丑小鸭导学案
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》导学案
《丑小鸭》导学案教学目标：1.整体感知课文内容，体会作者字里行间流露的思想感情。
（童话的自传色彩）2.理解丑小鸭形象的社会意义。
3.理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己理想的道理。
教学重点：1.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2.理解丑小鸭形象的现实意义。
教学难点：理解丑小鸭形象的现实意义。
教学课时1课时一.导入新课：二.回顾作者及作品：安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
其童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
三.听录音，整体感知课文内容:（一）本文写了一件什么事？（二）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？养鸭场————小屋（老太婆家）————农夫家四.研读赏析（一）探究形象丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，它是如何做的？请用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”的格式结合具体语句谈谈自己的看法。
关键语句：1.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
丑小鸭导学案
《丑小鸭》导学案学习目标：1、通读浏览课文，概括故事内容。
2、揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”形象，领悟其形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。
学习重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”形象。
学习难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
学习准备：字典、教材、学案、资料、多媒体。
学习过程：课前自主学习：一、搜集作者有关资料。
安徒生：二、读课文3遍。
第一遍默读：边读边标出自然段，和生字生词。
第二遍：带着感情朗读。
第三遍：找找你喜欢的句子、段落，用自己喜欢的方式读一读。
三、积累字词：初读这篇文章，你有哪些字词不认识，请自己查字典解决。
你遇到的生字词有：考考你：你能读准下面加黑体的字音吗？你能理解下面的词语吗？1）读准字音：讪笑（）吐绶鸡（）啄食（）篱笆（）（）木屐（）沮丧（）缝隙（）嫉妒（）崩裂（）沼泽（）火钳（）2）解释词语：来历不明：兴高采烈：来势汹汹你再考考别人：四、读完这篇课文，你有什么问题，列出来，课堂上和同学老师一起探讨。
课堂合作学习：一、整体感知，概括故事。
课堂活动1、————读一读、说一说：训练我们的概括能力。
问题1：在阅读中那你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？概括要求：1选择自己喜欢的角度概括童话故事的内容。
2语言力求准确、简洁。
可以借鉴下面的句式，你也可以采用更好的句式来概括。
这是一只的丑小鸭，作者写了一个的故事。
二、自主阅读，体会情感：课堂活动2、————圈点，勾画，批注：训练我们的分析理解能力。
问题2：文中有哪些精彩的语句打动了你，在这些句子你中能体会出作者对丑小鸭是一种什么样的情感吗？学习要求：1选择一处打动你的词语、句子或段落。
2把批注写在词语、句子或段落旁边。
批注示例：文中第三段：一个“啄”字，尽显兄弟姐妹的嫌弃，欺侮！一个句子：“我希望你走远些！”尽显鸭子一族的冷漠。
提示：这些“欺侮，冷漠”的描写更能激起读者对丑小鸭的同情。
再以第46段为例，圈点、勾画，批注：你的批注是：在圈点批注的过程中你发现作者对丑小鸭充满的感情。
小学二年级《丑小鸭》导学案
小学二年级《丑小鸭》导学案«丑小鸭»导学案学习目的(一)、知识才干:1、会认14个生字，会写12个生字。
2、了解〝闹哄哄、讪笑、又惊奇又羡慕〞〝除了鸭妈妈心疼他，谁都欺负他〞等重点词句的意思。
学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
积聚好词佳句。
(二)、进程方法:运用自主探求的学习方法，经过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观：1、初步懂得和蔼待人、相互尊重和正确看法自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美妙生活的向往与追求教学重点：(一)识字写字(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗诵表达对课文的了解。
教学难点：初步懂得和蔼待人、相互尊重和正确看法自己的道理。
教学预备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前说话、导入课题1、同窗们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，先生说一说)2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很心爱，小冤家都很喜欢它。
明天，教员也想给大家引见一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不美观，你们想看法它吗?(先生发言，让先生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能厌弃它，要跟它做冤家。
)3、好，既然大家都情愿看法它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
板书«丑小鸭»，教员作出评价。
指点书写：鸭〝甲〞写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，看法生字。
1、自在轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语，反省读音。
冷飕飕又大又丑讪笑钻出欺负剩下厌恶芦苇冻僵又惊奇又羡慕3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到)4、稳固要认的字A二人小组互认B指名读难读的句子。
(1)、太阳冷飕飕的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出生(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他〝丑小鸭〞(3)、丑小鸭离开世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他丑小鸭感到十分孤独，就钻出篱笆，分开了家(4)、丑小鸭离开树林里，小鸟讪笑他，猎狗追逐他(5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭离开湖边的芦苇里，悄然地过日子。
【教育资料】《丑小鸭》导学案学习精品
《丑小鸭》导学案一、学习目标１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。
二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
1、知识链接安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
一生共有童话作品一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。
课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。
的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。
”我知道的安徒生还有：2、学法⑴ 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵ 先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。
同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。
2023最新-人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
《丑小鸭》导学案
3、《丑小鸭》导学案
一、课前预习
安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代表。他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
2、学生学法
⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
第一课时
一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。
二、研读赏析，展示风采
1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。
2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？
《丑小鸭》导学案
第3课《丑小鸭》导学案学习目标：1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不地追求自己的理想。
一、自主预习1、作家作品安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
然而，他一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生早期写过诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。
2、课文背景创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
3、 注音沉沦（ ） 讪笑（ ） 挨啄（ ） 吐绶鸡（ ） 牛蒡（ ） 篱笆（ ）（ ） 沼泽（ ）（ ） 沮丧（ ）（ ） 芦苇（ ）（ ） 泥泞（ ） 缝隙（ ） 嫉妒（ ） 木屐（ ） 嗖嗖（ ） 来势汹汹（ ） 骇人听闻（ ） 课题：丑小鸭 主备：丁向飞 编号：20150203 课型：新授课 所属章节：第一单元 审稿：2、解释词语沉沦：骇人听闻：讪笑：呼号：嫉妒：来势汹汹：沮丧：兴高采烈：二、自主探究，整体感知1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来2、请用自己的语言概括课文内容。
丑小鸭导学案
丑小鸭安徒生学习目标1．熟悉安徒生的童话。
2．了解这篇童话的主要故事情节。
3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。
重点难点1．重点(1)熟悉安徒生的童话。
(2)了解主要故事情节。
2．难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。
知识衔接1、作者简介安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2、写作背景作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。
”预习检测1．查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋．() 讪．笑() 嫉．妒()来势汹．汹() 沼．泽() 铰．链()迸．出() 绅．士() 冰雹．()木屐．() 飕．飕()2．查工具书。
解释下列生词。
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
研读课文，回答问题1．丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?2．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?3.P31小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么“心里感到一种说不出的难过”?丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？4．第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?5.P32当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?6.P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?7.丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?小结“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。
《丑小鸭》导学案.doc
《丑小鸭》导学案《丑小鸭》导学案胡丹一、学习目标1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。
2、试着向你身边的小朋友讲述这个故事。
3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。
二、预习热身1. 了解安徒生2.了解童话这种文学体裁3.给加点字注音：丑陋.（）讪.笑（）骇.人（）沼.泽（）木屐.（）嫉.妒（）飕飕.（）涨.红（）迸.出（）三、自主学习.整体感知：1.分角色朗读课文2.说说贯穿全文的线索？3.写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 4它在各个地方受了哪些歧视和打击？受打击时抱什么态度？有什么追求？四合作探究1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？ 2. “他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的” 一颗好的心指什么？五阅读训练独山中学七年级语文导学案胡丹“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到自己的倒影。
但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一一只天鹅。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？2 “只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”这话有什么含义？3 “丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？4从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？14、《诗两首》导学案胡丹一学习目标1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵诗歌。
2、体味《假如生活欺骗了你》中诗人的思想感情，激发想象力，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
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知识与能力目标：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者
的自我写照。
过程与方法目标：揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激
励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【学习重点】
揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
【学习难点】
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面
对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【学法指导】
朗读法；
自主合作交流法
【知识链接】
1.作者介绍：
鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话
作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
【学习过程】
一、【自主学习】：（8分钟）
1.介绍作家作品。
2.给加点的汉字注拼音或拼音写汉字。
木屐．（）讪．笑（）绶．鸡（）铰．链（）
迸．出（）飕．飕（）嫉．妒（）丑陋．（）
3.解释下列词语。
来势汹汹：
二、【合作探究】：（20分钟）
1. 用一句话概述童话的内容。
2.找出小鸭经历的不幸和苦难。
并想一想，在这些打击面前，丑小鸭抱着什么态度，有什么追求？
3.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？
三、【达标检测】：（5分钟）
1.指出下列破折号的用法。
（1）乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱地叫。
（）
（2）他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
（）（3）百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
（）
（4）但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅。
（）
2.指出下列句子的修辞手法。
（1）他在水上像一个车轮似的不停地旋转着。
（）
（2）百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
（）
四、【课堂总结】：（5分钟）
丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
五、【拓展训练】：（7分钟）
童话是的一种，这种作品通过丰富的、幻想和
来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言、，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然，以及家俱、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
【教与学反思】
《丑小鸭》 1课时作业检测班级姓名时间 2014.3.12
1.给下列词语中加点的字注音。
嫉．妒（）弥．漫（）沮．丧（）篱．笆（）
讪．笑（）泥泞．（）木屐．（）沼．泽（）
2.将下列成语填写完整。
兴高烈人听闻坚持不
来势眼花乱头晕目
3.选择恰当的词语填空。
（1）猎人都（隐藏、躲藏、埋伏）在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。
（2）要是只讲他在严冬所受的困苦和（困难、灾难、苦难），那么这个故事也就太（悲痛、凄惨、悲惨）了。
4.画出并改正下列句子中的错别字。
（1）猎人都埋付在这沼泽地的周围。
（2）这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。
（3）狂风在小鸭身边乎号得非常历害。
5.下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）
A.它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
B.经历种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
C.丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D.丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
6.下面使用了比喻修辞方法飞一句是（）
A.他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
B.风卷起它们，把它们带到空中飞舞。
C.他在水上像一个车轮似的不停地旋转着。
D.他感到非常难为情。