【K12学习】苏教版八年级语文上公开课《阿里山纪行》教案
苏教版八年级上册(2017)第四单元第16课《阿里山纪行》教案
一、教学内容
苏教版八年级上册（2017）第四单元第16课《阿里山纪行》教案，教学内容主要包括：
1.熟读课文，理解作者对阿里山的景色和风土人情的描绘，感受作者对宝岛台湾的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，如：瑰丽、神奇、云雾缭绕等，并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀作品并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动方面，我发现学生在写作练习中，虽然能够尝试运用所学的修辞手法，但在实际操作中仍然存在一定的困难。这说明学生在将理论知识转化为实际操作能力方面还有待提高。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，帮助学生更好地将所学知识应用于实际写作中。
在课程总结环节，我让学生分享了自己的学习心得和成果，从他们的反馈来看，大部分学生能够较好地掌握本节课的核心内容。然而，我也意识到，对于一些学生来说，他们在理解课文背后的文化背景和作者情感方面仍有所欠缺。为了让学生更深入地理解课文，我将在后续的教学中，更多地引入相关背景知识，提高学生的文化素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《阿里山纪行》中对自然景观的描绘手法和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对修辞手法在写作中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
阿里山纪行教案
《阿里山纪行》教学案课型：新授时间：2011/9/28执笔：游志峰审核：七语备课组一．教案背景1、面向群体：初中学生学科：语文2、课时：一课时3、学生课前准备：①初读课文，了解大意②自学生字词，读准字音，理解作者游踪。
③标出文章自然段落。
二．教学课题《阿里山纪行》三．教材分析《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。
阿里山是祖国宝岛台湾著名的风景名胜，景色秀丽，誉满夏尔。
极目远眺，云山苍苍，江水茫茫。
在那儿读山品水，意味深长。
来到阿里山，欣赏美丽的风景，领略淳朴的风情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验，珍惜两岸人民的兄弟情谊。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，培养爱我中华、爱我世界的美好情感。
【学习目标】1、欣赏阿里山如画的风光。
2、学习本文移步换景、融情于景的写作方法。
3、品味富有音乐美的语言，体会作者蕴含的思想感情。
【学习重点】:学习移步换景、融情于景的写法。
【学习难点】:品味富有音乐美的语言。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时四．教学方法自互导模式（自学自测互学互助导学导练）五．【教学过程】一、导入谈话：听了歌曲，我们感受到了阿里山姑娘的美，看了图片，我们领略到了阿里山景色之美。
我国当代作家、美学家吴功正应邀到台湾进行学术交流，也慕名游览了阿里山，写下了《阿里山纪行》一文。
下面我们就跟随作者的行踪，一起神游阿里山，去领略那如画的美景。
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B0%A 2%C0%EF%C9%BD%CD%BC%C6%AC（展示图片）【百度搜索】二、自学自测：1、读一读，觅行踪①给加点字注音风靡．山岚．堪．称谛．听幢．顶红桧．静谧．孕．育②阿里山给人的总体印象是什么？明确：阿里山风光美如画③试从文中捕捉出有关作者行踪的语句，用笔圈划出来，理出作者的行踪图：明确：行踪图：台北松山机场——嘉义——阿里山站——林区——姊妹潭——神木——下山（多媒体）师小结：移步换景的写法，不固定立足点和观察点，一边走一边看，按照游踪把自己的所见所闻所感依次写下来。
八年级语文上公开课《阿里山纪行》教案
苏教版八年级语文上公开课（阿里山纪行）教案知识与能力：1.了解阿里山漂亮如画的风光2.学习移步换景、融情于景的写法3.品味文章富有音乐美和情韵美的言语过程与方法：1.自主、合作、探究，表达放开式的课堂教学方法2.整体感知——学习移步换景的写作方法3.反复诵读——体会文章文字音乐美和情韵美感情、态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬X人民的生态意识和利用生态开展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同心愿教学重难点1.重点：采纳移步换景法2.难点：富于音乐美和情韵美的言语教学时数：二教时教学打算：打算音像（高山青）和（大海啊，故土），制作课件第—教时知识与能力：1.领会阿里山的如画风光2.学习移步换景、融情于景的写法过程与方法：1.自主、合作、探究，表达放开式的课堂教学方法2.学习运用移步换景的方法练习写作感情态度和价值观：体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬X人民的生态意识和利用生态开展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同心愿教学重难点：1.重点：学习移步换景、融情于景的写法2.难点：体会课文用优美的言语描写阿里山如画的风光教学方法：运用多媒体课件教学教与学互动设计一、创设情境，导入新课1.播放（高山青）的歌曲.2.用图片和文字展示阿里山的风光，让学生感受阿里山的漂亮二、自读文本，整体感知〔一〕预习检测〔二〕感知课文1.整体概括：阿里山给人的最初印象是什么？2.细点概括：作者在课文最后写道“我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的如画风光具体表现在课文的哪些地方呢？并试着概括每处景物的特征三、师生互动，合作探究〔一〕行踪探究1.划出说明作者行踪的语句，理出作者巡游线路图2.参照刚刚标明作者行踪的语句，假设你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？3.总结写法：移步换景4.课堂作业〔1〕：运用移步换景的写景手法描述我们的校园〔二〕赏美景、悟真情听读课文49段,并设计题目,让学生思考：作为导游，在巡游过程中，为激起游客巡游阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因为什么？请以以下句式进行描述游客朋友们，我最想带大家参观巡游的是，因为〔三〕主题探究，反思评价作为一名游客，除了观赏到宝岛X阿里山迷人的风光外，聪慧的你在巡游过程中是否还有别的收获？〔可选择以下任一句式谈谈〕在整个巡游过程中，我发觉了〔明白了、懂得了、想到了〕……四、总结全文，拓展延伸1.总结“高山常青，涧水常蓝……〞阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首动听的歌什么时候我们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？当然,现在已经能成为现实2.作业1;课下搜集有关阿里山、X的图片、文字资料，做成卡片2;用“移步换景〞的写法描写我们的校园3;我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词3．观赏歌曲（大海啊，故土）〔附对联〕学者歌声融会两岸情谊幽林神木尽显一山精神附板书设计：行踪景情进阿里山云雾浓稠风潭水清亮喜欢光林区宁静美曲径幽路如森林无边赞美画访神木神木奇妙移步换景、融情于景第二课时知识与能力：1、反复朗读，品味文章富有音乐美和情韵美的言语2、比拟阅读，感受不同的写作风格，过程与方法：运用抓住景物特征练习写景感情态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情课前学习：选择阅读一些写景的文章教与学互动设计〔略〕。
八年级语文上册 第17课《阿里山纪行》教案 苏教版
阿里山纪行
知识与能力学习课文融情于景
【阿里山——位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等。
步
、阿里山的风景是美丽的，而这样美丽的景色则是通过作者美丽的文字带给我们的。
本文的语言
种修辞。
——连用六个比喻句，
——总结全文，揭示主题。
短句“人少树多”
作者给我们描绘了那么多阿里山的美景，其实这些都是作者追悠久、受到巨创仍拔地参天、
【不可以。
歌曲表明两岸人民心意相通，而末尾更奠定了全文的基调，一线贯穿，首尾呼应。
更深的层次其实是为了抒发自己怎样的感情？
、齐读台湾民谣：
阿里山赏云海，观日出？……让我们共同企盼祖国早。
第18课《阿里山纪行》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上）doc初中语文一、教学目的要求：1．反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞。
2．学习游记采纳移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．明白得作者颂扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4三、教学时数：二课时四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料五、教学内容与过程：〔一〕新课导入：〔二〕配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
〔三〕整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：本文按时刻顺序记叙了一天内游玩阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分〔1段〕，简述两岸学者团圆台北的融洽场面，以«大海啊，故乡»和«高山青»开启全文，定下抒情基调。
第二部分〔2——9段〕，描写游玩阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分〔10段〕，写下山。
仍以«高山青»作法，呼应开头，令人回味无穷。
〔四〕探究：1．作者在课文最后写道：〝我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地点呢？请同学找出来。
2．课文中如此写道：〝不到阿里山，何以能讲到了台湾？〞〝不到神木，又何以能讲到了阿里山？〞你如何明白得这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？3．有许多景色，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，然〝情〞在不言中。
这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。
试于文中找出两三处来，并作简要分析。
〔五〕小结：本文通过移步换景，形象地描画了游玩阿里山所见的迷人风光，抒发了作者专门的感受，由衷地颂扬〝阿里山的风光美如画〞，颂扬台湾人民的生态意识和利用进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
《阿里山纪行》教案
透过奇妙的词句，我们欣赏到了“案头阿里山”的山水，体会到了作者对阿里山的喜爱之情。我相信，我们终有一天，能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。（照应开头）
（四）布置作业
1．熟读课文，把你最喜欢的语句摘录在笔记本上，体会一下好在何处，并背诵。
2．这课在学惑。（利用网络继续进行自主学习和合作学习）
这是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。游记运用移步换景的写法，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
重点：
了解文中移步换景、融情于景的写法。
森林恰似一片汪洋……秦皇之兵马。（用比喻、排比，生动而有气势地写出森林树木的阵势；且句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。）
学生如感到批注有困难，也可以允许其到【】中搜索本课的有关教案或课件，或许也rd=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%BC%CD%D0%D0%D6%D0%B8%BB%D3%D0%D2%F4%D4%CF%C3%C0%BA%CD%C7%E9%D4%CF%C3%C0%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=0&od=0&fr=top_search
找到注音：jìng mì解释：寂静;平静
3．交流划的表明作者游踪的词语，并说出各自观察点看到的景物。
提学生说出划的表明作者行踪的词语以及各自观察点看到的景物，然后老师归纳出：
酒店→松山机场→嘉义→森林火车（林海云雾）→阿里山站→步行上山→林区→姊妹潭（潭水清澈）→原始森林（森林无边、曲径幽路）→神木（神木神奇）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
八年级语文上册 18《阿里山纪行》教案 苏教版
《阿里山纪行》备课内容执教人备课【课题】《阿里山纪行》【教学目标】1．了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法，领会课文的写作特色。
2．学习并运用比喻、对偶等修辞手法，积累一些优美的语句。
3．激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重点难点】1．移步换景、融情于景的写法。
2．富于音乐美和情韵美的语言。
【教具准备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：（一）创设情境，导入新课1．营造气氛：播放歌曲《高山青》。
2．视觉感受：多媒体展示美丽的阿里山风光。
3．激情导语：同学们，你们听过这首吗？你们听说过阿里山吗？阿里山在台湾嘉义县东北，主峰大塔山海拔2663米。
阿里山有三大奇观响誉海内外，那就是森林、云海和日出。
今天，就让我们随着这轻柔优美的旋律，来到祖国的宝岛台湾，来到美丽的阿里山。
（二）交流预习，展示成果1．指导学生积累词语（1）字音风靡mǐ山岚lán 堪称kān 谛听dì镶嵌qiàn禅宗chán 幢顶chuáng 静谧mì一泓hóng 孕ǜn（2）词义风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。
莽莽：形容无边无际的样子。
骤然：突然，忽然（表示迅速而意外）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
亭午：<书>正午，中午。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
人迹罕至：人的足迹很少到达。
2. 追溯背景我写《阿里山纪行》（节选）这里还要提一件事。
因为是迎香港回归，台湾故宫博物馆陈列了中英《南京条约》的原件，大陆一些陈列馆，例如南京静海寺所陈列的根本不是如此。
能看到这份原件的大陆人士恐怕为数不多，我有幸能看到，真是适逢其遇。
我曾在《扬子晚报》发表文章披露此事。
看到这份条约的正式文本无疑激起我的民族耻辱感和爱国主义精神。
关于当时的心理总背景，这一点应该说到。
台湾有座阿里山，我最早是从改革开放以后流传到祖国大陆的歌曲《高山青》中知道的。
“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”的歌词及其优美动听的旋律已是家喻户晓。
苏教版初二语文上册第18课阿里山纪行教案
苏教版初二语文上册第18课阿里山纪行教案教学目的：1．重复读全文，感受阿里山的风景美如画。
2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风景。
3．了解作者赞扬台湾人民的生态看法和应用生态开展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的言语。
教学重点与难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4教学时数：两课时教学想象：先生自主探求和协作学习相结合，教员作普通性的引导。
教学进程：第一课时学习目的：熟读课文，感受阿里山的如画风景，体会课文的移步换景手法。
课前学习：自读课文，查找资料了解阿里山。
课堂学习：第一块：全体感知课文〔教学步骤教员活动先生活动〕１、织先生交流预习状况，先生交流、思索与运用。
２、播放歌曲«阿里山的姑娘»后提出效果：阿里山给人的最后印象是什么？〔要求用原文的词语回答〕，先生欣赏、思索、发言。
３、织先生配乐朗诵课文，让先生经过声情并茂的朗诵进一步感受阿里山的如画风景。
先生朗诵、感受。
第二块：了解课文内容〔教学步骤教员活动先生活动〕１、在文中划出作者旅游的线路，说说课文描写了阿里山的哪些景物，并说说这些景物的特点。
〔让先生了解移步换景、寓情于景的写法〕。
先生圈画、思索并发言。
２、读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风景有了哪些看法和感受？你是怎样了解置身阿里山中的作者的思想感情？结合内容思索探求·练习一。
先生思索、发言。
第三块：语文活动〔教学步骤教员活动先生活动〕结合台湾人民应用生态开展旅游的理念，对扬州的旅游业的开展提几条建议。
先生讨论、交流。
第四块：布置作业誊写生字词，完成«同步导学»的相关作业。
第二课时学习目的：１、重复朗诵，体会文章优美的言语。
２、比拟阅读，感受不同的写作作风。
课前学习：选择阅读一些写景的文章。
课堂学习：第一块：层次言语〔教学步骤教员活动先生活动〕〔结合探求练习二〕１、在文中划出自己以为写得优美的句子，然后小组交流。
阿里山纪行(苏教版八年级教案设计)
阿里山纪行(苏教版八年级教案设计)课题：阿里山纪行（吴功正）教学目标：1、欣赏阿里山如画的美丽风光。
2、学习移步换景和融情于景的写法，感受富于音乐美和情韵美的语言。
学习重点：目标2学习方法：朗读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家。
1997年7月，应一批台湾学者的邀请，赴台讲学，交流两岸文化，台湾学者在为他接风洗尘后就陪他游览了台湾著名的风景区阿里山。
作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是写下了这篇《阿里山纪行》。
同学们，阿里山的画卷已经打开，让我们一起走进阿里山，去领略那里如诗如画的美景吧。
二、阅读主场（一）播放阿里山的风光片，请一位同学跟随风光片和《高山青》歌曲音乐朗诵课文（课前准备）。
（二）学习小组合作学习1、学习小组成员一起寻找出作者游览阿里山的行踪。
从台北松山机场起飞--到达台湾中部的嘉义--到了阿里山火车站--穿过一片林区--看到神木--下山的路上（由此引出“移步换景法”的叙述--不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
游记一般都采用此法。
）2、把学习小组分成六个部分，分别阅读研究“茫茫林海”（第二段）、“潭水”（第四段）、“原始森林”（第五段）、“山间幽径”（第六段）、“无边森林”（第七段）、“神木雄姿”（第八段）等处的景物描写。
（引导学生抓住关键词语，深入感受领会，并在班上作分析交流。
）教师示范分析“茫茫林海”：“穿过莽莽不尽的林海”，写出了原始森林的广阔无边。
“云雾浓稠”，是深山里特有的景观。
这种景观的特点是幽深。
这种幽景是以崇山深谷或山麓地带为地形基础，辅以铺天盖地高大乔木为条件，构成半封闭空间。
这种幽深景观视域较狭小，光亮少，空气洁净，景深而层次多，有迂回曲折之妙，无一览无余之直观。
“幽”与“深”“静”都是密切相联的，“幽”中包含着“深”与“静”因素。
《阿里山纪行》教案设计(苏教版八上)
《阿里山纪行》教案设计（苏教版八上）【教学要求】思想品德要求：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
知识要求：1. 学习移步换景的写法。
2. 欣赏音乐美、情韵美的语言。
能力要求：会写一般描写景物的记叙文。
【重点难点】1. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、爱我世界。
2. 欣赏散文优美、隽永的语言，体会课文表达的真切感情。
3. 了解课文移步换景、融情于景的写景方法。
4. 学会写参观游览的文章。
5. 学会如何向游人介绍当地的景物。
【课文学习】一. 教学目标学习移步换景的写景方法。
诵读课文。
二. 教学过程(一)导入新课同学们，我们伟大的祖国大陆湖泊众多，山川秀美，可是你们知道台湾吗?那也是个风光独特，景色宜人的宝岛啊!今天，我们就来学习一篇描写宝岛优美风光的文章《阿里山纪行》。
(二)简介作者吴功正(1943―)，《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。
国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的研究方向是门类美学和断代美学史。
代表作有《小说美学》《中国文学美学》《古今名作美学鉴赏》《六朝美学史》(获1997年江苏省政府第五界江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖)《唐代美学史》等著作。
本文是作者1997年7月香港回归之时，应邀赴台湾讲学――中国美学和美学史，在游览了阿里山后，听报告中，创作的“冲动骤然袭来，如飙风急雨、飞星走电。
我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸，疾书而成。
报告尚未作完，我的文章却已写成。
”(三)讲析课文给下列加点字注音。
风靡(mǐ) 纯粹(cuì) 堪称(kān)镶嵌(qiàn) 鱼鳖(biē) 雄踞(jù)1. 层次划分第一部分：(第1段)，简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊!故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分：(第2～9段)，描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
这一部分可以分两大层次。
第一层：(第2段)，描写进阿里山的全过程，侧重描写进山时独特的感觉，突出幽深的特点与不同寻常的氛围。
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苏教版八年级语文上公开课《阿里山纪
行》教案
知识与能力：
1.了解阿里山美丽如画的风光
2.学习移步换景、融情于景的写法
3.品味文章富有音乐美和情韵美的语言
过程与方法：
1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式
2.整体感知——学习移步换景的写作方法
3.反复诵读——体会文章文字音乐美和情韵美
情感、态度和价值观：
体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望
教学重难点
1.重点：采用移步换景法
2.难点：富于音乐美和情韵美的语言
教学时数：二教时
教学准备：准备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件
第一教时
知识与能力：
1.领略阿里山的如画风光
2.学习移步换景、融情于景的写法
过程与方法：
1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式
2.学习运用移步换景的方法练习写作
情感态度和价值观：
体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望
教学重难点：
1.重点：学习移步换景、融情于景的写法
2.难点：体会课文用优美的语言描写阿里山如画的风光
教学方法：运用多媒体课件教学
教与学互动设计
一、创设情境，导入新课
1.播放《高山青》的歌曲.
2.用图片和文字展示阿里山的风光，让学生感受阿里山的美丽
二、自读文本，整体感知
（一）预习检测
（二）感知课文
1.整体概括：阿里山给人的最初印象是什么？
2.细点概括：作者在课文最后写道“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表现在课文的哪些地方呢？并试着概括每处景物的特征
三、师生互动，合作探究
（一）行踪探究
1.划出表明作者行踪的语句，理出作者游览线路图
2.参照刚才标明作者行踪的语句，假如你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？
3.总结写法：移步换景
4.课堂作业（1）：运用移步换景的写景手法描述我们的校园
（二）赏美景、悟真情
听读课文49段,并设计题目,让学生思考：
作为导游，在游览过程中，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因为什么？请以下列句式进行描述
游客朋友们，我最想带大家参观游览的是，因为
（三）主题探究，反思评价
作为一名游客，除了欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外，聪明的你在游览过程中是否还有别的收获？（可选择下
列任一句式谈谈）
在整个游览过程中，我发现了（明白了、懂得了、想到了）……
四、总结全文，拓展延伸
1.总结
“高山常青，涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首动听的歌什么时候我们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？当然,现在已经能成为现实
2.作业
1>课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料，做成卡片
2>用“移步换景”的写法描写我们的校园
3>我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词
3．欣赏歌曲《大海啊，故乡》（附对联）
学者歌声融会两岸情谊
幽林神木尽显一山精神
附板书设计：
行踪景情
进阿里山云雾浓稠
风潭水清澈喜爱
光林区宁静
美曲径幽路
如森林无边赞美
画访神木神木神奇移步换景、融情于景。