观看王崧舟老师课堂有感
读后感王崧舟[5篇材料]
![读后感王崧舟[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/63bc3d05f011f18583d049649b6648d7c1c70866.png)
读后感王崧舟[5篇材料]第一篇：读后感王崧舟《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感2012级汉文三班王自强 201201024147叶圣陶先生说，教本中的文章就是例子，我怎样把这些例子让孩子们明白呢？要是有一种方法能像白居易的诗歌一样简单如话，诗意如话该多好啊！在名师工作室学习时，我就看过王老师的这本著作，当时只是囫囵吞枣的浏览了一下，我被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，直到全部阅读完毕，我都无法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了这本书，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感。
我感觉我不是在“看”，更像在聆听邻家大哥哥在与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。
“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量，读后感《《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感》。
没有底蕴，或者底蕴不厚实，哪怕你学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。
”“底蕴从哪里来？唯一的途径就是读书。
读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。
”为己读书，天天读书，随性读书，成堆的书籍让他比别人多了一双发现的眼睛，多了一份对教材的思考，也造就了精彩的课堂。
如《枫桥夜泊》，王老师从陈小奇《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。
寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生、每一位听课者的心灵。
王安石的名句“春风又绿江南岸”体现的诗的文化、诗的价值是什么呢？从“春风“这个自然意象中还有什么不一样的文化意象呢？……几个文本的解读我们只有赞叹的份――大师就是大师。
如果说在读王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》时给予了我精神，那读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》就是给予了我面包。
听王崧舟讲授有感
听王崧舟讲授有感
王崧舟教授是一位卓越的学者和教育家，他的讲座给我留下了深刻的印象。
以下是我对他的讲座的个人感受和体会：
首先，王崧舟教授在讲座中表达了对法律和社会的热爱和责任感。
他强调了法律作为社会规范和公平正义的重要性，并强调了法律的稳定性和可预测性对社会的重要影响。
他的讲座激发了我对法律研究的兴趣，让我更加深入地思考了法律对社会的作用和意义。
其次，王崧舟教授在讲座中强调了法律研究的重要性和方法。
他提倡将法律研究与实践相结合，强调了深入实地调研和实践经验的重要性。
他还分享了自己在法律研究方面的经验和方法，让我对如何进行有效的法律研究有了更清晰的认识。
此外，王崧舟教授在讲座中还谈到了法律教育的重要性。
他指出，法律教育不仅仅是传授法律知识，更重要的是培养学生的法律思维和解决问题的能力。
他强调了培养学生的创造性思维和团队合作精神的重要性。
这对我来说是一个重要的启示，让我更加重视自己在法律教育中的角色。
总的来说，王崧舟教授的讲座给我留下了深刻的印象。
他的热情和知识让我更加热爱法律事业，并给我指引了前进的方向。
我将继续努力研究，提高自己的法律研究能力，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
听王崧舟老师的课有感
自由待自己，从容做教育听王崧舟老师的《孔子游春》一课有感周娟第一次听到了王崧舟老师的课，第一次感受到《孔子游春》一课在深度开发后的无穷魅力。
舍不得落下每个细节，舍不得错过一字半句，我尽我自己书写的最大限度，记录下整个上午教学的点点滴滴。
翻翻两个小时里我记下的满满的10版笔记，心理感慨颇多：这可能是我最用心聆听的一堂课。
除了敬佩，还是敬佩。
除了景仰，还是景仰。
我把这触动心灵的感受简单地归纳为三点：1、我当王老师的学生都还差远了。
在仿写水的特点片段教学中，王老师讲明要求后，就让学生动手来写。
我也写了起来：水纹丝不动，是一颗宁静的心，它好像有定力。
水没有一定的形状，或长或短，流必向下，和顺谦卑，它好像有容量。
在我准备写第三句时，王老师用他富有磁性的话语讲到：“孩子们，现在请你把笔放下，不管你有没有写完都没有关系，因为我们对水的观察和思考是永远的事情。
”在学生们的展示中有这样的思考后的答案：1、水不舍昼夜，浩浩荡荡，流向远方，它好像有梦想。
2、水善于帮助万物，它不争夺利，它好像不求名利。
3、水淡泊宁静，总是处于很低的地方，它好像很谦虚。
4、水包容一切，它涤荡污垢，它好像很宽容。
听到这么多的回答，我深深地感到后生可畏。
我和学生在相同时间一起学习，他们学习的速度并不亚于我，甚至可以说他们的聪明善思已经超过了我。
老师不努力学习就要落后，在知识的增长上老师也没有优先权。
2、我特别认同王老师的一句话：真正的教育时候只能发生在从容的时候。
心是从容的，不紧张的，自由的，心是打开的，智慧才能生长开来。
孔子的课是在天地间，是在自然里进行的。
老师和学生的心都是欣喜的，陶醉的，是直观的，形象的。
这时的孔子是快乐的，从容的，才会有对水的那番深深地思索和感叹，才会有那么丰富的联想和想象。
我的生活也是从容的，自由的。
从我填报志愿，从我的恋爱婚嫁，从我生女育女，我的父母都是尊重我自己的意愿。
让我喜欢什么填什么，让我看中什么是什么，让我怀上什么生什么。
听王崧舟讲述有感
听王崧舟讲述有感
听了王崧舟的讲述，我深受启发。
他以其深厚的学识和丰富的经验，为我们呈现了一个崭新的视角。
以下是我对他的讲述的一些思考和感悟。
首先，王崧舟的讲述让我明白了研究的重要性。
他强调了不断研究和不断提高自己的重要性。
在如今快速变化的世界中，我们需要始终保持研究的状态，以应对新的挑战和机遇。
其次，王崧舟的经历也让我认识到坚持的力量。
他通过坚持不懈的努力和持续的研究，才取得了今天的成就。
这让我明白，只有不断坚持并克服困难，才能走向成功。
另外，王崧舟在讲述中提到了人际关系的重要性。
他强调了在人际交往中，要积极倾听和尊重他人的意见和观点。
这不仅有助于建立良好的人际关系，也能让我们更好地成长和提升自己。
最后，王崧舟的讲述还让我认识到团队合作的价值。
他强调了团队合作的重要性，并分享了他在团队中的经验。
在现代社会中，
团队合作已成为一种必不可少的能力，通过团队合作，我们可以实现更大的成就。
总结来说，王崧舟的讲述给我带来了很多启发和思考。
研究的重要性、坚持的力量、人际关系的重要性以及团队合作的价值，是我从他的讲述中得到的重要教益。
我会将这些思考融入自己的研究和生活中，不断提升自己，实现更好的成长和发展。
王崧舟《去年的树》观后感
王崧舟《去年的树》观后感《王崧舟<去年的树>观后感》前几天，有幸观看了王崧舟老师讲授的《去年的树》这堂课，感受颇深，仿佛经历了一场心灵的洗礼。
王崧舟老师的课堂，就像一个充满魔力的世界，一下子就把我深深地吸引了进去。
一开始，他那沉稳而富有感染力的声音，就让整个课堂沉浸在一种温馨而又略带忧伤的氛围之中。
这篇《去年的树》，原本是一个简单而又纯真的童话故事，讲的是一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
可是后来，寒冷的冬天来临，树不得不离开鸟儿去了远方。
当春天回来，鸟儿满心欢喜地回来找树，却发现树已经不在了。
为了寻找树的踪迹，鸟儿历尽艰辛，一次次地询问，一次次地失落，最后在灯火中找到了由树做成的火柴点燃的火苗。
王崧舟老师对于课文中角色的解读，那叫一个细腻入微。
他引导着孩子们去感受鸟儿和树之间那份深厚的情谊，让孩子们仿佛就置身于那个充满爱与离别的世界里。
比如说，当讲到鸟儿与树约定来年再相见时，王老师让孩子们去想象鸟儿的心情，孩子们七嘴八舌地说着，有的说鸟儿充满期待，有的说鸟儿恋恋不舍。
王老师微笑着点头，然后用他那充满情感的声音说道：“是啊，这一约定，饱含着多少深情厚谊啊！”在分析鸟儿寻找树的过程时，王老师更是巧妙至极。
他让孩子们换位思考，如果自己是鸟儿，在一次次寻找无果时会是怎样的心情。
有个孩子怯生生地说：“会很难过，很着急。
”王老师立刻走上前，轻轻抚摸着孩子的头说：“对呀，这种难过和着急，鸟儿也在经历着。
”然后，王老师又让孩子们注意鸟儿每次询问的话语，那一句句简单的“你知道大树在哪儿吗？”背后，藏着的是鸟儿越来越深的焦虑和不安。
课堂上，王老师还特别注重朗读的指导。
他让孩子们通过朗读，去体会文字背后的情感。
当读到鸟儿与树分别的场景时，孩子们的声音中充满了不舍；而当读到鸟儿寻找树的艰辛时，孩子们的声音又变得急切而焦虑。
在王老师的引导下，孩子们仿佛都变成了那只执着的鸟儿，为了寻找自己的好朋友，不顾一切。
精选爱上语文 王崧舟读后感范文(精选3篇)
暑期观看了王崧舟老师的十二集“爱上语文”系列百家讲坛，在网上学习了王崧舟老师的部分课例。
引发了我对小学语文教学的一些思考。
在这十二集中，王崧舟老师在向我们所有的语文老师强调一个正确的观念: 学语文，就是学文化。
学好语文，就是让自己变成一个文化人。
学语文要以学做人为第一要义。
学语文的最终的目的应该是活出自己的诗意人生。
学中国古典诗词，就是学中国文化。
这些可谓是在语文教学中老师应该耳熟能详的金句，我们往往会因为走的太远而忘记了为什么出发。
王崧舟老师用这些金句再一次为所有的语文老师明晰了为什么学语文，怎样才能爱上语文。
那么在具体的语文教学中又应该怎么做呢。
接下来我从以下三个方面来说一说我的思考。
一、读诗是有思维路径的王崧舟老师在爱上语文第1讲语文中的文化美中，讲了两首诗，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。
在讲泊船瓜洲的时候，就有学生提出王安石没有安全意识，而在讲江雪时，又有学生提出来，这么冷的天，这个老爷爷为什么在这里钓鱼?孩子之所以这样问，是因为他是从实用的角度，理性的角度去读诗的，他的思维路径出现了问题，这个时候老师就应该加以引导。
王崧舟老师提出读诗时思维的路径，不能是从实用的角度、纯理性的角度来读。
在严羽的《沧浪诗话》中这样说到“诗有别材，非关书也，诗有别趣，非关理也”。
诗应该形象地读，感性的读，充满想象力的读。
诗的逻辑不是知识的逻辑，诗的逻辑是情感的逻辑。
语文老师应该在这个基础上，在引导学生读诗的时候做一些必要的点拨指导。
王崧舟老师不但关注了读诗时的思维路径，他还给我们所有老师传授了语文教学的三个层次。
二、语文教学的三个层次在爱上语文三读诗中的厚与薄这一集中以纳兰性德的《长相思》为抓手，王崧舟教授为我们讲解了语文教学中的三个层次。
第一个层次就是把作品读厚，王崧舟教授提出书读百遍不是数量上的要求，而是层次上的要求，质量上的要求。
那怎样才能把一首词或者其他的文学作品读厚呢，王崧舟教授为我们指明了三条思维路径:一是参考别人的体会和感悟。
《探索王崧舟老师评课》心得体会
《探索王崧舟老师评课》心得体会探索王崧舟老师评课心得体会引言王崧舟老师是一位在教育界颇具影响力的教育家。
作为一名教师，我非常崇拜王老师的教育智慧和用心。
近日，我有幸参加了王崧舟老师的评课活动，并从中受益匪浅。
通过此文档，我将分享我参与评课活动的心得体会，以期对广大教师或教育从业者有所启发。
了解评课的内涵评课是一项重要的教学评价活动。
王崧舟老师在评课过程中强调了评价的目的应当是促进教学的改进和提高，并明确指出评价不应仅仅关注学生能否答对题目，更应关注学生的研究动力、创造力和思考能力的培养。
这使我进一步认识到评课的核心是对教学过程进行全面、客观、深入的分析和反思。
研究优秀案例，激发思考王崧舟老师提供了许多优秀的课程案例，这些案例相对于普通课程来说，在教学思路、设计方式和展示形式上都有独到之处。
通过研读这些案例，我深刻体会到了教学创新的重要性和可行性。
在我的评课过程中，我也应用了其中的一些思路和方法，并取得了不错的效果。
课堂观察与分析在评课过程中，我将课堂观察与分析作为重要的环节。
观察课堂是了解教学情况和学生研究效果的关键。
我关注了学生的参与度、反馈情况和研究动力等方面。
通过观察和记录，我能够更深入地理解课堂中的问题和亮点，从而为教学改进提供依据。
总结经验，提出建议评课不仅是对教学进行分析和反思的过程，同时也是总结经验、提出建议的机会。
在评课活动中，我通过与其他教师的交流和合作，从他们的案例中研究到了大量宝贵的经验。
通过提出个人意见和建议，我希望能够为教学改进提供一些新思路和参考。
结语通过参与王崧舟老师的评课活动，我不仅感受到了评课的价值和意义，还学到了许多创新的教学思路和方法。
评课不仅是对教学过程的反思，更是培养创造力和思考能力的过程。
我相信，通过评课的实践和研究，我将能够不断提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。
希望我的心得体会能对广大教师或教育从业者有所启发和帮助，让我们共同追求教育事业的进步和创新。
观看王崧舟老师的课有感
观看王崧舟老师的课有感双城周家韩殿华借着本次教研的契机，我有幸观看了王老师的课，这诗意的课堂，不仅能吸引孩子们，就连听课的我们都被深深地吸引了。
王老师的课堂真让人向往，从现在开始，我要向着这个目标努力。
教育界有这样的精英真值得骄傲和自豪。
新课标就说明了语文是一门综合性和实践性很强的学科，培养学生的语文素养就是要立足于课堂。
语文课上我们要教孩子学习语言文字和运用语言文字，学会表达。
不久前，我有幸倾听了特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》，王老师以他全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给所有的听课老师留下了深刻的印象。
他独具匠心地创造生动，塑造精彩，令课堂充满了活力，真正体现了“语文是人的教育”。
一、巧妙引导，逐层感悟。
语文本体观认为：语文课应引导学生“到课文中走一个来回，要充分有效地读书，要抠词抠句”。
王老师的课正是这样，他从学生的阅读心理出发，根据教材本身特点设计教法，环节不多，却“针针见血”：1、自由朗读课文，概括地讲讲你眼中的周总理一夜的工作是怎样的一夜？2、再读课文，抓住喜欢的词，从文中找出句子，谈谈感受最深的描写，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，撬开学生心灵的大门，体验周总理的高尚的品质。
3、用诗歌《你是这样的人》和如歌如泣的乐曲来创设情境，让学生写周总理所想，聆听铿锵有力的朗诵，欣赏总理生前的音容笑貌，以十里长街送别总理的悲痛场面结课。
课虽尽但意未尽，学生、教师脸上的泪珠已告诉大家：课堂上师生之间进行了心灵的对话。
二、真情投入，燃起激情。
课堂上，教师的真情教师的泪花是最能打动人的，是最能给学生以深刻影响的。
王老师在课堂中所喷发的激情不仅深深地感染了学生，让一种精神在学生心中扎下了根，同样也深深地感染了听课的老师们。
在引导学生感悟总理工作的“劳苦”时，王老师深情地引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理已拿起文件开始批阅，你看——；当人们早已进入梦乡时，我们的周总理却坐在写字台前，你看——；夜色阑珊，东方吐白，公鸡啼叫时，周总理揉揉疲倦的眼睛，拿起最后一篇文章——。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——观看王崧舟老师课堂有感
今天观看了王崧舟老师执教的《荷花》《慈母情深》两课，感受较深的有以下几点：
一是王老师非常善于运用引导性评价。
评价是一种艺术，如果能正确使用评价，可以有效引导学生，评价产生的作用，将会远远超出评价本身，它不但是对“当事”学生进行评判，更是对其他学生的一个引导。
尤其是在指导朗读的时候，能够把比较生涩的方法指导不露痕迹地融合在对学生生动的评价中，学生非常易于接受，在潜移默化中轻而易举地学会了朗读的方法。
这样的引导，怕是要比直接的方法说教效果好多了。
二是王老师的课堂整体感觉素、朴、真。
没有任何花哨形式的东西，正如于永正老师所说：简简单单教语文。
让学生读，在读中体会，没有多余的教学环节，没有多余的教具，没有看似花哨的表演形式，所有的环节设计都有它的实效性。
朴朴实实、真真实实的课堂，却给了孩子真正的提高。
三是关注学生知识和能力的达成度。
一个优秀的老师总是如此，不是为赶课堂的进度，不是为表演自己的设计，而是真正关注孩子知识的达成度，关注每一个学生的成长，关注全体学生的成长。
四是课堂充满激情，非常投入。
课堂需要激情，尤其是语文课堂，更需要老师的投入，只有老师自己能够走进文章，投入情感，充满激情，孩子才能受到感染，才能跟随老师进入文本，用心体悟。
名
师的课堂总是如此，无论是于永正老师、王崧舟老师，还是窦桂梅老师，都是如此，或许他们的讲课思路不同，观点不同，相同的是，他们的课堂总是充满激情，不仅是上课的孩子们，就连听课的老师们也往往被他们的激情感染。
五是善于发挥教师的主导作用。
我们常说，课堂上，要充分体现出学生的主体地位和老师的主导作用。
主导作用应该怎么发挥？王老师的课堂就给了我们一个很好的启示。
这个主导作用，要适时体现，出现在最需要的时机，这个主导作用，要因地制宜，要善于站在学生的最近发展区去引导他们。
唯如此，教师的主导作用才能起到他的点播调控引导作用。
——观看王崧舟老师课堂有感
苏成莲
2010、10。