新背景下语文教学中学生责任感的培养
初中语文教学中培养学生的社会责任感
初中语文教学中培养学生的社会责任感语文课程兼具人文性与工具性，在初中语文教学中培养学生的社会责任感，不仅是提升学生思想道德水平的重要途径，也是提高学生综合素质的必然要求。
本文将从分析初中语文教学中培养学生社会责任感的重要性和具体策略两个方面进行阐述。
一、初中语文教学中培养学生社会责任感的重要性1.提升学生思想道德水平初中阶段是学生思想道德观念形成的关键时期，初中生具有强烈的好奇心和求知欲，他们开始对社会的各种现象和问题产生独立的思考和理解。
在这个时期，教师有意识地培养学生的社会责任感，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，从而提升他们的思想道德水平。
2.提高学生综合素质初中语文教学不仅是语言文字的教学，更是学生综合素质的培养过程。
通过培养学生的社会责任感，可以引导学生关注社会问题，增强他们的社会敏感性，从而提高学生的综合素质。
二、初中语文教学中培养学生社会责任感的具体策略1.挖掘教材中的社会责任元素初中语文教材中蕴含着丰富的社会责任元素，教师应深入挖掘，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
例如，在讲解《岳阳楼记》时，可以引导学生思考如何构建和谐社会，如何关注弱势群体等问题。
2.开展实践活动实践活动是培养学生社会责任感的重要途径。
教师可以组织学生参加志愿者活动、社区服务活动等，让学生在实践中感受社会责任的重要性，增强他们的社会责任感。
同时，教师还可以鼓励学生将所学的语文知识运用到实践中，提高他们的实践能力。
3.发挥榜样的作用榜样的力量是无穷的。
教师可以结合教材中的典型人物和事件，引导学生学习他们的优秀品质和行为，从而激发他们的社会责任感。
例如，在讲解《邓稼先》时，可以引导学生学习邓稼先的爱国精神和社会责任感，从而激发他们的爱国情感和社会责任感。
4.营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围有助于培养学生的社会责任感。
教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生发表自己的看法和意见，营造民主、和谐的课堂氛围。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养小学语文教学中可以通过设置合理的学习任务来培养学生的责任担当意识。
教师可以通过设置一些小组或个人的任务，例如让学生完成一篇作文、背诵一篇诗歌、朗读一篇文章等等。
这样的任务可以根据学生的实际情况和兴趣来设置，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养他们的责任意识和承担能力。
教师可以通过制定学习计划和考核规定，要求学生按时完成作业、复习课程等，培养他们的自我管理和责任担当的能力。
在小学语文教学中可以通过激发学生的学习兴趣来培养责任担当意识。
学生对学习内容的兴趣是他们能否主动参与学习的重要因素之一。
教师可以采用多种形式的教学方法，如情境教学、游戏教学等，来激发学生对语文学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与学习内容相关的活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生有机会展示自己的才华，从而激发他们的责任担当意识。
在小学语文教学中还可以通过培养学生的合作意识来培养责任担当意识。
学生在小组活动中与其他同学合作，需要相互协作和承担各自的任务。
在这个过程中，学生可以学会分工合作、互相支持和协调等能力，培养责任担当意识和团队精神。
教师可以设立一些学习小组，让学生负责小组的管理和组织，提高他们的组织能力和责任感。
在小学语文教学中可以通过鼓励学生积极参与社会实践来培养责任担当意识。
语文教学不仅仅是学习语文知识，更要培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以引导学生关注社会热点，参与社会实践活动，如参观博物馆、参观学校、参加环保活动等。
通过这些实践，学生能够了解社会的现状和问题，培养责任感和担当精神。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养在小学语文教学中，培养学生责任担当意识是非常重要的。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和品质，其中包括学生的责任担当意识。
本文将探讨在小学语文教学中如何培养学生的责任担当意识，并提出一些具体的教学方法。
要培养学生的责任担当意识，教师首先要做的是树立榜样。
教师应该以身作则，用自己的言行来影响学生。
在课堂上，教师要严格要求自己，认真备课，认真授课，对待每一个学生都要认真负责。
只有教师自己能够做到责任担当，才能够激发学生的责任担当意识。
教师可以通过给学生设置一些任务来培养学生的责任担当意识。
布置一些小组作业，让学生在小组合作中承担不同的责任，学会相互配合，充分发挥个人的优势，同时也要承担自己的责任。
在这个过程中，学生会深刻体会到责任对于团队合作的重要性，培养出履行责任的意识。
教师还可以通过组织一些活动来培养学生的责任担当意识。
组织学生参加一些文艺演出活动，让学生承担一些组织和表演的责任，这样能够培养学生的自信心和责任担当意识。
又如，组织学生参加一些社会实践活动，让学生亲身体验到社会责任，明白自己的行为对社会的影响。
教师还可以通过在语文教学中引导学生树立正确的价值观来培养学生的责任担当意识。
语文教学是人文教育的重要组成部分，教师可以通过教授优秀的文学作品让学生学习正直、勇敢、责任感等品质，同时引导学生在日常生活中积极践行这些品质。
家校合作也是培养学生责任担当意识的重要途径。
家长和老师要共同努力，共同携手培养学生的责任意识。
家长要给予学生适当的自主权，让学生承担一些家务和个人事务，培养学生的自理能力和责任担当意识。
家长还要与老师保持密切的沟通，及时了解学生在学校的表现，共同关注学生的品德养成。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养在小学语文教学中，培养学生的责任担当意识是非常重要的。
学生责任担当意识的培养，能够促使学生养成积极向上、主动负责的学习态度，增强学生的自我管理能力，提高学习效果。
在教学实践中，我们可以通过以下几个方面来培养学生的责任担当意识。
教师要树立正确的教育目标。
作为教育者，我们要时刻明确教育的目标是培养学生的全面发展。
我们要认识到，教育不只是为了学生的考试成绩，而是为了培养学生的综合素质。
在我们的教学中，要始终以学生的全面发展为出发点，着力培养学生的责任担当意识。
要为学生创设良好的学习环境。
学习环境的好坏对学生的学习效果有着重要的影响。
我们要尽力为学生创设一个积极、和谐的学习氛围，在课堂上要注重培养学生的主动学习能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
要让学生知道他们的努力会得到教师和家长的认可和肯定，从而激励学生更加主动地投入到学习中去。
要营造浓厚的责任氛围。
在小学语文教学中，我们可以通过多样化的教学活动来培养学生的责任担当意识。
可以设置班级值日生制度，让学生轮流担任班级的各种职务，培养学生的组织能力和管理能力。
要注重培养学生的集体荣誉感，通过评比活动等形式，激发学生对于集体荣誉的重视，从而形成学生对集体的责任感。
要注重培养学生的自我管理能力。
责任担当的培养离不开学生的自我管理能力提升。
我们可以通过培养学生的学习计划制定能力、学习方法选择能力等，让学生根据自己的实际情况制定学习计划，选择适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
要鼓励学生养成良好的学习习惯，培养学生的自律性，让学生能够自觉完成学习任务。
要关注学生的综合素质培养。
责任担当的培养和学生的综合素质培养是紧密相关的。
我们要注重培养学生的道德品质、社会责任感、团队合作能力等。
通过开展各种形式的社会实践活动、理论学习和实践相结合的教学等，让学生明白自己的行为会对自己和他人产生怎样的影响，培养学生的责任意识和责任担当能力。
语文学习中如何培养学生的社 会责任意识
语文学习中如何培养学生的社会责任意识在当今的教育环境中，培养学生的社会责任意识可是一项超级重要的任务，特别是在语文学习中。
那到底咋做呢？且听我慢慢道来。
先来说说为啥要在语文学习里培养社会责任意识吧。
就拿我之前遇到的一件小事来说，有一次我在公园里散步，看到一群孩子在玩耍。
其中一个小朋友看到地上有垃圾，想捡起来扔到垃圾桶，可其他小伙伴却嘲笑他多管闲事。
这让我心里一揪，孩子们怎么能这么想呢？这时候我就意识到，培养孩子们的社会责任意识真的太重要了，而语文学习就是一个特别好的途径。
咱们从阅读开始说起。
语文教材里有好多优秀的文学作品，这些可都是培养社会责任意识的宝藏。
比如说，读到那些描写大自然美丽风光的文章，咱们可以引导孩子们去思考：如果大家都不爱护环境，这些美景还能存在多久？像《只有一个地球》这样的课文，就可以让孩子们真切感受到保护地球的紧迫性。
还有那些描写英雄人物的篇章，像董存瑞、黄继光等，能让孩子们明白为了社会和国家挺身而出是多么伟大的事情。
在写作方面，也有很大的发挥空间。
老师可以布置一些跟社会责任相关的作文题目，比如“如果我能改变世界的一件事”“我身边的环保小卫士”。
孩子们在写作的过程中，就会去思考自己能为社会做些什么。
我记得有个孩子写了他看到小区里的流浪猫没人照顾，于是他每天放学后都会去给小猫喂食，还发动小伙伴一起为小猫搭了个小窝。
从他的文字里，能真切感受到他对那些小生命的关爱，这就是社会责任意识的萌芽呀！课堂讨论也是个好办法。
比如在学习一篇有关社会问题的文章后，组织孩子们展开讨论。
有一次我们学了一篇关于贫困地区儿童上学难的文章，孩子们讨论得那叫一个热烈。
有的说要捐书捐文具，有的说长大以后要去当老师帮助他们。
这种思想的碰撞，能让孩子们更加深入地理解社会责任。
还有语文实践活动呢。
比如说组织孩子们去做志愿者，到敬老院看望老人，或者参与社区的环保活动。
我曾经带着一群孩子去敬老院，有个平时调皮捣蛋的小家伙，给一位老爷爷捶背的时候特别认真，还跟老爷爷聊得热火朝天。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养【摘要】在小学语文教学中，培养学生责任担当意识至关重要。
学生责任意识的培养不仅有助于提升学生的学习效率和自律能力，还能促进学生的全面发展。
在语文教学中，可以通过培养学生课堂纪律责任意识、引导学生独立自主完成作业、促进学生团队协作意识的培养、鼓励学生积极参与课外活动以及倡导学生对语文学习的责任感等方式来帮助学生形成责任担当意识。
学校、家庭和社会也需要共同努力，共同为学生责任意识的培养提供支持和引导，使学生能够在全面发展的道路上稳步前行。
通过全面的培养，学生责任担当意识将成为他们未来成功的重要素养之一。
【关键词】关键词：学生责任担当意识、小学语文教学、课堂纪律、作业完成、团队协作、课外活动、责任感、全面发展、家庭、学校、社会共同努力。
1. 引言1.1 学生责任担当意识的重要性学生责任担当意识是指学生在学习和生活中，能够承担起应尽的责任，主动承担起自己的义务和使命，不推卸责任，勇于担当。
学生责任担当意识的重要性不言而喻。
学生责任担当意识是培养学生德、智、体、美等方面的全面素质的基石。
只有具备责任感，学生才能够在学习和生活中，全力以赴地完成各项任务，不断提升自己，实现自身的价值。
学生责任担当意识是形成学生正确人生观、世界观、价值观的重要途径。
只有具备责任意识，学生在成长过程中才能够认识到自己所应承担的责任，明确自己的目标和价值取向，实现自己的人生理想。
学生责任担当意识还是促进学生良好行为习惯养成的关键。
只有具备责任感，学生才能够主动遵守规章制度，遵纪守法，树立正确的行为观念，形成良好的行为习惯。
学生责任担当意识的重要性不可忽视，对于学生的成长、发展和未来都具有重要意义。
1.2 小学语文教学中培养学生责任担当意识的必要性在小学语文教学中，培养学生责任担当意识具有重要性。
学生责任担当意识的培养不仅有助于提高学生的学习水平，还能培养学生的自律和自信心。
在当今社会，学生在学习和生活中需要承担更多的责任和压力，因此培养学生责任担当意识显得尤为重要。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养小学语文教学是培养学生语言文字基本能力和综合运用语言文字能力的重要阶段，也是培养学生责任担当意识的基本阶段。
为了提高小学生的责任担当意识，我们可以从以下两个方面进行培养。
一、传递正确的价值观语文教学是传递优秀文化和正确价值观的重要途径。
要培养学生的责任担当意识，我们需要传递正确的责任观、担当观和价值观。
在教材中，可以选取一些现实生活中的例子，如邻里之间互相帮助、环保意识的培养等，让学生从中领悟到责任担当的重要性和意义，从而自觉地树立责任意识。
此外，教师还可以通过学生课堂表现的点评、班级、学校或社会活动中的示范、鼓励，引导学生正确理解事情的来龙去脉，分析现象的根本原因，培养对未来的预见性和规划性，促进实现自我价值的追求，在学生们的思想和行为上埋下责任担当的种子。
二、激发学生自觉行动的意识在教育过程中，教师应该尊重学生的主体性，引导学生自觉行动。
在小学阶段，教师可以在日常生活中的点点滴滴中激发学生的责任担当。
比如说，让学生自觉、有序地排队等待，懂得绿色出行，不乱丢垃圾等，并在这些行为中不断引导他们认识到责任担当的重要性和意义。
同时，教师要有意识地对这些行为进行表扬和鼓励，让学生在得到认可的过程中逐渐意识到自身行动的作用和价值。
另外，教师还可以通过基于学生实际情况的学习任务和项目，让学生在执行过程中体验责任担当的过程。
不仅可以让学生学到知识，还可以让他们在集体协作中增强责任意识、担当意识和团队精神。
例如，在小组课题研究中让学生互相完成不同的任务，分工合作，如文献查找、数据收集、文本整合等，最后组长汇总，而学生们根据自己分工完成的任务制作PPT或海报等等，让他们体会到各自的行动对整个团队的作用、自己为群体做贡献的意义和价值。
总之，小学是培养责任担当意识的关键期，教师要注重启发学生的责任意识，引导学生不断磨练责任担当的良好品质，让他们成为具有良好思想道德素质和实际能力的优秀人才。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养在小学语文教学中，培养学生的责任担当意识是非常重要的。
学生的责任担当意识是指学生对自己的学习、生活和社会的责任和担当意识。
只有培养和提高学生的责任担当意识，才能促使学生对学习更加负责，能主动地承担自己的学习任务和责任，以及积极参与班级和学校的活动，更好地为社会服务。
要培养学生的责任担当意识，教师要从以下几个方面着手。
教师要树立榜样。
教师是学生的榜样，他们的言行和行为能直接影响学生的态度和行为。
教师要树立正确的责任担当意识，做好自己的本职工作，积极面对挑战，并对学生负责。
只有教师以身作则，才能激发学生的责任意识。
教师要给予学生适当的责任。
在课堂教学中，教师可以适当分配一些责任给学生，比如让学生担任课堂小组长、班级干部等，让他们有机会体验到责任和担当的重要性。
还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如社区志愿者、环境保护等，让他们亲身参与到社会活动中，感受到责任的重要性。
教师要进行适当的培训和指导。
在学生的日常学习中，教师可以设置一些有关责任担当的任务和活动，引导学生思考和讨论责任的概念、内容和方式，并帮助他们形成正确的责任观念。
教师还可以通过讲故事、示范、演练等方式，让学生了解责任担当的实践案例，激发他们对责任担当的兴趣和热情。
教师要关注学生的思想动态和情绪变化。
学生在面临学习压力、人际关系、家庭问题等方面时，常常会产生消极的情绪和态度。
教师要及时关注学生的心理健康，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战，并通过积极引导和关怀，帮助他们克服困难，培养他们的责任担当意识。
在小学语文教学中学生责任担当意识培养
在小学语文教学中学生责任担当意识培养小学语文教学是培养学生综合素质的关键时期。
学生的责任担当意识培养是培养学生健康成长的基础和保证。
下面我将从教师和学生两个角度出发，探讨如何在小学语文教学中培养学生责任担当意识。
一、教师的责任担当教师是学生责任担当意识的引领者，他们应该展现出自己的责任担当意识，以身作则，不仅在课堂教学中，更应在生活中做出表率。
教师要具备以下特质：1. 教师要有责任感。
教师应该认真备课，做到对所教知识的了解透彻，对教学进度的把握准确。
只有责任感十足的教师，才能够渗透到教育过程的方方面面。
2. 教师要有耐心。
教育事业需要耐心，学生成长需要耐心。
教师要有耐心倾听学生的问题，有耐心指导学生解决问题。
3. 教师要有激励能力。
教师应该能够及时发现学生的优点和潜力，给予及时的表扬和激励，激发学生的责任担当意识。
4. 教师要有指导性。
教师应该明确教育目标，制定学习计划，指导学生制定学习计划，监督学生的学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯。
5. 教师要注重情感教育。
教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，了解他们的困惑和烦恼，给予安慰和帮助，培养学生的责任担当意识。
通过以上的教师责任担当意识的培养，可以为学生的责任担当意识的形成打好基础。
学生是责任担当的主体，他们应该积极主动地承担自己的学习责任和生活责任。
以下是学生责任担当的具体体现：1. 主动参与课堂学习。
学生应该积极参与课堂活动，仔细听讲，认真思考问题，主动提问。
在课堂上，学生可以通过改变学习态度和学习方法，提高学习效果，进而培养责任担当意识。
2. 自觉完成作业。
学生应该按时完成老师布置的作业，积极主动地思考，做到细致入微，提高书写和表达能力。
学生还应该自觉检查作业，及时订正错误，提高自我学习能力。
3. 积极参与集体活动。
学生应该积极参加学校和班级组织的各种集体活动，发挥自己的特长，提高自己的表达和合作能力。
通过集体活动，学生可以培养团队精神，增强责任感。
如何通过语文教学培养学生的社会责任感
语文教学是培养学生社会责任感的重要途径之一。
通过语文教学，学生可以在阅读、写作、讨论和表达中培养对社会的理解和责任感。
以下是一些方法，可以帮助通过语文教学培养学生的社会责任感。
首先，阅读是培养学生社会责任感的重要途径。
老师可以选择一些有关社会问题、公益活动或者社会正义的文章、小说或者诗歌，让学生阅读并进行讨论。
通过阅读这些材料，学生可以了解社会问题，认识到自己作为社会成员的责任。
同时，老师可以引导学生分析文章中的社会问题，并启发学生思考如何通过自己的行动来改善社会。
其次，写作也是培养学生社会责任感的有效方式。
老师可以布置一些关于社会问题、环保、公益活动等主题的作文，让学生表达自己对这些问题的看法和观点。
通过写作，学生可以深入思考社会问题，并通过文字表达自己的态度和观点，从而培养学生的社会责任感。
另外，讨论和表达也是培养学生社会责任感的重要环节。
老师可以组织学生进行小组讨论或者课堂演讲，让学生就社会问题展开交流和表达。
通过这些活动，学生可以听取他人的意见，同时也可以表达自己对社会问题的看法，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
总的来说，通过语文教学培养学生的社会责任感需要教师引导学生通过阅读、写作、讨论和表达来深入了解社会问题，并鼓励他们思考如何通过自己的行动来改善社会。
这样的教学方法不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的社会责任感，使他们成为有担当的社会成员。
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新背景下语文教学中学生责任感的培养
【摘 要】 责任感是人健康成长与为人处事的基础。中学阶段是
学生责任感形成确定的主要阶段，课堂教学是向学生进行责任教育
的主渠道，在语文教学中如何挖掘情感品质人文精神的东西去陶冶
学生的思想，培养学生的责任感？
【关键词】 语文；教学；责任；培养
【中图分类号】g632.0 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）9-00-01
近年来学生中自私冷漠、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责
任感的现象严重。在家里随意辱骂父母长辈，在学校稍不顺心就随
意责骂老师和同学，把老师的教育、同学的善意帮助理解成调难，
而相对抗等，这现象不能不引起社会重视，更需要我们教师的引导。
责任感是人健康成长与为人处事的基础。一个人是否能健康发
展，与人交往是否成功，能否对社会贡献都来自于责任感。中学阶
段是学生责任感形成确定的主要阶段；教师应该把课堂教学作为向
学生进行责任教育的主渠道，语文学科不仅是进行语言教育更应该
与人文教育相整合，将责任感的培养渗透到课堂教学中。在语文教
学中如何挖掘情感品质人文精神的东西去陶冶学生的思想呢？
一、在语文教学中挖掘责任教育的信息，培养学生责任感意识
中学生的内心还比较单纯，在情感上对老师有较高的依恋和信
赖，因而比较容易接受教师实施的责任感教育。如果教师在教学中
做到目标明确、具体，讲解训练得法，并且能够在不同层面给学生
树立鲜活的榜样，那么就会自然地使学生顺从、模仿以致趋向、趋
同。
现行中学语文教材中有许多主题鲜明，内容丰富，既有鲜明生动
的形象，又凝聚着强烈的感情，同时又渗透着深刻哲理的课文。如
初中课文《理想》，“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，课
文通过联系革命烈士，联系献身科学、献身真理的仁人志士，联系
先进人物，让学生理解“获得”与“牺牲”的真正含义。高中教材
《项链》中的玛蒂尔德为了一个晚上的虚荣而受十年的艰辛惩罚。
这些课文让学生懂得想有所获得就必须付出一定的牺牲。又如教高
中教材《荷花淀》引导学生领会在残酷的抗日中，家庭中的夫妻之
情、同志之情、家国之爱，陶冶学生纯美人性和高尚品格。《陈情
表》通过李密对亲人深情的“孝”和对朝庭的“忠”，培养学生感
恩图报的道理。《廉颇蔺相如传》通过人物性格的分析比较渗透培
养学生顾全大局、维护团结的精神和知错勇于改过的可贵品质。
中学教材中有许多平凡或杰出人物的责任行为和责任情感，构成
了各民族特有的文化氛围，形神兼备的艺术形象及强大的艺术感召
力，为我们今天对学生进行责任感教育提供了丰富的信息源泉。只
要教师在教学实践中认真钻研教材，挖掘教材中这些丰富的教育信
息，准确理解，细心体会，无论是通过具体生活的语言，还是形象
直观的画面，在完成语文知识的传授和能力培养的同时，有意突出
课文所蕴含的道德养份，渗透到教学内容之中，并逐渐内化为道德
品质，进而外化为道德行为，使学生在今后的学习、生活、工作中
时刻铭记自己的责任，最终为他人、为社会、为国家做出自己的贡
献。
二、在实践活动渗透情感教育，促进责任感的形成
人的责任意识不是生来俱有的，学生责任感的形成更需要相应的
外部条件的辅助。实践证明，学生的责任感的形成是通过教育教学
活动逐渐渗透到学生心灵之中的。通过内容丰富的语文实践活动，
使学生明确责任，产生兴趣，激发情感，陶冶情操，锻炼意志，形
成良好的行为习惯。
第一，教师要结合教材内容和学生年龄的特征为学生创造道德实
践的机会或情境，使学生在活动中能履行责任，经受锻炼。如培养
学生团结协作精神，可以通过组织学生野外小组活动、阳光伙伴活
动等一些实践，活动后再指导学生写感受、谈感觉，让学生感受在
生活与他人配合的意义。在清明节组织学生扫英雄烈士墓，如灵地
扫田俊文烈士墓，可以通过讲述田俊文烈士，为了保护灵地人民的
生命和财产他宁可选择牺牲自己；如学校某同学家中有困难，倡议
学生送温暖，在重大的灾害中动员学生献爱心、观看个人、社会团
体的募捐活动等，活动后指导学生记日记、写心得，经过这样的活
动，学生可以多方位、多侧面、鲜活地了解他人和社会，内心世界
受到震动、情感得到感染，精神品质受到德育熏陶，从而增强社会
责任意识。
第二，结合学生实际开展活动，并在活动过程中给学生自主、自
立、自治的机会。对于每一个学生来说，他们都有希望在集体中受
到尊重、得到承认的需要。责任感的形成过程正是实现并满足这种
精神需要的过程。如高年级可开展“古代现代诗歌欣赏会、朗诵会”，
学生可根据自己的特长和情况，愿意讲的就讲，愿意唱的就唱，喜
欢吟诵的就吟诵，喜欢表演的就表演。可以个人展示，可以伙伴合
作，人人都有机会，人人都参与。可以组织一些社会实践，让学生
在活动中遇到困难，培养解决分析的能力。活动后，再让学生谈一
谈，写一写自己参加活动的体会与收获，让每一个人都享受到成功
的快乐和学会感恩的内涵。即使是活动的被动参与者，也会体验到
失责的内疚。对活动精心准备和平时注意自主积累的过程，正是学
生渴望认同，渴望成功的需要得到满足并形成责任感的过程。事实
上，教师为学生提供尽责机会，不但能培养学生的责任感，同时也
是学生不断自我完善的过程。
三、在教育过程中抓准渗透点，明确教育目标的实现
责任感的形成具有由具体到抽象、由随意性逐步趋向稳定性、由
被动逐步变为主动及由低级向高级螺旋式上升的特点。教师必须要
做有心人，从教材中去捕捉和挖掘思想教育内容的渗透面和责任感
教育的渗透点，使学生责任感的形成有目标，有系统。如在初一或
高一新入学时引导学生拟定中高考的理想目标（希望考上什么学
校……）；每学年、每学期实现目标的计划；学雷锋做好事目标计
划与行动；“我让父母放心”活动等。如在教《藤野先生》时抓着
鲁迅东渡日本学医后又弃医从文的过程和目的以及作者的为人，让
学生深刻领会鲁迅先生的理想和祟高的民族精神，让学生明白自己
在学校的主要任务是学知识学做人，把自己的学习过程与目标计划
联系起来，使学生时刻能用目标来衡量自己的学习生活，增强学习
的责任感。
虽然现在大部分学生是独生子女，但应教育学生自己是小组一
员、班级一员、学校一员、社会一员，要求学生热爱关心班集体，
为集体争光，为班集体利益和荣誉自觉严格遵守纪律。教育学生懂
得服从集体决定，遵守纪律是在尽自己的责任。从而树立为自己、
为他人、为集体、为事业努力学习和工作的强烈责任感。
学生责任感的形成是循序渐进的，其培养过程就要持之以恒。人
的责任感主要受环境的影响和人们的培养和教育熏陶形成。在新的
时代背景，复杂的社会环境因素影响的今天，作为语文教师在教育
教学中，更应有责任感意识，善于挖掘利用好教材中的教育信息，
在实践中把握情感渗透，把目标落到实处，学生就能在潜移默化中
受到感染和熏陶，从而培养出具有高度责任感的学生。