毛细现象物理教案
毛细现象中班科学教案
毛细现象中班科学教案毛细现象是物理学中的一种重要现象，也是高中物理中常见的实验内容。
通过观察水或其他液体在细长的管道或玻璃毛细管中的表现，可以深入理解液体分子间的相互作用力，进而探讨液体的性质和特点。
对于高中生来说，毛细现象是一个生动有趣的实验辅助教学内容，能够帮助他们更好地理解液体的微观结构和力学性质。
以下是一份高中物理班级的班科学教案，旨在引导学生通过实验观察和实验过程的思考，深入理解毛细现象及其相关理论知识。
【教案名称】：毛细现象实验教学【教学目标】：1. 了解毛细现象的定义和基本原理；2. 掌握毛细现象的实验方法；3. 能够解释毛细现象背后的科学原理；4. 培养学生的观察和实验分析能力。
【教学重点】：1. 毛细现象的观察和实验操作；2. 毛细现象与分子间的相互作用力的联系。
【教学难点】：1. 理解毛细现象与分子间的相互作用力之间的关系；2. 掌握实验操作技巧。
【教学准备】：1. 实验器材：尺、卷尺、玻璃毛细管、水杯、水、洗涤液、吸管等；2. 实验药品：蒸馏水、染料等；3. PPT和实验视频等教学辅助材料。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘毛细现象的图片，引起学生对毛细现象的兴趣；2. 引发学生思考：观察图片，你能从中看到什么现象？这背后有什么科学原理？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解毛细现象的基本概念：当细长的管道或毛细管中注入水或其他液体时，液体会升高、凹陷或止于一定高度，这种现象被称为毛细现象；2. 引导学生思考：为什么会出现这种现象？与液体的性质有关吗？三、实验操作（30分钟）1. 实验1：测量各种液体的毛细管上升高度a. 准备不同液体，如水、染料溶液、酒精等；b. 取一根玻璃毛细管，先用尺测量其长度，并在水杯中注满水；c. 将玻璃毛细管完全浸入水中，观察管内液体的高度变化，并记录；d. 重复上述步骤，测量其他液体的毛细管上升高度。
2. 实验2：观察洗涤液的滴落现象a. 准备洗涤液和水杯；b. 取一根玻璃毛细管，将其一端放入水杯中；c. 将洗涤液缓慢滴入玻璃毛细管的另一端，观察洗涤液在玻璃毛细管中的滴落现象；d. 记录实验现象，并对结果进行分析和解释。
高中物理-高二毛细现象教案
高中物理-高二毛细现象教案课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解毛细现象的基本概念和原理。
2. 能够使用毛细现象解释水升降管、植物水的运输等实际问题。
3. 提高学生的实验操作技能，培养学生动手能力和科学精神。
教学内容与步骤：Step 1：师生互动教师对学生提出问题：为什么浸泡在水中的白蚁在植物上不断往上爬？引导学生思考：水分子在蚂蚁体与树叶间形成一定压强，推动蚂蚁往上爬。
Step 2：引入介绍毛细现象的基本概念：毛细现象是指细小的毛细管或孔隙中流体或液体与固体表面相互作用的物理现象，是由于表面张力和粘滞性力的共同作用引起的。
Step 3：理论讲解1. 表面张力：在表面分子处，分子不受外界的吸引力，因此向内聚拢所受的拉力是不平衡的。
这种向内聚拢的力称为表面张力。
2. 粘滞性力：水或液体经过细小通道或孔隙时，与通道或孔隙壁面发生相互作用的力称为粘滞性力。
3. 活塞上液面上升的高度：液面上升高度h与毛细管内外液体间表面张力T、液体密度ρ、毛细管内径r的关系式为：h=(2Tcosθ)/[rρg]，其中，θ为液体与毛细管壁面的接触角。
Step 4：实验演示实验1：毛细现象的演示准备材料：玻璃毛细管、压力球、水操作步骤：1. 用手按压压力球，将水吸入玻璃毛细管内。
2. 将毛细管一端轻轻地放入水中，观察玻璃毛细管内的水面。
3. 瞬间，玻璃毛细管内的水面上升。
实验2：水升降管的演示准备材料：U形玻璃管、水、瓶子操作步骤：1. 将U形玻璃管两端分别插入水中，并用瓶子漏斗注入水。
2. 观察到U形玻璃管中的水位上升。
实验3：植物水运输的演示准备材料：白莲科草莓叶、滴水管、蒸馏水操作步骤：1. 取一片白莲科草莓叶，将玻璃滴水管的尖端小心地放在叶子的背面，把蒸馏水加入滴水管。
2. 观察到水滴从滴水管流入叶子后，叶子明显涨大。
说明草莓叶表面发生了毛细现象。
Step 5：问题解答1. 为什么毛细现象会发生？答：毛细现象源于液体分子间的相互作用，包括表面张力和粘滞性力。
3..2《毛细现象》教案1(鲁科版选修3-3)
3. 2《毛细现象》教案【学习目标】1、知道什么是浸润和不浸润现象.能用浸润和不浸润解释有关的简单现象.2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的.3、知道毛细现象在实际中的应用和防止.【学习重点】毛细现象的产生和应用【知识要点】一、浸润与不浸润现象1．附着层：______与______接触的液体薄层。
液体固体 2．浸润：液体附着在______表面上的现象。
如在洁净的玻璃片上放一滴水,水能扩展形成薄层,附着在玻璃板上。
对玻璃来说,水是______液体。
st5XtP0UCT固体浸润3．不浸润：液体不能附着在______表面上的现象。
如在石蜡面上放一滴水,水不能附着在石蜡表面上。
对石蜡来说,水是______液体。
st5XtP0UCT固体不浸润4．液体能否浸润固体由内聚力和附着力的大小决定。
若内聚力______于附着力，附着层的分子就比液体内部______，在附着层内出现与液体表面张力相似的______力，这时跟固体接触的液体表面有______的趋势，形成______现象。
st5XtP0UCT若内聚力______于附着力，附着层的分子就比液体内部更______，在附着层内出现液体相互______的力，这时跟固体接触的液体有______的趋势，液体将沿固体表面______开来，形成______现象。
st5XtP0UCT大稀疏收缩缩小不浸润小密推斥扩展蔓延浸润注意：<1）同一种液体,对一些固体是浸润的,而对另一些固体可以是不浸润的。
<2）浸润现象：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状,是由____________现象引起的。
st5XtP0UCT<3）不浸润现象：液体不浸润器壁,在接近器壁处液面向___________弯曲。
浸润或不浸润下二、毛细现象毛细现象：浸润液体在细管内液面______的现象和不浸润液体在细管内液面______的现象。
具有大量毛细管的物体,只要液体与该物体浸润,就能把液体吸入物体中。
毛细现象教案
毛细现象教案毛细现象教案引言：毛细现象是我们生活中常见的一种现象，它在液体与固体接触的界面上产生，具有重要的科学和应用价值。
本文将通过介绍毛细现象的原理、实验演示和应用领域，来帮助读者更好地理解和应用毛细现象。
一、毛细现象的原理毛细现象是由于液体在细小管道或细孔中的表面张力作用下，液体自发地上升或下降的现象。
表面张力是液体分子间的相互作用力，它使得液体在细小通道中形成一个凸起的曲面，从而产生了毛细现象。
二、实验演示为了更好地理解毛细现象，我们可以进行以下实验演示：1. 实验材料：一根细长的玻璃管、一杯水、一张纸巾。
2. 实验步骤：a. 将纸巾蘸湿，并将其放在桌面上。
b. 将玻璃管的一端放入杯中的水中，确保管内充满水。
c. 将玻璃管的另一端轻轻地贴在纸巾上。
d. 观察现象：你会发现水会自动从杯中上升，并在纸巾上形成一个曲面。
3. 实验结果：通过这个实验，我们可以清楚地看到毛细现象的发生，并且了解到液体在细小通道中的表面张力作用。
三、毛细现象的应用领域毛细现象在科学研究和工程应用中具有广泛的应用领域，以下是其中几个典型的例子：1. 墨水笔：墨水笔的写字原理就是利用毛细现象。
墨水通过笔尖的细小孔道被吸上来，然后通过与纸张接触来形成文字。
2. 植物输水：植物通过根部的细小毛细管道吸收水分和养分，使其在植物体内上升，达到供给其他组织的目的。
3. 织物吸水：织物的吸水性能是通过毛细现象实现的。
织物纤维表面的细小孔道可以吸收水分，并使其在织物内部均匀分布。
4. 微流控技术：微流控技术是一种基于毛细现象的微型实验室技术，通过控制微小通道中的液体流动，实现对微小样品的操控和分析。
结论：毛细现象作为一种常见的物理现象，具有广泛的应用价值。
通过了解毛细现象的原理、进行实验演示和探索其应用领域，我们可以更好地理解和应用这一现象。
希望本文能为读者提供一些有关毛细现象的知识，并激发对科学探索的兴趣。
中班科学教案毛细现象
中班科学教案毛细现象中班科学教案：毛细现象一、教学目标：1. 了解和观察毛细现象的特点；2. 能够用简单的语言描述毛细现象；3. 培养孩子的观察力和想象力。
二、教学准备：1. 来自自然界的具有毛细现象的物体，例如鲜花、叶子、草等；2. 毛细现象的图片或绘本；3. 毛细管、草管、纸巾等。
三、教学过程：1. 导入活动：展示一些来自自然界的具有毛细现象的物体，例如鲜花、叶子、草等，并引导孩子们观察、思考和描述它们。
例如，询问孩子们鲜花为什么能够吸水、叶子上为什么会有水珠等。
2. 导入知识：展示毛细现象的图片或绘本，引导孩子们进一步了解毛细现象。
可以先从孩子们熟悉的情境开始，例如讲述草地上的露珠是如何形成的，然后进一步引导孩子们了解液体在极细的管道中上升的现象。
3. 操作探究：a. 准备毛细管、草管、纸巾等实验材料，让孩子们亲自进行操作。
b. 将毛细管或草管插入一杯水中，观察水在管道中的上升现象。
可以同时进行多次实验，比较不同管道的上升高度和速度。
c. 在纸巾上滴水，观察水迅速被纸巾吸收的过程。
4. 总结归纳：a. 引导孩子们观察和探究的结果，总结毛细现象的特点，并用简单的语言描述。
例如，毛细现象是一种液体在细小管道或细小孔道中上升或扩散的现象，例如水在细管中上升、纸巾吸水等。
b. 鼓励孩子们分享自己的观察结果和想法，扩展讨论。
例如，问孩子们是否还能想到其他具有毛细现象的实际例子。
五、巩固练习：a. 分发绘本或卡片，让孩子们自由观看，并根据图画描述其中出现的毛细现象。
b. 制作简易的实验装置，让孩子们自由进行实验，观察和探究毛细现象。
六、拓展延伸：a. 邀请孩子们带来其他具有毛细现象的物体，进行观察和讨论。
b. 带领孩子们参观植物园或实验室，观察更多关于毛细现象的实际例子。
毛细现象教案
毛细现象教学目标1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象．2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的．3、知道毛细现象在实际中的应用和防止．教学设计方案本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合来完成。
一、课堂引入我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。
板书：液体与固体接触的液体薄层——附着层。
下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。
实验1：将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。
观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。
学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。
水不能附着在石蜡上。
（教师出示图片）教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。
这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。
对玻璃来说，水是浸润液体。
在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。
对石蜡来说，水是不浸润液体。
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
板书：（1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润（2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。
如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。
如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。
焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象——毛细现象。
毛细现象教案
毛细现象教案教案标题：毛细现象教案教学目标：1. 理解并能解释毛细现象的基本原理。
2. 掌握毛细现象的实验方法和条件。
3. 能够应用毛细现象的知识解决相关问题。
4. 培养学生观察、实验和思考的能力。
教学重点：1. 毛细现象的定义和原理。
2. 毛细现象的实验方法和条件。
3. 毛细现象在日常生活中的应用。
教学难点：1. 理解毛细现象与表面张力、接触角之间的关系。
2. 运用毛细现象解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：毛细实验管、毛细管、水和其他液体样本。
2. 图片或视频素材，以展示不同材料的毛细现象。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆或介绍他们对毛细现象的了解程度。
2. 通过举例说明毛细现象在日常生活中的应用，如植物吸水、毛细管现象等。
探究：1. 向学生介绍毛细现象的定义，并解释其基本原理。
2. 引导学生思考毛细现象与表面张力和接触角之间的关系。
3. 进行毛细现象实验，让学生观察和记录不同液体在毛细管中的表现，并提醒学生记录相关参数。
讲解：1. 分析实验结果，引导学生发现不同液体的毛细现象差异。
2. 通过示意图或实物展示，解释观察到的现象和数据结果。
3. 指出液体表面张力和接触角对毛细现象的影响，引导学生理解其原理。
实践：1. 提供其他相关的毛细现象应用实例，让学生分组探索并制定实验方案。
2. 引导学生根据实验方案进行实践，并记录实验过程和结果。
3. 引导学生分析并总结实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
拓展：1. 引导学生思考毛细现象在其他领域的应用，如纺织、药物输送等。
2. 分组或个人作业：让学生选择一个应用领域，进一步探索和研究其与毛细现象的关系，并展示研究成果。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结毛细现象的定义、原理和实验方法。
2. 引导学生思考毛细现象的意义和应用前景。
教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的研究和实验，拓展他们对毛细现象的理解和应用。
2. 推荐相关的书籍或视频资源，供学生进一步学习和探索。
《毛细现象》教学设计范文
《毛细现象》教学设计《毛细现象》教学设计范文《毛细现象》教学设计1在研究纸的吸水性时，有个有趣的现象我们还没有研究。
（教师出示演示材料：一杯水和一张绑在小棍上的宣纸条）这是一杯水，还有一张绑有宣纸的小棒，把纸的下端浸入水中，会有什么现象发生？问：水往纸上爬看不清楚怎么办？（往水里滴红色墨水）你们想做这个实验吗？在你们各组的抽屉里老师已经帮你们准备好了实验的材料，请小心的。
把他们拿出来。
（学生实验）把你的看到的现象大声的说出来好吗？假设猜想俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，可现在水却自己往上爬了，你们想想这是怎么回事？说说自己的理由。
（板书学生猜想）探究活动一：认识毛细现象活动（一）多种材料浸水1、认识材料桌上有哪些材料？2、假设猜想哪些材料能让水往上爬，哪些材料不能让水往上爬？（说说理由有必要吗？）3、设计实验怎样验证我们的猜想？（将这些材料的下端同时浸入水中观察现象）老师给个建议，实验前进行一个简单的分工，如：谁操作，谁记录，谁观察，好吗？（学生安排分工）4、按方案实施实验5、汇报交流（水能沿着纱布、过滤纸、玻璃管等有空隙的物体上升）活动（二）制造孔隙1、设疑这里有一块玻璃片，你能想办法让水也能上升吗？2、设计实验（如果学生想不出来，可以提供另一个玻璃片作提示）3、分组实验4、汇报交流（没有孔隙的物体制造出合理的孔隙也可以让水往上升）活动（三）纸上的扩散现象1、认识材料：滤纸一张，滴管一支2、布置实验：用滴管在过滤纸上滴一滴水，你发现了什么？3、汇报交流：水向四周扩散结论：分析一下刚才的三个实验结果，你能得出什么样的结论？用一句话说说看。
（水不但能沿着有孔隙的材料上升，还能沿着有孔隙的材料向四周扩散，这种现象叫毛细现象。
板书）四、回头看看我们的猜想现在让我们来看一看，实验前的.猜想中，哪些是不对或者说准不准确的呢？（核对板书，擦去错误猜想）探究活动二：认识孔隙大小与毛细现象的关系活动（一）1、引导提问刚才在实验中有同学告诉我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想问问大家，水上升的高低与孔隙的大小有没有关系？2、假设猜想3、设计实验出示两玻璃片，能不能还是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（两玻璃片中间绑一根火柴，使之一端缝隙大，一端缝隙小）4、实验验证5、汇报交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）活动（二）1、再次验证活动一的结果是否正确老师这有两根装满沙并且用纱布封好试管口的试管，如果同时把它们放入水中，哪根试管里的水会上升得快一些？2、学生分析3、设计实验4、实验验证5、汇报交流结论谁能用一句话把大家从这个实验中得出的结论说一说。
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1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象．
2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的．
3、知道毛细现象在实际中的应用和防止．
教学设计方案
本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合来完成。
一、课堂引入
我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。
板书：液体与固体接触的液体薄层——附着层。
下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。
实验1：将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。
观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。
学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。
水不能附着在石蜡上。
（教师出示图片）
教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。
这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。
对玻璃来说，水是浸润液体。
在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。
对石蜡来说，水是不浸润液体。
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
板书：
（1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润
（2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。
浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。
如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。
如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。
焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
下面通过实验来观察液体的一种有趣的现象——毛细现象。
二、毛细现象
板书：毛细现象
实验2：将几根内径不同的细玻璃管插入水中，观察实验现象。
学生观察并讨论：管内水面比容器里的水面高，管的内径越小，管内水面越高。
实验还表明把内径不同的细玻璃管插在汞中，管内汞面比容器里的汞面低，管的内径越小，管内汞面越低。
像这种浸润液体在细管内液面升高的现象和不浸润液体在细管内液面降低的现象，叫做毛细现象。
具有大量毛细管的物体，只要液体与该物体浸润，就能把液体吸入物体中。
教师讲解同时展示图片，毛巾吸水、砖块吸水、灯芯吸油，都是这个原因。
土壤中有许多毛细管，容易将地下水吸上来，有时为了防止水分蒸发，就将地表面的土锄松，以破坏过多的毛细管。
毛细现象在生理中有很大的作用，因为植物与动物的大部分组织，都是以各种各样的细微管道连通起来的。
三、处理课后习题
四、总结
典型例题
浸润和不浸润现象
例1 分别画出细玻璃管中水银柱和水柱上下表面的形状。
分析：水对玻璃是浸润物体，而水银对玻璃不浸润，画的时候要注意虚线表示的是液面。
微观解释浸润和不浸润现象
例2 液体和固体接触时，附着层表面具有缩小的趋势是因为：
（1）附着层里液体分子比液体内部分子稀疏；
（2）附着层里液体分子相互作用表现为引力；
（3）附着层里液体分子相互作用表现为斥力；
（4）固体分子对附着层里液体分子的引力比液体分子之间的引力强。
分析：首先从题设中看出液体对固体来说是不浸润的，而后再对附着层液体分子的作用进行研究。
在出现不浸润现象时，在附着层里出现了眼表面张力相似的收缩力，即引力。
并且附着层里分子的分布，虽比起表面层要密一些，但比起液内还是要稀疏，所以附着层分子受引力比液内分子受引力要大些。
因此，本题答案为（2）、（4）。
各种毛细现象
例3 分别画出插入在水槽和水银槽中的细玻璃管中液柱的大概位置：
分析：水银对玻璃是不浸润的，而水对玻璃是浸润的。
解释毛细现象的成因
例 4 液体在毛细管中，液面上升是由于液体层分子的力和层分子间的相互作用的结果。
当与上升液柱相等时，液柱就不再上升。
答案：附着层、相斥、表面层、表面张力、重力。