组发言,全面、准确地汇报了他们的共同学习成果.二方法：按规范内容操作.三评价：自评,是否记住别人的发言要点,是否发表了自己独特见解.六、质疑答疑规范一内容质疑环节贯穿整个课堂,只要不懂就可以质疑.二方法1．独立思考时有不懂的问题,标记好,组内质疑.2．合作交流有不同的观点,大胆质疑辩论,直到弄清.3．大胆说出自己和别人不同的想法,敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑.4．学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来,紧扣学习重难点质疑.5．从学习的方法上进行质疑.三方法1．对于比较简单的问题,组内解决.2．对于学生普遍存在的问题,先讨论交流,在每一个学生认真思考的基础上,学生释疑.3．对于重点、难点、易混易错的问题,让学生多次研讨,全班释疑.4．对于与本课关系不大的问题,或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展.四评价能提出有价值、创新问题的小组给予肯定评价.七、归纳整理规范一内容当堂课所学知识点.二方法1．组内成员按4321依次复述课堂内容和自己的收获,组长总结.小组达成共识,把要点整理在笔记本上.2．用知识网络图归纳整理.如纲目式、图示式、表格式、问题式等.三评价1．学生是否养成自我归纳整理知识的习惯.2．梳理的知识网络图是否简要明确.3．组长检查督促,一周一小结评比.八、理解记忆规范一内容课堂上各个环节需要理解识记的知识.二方法：1．组内成员共想妙招,加强理解记忆.2．利用生动形象的比喻,帮助加深理解记忆.3．调动兴趣,加深理解记忆.4．利用对比、生活中的实例,帮助组员降低理解记忆难度. 5．利用直观工具,提高组员理解记忆速度二、限时记忆,开展小组竞赛.提高学生的兴趣,提高记忆速度.三评价以小组为单位,以适当的方式给以适当的评价.九、检测反馈规范一内容测试的内容必须紧扣学习目标.二方法1．根据文理科的不同,保证时间5——10分钟.2．要求学生独立完成.3．方式灵活多样.⑴检测的形式灵活多样.可采取组间互批,也可采取组间竞争等方式.⑵检测的题目灵活多样.可学生单个出题、也可小组集体出题、还可教师出题.⑶检测的内容灵活多样.可口头检测、可PPT检测、可试卷出示.4．反馈要及时.及时反馈,便于教师及时调整教学,查缺补漏.三评价1．课堂每一环节学生是否高效达成学习目标.2．取得优秀成绩的学生为小组加一分,不及格的减一分.课外以小组为单位充分落实辅差任务.十、复习巩固规范一内容紧扣学习目标,抓住学习的知识要点.二时间每天早自习或者晚自习对知识要点进行复习巩固,每周进行一次组内互查,每月进行一次检测.三形式组员互查、组间竞争、教师检测.1．学生自主复习1对照目标,自我检测.例如,预习课结束以前或某一独立的知识点完成之后,学生将预习时已经学会的写在提纲上,再对照目标进行自查.2同桌或小组互查.可以两人一组互相提问,也可以由四人一组的组长检查,标注出批改人姓名,然后组长将检查过程中的问题罗列出来反馈给老师,全班汇总,进行归类,以便更好地进行一次课的学习.3开展组间竞争,在竞赛中达到复习巩固的目的.2．教师指导复习1书面考试.教师将每一环节的重点整理归纳,出题考试或练习.2提问展示.教师以提问的方式,学生或单个回答,或集体展示.三评价当天学习的知识要点必须在当天的晚自习或第二天早自习完成复习.。
小组合作学习的课堂基本要求(培训稿)
教师小组合作学习的课堂核心要求一、科学分组，培训学生如何开展小组合作（班主任主导）。
二、优化课程、优选、分解合作学习的内容，创设合作学习的氛围，给学生讨论的问题有实际意义、便于操作，避免走过场。
（任课教师）三、引导学生学会倾听、学会思考、学生发言、学生欣赏、学会提出问题并解决问题。
调控好课堂秩序，控制好小组讨论的音量、时间、参与面。
（任课教师）四、评价以小组为单位，注意维护学困生的尊严，并适时做好当堂检测评价。
致老师们——要想改变课堂，首先要改变自己(1)教师角色需转换，教学观念需更新，灌输式教学方式需调整高中知识的复杂性和深度决定了高中的课堂应该是以知识的讲授为主的。
但讲授的过程中一定有一些内容可以让学生参与进来，这个参与的过程对学生形成学习能力至关重要。
这个学生参与过程会让我们失去一些时间、少讲一些题目，短时间内会付出一定代价，但(2)避免预设或生成问题质量低，讨论内容简单化，没有讨论价值教师需事先培训学生怎么操作合作的过程，生成可供小组学习者讨论与交流的问题，提供有价值的学习主题。
很多布置给学生讨论的内容过于简单，没有讨论价值，合作学习没有素材。
课堂看似热闹，但缺乏讨论、研究、交流的价值。
虽然有了小组合作学习的形式，但是学习过程缺乏内涵，其结果是影响了小组合作学习效能。
（3）缺乏独立思考的过程在小组合作学习过程中，老师的问题提出后马上让学生小组讨论，课堂一片喧哗。
但教师却采取放任自流的态度，没有给以有效的指导和监控。
大部分学生还没有进行独立思考，其他同学己经说出了答案或教师草草收场，全体成员的所获是靠别人喂给自己的，学生的个性思维得不到发展。
(4)学生分组合作学习机制很重要，组内管理是小组合作有效的关键教师需事先培训学生怎么操作合作学习这个工具——从分组开始。
有的教师随意指定几个学生组成合作学习小组；有的教师一味按学生水平分组，公平竞争失去基础；有的教师一味地让学生自由组合，且美其名日：“给学生选择学习伙伴的权利。
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三个方
小组合作学习课堂上，教师尽量不站讲台，尽量站在教室两边、后边，需要加强课堂调控时就站中间。老师可以在三个时间段站讲台：进行上课下课仪式时，必站讲台；课堂上需要在讲台上操作课件时，站讲台；必须亲自板书时，站讲台。
教师课堂还权
不抢三种话语权
1、不抢评价权。教师要利用导学提示上的学习标准或学习要求，引导学生学会及时准确地评价，不能有意无意抢夺学生评价权。
2、不抢展示权。老师要耐心听取学生发言，不可强行打断学生发言，甚至代替学生展示。
3、不抢主持权。学生展示完毕后，老师要充分让学生主持评价、补充、质疑等活动。
小组合作学习课堂教师基本规范（初级）
类型
基本要求
基本规范
电子导学设计
三个明确
1、明确每一个环节的学习任务是什么。
2、明确每一个学习任务学生应该怎么做。包括学习方法指导、学习方式指导、学习步骤预设、学习时间预设等。
3、明确每一个学习任务的达成要求或标准是什么。包括知识识记掌握类要求、思考深度广度要求、列举数量质量要求、答题规范要求、总结规律与注意事项要求等。
教师课堂检测
三种形式
1、口头检测（演示）。2、PPT检测。3、纸质检测。
教师课堂语言
三个不重复
1、不重复课件上的话。2、不重复学生的话。3、不重复教师自己的话。
教师课堂地位
三种角色
1、服务者。为学生学习提供服务。2、观察者。在课堂各个环节观察学生学习状态、学习过程、目标达成情况，及时调控评价。3、合作者。以同伴身份参与学习活动全过程。