丑小鸭教学案
《丑小鸭》教案（精选16篇）
《丑小鸭》教案（精选16篇）《丑小鸭》教案篇1活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
语文丑小鸭优秀教案范文5篇
语文丑小鸭优秀教案范文5篇丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭〞诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只秀丽天鹅的非凡经受。
文中“丑小鸭〞困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求奇特抱负的精神，深深地打动着每一位读者。
下面我细心整理了语文丑小鸭教案范文的相关资料，期望可以帮到你!语文丑小鸭教案篇一一、概述1丑小鸭是人教版学校语文新课标教材二班级下册的一篇课文;2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是其次课时;3、这篇课文是依据童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求奇特抱负的形象。
故事写得格外感人，贴进儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析1.学问与技能(1)会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
2.过程与方法(1)能够生疏生字伴侣，运用已学的汉字学问，识记字形，联系词句理解字义的力量;(2)能够通过自主质疑、老师引导、动脑思考、小组沟通、表达反应的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;(4)能够认真倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义(2)能从小就懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地生疏自己。
三、学习者特征分析1.同学是8-9岁的儿童，思维活泼，课堂上宠爱表现自己，对于直观形象的图画比拟感爱好，他们活泼好动，富于想象，擅长仿照，表现欲强。
2.同学已有肯定的阅读力量，但是他们读书不够认真，读起书来往往流于形式，深化领悟课文表达的思想感情有肯定的困难，还需老师适当引导点拨。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
2023最新-《丑小鸭》教案【优秀7篇】
《丑小鸭》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《丑小鸭》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《丑小鸭》优秀教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：CIA课件。
三、教学过程：（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌？就因为他丑，大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。
在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？在诗歌第二自然段后补充：为了（），他悄悄地离开了家。
丑小鸭教案最新7篇
丑小鸭教案最新7篇丑小鸭教案篇一目标：1、用猜谜、图谱的方式初步学唱歌曲。
2、能根据音乐的节奏，创编歌曲的动作。
3、体验在同伴面前大胆表演的快乐。
重点：初步学唱歌曲。
难点：记忆歌词。
准备：1、歌曲图谱、动物图片、场景（小河）2、已了解鸭子的外形特征过程：一、通过猜谜活动，引起幼儿注意。
师：老师带来了一个谜语歌曲，请你听一听、猜一猜歌里唱的是什么动物？你听到歌曲中的鸭子长得什么样子的呢？——鼓励幼儿大胆猜测。
二、感受音乐，学唱歌曲1、教师出示丑小鸭拼图，边范唱歌曲边拼图片，幼儿欣赏。
师：这是一只丑小鸭，丑小鸭是什么样子的？请你仔细听一听。
——幼儿讲述丑小鸭是什么样子的？教师用歌词重复幼儿的回答。
2、教师出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词。
⑴幼儿讲述看懂哪幅图片。
⑴幼儿讲述看不懂哪幅图片，并讨论⑴教师带领幼儿一起听音乐，念歌词。
师：我们一起把歌完整的说一遍——第3.4.7幅图再次请幼儿说出歌词。
3、通过拿图的方法学唱歌曲。
三、幼儿创编歌曲《丑小鸭》动作，体验与同伴合作游戏的快乐。
1、幼儿听音乐做一做小鸭子的动作。
师：我们还可以边唱边做动作呢，你们想做什么动作？——幼儿站起来，自由的做动作。
2、请个别幼儿做动作，大家模仿3、集体模仿4、教师带领幼儿来到小河边，边唱边表演歌曲：《丑小鸭》呱、呱、呱呱呱，丑小鸭，丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇呀摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱。
《丑小鸭》反思：1、大班5——6岁幼儿的音域：g——A1。
这首歌的音域在g——C1，多数音都是在g——A1，只有一个音是C1，对于大班的孩子来说，还是能够唱得起来的。
所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。
2、歌曲中的歌词没有重复，句子的结构变化多，如：在“腿儿短短脚掌大”中，名词在前形容词在后，但是在紧接着的一句歌词“长长脖子扁嘴巴”中，却是形容词在前名词在后。
所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。
《丑小鸭》教案10篇
《丑小鸭》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教案设计(通用15篇)
《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计篇1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
丑小鸭教案优秀6篇
丑小鸭教案优秀6篇丑小鸭教案篇一教学目标1、理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1、根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
小时侯很贫穷，11岁父亲死后，生活更加贫困。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。
]2、在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。
生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。
他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容：1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。
（2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3、出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
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丑小鸭教学案
（天鹅飞翔的图片和《天鹅》的轻音乐。
）
一、导入
同学们，相信你们的成长都有许多童话故事相伴，那么你读过哪些安徒生的童话故事呢？
（生：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《海的女儿》等）
这些故事我们至今耳熟能详！安徒生出生在丹麦，可同时又是全世界的安徒生。
请看屏幕：找位同学给大家读一下。
（幻灯2 “全世界的安徒生”）
（一生读。
）
为什么安徒生的故事会给世界带来这么大的影响？今天，我们再次走进童话故事
《丑小鸭》，相信同学们一定会找到答案！（幻灯3 “课题执教者”）
二、预习反馈、明确目标
在预习中，同学们有什么疑问或困难吗？（2名）
（生：丑小鸭是怎么变成白天鹅的？丑小鸭到底有什么样的品质？我们该向丑小鸭
学习什么?）
嗯！能积极思考是非常优秀的学习品质！让我们带着问题，展开我们的学习活动吧！齐读活动目标。
（幻灯4:活动目标）
（生：1. 2. ）
读过文章，你能概括地说说讲了一个怎样的故事吗？
（生：丑小鸭经过了许多磨难变成美丽的白天鹅。
）
师板书：丑小鸭白天鹅
过渡：那么，丑小鸭又有怎样的经历呢？让我们一起看看丑小鸭的历险过程吧！（幻灯5 “丑小鸭”历险记）
二、活动过程
（一）“丑小鸭”历险记
问题：跳读课文，说说丑小鸭在哪些地方生活过？又有哪些遭遇？（幻灯6“丑小鸭” 历险记问题一）
（生：略）
对。
这篇文章就是以丑小鸭的流浪经历为线索贯穿全文，展开生动的故事情节。
（幻灯6 “丑小鸭”历险记学法指导：以丑小鸭的流浪经历为线索贯穿全文，展开生动的故事情节。
）（二）“丑小鸭”成长记
问题1在小鸭的遭遇中，你印象最深刻的是什么？说说选择的理由。
（幻灯7 “丑小鸭”成长记问题1）
（生：略）（2生：读相关描写，1生简评。
）
这是一只有着怎样经历的小鸭？（处处遭排挤和讥笑、生存艰难的小鸭。
）
问题2:在许多地方，小鸭都是非常悲惨的境遇。
如果是你，当有了一个暂时安全温暖的住所时，你会怎么做？（留下，再也不走了。
）可是小鸭留在老太婆的小木屋了吗？（没有，离开了。
）是什么决定他离开的呢？让我们回到小木屋，看看发生了什么！
（幻灯幻灯7 “丑小鸭”成长记问题2:分角色朗读18---32段，思考：小鸭为什么离开？）
谁来读一下呀？（生举手）这么多同学举手呀！这样吧，让我们的班长推荐几位
同学吧！（班长推荐）你来读母鸡（公猫）吧？你读小鸭，我读18、25段！将文章里的旁白去掉，只读对话的内容。
其他同学思考小鸭为什么离开？好，让我们走进小木屋（幻灯幻灯10）……
（师生合作朗读）
问题3:我们的同学读得怎么样？找位同学点评一下！（1生点评即可）
是。
•我们的同学都进入了角色。
问题4:小鸭为什么离开小木屋？（想到广大的世界里去。
向往新鲜的阳光和水，想要游泳。
---------------- 自由和幸福）
小木屋里不能实现他的愿望吗？（不能。
受嘲笑，被说成是怪念头、简直在发疯。
-----不收尊重，不被理解。
）
采访一下同学，母鸡为什么嘲笑他？不理解他？（不能下蛋，咪咪叫等）
母鸡让他干什么？（下蛋、能拱背、咪咪叫，迸出火花。
）这是母鸡所知道的重要
的事。
小鸭，采访你一下！母鸡让你生蛋、能拱背、咪咪叫，迸出火花，你能做到吗？
（不能。
因为我是小鸭。
）
小鸭终于清楚的发现自我有怎样的需求。
问题5:小鸭渴望怎样的生活啊？（自由快乐、被理解、有尊严的生活。
）
有人说世界上很多人都很饥饿，不是因为缺少食物，而是缺少安慰和爱，很多人都很寒冷，不是缺少衣服，而是缺少做人的尊严。
可是外面又冷又危险，也还有令人难堪和痛苦的讥笑和排挤，可是小鸭怎么说？（我想我
还是走到广大的世界里去好。
）
问题:6 ：你看到一只怎样的小鸭？（坚定追求自己的梦想）板书：梦想执着让我们再次齐读这句话，读出小鸭梦想的坚定！（生齐读：我想我还是走到广大的世界里去好。
）（过渡）：于是，小鸭就走了。
来到广大的世界，来到他梦想的世界……（师声配
乐合作朗读。
幻灯11有一天晚上）
问题7：同学们哪，当小鸭看到美丽的天鹅时，有着怎样的心情呢？跳读35---41段，画出最能体现小鸭心情的语句读一读，说说是怎样的心情。
小组内交流你们的收获。
（幻灯10跳读35---41段，找出体现小鸭心情的语句读一读，分析小鸭的内心世界，并在小组内交流。
学法提示：圈画出最有表现力的词语或者语句，有感情的朗读体味。
）我们一起分享学习的成果。
谁来读一读你的发现？说说你的理解。
（生：……执着，……热烈，……绝望）。
同学们抓住了最富表现力的词语，读出了小鸭丰富的内心世界。
读出……的心情了吗？（2 生读，2 生评。
欠缺一点）该怎么读呢？谁来读读？
问题8：是绝望吗？（生：略）同学们，他爱美丽天鹅，决心离开嘲弄和苦难，为此不怕死？这是绝望吗？（生：坚定的追求。
不懈的奋斗。
）板书：奋斗这一刻，丑小鸭发现自己终于变成了美丽的白天鹅！
问题9：这是他在变成白天鹅后的感悟：“只要你是一只天鹅蛋，就算是身在养鸭场里也没有什么关系。
”你怎么理解这句话？（幻灯10：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
）
（生：只要有有理想、有追求，为目标努力奋斗，即使身处逆境也不怕，坚信终有一天会实现自己的梦想。
）板书：全部阶梯文字和图形
是啊，让我们看着这句话，读出白天鹅告诉我们的深刻道理吧：有了梦想，读！有了梦想，还要坚定的追求，读！有了梦想，有了坚定的追求，还要有不懈的奋斗，还要，读！
问题10：这是一只曾经十分卑微的丑小鸭，而这位伟大的作家却在他身上倾注了真挚深厚的感情，他为什么会如此动情呢？结合你了解的作者生平和经历，说说你的理解。
（幻灯11：安徒生和丑小鸭）安徒生正是有了深厚的生活体验，又运用他富于想象的童话文笔塑造了丑小鸭的形象，向我们揭示阐释了追求梦想的重要意义。
所以《丑小鸭》一直被认为是安徒生自传体童话。
他曾说“生活本身就是童话。
”
（四）质疑问难问题11：文章解读到这里，你还有什么问题吗？丑小鸭变成美丽的白天鹅，赢得了人们赞美，连老天鹅也禁不住在他面前低下头来，为什么他“却感到十分难为情”
呀？
（生：心里想着自己还是自己，没因为自己外形的变化而成为别人。
同时还因为他爱的天鹅在他面前低头，他觉得自己没有比他们高贵，还是有一颗善良的心。
关注尊重弱者的心。
）文章说：“因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
”这颗好的心是怎样的心灵？（有对梦想的执著追求和对别人的理解尊重充满人道关怀的心灵。
）你还读到一只怎样的天鹅？
（尊重、理解和充满人道关怀的美丽心灵。
）具有美丽纯洁高贵的心灵，才是真正意义上的百天鹅。
而安徒生正是有着这样心灵的人：（幻灯12：安徒生与“白天鹅” ）问题12：你还有其他问题吗？
（生：略）（四）《丑小鸭》启示录安徒生和他的作品震撼了世界，而世界也因此记住了安徒生。
（幻灯13：《丑小鸭》启示录：在成长经历中，你或者你熟悉的人都曾经历过或正在经历着像“丑小鸭”一样的挫折和困难，你（他/她）是怎么面对的？为实现梦想，还有哪些要做的呢？+
师生交流。
唐池子说“任何人都不可能生来就完美，在他的人生中就需要有一个天鹅的
梦。
” 从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。
（美国总统肯尼迪J）每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。
（美国作家斯蒂芬斯N）灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破手。
（美国女诗人、批评家洛威尔J R）
患难与困苦是磨练人格的最高学府。
——苏格拉底人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激赶美丽的浪花。
（奥斯特洛夫斯基）向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢...........
骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这两者都是成才的大忌。
四、结束语同学们，人生有四季，岁月有风雨，只要我们拥有自己的梦想，坚持不懈的追求和奋斗，相信每位同学都能变成美丽高贵的白天鹅！好！下课！
大学毕业了。
不能分配的就业现实砸在对未来满怀期待的我的头上。
就辗转寻找的一个可以
代课的地方。
初上讲台，学校教的东西很多时候解决不了实际问题。
我既不懂得如何上课，也不懂得该怎样落实知识点。
理所当然的，我班的成绩不理想。
我就像是没方向的鸟，想飞，却总是感到沉重。
每当看到优秀教师和学生其乐融融的课堂，看到老教师对孩子们很有成效的教育，我知道我也想和他们一样。
于是发奋的学习阅读各种书籍，将自己工作中的困惑和思考与同事们交流。
诚恳的向专家和优秀教师学习，学他们的思想和方法，在工作中又不断反思和实践。
终于有一天，我发现我愿意上课，更愿意和学生们徜徉在美好的文章里，聆听自己成长的声音。
就是在奋斗和追求的过程中，我们都在成长。
患难与困苦是磨练人格的最高学府。
——苏格拉底。