毛细现象教案
毛细现象中班科学教案
毛细现象中班科学教案毛细现象是物理学中的一种重要现象，也是高中物理中常见的实验内容。
通过观察水或其他液体在细长的管道或玻璃毛细管中的表现，可以深入理解液体分子间的相互作用力，进而探讨液体的性质和特点。
对于高中生来说，毛细现象是一个生动有趣的实验辅助教学内容，能够帮助他们更好地理解液体的微观结构和力学性质。
以下是一份高中物理班级的班科学教案，旨在引导学生通过实验观察和实验过程的思考，深入理解毛细现象及其相关理论知识。
【教案名称】：毛细现象实验教学【教学目标】：1. 了解毛细现象的定义和基本原理；2. 掌握毛细现象的实验方法；3. 能够解释毛细现象背后的科学原理；4. 培养学生的观察和实验分析能力。
【教学重点】：1. 毛细现象的观察和实验操作；2. 毛细现象与分子间的相互作用力的联系。
【教学难点】：1. 理解毛细现象与分子间的相互作用力之间的关系；2. 掌握实验操作技巧。
【教学准备】：1. 实验器材：尺、卷尺、玻璃毛细管、水杯、水、洗涤液、吸管等；2. 实验药品：蒸馏水、染料等；3. PPT和实验视频等教学辅助材料。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘毛细现象的图片，引起学生对毛细现象的兴趣；2. 引发学生思考：观察图片，你能从中看到什么现象？这背后有什么科学原理？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解毛细现象的基本概念：当细长的管道或毛细管中注入水或其他液体时，液体会升高、凹陷或止于一定高度，这种现象被称为毛细现象；2. 引导学生思考：为什么会出现这种现象？与液体的性质有关吗？三、实验操作（30分钟）1. 实验1：测量各种液体的毛细管上升高度a. 准备不同液体，如水、染料溶液、酒精等；b. 取一根玻璃毛细管，先用尺测量其长度，并在水杯中注满水；c. 将玻璃毛细管完全浸入水中，观察管内液体的高度变化，并记录；d. 重复上述步骤，测量其他液体的毛细管上升高度。
2. 实验2：观察洗涤液的滴落现象a. 准备洗涤液和水杯；b. 取一根玻璃毛细管，将其一端放入水杯中；c. 将洗涤液缓慢滴入玻璃毛细管的另一端，观察洗涤液在玻璃毛细管中的滴落现象；d. 记录实验现象，并对结果进行分析和解释。
毛细现象大班科学教案
毛细现象大班科学教案一、引入在我们的日常生活中，我们可能经常能够观察到毛细现象的存在，比如我们喝水的时候，水会从杯子的壁上往下流淌，而不是朝外溢出。
这种现象就被称为毛细现象。
毛细现象是液体在细小管道或孔隙中上升或下降的现象。
它与液体的粘度、表面张力、密度、管道直径等因素有关。
今天我们就来探究一下毛细现象。
二、目标1. 了解毛细现象的原理和表现形式。
2. 探究毛细现象的影响因素。
3. 进行实验，观察和验证毛细现象的现象。
4. 总结实验结果，得出结论。
三、理论知识1. 毛细现象的原理毛细现象的主要原理是液体在细小管道中的表面张力作用。
液体分子的表面处于不受平衡的状态，因为液体内部分子受到相互作用力而处于平衡状态。
而液体分子与空气接触的表面处于不受平衡状态，表面分子会受到内部分子的吸引力，使得液体的表面收缩。
这个收缩的力就是表面张力。
当液体进入细小管道或孔隙时，液体分子会受到小管道或孔隙壁的吸引力作用，这会导致液体的表面产生波动，使得液体在管道内形成一个“凹”字形。
液体的内部和外部表面形成曲率不同的界面，这个界面的张力和合力正好相等，所以液体可以保持平衡。
2. 毛细现象的表现形式毛细现象有几种常见的表现形式：a. 液体从细小管道中自动上升，即液面比管道外高。
b. 液体仅在细小管道内显示，而不外溢。
c. 液体向比毛细管直径大的方向运动。
这些表现形式都是由于液体分子受到表面张力和吸引力的相互作用，使得液体保持平衡而形成的。
四、实验步骤1. 准备实验材料：一个细小玻璃管、一杯水、一个宽口玻璃瓶。
2. 将细小玻璃管完全浸入杯中的水中，观察现象。
结果：可以看到水会自动从玻璃管中上升，形成毛细现象。
3. 用手指捏住细小玻璃管的一端，并将其放入杯中的水中。
结果：可以观察到，当手指捏住玻璃管一端时，水不再上升，而是保持在捏住的位置。
4. 将宽口玻璃瓶倒置在桌子上，将细小玻璃管倒立插入瓶内。
结果：可以观察到，水会自动从细小玻璃管中下降，形成毛细现象。
毛细现象教案
毛细现象教案毛细现象教案引言：毛细现象是我们生活中常见的一种现象，它在液体与固体接触的界面上产生，具有重要的科学和应用价值。
本文将通过介绍毛细现象的原理、实验演示和应用领域，来帮助读者更好地理解和应用毛细现象。
一、毛细现象的原理毛细现象是由于液体在细小管道或细孔中的表面张力作用下，液体自发地上升或下降的现象。
表面张力是液体分子间的相互作用力，它使得液体在细小通道中形成一个凸起的曲面，从而产生了毛细现象。
二、实验演示为了更好地理解毛细现象，我们可以进行以下实验演示：1. 实验材料：一根细长的玻璃管、一杯水、一张纸巾。
2. 实验步骤：a. 将纸巾蘸湿，并将其放在桌面上。
b. 将玻璃管的一端放入杯中的水中，确保管内充满水。
c. 将玻璃管的另一端轻轻地贴在纸巾上。
d. 观察现象：你会发现水会自动从杯中上升，并在纸巾上形成一个曲面。
3. 实验结果：通过这个实验，我们可以清楚地看到毛细现象的发生，并且了解到液体在细小通道中的表面张力作用。
三、毛细现象的应用领域毛细现象在科学研究和工程应用中具有广泛的应用领域，以下是其中几个典型的例子：1. 墨水笔：墨水笔的写字原理就是利用毛细现象。
墨水通过笔尖的细小孔道被吸上来，然后通过与纸张接触来形成文字。
2. 植物输水：植物通过根部的细小毛细管道吸收水分和养分，使其在植物体内上升，达到供给其他组织的目的。
3. 织物吸水：织物的吸水性能是通过毛细现象实现的。
织物纤维表面的细小孔道可以吸收水分，并使其在织物内部均匀分布。
4. 微流控技术：微流控技术是一种基于毛细现象的微型实验室技术，通过控制微小通道中的液体流动，实现对微小样品的操控和分析。
结论：毛细现象作为一种常见的物理现象，具有广泛的应用价值。
通过了解毛细现象的原理、进行实验演示和探索其应用领域，我们可以更好地理解和应用这一现象。
希望本文能为读者提供一些有关毛细现象的知识，并激发对科学探索的兴趣。
中班科学教案毛细现象
中班科学教案毛细现象中班科学教案：毛细现象一、教学目标：1. 了解和观察毛细现象的特点；2. 能够用简单的语言描述毛细现象；3. 培养孩子的观察力和想象力。
二、教学准备：1. 来自自然界的具有毛细现象的物体，例如鲜花、叶子、草等；2. 毛细现象的图片或绘本；3. 毛细管、草管、纸巾等。
三、教学过程：1. 导入活动：展示一些来自自然界的具有毛细现象的物体，例如鲜花、叶子、草等，并引导孩子们观察、思考和描述它们。
例如，询问孩子们鲜花为什么能够吸水、叶子上为什么会有水珠等。
2. 导入知识：展示毛细现象的图片或绘本，引导孩子们进一步了解毛细现象。
可以先从孩子们熟悉的情境开始，例如讲述草地上的露珠是如何形成的，然后进一步引导孩子们了解液体在极细的管道中上升的现象。
3. 操作探究：a. 准备毛细管、草管、纸巾等实验材料，让孩子们亲自进行操作。
b. 将毛细管或草管插入一杯水中，观察水在管道中的上升现象。
可以同时进行多次实验，比较不同管道的上升高度和速度。
c. 在纸巾上滴水，观察水迅速被纸巾吸收的过程。
4. 总结归纳：a. 引导孩子们观察和探究的结果，总结毛细现象的特点，并用简单的语言描述。
例如，毛细现象是一种液体在细小管道或细小孔道中上升或扩散的现象，例如水在细管中上升、纸巾吸水等。
b. 鼓励孩子们分享自己的观察结果和想法，扩展讨论。
例如，问孩子们是否还能想到其他具有毛细现象的实际例子。
五、巩固练习：a. 分发绘本或卡片，让孩子们自由观看，并根据图画描述其中出现的毛细现象。
b. 制作简易的实验装置，让孩子们自由进行实验，观察和探究毛细现象。
六、拓展延伸：a. 邀请孩子们带来其他具有毛细现象的物体，进行观察和讨论。
b. 带领孩子们参观植物园或实验室，观察更多关于毛细现象的实际例子。
小学科学课教案毛细现象教学设计与教后反思
小学科学课教案《毛细现象》教学设计与教后反思《毛细现象》教学设计与反思平遥县段村镇学区普洞小学-----胡生英一、教学目标：1.知识目标：通过实验操作活动，使学生认识毛细现象，了解毛细现象发生的条件，知道不同的物体产生的毛细现象也不同。
2,能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重点：指导学生认识毛细现象教学难点：毛细现象发生的条件、二．课前准备：1．脸盆架、盛满水的脸盆、干毛巾一条。
2．布条、纸条、玻璃片、铁片、木片、塑料条、水槽。
3．粗细不同的吸管。
4．两块长方形玻璃片、棉线。
三、教学过程：以问题开始，激发兴趣、导入新课。
师：同学们，今天我们一起来研究一个生活中常见的现象。
（演示：在脸盆架上搭一条毛巾，下端不小心浸在水里）在生活中，经常会出现这种情况，大家想一想，过一会儿会有什么现象发生？生：水会上升、湿的面积会扩大……师：你们注意过还有什么样的物体一端浸在水中，可以发生像毛巾一样的现象，水会沿着物体上升？生：如果把纸放在水里，也会发生同样的现象；把毛笔尖放到墨水里，墨水会沿着笔尖上升……师：你知道这些现象是怎么回事吗？这节课我们就来一起研究这个现象。
（评：从让学生观察生活中常见的现象开始，提出思考问题，将学生的注意力集中在这节课所要研究的问题上，使学生自然而然的进入了愉快、主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望和探索兴趣。
）2、以活动展开，解决问题、获得新知。
第一个实验：指导学生认识什么样的物体可以发生毛细现象。
师：下面我们通过实验来研究一下。
师：我们以四人为一小组来做这个实验。
老师为每个小组准备了一些常见的材料，和一个盛满红水的水槽。
把这些材料的一端浸入水槽中，一段时间后，观察水是否会沿着这些物体上升。
幼儿园小班科学教案毛细现象
幼儿园小班科学教案毛细现象幼儿园小班科学教案引言：科学教育是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过科学教育，幼儿可以探索、实验和发现世界，并培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
在小班阶段，幼儿正处于认知发展和探索世界的关键时期，因此科学教育应成为幼儿园教学中的一个重要环节。
本文将介绍一个小班科学教案，重点讲解毛细现象，帮助幼儿了解和认识这一现象。
一、教学目标：1. 认识毛细现象，并能简单地解释其原理；2. 掌握观察和实验的方法，培养幼儿的观察力；3. 加强幼儿的动手能力，培养他们的科学探索精神。
二、学前准备：1. 布置实验室环境：准备一些透明的容器、吸管、水、食盐等材料；2. 预习教师：确保教师对毛细现象的原理和实验过程有所了解，能够回答幼儿的问题。
三、教学过程：1. 导入：引导幼儿观察和思考a. 显示一张描绘毛细现象的图片，向幼儿询问是否见过这个现象；b. 引导幼儿描述观察到的现象，并鼓励他们提出自己的疑问。
2. 毛细现象的讲解a. 简要解释毛细现象的原理：毛细现象是液体在细小管道内发生的现象。
当液体与细小的管道相接触时，由于管道的直径小于液体的聚集力，液体会在管道内上升；b. 呈现示意图或动画，帮助幼儿更好地理解毛细现象的原理；c. 用简单的语言解释为什么细小的吸管或细小的细管可以吸起水。
3. 毛细现象实验a. 向幼儿展示实验所需的材料：透明容器、吸管、盐和水；b. 引导幼儿观察和描述实验材料的特点；c. 鼓励幼儿提出使用这些材料进行实验的方法；d. 协助幼儿进行实验，并观察实验结果；e. 引导幼儿从实验中总结出毛细现象的特点和规律。
4. 实验总结与讨论a. 提问幼儿在实验中观察到了什么现象；b. 引导幼儿讨论液体在细小吸管中上升的原因；c. 教师根据幼儿的讨论结果进行总结，帮助他们记忆和理解毛细现象的原理。
四、教学延伸与拓展：1. 带幼儿参观附近花坛或水体，观察植物的叶子上的露珠；2. 让幼儿自己动手制作简单的毛细管，观察液体在管内的现象；3. 鼓励家长与幼儿一起探索更多的毛细现象，如湖水上的涨潮线、油墨在水中的漫开等。
毛细现象教案
毛细现象教案教案标题：毛细现象教案教学目标：1. 理解并能解释毛细现象的基本原理。
2. 掌握毛细现象的实验方法和条件。
3. 能够应用毛细现象的知识解决相关问题。
4. 培养学生观察、实验和思考的能力。
教学重点：1. 毛细现象的定义和原理。
2. 毛细现象的实验方法和条件。
3. 毛细现象在日常生活中的应用。
教学难点：1. 理解毛细现象与表面张力、接触角之间的关系。
2. 运用毛细现象解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：毛细实验管、毛细管、水和其他液体样本。
2. 图片或视频素材，以展示不同材料的毛细现象。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆或介绍他们对毛细现象的了解程度。
2. 通过举例说明毛细现象在日常生活中的应用，如植物吸水、毛细管现象等。
探究：1. 向学生介绍毛细现象的定义，并解释其基本原理。
2. 引导学生思考毛细现象与表面张力和接触角之间的关系。
3. 进行毛细现象实验，让学生观察和记录不同液体在毛细管中的表现，并提醒学生记录相关参数。
讲解：1. 分析实验结果，引导学生发现不同液体的毛细现象差异。
2. 通过示意图或实物展示，解释观察到的现象和数据结果。
3. 指出液体表面张力和接触角对毛细现象的影响，引导学生理解其原理。
实践：1. 提供其他相关的毛细现象应用实例，让学生分组探索并制定实验方案。
2. 引导学生根据实验方案进行实践，并记录实验过程和结果。
3. 引导学生分析并总结实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
拓展：1. 引导学生思考毛细现象在其他领域的应用，如纺织、药物输送等。
2. 分组或个人作业：让学生选择一个应用领域，进一步探索和研究其与毛细现象的关系，并展示研究成果。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结毛细现象的定义、原理和实验方法。
2. 引导学生思考毛细现象的意义和应用前景。
教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的研究和实验，拓展他们对毛细现象的理解和应用。
2. 推荐相关的书籍或视频资源，供学生进一步学习和探索。
《毛细现象》教学设计范文
《毛细现象》教学设计《毛细现象》教学设计范文《毛细现象》教学设计1在研究纸的吸水性时，有个有趣的现象我们还没有研究。
（教师出示演示材料：一杯水和一张绑在小棍上的宣纸条）这是一杯水，还有一张绑有宣纸的小棒，把纸的下端浸入水中，会有什么现象发生？问：水往纸上爬看不清楚怎么办？（往水里滴红色墨水）你们想做这个实验吗？在你们各组的抽屉里老师已经帮你们准备好了实验的材料，请小心的。
把他们拿出来。
（学生实验）把你的看到的现象大声的说出来好吗？假设猜想俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，可现在水却自己往上爬了，你们想想这是怎么回事？说说自己的理由。
（板书学生猜想）探究活动一：认识毛细现象活动（一）多种材料浸水1、认识材料桌上有哪些材料？2、假设猜想哪些材料能让水往上爬，哪些材料不能让水往上爬？（说说理由有必要吗？）3、设计实验怎样验证我们的猜想？（将这些材料的下端同时浸入水中观察现象）老师给个建议，实验前进行一个简单的分工，如：谁操作，谁记录，谁观察，好吗？（学生安排分工）4、按方案实施实验5、汇报交流（水能沿着纱布、过滤纸、玻璃管等有空隙的物体上升）活动（二）制造孔隙1、设疑这里有一块玻璃片，你能想办法让水也能上升吗？2、设计实验（如果学生想不出来，可以提供另一个玻璃片作提示）3、分组实验4、汇报交流（没有孔隙的物体制造出合理的孔隙也可以让水往上升）活动（三）纸上的扩散现象1、认识材料：滤纸一张，滴管一支2、布置实验：用滴管在过滤纸上滴一滴水，你发现了什么？3、汇报交流：水向四周扩散结论：分析一下刚才的三个实验结果，你能得出什么样的结论？用一句话说说看。
（水不但能沿着有孔隙的材料上升，还能沿着有孔隙的材料向四周扩散，这种现象叫毛细现象。
板书）四、回头看看我们的猜想现在让我们来看一看，实验前的.猜想中，哪些是不对或者说准不准确的呢？（核对板书，擦去错误猜想）探究活动二：认识孔隙大小与毛细现象的关系活动（一）1、引导提问刚才在实验中有同学告诉我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想问问大家，水上升的高低与孔隙的大小有没有关系？2、假设猜想3、设计实验出示两玻璃片，能不能还是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（两玻璃片中间绑一根火柴，使之一端缝隙大，一端缝隙小）4、实验验证5、汇报交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）活动（二）1、再次验证活动一的结果是否正确老师这有两根装满沙并且用纱布封好试管口的试管，如果同时把它们放入水中，哪根试管里的水会上升得快一些？2、学生分析3、设计实验4、实验验证5、汇报交流结论谁能用一句话把大家从这个实验中得出的结论说一说。
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毛细现象
教学目标
1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象．
2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的．
3、知道毛细现象在实际中的应用和防止．
教学设计方案
本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合
来完成。
一、课堂引入
我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面
张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么
性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。
板书：液体与固体接触的液体薄层——附着层。
下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。
实验1：将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然
后拿出来。
观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。
学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。
水不能附着在石蜡上。
（教师出示图片）
教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，
水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。
这种液体附着在
固体表面上的现象叫做浸润。
对玻璃来说，水是浸润液体。
在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。
对石蜡来说，水是不浸润液体。
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
板书：
（1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润
（2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。
如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。
如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。
焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象——毛细现象。
二、毛细现象
板书：毛细现象
实验2：将几根内径不同的细玻璃管插入水中，观察实验现象。
学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高，管的内径越小，管内水面越高。
实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中，管内汞面比容器里的汞面低，管的内径越小，管内汞面越低。
像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和不浸润液体在细管内液面降低的现象，叫做毛细现象。
具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体浸润，就能把液体吸入物体中。
教师讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸水、灯芯吸油，都是这个原因。
土壤中有许多毛细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细管。
毛细现象在生理中有很大的作用，因为植物与动物的大部分组织，都是以各种各样的细微管道连通起来的。
三、处理课后习题
四、总结
典型例题
浸润和不浸润现象
例1 分别画出细玻璃管中水银柱和水柱上下表面
的形状。
分析：水对玻璃是浸润物体，而水银对玻璃不浸润，画的时候要注意虚线表示的是液面。
微观解释浸润和不浸润现象
例2 液体和固体接触时，附着层表面具有缩小的
趋势是因为：
（1）附着层里液体分子比液体内部分子稀疏；
（2）附着层里液体分子相互作用表现为引力；
（3）附着层里液体分子相互作用表现为斥力；
（4）固体分子对附着层里液体分子的引力比液体分子之间的引力强。
分析：首先从题设中看出液体对固体来说是不浸润的，而后再对附着层液体分子的作用进行研究。
在出现
不浸润现象时，在附着层里出现了眼表面张力相似的收
缩力，即引力。
并且附着层里分子的分布，虽比起表面
层要密一些，但比起液内还是要稀疏，所以附着层分子
受引力比液内分子受引力要大些。
因此，本题答案为（2）、（4）。
各种毛细现象
例3分别画出插入在水槽和水银槽中的细玻璃管中
液柱的大概位置：
分析：水银对玻璃是不浸润的，而水对玻璃是浸润的。
解释毛细现象的成因
例4 液体在毛细管中，液面上升是由于液体相互作用的结果。
当与上升液柱
相等时，液柱就不再上升。
答案：附着层、相斥、表面层、表面张力、重力。