(通用版)2020版高考语文一轮复习第三板块专题一小说、散文选择题——通法题型一课过课件
2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册三第一部分专题一【学语文在课下】常考易错成语练积累含答案
[学语文·在课下]常考易错成语练中积累一、易近义混淆成语1．安分守己·循规蹈矩·按部就班(1)乡下的农人们，大部分都是日出而作、日入而息，过着的生活。
(2)他们有一定的生活经验，但不敢大胆创新，只会地按旧框框写作。
(3)假若他能地读些书，他也会变成一个体面的，甚至是很有学问的人。
点拨：“安分守己”与“循规蹈矩”都有“规矩老实”的意思，前者偏重规矩老实，安于本分，不胡来，守住自己的节操；后者偏重墨守成规，不敢变易。
“按部就班”有“遵循一定的次序”的意思，强调按一定步骤和规矩进行。
答案：安分守己循规蹈矩按部就班2．安之若素·随遇而安近日，年仅13岁的国乒“淡定妹”刘星池引爆网络。
在没有教练现场指导的情况下，刘星池仍能，最终大获全胜。
点拨：安之若素：遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，能安然处之，毫不在意。
随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。
相同点：都表示对任何遭遇都不在意的意思。
不同点：前者多指处于困境，仍能跟往常一样；后者强调能适应任何环境。
答案：安之若素3．八面玲珑·面面俱到(1)在《邪不压正》里，姜文饰演的蓝青峰则是完全另一个样子，小说中老成持重的长者，在电影里变成了一个、城府极深的阴谋家，但这个阴谋家又极具喜剧色彩，说起台词来简直是相声演员。
(2)报告提到了各种可能导致这次偏航的因素，如通讯被切断、驾驶员手动改变航向等，可谓，但没有作出任何有意义的结论。
点拨：八面玲珑：形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。
多用在讨好别人，贬义居多。
面面俱到：各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽，考虑得全面，褒义居多；也指考虑得太过全面，把可以或不必要的都考虑了，显得多余，笼统。
相同点：都有对各方面应付得很周到的意思，有时可以通用。
不同点：“八面玲珑”多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；“面面俱到”是中性词，偏重于应付得十分周到。
答案：八面玲珑面面俱到4．跋山涉水·风尘仆仆·风餐露宿(1)《梦想改造家》节目组来到可可西里自然保护区，为在这里保护野生动物的志愿者们建造能够遮风挡雨、抵抗高原恶劣气候的营地，让他们不再。
课标Ⅰ2020版高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读小说教师用书PDF含解析
占比
２％
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术 考点 ６．鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 考点 ７．评价
考频 ７ 题／ ７ 卷 ２ 题／ ７ 卷 ６ 题／ ７ 卷 １ 题／ ７ 卷 ５ 题／ ７ 卷 作品表现出的价值判断和审美取向 考点 ８．从不同角度和层面发掘
作品的意蕴、民族心理和人文精神 考点 ９．探讨作者的创作背景和创作意图 考点 １０．对作品进行个性化阅读和有创意的解读
三、小说的主题 １．主题是小说的灵魂 小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术 形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想 或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低。 因此，欣赏 小说必须欣赏小说的主题。 ２．小说主题的常见表现形式 （ １） 通过描写主人公的性格特点、道德 风貌 等，揭示人 性中 的真善美及假恶丑。 （ ２） 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 （ ３） 针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以 揭露和鞭挞。 （ ４） 反映小人物的生存现状和心理状态。 四、小说的表达技巧 １．表达技巧的含义 指作者在创作中所运用的各种具体的写作方法。 ２．小说的表达技巧主要包含五个方面 （ １） 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 （ ２） 修辞手法：比喻、比 拟、 排 比、 夸 张、 借 代、 双 关、 反 问、 设 问、反复和对偶等。 （３） 表现手法：联想、想象、类比、象征、衬托、对比、渲染、比兴、 托物言志、动静相衬、虚实结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古 讽今、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正 侧面描写相结合等。 （ ４） 结构特色：先抑后 扬、 过 渡、 承 上 启 下、 起 承 转 合、 悬 念、 照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后 分、卒章显志等。 （ ５） 材料安排：主次、详略、繁简。
高考语文一轮复习：第三板块-专题(1)小说、散文选择题——通法题型一课过考点一
Contents
一、析选项——看高考怎么考 二、研典题——知题目怎么解
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一、析选项——看高考怎么考
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(2018·全国卷Ⅰ《赵一曼女士》)下列对小说相关内容和艺术
特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
()
A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄
人之间有意无意的搭讪(内容)，看似闲笔，实则很有用心(艺
术手法)，说明赵一曼仍活在人小说由此切入主
人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历(内容)，在跨越时空的
精神对话中(艺术手法)再现了赵一曼的英雄本色(内容)。
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(2017·全国卷Ⅱ《窗子以外》)下列对文本相关内容和艺术特色
的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
()
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影(内容)，笔触细致(艺术手
法)，表露出观看者对他们的陌生与好奇(内容)，并引发下文
关于窗子内外的感叹(艺术效果)。
B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之
散 外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就
等惯常用法，称谓的陌生化(艺术手法)既表达了对主人公的尊
敬之意(内容)，又引起了读者的注意(艺术效果)。
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，
小 这既是大野泰治向上级提出的建议(内容)，也暗示他已从赵一
说
曼那里得到有价值的回答(内容)。 C.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生
3.选项基本按照文本行文的顺序依次设置。前几个选项往往是从文本 局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序；后面的选项往往从文本 的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。
(通用版)2020版高考语文一轮复习第三板块专题二“散文形象概括鉴赏题”配套检测(含解析)
“散文形象概括鉴赏题”配套检测一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
在沈从文先生墓前龙良骅①天空飘着小雨。
早春的雨，带着寒意，若雾，若烟，轻轻地来，像几声嫩嫩的鸟鸣，像几朵怯怯的蓓蕾。
②凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。
拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。
③听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。
八十六级之字形的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。
路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽放，透露着春天的讯息。
而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。
但几丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。
游人稀少，在我们的前面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。
我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文先生的安息。
④墓在山腰。
这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合在了一起。
就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。
这是沈从文的表侄，大画家黄永玉送给他的。
从凤凰出发，沿着沅水流域，然后北京、上海、昆明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。
听涛山是幸运的，它容纳了蜚声海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。
⑤墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可认识人。
这应该是先生自拟的墓志铭吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。
而墓碑下，插着三炷香，香早燃尽，剩着几截竹签和一点点灰烬。
传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在一起了。
碑的后面，刻着沈从文小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。
算是对其姐夫最深刻的理解，最恰当的评价。
通用版2020版高考语文一轮复习第三板块专题一第1讲以理清脉络为思维主线全取情节题练习含解析
[使用说明] 第一遍读文时，不要看本栏的点拨，自己带着“写了什么、怎样写的、为 什么这样写”这些问题去读文；看完题目，带着问题去检索加工。读第二遍文章时，再看本 栏内容是否与自己的所思所想一致，或许你的理解会比编者的理解更深刻、更透彻。
说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解
答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。
(一)4 大解题技法
类型
解题方略
1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、 高潮、结局”的结构脉络梳理。[如上面“回扣教材”T(1)。] 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以 明 梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管 考 草料场→山神庙复仇。) 型 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等， 勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。 (如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链。) 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、 暗 心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如上面表格列举的 2018 考 年全国卷Ⅲ中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重 型 燃希望。)
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
3．(对点题·情节作用)小说结尾写张荣和李全的话有什么作用？(6 分) 答：
解析：本题考查小说情节的作用。这是小说结尾处的情节，其作用主要表现在推动情节 发展、突出人物性格和点明主旨三个方面。 参考答案：①推动情节发展。张荣的话让两位村长认识到民族仇恨，李全的话化解了两 村仇怨。②突出人物性格。张荣和李全的话，突出两位年轻人以民族大计为重的高尚品格。③ 小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨，意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来，根 本不算什么，应该捐弃前嫌，一致对外。
2020年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理
2020年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理解题方法：考查词句含意的往往是：1、生动、形象、含蓄的句子；2、使用了修辞手法的句子；3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就能够得出答案。
「规范答题」1.标明句子出处。
2.找出比喻句中的本体和喻体。
3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）题型二：人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，增强见闻和感受的真实性。
B.第二人称：以对面交流的形式，增强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
题型三：分析作品结构语段在文中的结构作用提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？方法：结构作用（专用术语）：（1）文首：①开篇点题、总领全文。
②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。
(3)文末：①点明中心、升华感情；深化主题；②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型四：鉴赏艺术手法类题型表述方式通常为：1.使用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
5.赏析这段文字（这句话）。
答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
通用版2020版高考语文一轮复习第三板块专题一“小说阅读”仿真综合练二含解析推荐
“小说阅读”仿真综合练(二)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)巡山艾克拜尔·米吉提他看到了那顶毡房穹顶般硕大的犄角，在那里纹丝不动。
居然是在那并不险峻的山脊上。
他极目望去，竟是一头岩羊卧在一块大圆石上。
按说，那不该是岩羊歇脚之处。
以它天生机敏，此时它应该有所动作才对。
但是，不知怎的，貌似全然无知，一动不动。
这引起了他足够的好奇。
自从持枪证和猎枪一同被收缴，他再没有触及过岩羊的皮毛。
岩羊已列入国家二级保护动物，猎获它是要犯罪的。
当然，在这天山深处，所有的野兽和动物都有保护等级。
这一点，他心里了如指掌。
这些年来，他只保留了一个习惯，每到初秋，都要到这山上走走，哪怕是看一眼那些野物。
他自己将此称为巡山。
现在山上的野物越来越多了。
有时候成群的野猪会趁着夜色跑到牧人营盘附近，将草地翻拱一番兴冲冲地离去，压根不理会牧羊犬凶猛的吠声。
肥嘟嘟的旱獭也会在光天化日之下昂然走过车路饮水上山。
有一回走在山林里，不经意间一抬头，在树杈上见到了狸猫，那家伙没有丝毫的怯意，两眼直视着自己，闪着幽幽的光。
狼和狐狸他也常见。
有一次，一只狼叼着一只黑花羊从公路旁高高的铁丝网上纵身腾跃而去，全然不顾飞驰的汽车，横切公路越过另一道铁丝网，在公路另一侧的草原上，朝着那条山梁奔去，估计它的窝就在那边，小狼崽们或许正在耐心等待它满载而归。
他终于从山坳登上了山脊。
那只岩羊还在，几乎在那个大圆石上一动不动。
他有些迟疑。
这是他此生见到的最不可思议的情景。
一只岩羊，居然还会等着他登上山脊。
按说以岩羊的机警，早就应该逃之夭夭。
他下了马，将坐骑用马绊子绊好，向着大圆石走去。
岩羊依然没动。
他的心有点缩紧——太奇怪了！真是匪夷所思！那只岩羊丝毫没有逃跑的意思。
山脊的风很强劲，呼啦啦地吹着，秋黄的草被风撩起一阵阵草浪簌簌作响。
雪山上的雪线已经开始低垂。
要不了多久，雪线也会覆盖到这座山脊。
他环视了一下，对今天的奇景疑惑不解。
他决定攀上大圆石看个究竟。
2020版高考语文一轮复习1.4.1练习案一小说情节结构的三种考法(含解析)(2021年整理)
2020版高考语文一轮复习1.4.1练习案一小说情节结构的三种考法(含解析)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2020版高考语文一轮复习1.4.1练习案一小说情节结构的三种考法(含解析)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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小说情节结构的三种考法一、阅读下面的文字，完成第1~3题.失踪周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。
活着的兵里找不到他,死去的兵里也找不到他.那次他们打了胜仗,兵的失踪于是变得蹊跷,几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡,营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人,女人听了,表情即刻变得不安。
他失踪了?找不到了。
怎么可能？部队里常有这种事情。
营长说,他可能战死了,死在非常隐蔽的地方,我们找不到他;他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧,不敢面对敌人。
他回来过吗?没有。
女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我.不是我们把他弄丢的。
营长说,是他失踪了。
我猜他战死了.女人说,先与队伍走散，然后战死。
他既不会逃走也不会被俘,他那么强壮,那么勇敢。
他战死了，你们有责任的。
当然。
营长笑笑说，不管他战死，逃走,或者被俘,这点钱都是对你的补偿。
现在我得走了，你知道,我们的任务就是打光。
我先把所有的兵填进去，然后,再把自己填进去……女人不愿相信她的丈夫已经死去,但是现在,她不得不相信。
她被自己虚构的故事说服，然后在梦里,一遍又一遍地重复:丈夫只知冲锋,终与队伍走散。
【推荐】2020届高考语文一轮总复习：3.3.1.2-小说情节类3大题型ppt课件(含答案)
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？ 你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊 严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
○21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂， 霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
(有删改) 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 答：
•21
答案：贝尔蒂俘敌(开端)—贝尔蒂护俘(发展)—贝尔 蒂被俘(发展)—贝尔蒂脱险(高潮)—贝尔蒂赴死(结局)。
•9
知道答什么，怎么答 对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线 索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具 体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章， 灵活采用以下几种方法： [解题策略]
(1)结构连贯法：厘清小说的结构层次，按 明
•4
[教材联想] 1．请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考型) 答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然 死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发 展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。 答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考 型。本答案根据情节发展按照“序幕→结局→开端→发 展→高潮→尾声”的顺序梳理。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬 地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来 当众杀死。
•17
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一 张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家 不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓 瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
2020人教版高考语文一轮复习教案现代文阅读第三章专题一
专题一读懂小说——快速阅读，整体把握一、基本概念小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说的种类有很多。
1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5.按语言形式分：文言小说、白话小说。
高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说(微型小说)为主。
6.按国别分：中国小说、外国小说。
高考选小说文本，主要是小小说(微型小说)、散文化小说及长篇小说节选。
这里重点介绍前两种小说。
1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。
阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
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敬之意(内容)，又引起了读者的注意(艺术效果)。
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，
小 这既是大野泰治向上级提出的建议(内容)，也暗示他已从赵一
说
曼那里得到有价值的回答(内容)。 C.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生
人之间有意无意的搭讪(内容)，看似闲笔，实则很有用心(艺
艺术技巧 和语言设误
选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧 的判断或解说错误；对文本语言、人物语 言的特点、含意、作用的理解、判定或解 说错误。
主旨(情感)设误
选项对文本的主旨(情感)和创作意图曲解 或拔高，甚至无中生有。
二解题技法 准解选择题“2 步骤”：初步检索——加工比对
[典例示范] (小说)阅读下面的文字，完成后面的题目。(3 分)
“瞭望”(内容)，是以调侃的方式来讥刺(艺术手法)他们的
“考察”不过是浮光掠影罢了(内容)。
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文 之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路 的(艺术手法)。
[高考怎么考]
1.均是对“内容＋艺术特色”的考查。“内容”即“写了什么”， “艺术特色”即“怎样写的”和“为什么这样写(艺术效果)”。
2.常采用“显性表述＋隐性表达”的命题方式。“写了什么”属于显 性表述，大多需“检索”才能把握；“怎样写的”和“为什么这样写” 属于隐性表达，需要思维深加工才能感知。显性表述大多是文章内容的 概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺 术特色与主旨的理解分析和鉴赏。
3.选项基本按照文本行文的顺序依次设置。前几个选项往往是从文本 局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序；后面的选项往往从文本 的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。
④孩子说对了，房子确实很烂，也没人住。莫说这些烂房子， 就是刚盖好的新房，因为主人出去打工了，那些房子也是门上一把 锁，关了。我们当中有个人，第一次来，见了那么多孩子，就问： “这个村怎么这么多小孩，大人倒见不到一个。”
⑤一个孩子接嘴说：“我奶奶在家，她到地里去了。” ⑥我说：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。” ⑦我说着时，看到一个老人了，站在一棵树下。是一棵枣子树， 秋天时节，枣子熟了红了。一个孩子见了枣子树，忽地蹿过去。这 个孩子，我后来知道他的名字就叫康枣，身上的衣服脏得像刮刀布。 看见这个叫康枣的孩子往枣子树下去，我以为他要摘枣子吃，但错 了，康枣摘了枣子不是吃，而是当石头，往其他孩子身上扔。其他 孩子也蹿到枣子树下摘枣子，摘了去扔那个叫康枣的孩子。然后便 互相扔来扔去，跑走了。我们在孩子跑走后走近了老人，我说：“这 些孩子怎么把枣子当石头扔呀，多浪费。”
⑧老人说：“这家人打工去了，几年都没回来，每年枣子都 烂了落了。”
⑨我说：“你们也可以摘了吃呀。” ⑩老人说：“村里人走得差不多了，到处都是枣子，哪吃得 完。” ⑪老人这么一说，我们才发现，村里真的到处都是枣子树。 那些枣子都熟了红了，一些熟透了，掉得满地都是。 ⑫而且，不但是枣子熟了没人摘，柿子熟了，也没人去摘。 因为过了几天我们又去了黄源，在村口就发现好几棵柿子树，那 些柿子熟透了，掉了一地，也没人摘。这时一个老人和一个孩子 走来了，我便问老人说：“我们可以摘树上的柿子吃吗？” ⑬老人说：“可以。”
小说、散文选择题 ——通法题型一课过
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一、析选项——看高考怎么考 二、研典题——知题目怎么解
一、析选项——看高考怎么考
(2018·全国卷Ⅰ《赵一曼女士》)下列对小说相关内容和艺术
特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
()
A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄
等惯常用法，称谓的陌生化(艺术手法)既表达了对主人公的尊
4.选择形式为“4 选 1”，题干多定位为“不正确的一项”，即“三 对一错”。这就意味着有 3 项是正确的；并且错误的 1 项也往往仅是部 分错误，仍有正确成分。可以利用选择题的这一特点，辅助理解文章。
二、研典题——知题目怎么解
一选项特点 1．小说常见 5 个设误点
设误类型
类型解读
情节设误
人物形 象设误
选项对小说的主旨(情感)和创作意图曲解或拔高，甚 至无中生有。
2.散文常见 5 个设误点
设误类型
类型解读
内容设误
在选项中曲解文本的某一部分内容，或理 解不当，或武断绝对，或无中生有。
形象设误
对文本中人物或事物形象误读，或评价不 当，或对形象的作用分析不当。
结构线索设误 对文本的结构思路、线索梳理不当。
遗落在乡村的果子 刘国芳
①我们已经去过好几次黄源了，这个村有许多老房子。这天， 我们又去了，才进村，就有一伙孩子跟在我们后面，这些孩子大 的十几岁，小的五六岁。见了我们，大一些的孩子会说：“又来 看老房子呀？”
②我们笑笑说：“来看老房子。” ③然后我们在那些房子间穿行，孩子仍跟在我们后面，还说： “都是些烂房子，又没有人住，有什么可看的。”
术手法)，说明赵一曼仍活在人们的记忆里(艺术效果)。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点(艺术手法)，小说由此切入主
人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历(内容)，在跨越时空的
精神对话中(艺术手法)再现了赵一曼的英雄本色(内容)。
(2017·全国卷Ⅱ《窗子以外》)下列对文本相关内容和艺术特色
的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
在选项中曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大 某个情节，甚至无中生有，生造某个小情节(细节)。
在选项中对人物特点(或作用)的解说错误，要么故意 夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒，要么张冠 李戴。
环境设误 在选项中对环境特点、作用进行错误解释与分析。
艺术技巧和 语境描写等方面所运用 的手法技巧的判断或其艺术效果的解说错误；对小说 叙述语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判 定或解说错误。
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A.第二段描写窗外四个乡下人的背影(内容)，笔触细致(艺术手
法)，表露出观看者对他们的陌生与好奇(内容)，并引发下文
关于窗子内外的感叹(艺术效果)。
B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之
散 外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就
文 会获得深刻的认识(内容)。
C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方