浅谈提高小学青年教师专业素质的策略
如何提高教师个人专业素养
个人基本情况分析：我是一个有着教育梦想的人——希望自己能成为一名成为一名与时俱进合格的小学英语教师，在教学上，认真学习其他师之长处，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，作为一名新小学英语教师，我的课堂缺少了很多，我想，这需要我不断地反思自己，不断的补充。
更新自己的专业知识，拓展知识面，从而提升自己的整体素质。
我想从以下几个方面谈谈自己的想法,从而提升自己的专业素养：学习、反思、创新、忍耐、坚持！第一个关键词：学习。
“学高为师，身正为范”。
“学高”和“身正”是教师执业的资本。
教学生一杯水你就要有一桶水，这是千百年来社会和家长的共识，也是教育发展的规律。
更何况现在的正朝着社会经济一体化，教育多元化的方向发展。
如今教学的出现、教学技术的更新、教学方式的改变，对我们教师的要求也就越来越高，所以现在一桶水已经满足不了社会的需求，家长的要求和学生的需要。
现在的教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。
第二个关键词：反思。
每个人身上都有优点与缺陷，需要我们不断反思自己的教学语言和行为做得是否妥当。
反思时可以撰写手记或随笔，之后要努力改进，采取恰当的策略。
只思不改是很空的，或者说是低效的，青年教师的成长过程离不开“反思”，教科室要求我们每个月写的博客和每月反思就是督促我们做好这一点。
具备一定的教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一，认识自己的不足才能追求更高层次的完美。
教学作为一门科学，借助反思可以使自己的教学行为更符合科学规律，实现教学过程的最优化和教学效益的最大化。
第三个关键词：创新。
我们要像魔术师一样，经常尝试不同的方式方法去教学，才能保持课堂教学风格的新鲜感，让学生爱上学习，这就要求我们要有“创新”精神。
青年教师，身体散发着无限活力，也都有着充满激情与智慧的头脑，教学工作的开展，让你发现以前的不足之处，我们就要在教学模式、教学方法、组织形式等各方面进行改进，创设更优良的教学环境，吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量。
农村小学教师专业发展存在的问题及策略
农村小学教师专业发展存在的问题及策略一、农村青年教师专业发展中存在的问题（一）理论知识缺失，科研能力不强目前中小学教师的专业知识结构中，教育教学理论方面的知识比较薄弱，中小学教师教学工作任务重，教师把大部精力放在教学方面，没有时间进行课题研究。
其次中小学校领导对科研这一块不重视，不能很好的鼓励教师进行课题研究。
同时对于教育教学专业缺乏研究意识，教师写的教育教学论文都是为评职称而写，年轻教师对于教学研究处于茫然状态，不知道如何着手，这几方面的原因导致中小学教师理论知识确实，科研能力不强。
（二）部分教师使用现代教育技术不娴熟。
随着数字时代的到来，知识更新很快，如果教师运用教育技术的能力很强，就能多渠道的获取信息，这对教师的发展起到举足轻重的作用。
但目前在中小学教育中，特别是农村教师运用教育技术的能力相对缺乏，这样教师专业化的发展无疑会受到影响。
（三）繁重的教学压力，使教师疲于专业发展。
多数教师特别是农村教师他（她）们上课任务重，有的兼任几个班的教学任务，甚至在农村小学还有包班的老师，教师一天到晚忙于备课、上课、批改学生作业，根本没有充分的时间和精力来进行专业发展。
在这样的情况下，再要求他（她）们开展一些对他们的实际教学没有很大帮助（至少短期内见不到成效）的专业发展活动，肯定积极性会受到影响，那么效果自然不好。
二、促进中小学教师专业发展的对策与思考（一）撰写教学反思，促进教师的专业发展和整体素质的提高。
教学反思是教师专业化发展的奠基石，是促进教师专业化发展的核心要素，一个教师写一辈子的教案难以成为名师，但如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
鼓励教师在教学后进行反思，撰写教学心得、随笔、教育日志，课后的及时反思和总结，不仅有助于提高教学效果，而且有助于教师养成研究的习惯，从而促进教师的专业发展和整体素质的提高。
（二）树立终身学习的理念，强化自主学习，激励教师专业发展。
教学相长，教师在教育学生的同时必须要把自己由“一桶水”为“长流水”，不断更新自己的教育教学知识，不断的给自己“充电加油”，牢固树立全程学习、终身学习的理念。
如何提高教师的专业素养和教学水平？
如何提高教师的专业素养和教学水平？实力提升教师专业素养与教学水平：多块路径与有效策略教师是教育的灵魂，其专业素养和教学水平直接影响着教育质量和学生发展。
进阶教师队伍的建设水平，是教育改革发展的关键所在。
本文将从多块路径和有效策略的角度，探讨如何快速有效地提升教师的专业素养和教学水平。
一、构建多元化的专业发展路径1. 终身学习：鼓励和引导教师积极进行专业学习，弱化去学习的习惯。
可以鼓励教师参加培训、研讨会、学术交流活动，并利用网络平台自主学习。
建立起教师专业发展档案，记录教师的学习经历、教学成果、科研项目等，并作为教师晋升和评优的重要依据。
这将鼓励教师积极主动地学习，提升自我。
建立起导师制度，帮助青年教师快速成长。
经验丰富的教师可以担任导师，指导青年教师进行教学研究、课堂实践和专业进阶。
2. 教学实践：鼓励教师积极主动地参与教学改革，并参加教学改革实践。
可以组织教师开展课题研究、教学观摩、课堂诊断等活动，进一步促进教师不断改进教学方法。
建立起校本研修制度，鼓励教师分享教学经验和反思教学问题。
可以定期组织教师开展校本研修活动，促进教师之间的相互学习和共同进步。
鼓励教师积极组织教学设计、课程开发等工作，提升教师的教学设计能力和课程整合能力。
可以鼓励教师进行编写教材、设计教案、开发教学资源，进阶教师的专业能力。
3. 进阶信息技术素养：鼓励教师积极主动地学习和应用现代信息技术，提升教师信息化教学能力。
可以鼓励教师参加信息技术培训，学习使用教学软件和平台，并将信息技术运用于教学实践中。
结合网络学习平台建设，为教师提供便捷的学习和交流平台。
可以建设和发展校内或区域性的网络学习平台，提供丰富的学习资源和互动交流功能，方便教师随时自学和交流。
鼓励教师利用信息技术进行教学研究和课题研究，提升教师的科研能力。
可以帮助和鼓励教师依靠信息技术收集教学数据，进行数据分析，并利用数据结果优化教学实践。
二、实施最有效的提升策略1. 构建科学的评价体系：将教师专业素养和教学水平纳入评价体系，并将评价结果作为教师晋升、评优的重要依据。
小学青年教师培养方案三篇
小学青年教师培养方案整理三篇小学青年教师培养方案1教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。
为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。
为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。
领导小组组长是，副组长是。
成员由组成。
提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。
（一）总体目标1 .造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。
[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；[5]教学工作效果明显，实绩突出。
三）学校措施1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程二2、外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记, 写好听课心得；并在指导教师的指导下，每学期要上好汇报课；4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再上一节课。
(完整版)浅谈青年教师教学能力的提升
浅谈青年教师教学能力的提升青年教师作为教师队伍的重要组成部分，其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用，教学能力和水平也直接影响人才培养质量。
目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业，这些青年教师尽管具有一定的专业知识，但是缺乏教师背景，在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。
广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识，同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛，及时发现自己的不足，有针对性提升自己的教学能力，掌握教学技巧，以便让知识通过最有效的方式传授给学生。
对于青年教师来说，如何培养青年教师提高教学能力和教学水平，对于教育教学质量的提高至关重要。
一、备好课是上好课的首要环节。
我们青年教师进入教师岗位不久，工作阅历浅，教学经验不足，备好课显得尤其重要。
一堂课整体效果的好坏，很大程度上取决于教师在课前备课的质量。
课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。
个人觉得应该做到以下几点：（1）备课时应认真钻研教材及相关参考资料，并虚心地向有经验的教师请教，通过对教材的认真研究和专家的指导，以达到吃透教材，熟练掌握知识要点，突出重点难点的目的。
（2）设计合理的教学思路，使教学内容脉络清晰。
一般英语对初学者来说都比较难，所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑，便于学生理解和掌握；此外在备教材的同时，关键还要备教法。
要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会，就必须真正因材施教，全心全意付出，认真备好课程和教法。
（3）目前课堂教学采用多媒体教学，英语教学应引入更多的图片和动画，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容，培养学生的学习兴趣。
二、扎实的基本功，是讲好课的基础。
俗话说得好：打铁先得自身硬。
如果只是照本宣科，进行书本知识的灌输，不能理论和实际相结合，不能增加课堂教学的幽默感，就会使学生失去专心听课的兴趣，久而久之降低课堂教学效率，造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。
因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备，还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质，让自己具备有一定吸引力的人格魅力，不断提高自己的讲课艺术。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略青年教师是学校系统的中坚力量，他们承担着培养人才和传承知识的重任。
然而，由于缺乏丰富的教学经验和专业知识，青年教师常常面临着很多困难，如授课失误、教学效果不佳等。
因此，为了促进青年教师的专业成长，就必须采取有效的策略。
本文将探讨几种可行的方法，帮助青年教师更好地成长。
一、提供有效的培训课程学校可以组织专业人员和有经验的老师为青年教师提供专业化的培训课程。
这些课程涵盖了教学技巧、课堂管理、评价制度、课程设计等方面的内容。
这样，青年教师就能更好地掌握专业知识和教学技巧，促进他们的专业成长。
二、建立师徒制度学校可以建立起明确的师徒制度，让有经验的老师担任青年教师的导师，对他们进行指导和帮助。
导师可以向青年教师推荐一些优秀的教学方法，帮助他们调整教学策略，提高教学成效。
同时，青年教师也可以与导师交流经验，互相促进，从而帮助青年教师更好地成长。
三、提供在线教育资源学校可以提供各种在线教育资源，如网站、课件、视频等，以便教师自主学习和成长。
青年教师可以通过这些渠道了解最新的教育理念和教学方法，从而提升自己的专业能力。
四、加强团队合作青年教师可以加入教学团队，与其他教师分享经验和教学资源，共同探讨教学方法和策略。
这样可以形成优秀的教学团队，促进教学水平的提高，促进教师的专业成长。
五、提供良好的工作环境和学习氛围学校可以提供良好的工作环境和学习氛围，如提供宽敞明亮的办公室、实验室和讲堂设施等。
同时，学校也可以开办各种学术研讨会、讲座，为青年教师提供更广泛的学习机会和平台。
总之，对于促进青年教师专业成长，学校和教育机构应该采取综合的策略，包括提供有效的培训课程、建立师徒制度、提供在线教育资源、加强团队合作和提供良好的学习氛围，使青年教师能够不断地成长和进步，成为优秀的教育工作者。
青年教师专业成长的影响因素与促进策略
2023-11-10目录•引言•青年教师专业成长的影响因素•促进青年教师专业成长的策略•实证分析与研究结果•结论与建议•参考文献引言在新时代背景下，探讨青年教师专业成长的影响因素，进而提出有效的促进策略，有助于提高教师队伍整体素质，推动教育事业的发展。
当前教育改革对教师专业素质的要求不断提高，特别是青年教师作为教育战线的生力军，其专业成长对教育质量和人才培养具有重要意义。
研究背景与意义本研究旨在揭示影响青年教师专业成长的主要因素，并针对这些因素提出相应的促进策略，以帮助青年教师更好地实现专业成长。
采用文献综述法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法，综合分析青年教师专业成长的影响因素及促进策略。
研究目的与方法研究目的研究方法素01自我发展意识青年教师要有自我发展意识，有明确的职业规划和专业发展目标，能够自觉地提升自己的专业能力和素质。
02教育教学能力青年教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，能够独立备课、上课、评价学生，并能够根据学生的学习情况及时调整教学策略。
03学习能力青年教师需要具备快速学习新知识和技能的能力，能够适应不断变化的教育教学环境和学生需求。
个人因素环境因素学校支持01学校需要为青年教师提供必要的教学资源和支持，包括优秀的导师制度、教学设备和教学资料等，帮助青年教师尽快适应教育教学工作。
家庭支持02家庭对青年教师的专业成长也有重要影响，家庭的支持和鼓励能够帮助青年教师更好地专注于教育教学工作。
社会压力03社会对教育的期望和要求也会影响青年教师的专业成长，过高的社会期望会给青年教师带来过大的压力，影响其专业成长。
教师团队的合作和支持对青年教师的专业成长至关重要，优秀的教师团队能够为青年教师提供良好的学习和成长环境。
学校需要为青年教师提供必要的培训机会，包括校内外培训、研讨会、学术交流等，帮助青年教师提升专业素养和能力。
教师团队培训机会组织因素略建立良好的职业发展环境加强团队建设通过组织教研活动、集体备课、学术交流等形式，加强青年教师之间的合作与交流，提高其团队协作能力。
提高青年教师有效教学的策略探究——以南宁市明秀东路小学慧之声合唱团教学中的探索为例
提高青年教师有效教学的策略探究——以南宁市明秀东路小学慧之声合唱团教学中的探索为例发布时间：2021-11-23T07:13:05.759Z 来源：《教育学文摘》2021年6月第18期作者：曾琳茸[导读] 随着科学技术的发展和新课改政策的实施，师资队伍发生了很大的变化。
曾琳茸南宁市明秀东路小学广西南宁 530000摘要：随着科学技术的发展和新课改政策的实施，师资队伍发生了很大的变化。
老师队伍里，青年教师居多，但这些青年教师在教学方面经验还是不够。
因此，本文以南宁市明秀东路小学慧之声合唱教学中的探索为例，通过学校教学现状、提高青年教师有效教学的重要意义、提高青年教师有效教学的策略这三个方面，对提高青年教师有效教学的策略探究进行详细的阐述。
关键字：合唱教学；青年；提高当前新课改在不断变化中，小学音乐教学中，教师需要不断的提升自己，以满足教育教学的需要。
下面我就具体的对慧之声合唱教学中的探索与实践进行分析研究。
一、学校教学现状（一）学校“年轻” 明秀东路小学于2015年9月正式开学，慧之声合唱团在2016年初步建立。
学校在建校初期，学校的各种文化建设都是刚刚起步，各种教学管理制度没有非常完善。
（二）教师“年轻” 我是一名年轻教师，但由于我做老师的时间也比较短，很多时候，课堂教学的准备工作不充分，调控课堂的能力相对比较差，没有很好的教学技巧，很多时候，我对学生的掌握情况不能够及时的了解，学生的学习效果在课堂上得不到很好的体现。
（三）学生“年轻” 小学生，低年级的孩子比较活泼、好奇心强、但学习自控力较差，中高年级的孩子的表现力和创造力较强。
就导致了他们在学习合唱时，出现了音乐学习能力的差异，对合唱教学存在认知偏差，不够主动，不够重视。
最重要的一点，刚成立一年的合唱团，队员合唱的基础都相当薄弱。
二、提高青年教师有效教学的重要意义教师，代表着学校，老师的力量，保障了学校的师资能力。
教学水平、对课堂的调控，都影响了课堂的效果。
青年教师专业成长的影响因素与促进策略
青年教师应该注重自我反思和总结，发现自己的不足之处，及时调整和改进自己的 教学策略。
未来发展展望
随着教育改革的深入推进和教育技术 的不断发展，青年教师应该不断更新 自己的教育观念和教学方法，适应时 代发展的需要。
青年教师应该关注学生的个性化需求 和发展，注重培养学生的综合素质和 能力，为学生的未来发展打下坚实的 基础。
科研能力薄弱
青年教师在科研方面普遍存在经验 不足、研究能力薄弱等问题，对学 术研究、论文发表等方面的了解不 够深入。
职业规划不明确
部分青年教师对自己的职业规。
问题的成因
教师教育体系不完善
当前教师教育体系还存在一些问题，如课程设置不够合理 、实践教学环节薄弱等，影响了青年教师的专业成长。
优化社会环境
政策支持
政府应出台相关政策，支 持青年教师的专业发展， 如提供培训经费、优化职 称评定制度等。
社会认可与尊重
提高青年教师的社会地位 ，增强其职业认同感和荣 誉感，激发其投身教育事 业的动力。
媒体宣传
通过媒体宣传优秀青年教 师的先进事迹和教学成果 ，树立榜样，引领更多青 年教师成长。
04
青年教师应该注重学术研究和教育创 新，提高自己的学术水平和创新能力 ，为教育事业的发展做出更大的贡献 。
THANKS
谢谢您的观看
社会对教师的期望以及评价机制，对青年教师的专业成长产 生影响。
政策环境与资源支持
政府对教育的政策导向以及提供的资源支持，对青年教师的 专业成长具有重要影响。
02
青年教师专业成长的现状与问 题
现状分析
青年教师队伍不断壮大
职业发展需求日益增强
浅谈青年教师培养策略
浅谈青年教师培养策略“教育大计，教师为本”。
青年教师决定着学校教育事业发展的命运，赢得青年教师就是赢得教育的未来。
近年来，学校建设和发展步入快车道，各方面都取得一些成绩，学校也培养和造就了一大批教书育人、勇挑重担的青年教师，并使其成长为学校教育教学中的鲜活力量和主力军。
下面我结合我校实际，简单的就青年教师的培养谈几点认识体会，与大家交流。
一、抓好青年教师的政治思想工作。
由于大崎地段较为偏僻，每年新进教师选岗时，总有许多青年教师一开始从心底里讲是不情愿到大崎的，总觉得这是一个离县城远，什么都不方便的地方。
因此我校利用各种机会讲述从教的乐趣，以先进为例，以身边的榜样为带动，激发他们热爱工作的感情。
为了让他们有一个良好的开始。
我们结合师德培训、青年教师座谈会、领导干部个别谈话等活动，深入开展师德教育，培养他们热爱学生，热爱教育事业的情感。
二、教学上严格要求，促进青年教师成长1、加强对青年教师的常规管理。
每一个新上岗教师都必须自己制定一份成长计划，明确自己每年（共三年）的成长目标、成长措施等。
教务处根据成长计划，会与他们签订相应的目标责任书，进行跟踪落实，如达不到目标，再制定相应的整改计划。
对青年教师的工作，落实多方位立体管理，教务处、教科室不定期检查、听课，校领导组织推门听课，对于出现的问题及时予以指出改正。
每次检查或听课严格按照标准进行，不留情面，把每一次的批评不足都当成是对青年教师的一次面对面培训。
2、抓好结对帮扶工作。
我们通过骨干教师引领、互听互评等方式提高了年轻教师的教育教学能力；学校积极开展青蓝工程，每学年都给新参加工作的教师选派责任心强、教学经验丰富、教学能力强的同年级、同学科教师担任师傅，并认真举行师徒结队仪式和行拜师礼，签订帮扶责任书，充分发挥老教师的传、帮、带作用。
一年时间内师傅对徒弟班务工作、教学常规、教研能力等方面进行辅导，尤其是课堂教学水平要有大幅度提高；徒弟一年时间内在如何管理学生、抓班务管理、教学环节及批改作业、辅导学生等方面要有所提高。
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浅谈提高小学青年教师专业素质的策略
[摘要]毛泽东主席说过：“改善教员质量是学校办好的一个重要条件”。
托德·威特克尔也说：“如果一所学校拥有杰出的教师这就是一所杰出的学校”。
各国对教师要求越来越高，需要专业素质高的教师。
小学青年教师专业素质的提高不仅有助于教师自身的发展与成功，而且是学生发展的前提、学校发展的关键，是提高办学质量、提升办学品位、彰显办学特色的需要，是教师队伍整体素质提升的基础，它所具有的意义是深远而有重大的。
但目前小学青年教师的专业素质存在许多问题：教学信念不足，过于追求个人价值；知识结构不完善，教学实践能力低；自我发展的内在动力不足，专业研究意识淡薄。
针对目前现存的问题，必须寻找策略来提高小学青年教师的专业素质：以人为本，构建小学青年教师专业成长的平台；内外联合，全面提高小学青年教师的专业知识水平；明确发展目标，开展多层次、全方位的培训和科学研究。
[关键词]小学青年教师；教师专业素质；专业情意；专业知识；专业能力
针对小学青年教师专业素质现存的问题，本文从主观与客观两个方面提出提高小学青年教师专业素质的有效策略。
这些策略基于对小学青年教师专业素质发展的过程的研究而提出，具有较强的针对性与操作性。
一、以人为本，构建小学青年教师专业成长的平台
教师的专业素质对学生身心发展有着重要的影响。
小学教师不仅是小学生学习活动的发动者、组织者和评定者，也是小学生灵魂的塑造者，更是小学生的心理及身体的守护者。
小学生的人生观、价值观、世界观的形成与发展直接受到小学教师专业情意的影响。
因此，加强小学青年教师的专业情意的培养显得尤为关键。
其主要方法是：
1．加强职业道德教育，形成小学青年教师健康的人生价值取向
教师的职业道德主要表现为教师对教育事业的热爱，对学生的热爱以及和同事的协调关系。
这种职业道德水平，直接影响到学生的发展。
教师的职业道德用一个“爱”字就可以包容。
教师对学生的爱，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的思想，使先进的学生得到鼓励，后进的学生看到希望。
2．注重情感投入，满足教师的价值期望和自尊需要。
情感态度是一种巨大的力量，是激发教师专业发展的动力因素。
学校要对所有教职工负责，关心每一位教师，并寄予合理的期望和理想的酬劳，给予他们公正的和足够的鼓励，从而增强青年教师的工作动力和热情。
作为执行董事和学校的的相关领导，正在从内心深处关心教师，呵护教师，满足他们的需要，提供成功的环境。
二、内外联合，全面提高小学青年教师的专业知识水平
小学青年教师专业素质的提高，不能再停留在适应性学习和教学基本功训练上，而应有更高层次的发展，即以提高青年教师的创新精神、改革意识、实践能力和育人水平为重点，着力提高青年教师的综合素质和教育创新水平。
其长远目标是培养一批创新型骨干教师队伍。
因此，应该把教师培训的内容主要集中在教师专业知识的掌握并运用于实际的能力上。
1．明确责任目标，落实学习任务
青年教师往往参加工作时间短，岗位历练不够、经验不足，在同行中，可能会经常认为自己不如中老年教师，在他们面前，有新意的话不敢说，有独创不敢做，唯恐受到他们的批评，形成了一种矮于别人不敢挺腰起立的不良姿势。
当你跪在别人的脚下，以为自己发现了巨人，其实那个巨人存在于每个人的心中，作为小学青年教师不要担心自己不如别人，要敢学习、会学习。
2．发挥好优秀中老年教师的专业引领作用
小学青年教师的专业成长，必须经历一个过程，可谓是“吹尽狂沙始到金”。
期间如果能得到有益的指点，无疑可以促进他们的快速成长。
中老年教师是财富，而且是一笔丰富学校内涵的宝贵财富；青年教师是资源，是推进学校长效发展的终极资源。
如果资源得不到有效开发，学校就得不到持续发展。
因此，应该十分重视中老年教师对青年教师的帮扶引领，这些老教师丢掉行政管理者的身份，而变身为服务者，为青年教师提供优质服务，用心营造良好的提升空间和发展平台。
三、明确发展目标，开展多层次、全方位的培训和科学研究
1．制定总体目标，明确发展步伐
我校对小学青年教师的期望是：半年站稳讲台，一年胜任教育，三年成为优秀教师。
具体要求是：第一阶段：了解学生，把握学生心理，熟悉教学常规，会管理学生、控制课堂；第二阶段：能独立处理教学任务，解决班级常规问题；第三阶段：在胜任的基础上逐步明确自己的方向，形成自己的风格，注重对管理或教学模式的综合探索，努力把自己培养成为特色型教师。
2．强化小学青年教师的班主任管理工作
班主任工作是青年教师最重要的必修课，但部分刚刚走上岗位的年轻教师对班级管理缺乏方法，对学生的组织管理能力也较弱，因此要培养青年教师教育管理的能力。
一要提高班级建设和管理能力，培养青年教师灵活机智的处理突发事件或应对危险事故的能力；二要有提高控制和调整学生心态的能力，努力深入学生的内心世界，了解他们的想法，及时帮助学生解开困惑；三要提高个别谈话的能力，对不同学生的处理要有针对性；四要提高正面引导学生的能力，加强学生思想道德素质的教育；五要通过多种渠道加强教师自身修养，提高年轻
班主任的育德能力；六要建立青年班主任专业化个人发展档案，强调校本培训，促进青年教师自我反思，构建“学习—实践—反思—感悟—提高”的班主任自我发展模式。
3．培养小学青年教师的教育教学能力
专业知识水平如何、教学能力的高低，是一位教师能否承担教育教学工作的重要考核指标之一。
青年教师对怎样吸引学生、怎样启发学生、怎样导课、巩固和研究等最常用的基本课堂教学技能表现得还不是很成熟，因此要特别重视他们业务水平的提高：①积极参加教研活动，强化小学青年教师的实践动手能力，带领小学青年教师参加区专题教研活动，把外出学习的新信息带回来，向本组内青年教师传递，并请优秀教师进行“说、上、评”的强化指导。
以课堂教学为核心载体，在教学实践中检验“说”的合理性与“上”的有效性，在“评”中引发教师对课堂教学现象进行反思与教学策略的重新构建。
②搭建公平竞争的平台，让青年教师在具体的教学实践中积极锻炼。
③为青年教师订阅专业报刊，加强专业理论学习，提高专业自学的能力通过组织外出参观考察、听取专家报告、观看名师授课录像、定期举办系列讲座等提高青年教师的业务素质。