【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 3 What would you like第二课时
第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’s learn Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Role-play两个板块。
通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。
重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。
同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。
2.能够听说读写重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点1.重点（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。
Ice cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…2.难点（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
（2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
五、教学准备教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。
准备好录音设备。
六、教学过程1.课前热身①自由对话T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss/Mr…T：It’s 10:30 am now, I’m a little hungry, what would you like to eat for lunch? 你们午饭想要吃什么？S1：I’d like beef noodles. 我想吃牛肉面。
S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米饭和蔬菜。
S3：I’d like a hot dog. 我想吃一个热狗。
S4：I’d like some bread. 我想吃一些面包。
T：What would you like to drink? 你们想喝点什么？S5：Some water. 一些水。
S6：orange juice. 橘汁。
S7：I’d like some milk. 我想要一些牛奶。
设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。
②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。
其他同学看表演并评出优秀小组。
教师加以指导。
S1：It’s time for dinner, what would you like to eat? 晚饭时间到了，你想吃什么？S2：I don’t know, what about you ? 我不知道，你呢？S1：Well, I’d like rice, chicken and some potatoes. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。
S2：I don’t like potatoes, I would like to eat cabbage. What about the drink, what would you like to drink for dinner? 我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。
饮料呢，你晚饭想喝什么？S1：I’d like some tomato egg s oup. And you ? 我想喝一些西红柿鸡蛋汤。
你呢？S2：Water is OK. 水就可以了。
设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
2.导入（1）语言导入T：Which kind of food do you like, Chinese food or western food？S1：I like Chinese food.T：What Chinese food do you know?S1：Noodles, rice, dumplings.S2：I like western food.T：Today we will learn some new food, let’s go.（2）图片导入教师拿出课前准备的食物图片。
T：I often eat these food at home. What are they?Ss：They are noodles, vegetables, rice, chicken.T：Do you like them? I like them very much.教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。
T：Do you know these food or drink?Ss：（学生手指三明治的图片）That’s sandwich.（教师板书：sandwich 三明治）T：(教师手持其余四幅图片)Now, we are going to learn these food and drinks.设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
3. 新课呈现（1）教学Let’s learn①T：Sarah and her mother are having lunch.（教师用PPT出示课本25页Let’s learn中的插图）教师指着图片中的三明治问：“What’s this?”学生回答：“sandwich”。
教师问：“How to spell it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。
”（教师边说边板书salad 沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。
教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板书hamburger 汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice cream, tea（板书ice cream, 冰激凌tea, 茶）T：No w, let’s read the new words, please follow me.Salad, 沙拉, saladSs：Salad, 沙拉, saladT：Hamburger, 汉堡包, hamburgerSs：Hamburger 汉堡包, hamburgerT：Ice cream, 冰激凌, ice creamSs：Ice cream, 冰激凌, ice creamT：Tea, 茶, teaSs：Tea, 茶, teaT：茶，茶，teaSs：茶，茶，teaT：冰激凌, 冰激凌, ice creamSs：冰激凌, 冰激凌, ice creamT：汉堡包, 汉堡包, hamburgerSs：汉堡包, 汉堡包, hamburgerT：沙拉, 沙拉, saladSs：沙拉, 沙拉, salad教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s learn 中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。
T：What would Sarah like to eat?Ss: She would like to eat a sandwich.T:（教师边说边板书）What would you like to eat?引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。
Sa：I’d like a salad.Sb: I’d like a hamburger.T:I would like an ice cream.(教师着重指出ice cream前不能用a，而用an) What would you like to drink?（教师板书该句型）Ss(教师引导学生说出)I’d like some tea!设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。
PEP人教版五年级英语上册Unit 3 What would you like 单元教案
Unit 3 What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3WhatwouldyoulikePartA》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part A》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like Part A》是人教版（PEP）英语五年级上册的一篇重要课文。
本节课主要围绕日常饮食展开，通过学习，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, ice cream, milk等，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
本节课通过对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但他们在语言表达上还存在一定的困难，如：语音、语调、词汇量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地提供丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，如：hamburger, hotdog, ice cream, milk等，并能够正确地运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
2.能力目标：学生能够在真实的语境中听、说、读、写，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的饮食习惯，关注健康。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够正确地运用情态动词“would like”进行口语表达，注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，进行英语交际。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3WhatwouldyoulikePartB》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part B》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part B》的主要内容是学习关于餐饮的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于餐饮的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.词汇：juice, milk, tea, water, fruit, ice cream, cookie, cake, would like2.句型：What would you like? I would like some… Please. Thank you.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流已经有了一定的掌握。
在学习本节课的内容时，学生需要能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于餐饮的词汇和句型，了解日常饮食的健康搭配。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注饮食健康。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于餐饮的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的餐饮场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part B》2.教具：图片、卡片、食物模型、多媒体课件等。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第六课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主要学习食物名称以及询问别人想要什么。
本课时为该单元的第六课时，主要教学内容为巩固和拓展本单元的知识点，通过各种教学活动帮助学生熟练运用本单元的单词和句型进行日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些较复杂的句子结构和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要教师通过各种教学手段来激发和保持。
三. 教学目标1.能够熟练运用本单元的单词和句型进行日常交流。
2.能够听懂并能够运用本单元的句型进行问答。
3.通过本课时的学习，提高学生的语言表达能力和交流能力。
四. 教学重难点1.单词：pizza, hot dog, hamburger, ice cream, birthday, party等。
2.句型：- What would you like? - I’d like some… / I’d like a…3.运用本单元的知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括本课时的教学内容、图片、动画等。
2.食物卡片：用于教学活动中的游戏环节。
3.录音机、磁带或音频文件：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段生日派对的视频，引导学生谈论他们喜欢的食物和饮料，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示食物卡片，引导学生说出食物名称，然后用句型“What would you like?”进行提问，让学生回答。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like? 主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，学会用英语询问并回答他人的喜好。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
本单元包括 Introducing food, Asking and answering likes, and Role-play food orders 三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮料有浓厚的兴趣，因此本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，有助于激发他们的学习热情。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如 vegetables,fruits, drinks 等；学会用英语询问并回答他人的喜好，如 What would you like?I’d like some… 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如点餐、询问他人喜好等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，如 vegetables, fruits, drinks 等；询问并回答他人喜好的句型，如What would you like? I’d like some… 等。
2.难点：单词的发音和听力理解，尤其是长单词和类似发音的单词。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和学习。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
4. 学生能够保持健康的饮食习惯。
二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。
可播放音频辅助学生阅读。
随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。
【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。
Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。
Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。
Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。
随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
人教pep五年级上册英语《Unit3 what would you like 》教案
教学设计Uint3 PartB Read and write教材：人教版小学五年级上册P29单元主题：What would you like课型：读写课授课教师：一，教学设计整体思路：本节课以“美食节”即将来临为大情境，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While- reading”、“Post reading”这几个授课环节有机地融合成--个整体。
本课中各项活动的开展,都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”与“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上,教师利用实物，多媒体等多种教学手段，从听觉，视觉，味觉等方面，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生交流、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二，教学目标：1.语言知识和语言技能目标:(1)能够按照朗读Yifan和爷爷留给Robin的便条。
(2)能够理解便条内容并完成练习。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描自己喜欢吃的食物。
2.学习策略目标:通过同桌讨论、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生抓关键信息，信息分类等阅读策略。
3.情感态度目标:学会分享，感受分享所带来的快乐。
三，教学重难点教学重点:教学重点：1.能够理解便条内容并完成相关练习。
2.能够运用本单元所学的核心单词和句型"What's your favourite food?" "I like...”来描写自己喜欢和不喜欢吃的食物。
教学难点:“I don't like beef but chicken is OK.”和“I like vegetables but not carrots."句子的含义及but的用法。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?SoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ow的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ow的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Look, listen and answer.教师呈现课本Part A Let’s spell的歌谣视频。
学生观看后，回答问题。
【设计意图】带领学生初步了解本课时涉及的语音单词。
Task 2 Look and find.教师呈现歌谣。
学生从中找出标红单词的特殊之处，并尝试拼读单词。
【设计意图】带领学生了解字母组合ow的发音规则，为深入学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and read.教师呈现含有字母组合ow的单词，并播放音频，让学生跟读。
【设计意图】带领学生学习字母组合ow的发音规则。
Task 2 Chant.教师再次呈现歌谣视频，让学生跟唱。
【设计意图】加深学生对字母组合ow的发音规则的印象。
Step 3 PracticeTask 1 Listen, match and say.学生根据所听内容，将音频标志与对应图片相连，并拼读出听到的单词。
Task 2 Listen, circle and say.教师呈现课本Part A Let’s spell的练习，让学生根据音频圈出听到的单词。
Task 3 Read and circle.教师呈现单词，让学生拼读单词，并圈出所含字母组合ow与其他单词发音不相同的单词。
Task 4 Listen, write and say.教师呈现课本Part A Let’s spell的练习，让学生根据所听内容，填入单词，补全句子。
然后学生选择其中一句，将其写在书上，并大声读出句子。
Step 4 ProductionTask 1 Look, find and say.找茬游戏：教师呈现两幅图片，学生找出两幅图片的不同之处，并拼读出不同之处所表示的含有字母组合ow的单词。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like 第二课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕着日常饮食展开，让学生学会用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的疑问句和回答句的构成，同时提高日常英语交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对于一般现在时的疑问句和回答句已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于日常饮食的词汇，如：hot dog, hamburger, pizza等。
学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的疑问句和回答句进行日常英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常饮食的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.准备食物图片，如：hot dog, hamburger, pizza等。
2.准备食物卡片，用于游戏环节。
3.准备录音设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生说出食物的名称，复习已学过的词汇。
然后，教师询问学生：“What would you like?”，引导学生回答：“I’d like …”来进行导入。