七年级语文上册第四单元第14课《犟龟》教案语文版
语文版七年级犟龟教案
语文版七年级《犟龟》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《犟龟》的故事情节，理解其主要内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享、合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2运用多种阅读方法，提高学生的阅读效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生勇敢、坚定、执着的精神品质。
3.2引导学生正确看待挫折，学会坚持与毅力。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会主人公的情感变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文中的象征意义。
2.2培养学生勇敢、坚定、执着的精神品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《犟龟》的作者及创作背景。
1.2学生分享对《犟龟》的了解和预习感受。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2学生查找并记录生字词，自主解决。
3.课堂讨论3.1教师引导学生回顾故事情节，讨论主人公的情感变化。
3.2学生分组讨论，分析课文中的象征意义。
4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论情况，进行精讲点拨。
4.2教师解析生字词，引导学生运用到实际情景中。
5.实践活动5.1学生分角色朗读课文，感受主人公的情感。
5.2学生进行小组合作，创作关于勇敢、坚定、执着的主题故事。
6.1学生分享实践活动中的收获与感悟。
四、作业布置1.学生抄写生字词，并组内互相检查。
五、教学反思2.学生在课堂讨论中积极参与，合作意识得到提高。
3.学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在实际运用中还需加强。
4.课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚，但个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理。
5.下节课需加强对课文象征意义的讲解，帮助学生更好地理解课文。
六、教学拓展1.引导学生阅读其他关于勇敢、坚定、执着的文学作品，进行比较分析。
2.组织学生进行关于勇敢、坚定、执着的主题演讲或辩论活动。
3.结合课文内容，开展户外实践活动，培养学生的团队合作精神。
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)教学目标：知识目标：1.了解童话的体裁特点。
2.理清文章的写作思路、领会文章的主题。
能力目标：1.培养学生的发散思维能力、想象力和创新意识。
2.培养学生的口头表达能力。
情感、态度与价值观目标：1.培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识。
2.培养学生的参与意识，合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。
教学重点难点重点：弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。
难点：把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
童话体裁的特点：1.是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2.语言通俗、生动。
3.故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4.常采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
猜一猜脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先(打一动物)犟jiàng:倔强：刚强不屈牛脾气：倔强执拗的脾气。
米切尔恩德（1929-1995），出生于德国，父亲爱德恩德是一位著名的画家。
米切尔恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
阅读思考：1、小乌龟在去参加狮王婚礼的路上遇到了哪些困难和意外？它是怎样说，怎样做的？2、你认为小乌龟是否准时赶上狮王的婚礼？它有获得最后的成功吗？3、题目叫“犟龟”，“犟”的本义是固执，不听人劝。
你认为这篇课文对小乌龟是褒还是贬？小乌龟的“犟”表现在哪些方面？你如何评价这种“犟”？4、文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话，这对表现小乌龟的性格有什么作用？故事情节：开端（起因）听了鸽子的谈话，决定去参加有史以来最热闹的婚礼。
七年级语文上册 第四单元 第14课《犟龟》教案 语文版
犟龟［学习目标］1．了解犟龟的形象。
2．把握文章的主题思想。
3. 理解文中关键语句的含义。
［教学重点］1．了解犟龟的形象。
2．掌握文章的主题思想。
［教学难点］文中关键语句含义的理解。
［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。
［课时安排］两课时［教学过程］一、导入新课同学们都知道龟兔赛跑的故事，谁能给大家讲讲这个故事？请一个同学给大家将故事。
在这个童话故事中，我们认识了一个因坚持而取胜的乌龟，而我们今天还要再来认识一个因为“犟”而成功的乌龟。
这只乌龟究竟犟在何处呢？在它身上又发生了哪些故事呢？让我们来共同学习米切尔·恩德的《犟龟》。
二、出示学习目标1．了解犟龟的形象。
2．把握文章的主题思想。
3. 理解文中关键语句的含义。
三、作者简介米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。
米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
四、自读课文，检测字词。
1、自读课文。
请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。
2、检测字词。
出示字词，要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思。
犟（jiàng）遗憾（hàn）荒漠（mò）哀悼（dào）聚（jù）集障碍（zhàng ài）犟．：固执，不听人劝。
荒漠．．：荒凉的旷野。
五、分角色朗读课文，理清故事情节。
1、分角色朗读课文，整体感知文意。
请几个同学分角色朗读课文，要求：注意角色各自不同的特点；注意在不同语言环境下朗读的语气、语速的把握。
初中语文《犟龟》教案设计
初中语文《犟龟》教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《犟龟》，使学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、勇于追求梦想的品质，激发学生面对困难不退缩的精神风貌。
教学重点：1. 分析小说的人物形象，理解小说主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学难点：1. 深刻理解小说中的人物性格和心理。
2. 引导学生从小说中汲取精神力量，树立正确的人生观。
教学准备：1. 教材：《犟龟》2. 参考资料：关于《犟龟》的评论、分析文章3. 教学设施：投影仪、黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《犟龟》的作者及其文学地位。
2. 引导学生关注小说，激发学生阅读兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读《犟龟》，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生的阅读效果。
三、人物分析（15分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、主题探讨（15分钟）1. 学生思考《犟龟》所传达的主题思想。
2. 教师引导学生从小说中汲取精神力量，树立正确的人生观。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获和感悟。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小说的人物分析和主题理解。
教师要关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生关注《犟龟》的语言特色、叙事手法等文学元素。
2. 学生分组讨论，分析小说的文学价值。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、批判性思维训练（15分钟）1. 教师提出与《犟龟》相关的问题，引导学生进行批判性思考。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和见解。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七年级语文上册第四单元14《犟龟》教案语文版
17犟龟名校讲坛1.主题讲解本文经过写小乌龟战胜重重困难，执意去参加有史以来最喧杂的婚礼的故事, 启迪我们：做任何事情要想获得成功，不只需认准一个目标坚持终究，还要有勇气战胜各样困难险阻。
2.重点打破课文的标题是“犟龟” ，那么小乌龟的“犟”表现在什么方面？你是怎样理解的？提示一：认准一个目标坚持终究的性格。
但小乌龟的“犟”其实不是不听别人的劝阻，相反，只需有助于目标实现的建议，它仍是乐于接受的。
如当听蜗牛说“你走的方向完满反了”后，小乌龟就特别感谢他指路。
提示二：遇到任何困难和阻截都不改变初衷的百折不回的精神。
3.难点攻陷“它坐在客人中间，诚然有些疲倦，但感觉特别幸福” 中“疲倦” 和“幸福” 可否矛盾？提示一 : 不矛盾。
“疲倦”是因为小乌龟经过长途跋涉，耗尽了体力。
“幸福”是因为小乌龟凭着自己的坚毅毅力抵达了终点，它为自己感觉骄傲骄傲。
4.构造图解不测1.给予下加点的字注音。
犟龟 ()遗憾 ()悼念 ()．．．沙漠 ()齐聚 ()阻挡 ()．．．2.很多成语中含有动物的名称，请在下面横线上填上适合的动物名称，将成语补充完满。
争斗立群无声学舌歌舞点水3.依照讲解写出词语。
(1)兴趣高涨，精神振奋。
形容欢乐欢乐的状况。
( )(2)形容心情抑郁，愁闷不乐的样子。
()(3)不认为是对的。
表示不同样意或看不惯。
()4. 以下句子中标点符号使用有误的一项为哪一项（）A．“特别感谢你给我指路。
”小乌龟说完慢慢地掉转方向。
B．“你现在不就站在洞口前面吗？”小猴子叫道：“那里就是入口！”C．蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？D．小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能够这样，我的决定是不能改变的。
”5.( 杭州中考 ) 以下句子中没有语病的一项为哪一项 ( )A. 在保存现有水源的基础上，杭州将渐渐形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，进而提高居民的用水质量。
B. 怎样在加快发展经济的同时，减少人口增添快度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家眼前的重要课题。
2024年七年级上册语文教案《犟龟》精选
2024年七年级上册语文教案《犟龟》精选一、教学内容本节课选自2024年七年级上册语文教材第四单元《犟龟》，主要内容包括：课文阅读与理解，词语解析，句子分析，主题探讨，以及课后习题的解答。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，认识犟龟的形象特点。
2. 学会生字词，掌握重点词语和句子的用法，提高阅读理解能力。
3. 通过对犟龟的形象分析，培养学生勇于坚持，不怕困难的品质。
三、教学难点与重点难点：犟龟形象的分析，课文主题的理解。
重点：生字词的学习，重点句子和词语的解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只犟龟的图片，引发学生对犟龟的好奇心，进而引入课题。
2. 阅读指导：让学生自读课文，边读边画出生字词，对不理解的词句进行标注。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，解释重点词语，分析句子结构。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析犟龟的形象特点，引导学生理解课文主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《犟龟》2. 生字词：标注在黑板上，进行解释。
3. 重点句子：摘录在黑板上，进行解析。
4. 课文结构：用流程图形式展示。
5. 主题：犟龟精神。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于犟龟精神的作文。
2. 习题：课后习题1、2、3。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于坚持与毅力的故事，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于挑战的精神。
重点和难点解析1. 教学目标中关于犟龟形象的分析和课文主题的理解。
2. 教学过程中的生字词学习和重点句子解析。
3. 板书设计中关于生字词、重点句子和课文结构的表现。
4. 作业设计中的作文题目和答案。
一、犟龟形象的分析和课文主题的理解犟龟形象的分析是本节课的核心，通过分析课文中犟龟的行为、语言和内心活动，引导学生理解其坚持、勇敢、不畏困难的精神品质。
《犟龟》教案4篇
《犟龟》教案4篇《犟龟》教案篇1教学目的一、培养学生的想象力和创新意识。
二、了解童话的特点。
三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
教学设想一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。
大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）师：哇！同学们的办法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。
（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。
（板书：犟）二、配乐朗读1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事，初中一年级语文教案《《犟龟》教案（七年级上册）（网友来稿）》。
2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
三、导读课文师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？生：（思考后回答）[板书：我的决定是不可改变的]师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？四、分角色表演师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
七年级语文上册《犟龟》教案
七年级语文上册《犟龟》教案第一章：《犟龟》故事梗概一、教学目标：1.了解《犟龟》的故事情节，理解故事的主题思想。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.通过故事，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点：1.故事情节的理解和分析。
2.故事主题思想的探讨。
三、教学难点：1.如何引导学生深入理解故事主题。
2.如何激发学生的思考和讨论。
四、教学准备：1.教师准备《犟龟》的故事文本。
2.学生准备阅读《犟龟》故事。
五、教学过程：1.引导学生回顾《犟龟》的故事情节，总结故事的主要内容。
2.分析故事中的角色形象，探讨角色的性格特点和行为动机。
3.引导学生深入思考故事主题，讨论故事中的道理和启示。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受。
5.教师进行总结和点评，强调故事中的价值观和人生观。
第二章：《犟龟》故事的角色分析一、教学目标：1.分析《犟龟》故事中的角色形象，理解角色的性格特点和行为动机。
2.提高学生的分析能力和文学素养。
3.通过角色分析，培养学生对人性的理解和认识。
二、教学重点：1.角色形象的分析和理解。
2.角色行为动机的探讨。
三、教学难点：1.如何引导学生深入理解角色的性格特点。
2.如何激发学生的思考和讨论。
四、教学准备：1.教师准备《犟龟》的故事文本。
2.学生准备阅读《犟龟》故事。
五、教学过程：1.引导学生回顾《犟龟》的故事情节，关注故事中的角色形象。
2.分析故事中的主要角色，总结角色的性格特点和行为动机。
3.引导学生深入思考角色的行为动机，探讨角色的内心世界和情感变化。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的角色分析和解六章：《犟龟》故事的主题探讨一、教学目标：1.引导学生深入思考《犟龟》故事的主题，理解故事中的道理和启示。
2.提高学生的思考和讨论能力，培养学生的文学素养。
3.通过故事主题的探讨，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点：1.故事主题的理解和探讨。
2.故事启示的总结和归纳。
(秋)七年级语文上册 第四单元 14《犟龟》教案 (新版)语文版
《犟龟》[教育目标]：㈠知识储备点1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡能力培养点1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢情感体验点领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
[教学重点难点]：1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
[课时安排]：两课时[教学过程]：第一课时（一）导入：上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看黑板。
提示：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。
请大家把答案写在我们的练习本上,放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。
①当你被别人轻视时你会怎么办？A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈B、默默忍受，待时机成熟再打算。
②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。
B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。
③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？A、继续努力B、放弃努力师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。
今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫犟龟。
（板书）米切尔-恩德，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢？（二）简介作者米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。
米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
七年级上册语文教案《犟龟》精选
七年级上册语文教案《犟龟》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第四单元的一篇寓言故事《犟龟》。
本课主要内容是让学生通过学习这篇故事，理解并掌握寓言的写作特点及其深刻的寓意，提高学生的文学素养和道德修养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
2. 分析并理解课文中的寓意，培养学生的道德修养和正确的人生观。
3. 学会通过课文内容进行思考，提高学生的思维能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
难点：分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示图片，引导学生关注图片中的犟龟形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文让学生自主阅读课文，要求学生读准字音，理解词语，弄清课文大意。
3. 精讲细读针对课文内容，进行详细讲解，分析主要角色（犟龟、其他动物）的行为和态度，引导学生深入理解课文。
4. 讨论寓意组织学生分组讨论，让学生联系自身实际，谈谈对课文寓意的理解和感悟。
5. 练习说话设计一些与课文内容相关的话题，让学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：犟龟勇敢谦让坚定智慧七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习。
2. 结合课文寓意，写一篇关于自己的座右铭的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过教学，学生是否能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点？是否能够分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：可以让学生收集其他关于犟龟的故事或者类似的寓言故事，进行阅读和分享，进一步加深学生对寓言故事的理解和感悟。
同时，也可以让学生尝试自己创作一篇寓言故事，培养学生的文学创作能力。
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14.《犟龟》教案
一、设计说明
《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。
教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。
建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。
可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。
二、教学目标
1.初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。
2.欣赏、品味童话语言。
3.在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。
三、教学过程
（一）导入新课
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。
牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。
《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。
（二）整体把握
1.从标题和书下注释切入
文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。
你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。
以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中体现出的特定含义。
2.从文体特征切入
《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。
这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。
从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的基础上总结出童话的一些基本特点，并将自己的阅读经验延续到本单元其他三篇文章的阅读中。
3.从阅读反思与质疑切入
这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而忽视了文本的实际内容。
在教学中可用多种方式鼓励学生阅读反思与质疑。
方式一：教师提问，学生思考。
小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段中小犟龟却说它“感到非常幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”？让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢？
学生对文章主旨的认识，一般建立在对主人公形象的认识上，“犟龟”的形象本身就具有一定的复杂性，引导学生走进“犟龟”的内心世界，就不难发现犟龟的幸福来自追求目标的过程。
方式二：学生提问，学生回答。
给每个学生发一张纸条。
学生在充分阅读文章的基础上，在纸条上写下1—2道不明白的小问题。
写完上交到讲台前的一个小盒子里，然后再用五分钟的时间猜测别人设置的问题，并在书上寻找答案。
接下来，每组选一个同学上台从盒子里拿一张纸条答题，由老师和学生一起做出评定，给出分数，最终以小组竞赛的方式完成对文本的细读。
（三）重难点突破
1.从形象对比突破
方式：用列图表的方法来比较犟龟和其他小动物的不同态度。
2.从情景创设突破
《犟龟》一文写了许多小动物，每个都代表着生活中的一类人。
文中对话大约占三分之一的篇幅，可预先布置学生将本文编排成课本剧，以简单的道具为辅助手段，鼓励学生将文章中人物的动作、神态、对话都以表演的方式呈现出来，以加深对课文的理解。
3.从语言表达突破
学生在基本理清文章脉络和了解文章主旨的前提下，结合自己平时的阅读实践，回家准备一个能讲三分钟左右的童话在课堂上和同学交流，要求：（1）语言表达流利简洁；（2）人物形象生动活泼；（3）童话故事主旨鲜明，有较为深刻的寓意。
这一教学环节可以放在第二课时，能促使学生更好地掌握童话的基本要素，并且激发学生阅读和创作童话的兴趣，为本单元后面的教学作铺垫。
四、拓展延伸
1.这篇童话的作者抓住了乌龟动作迟缓和永不放弃的特点塑造了犟龟的形象，请你也试着结合一种动物的特征，创作一则富有深意的童话故事。
2.改编本篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“……眼中的小犟龟”的文章，看看有没有更新颖的观点和角度。
3.结合本文拓展阅读《格林童话》《安徒生童话》中描写小动物的篇目，以读书会的形式在班内交流这三个作家笔下的小动物形象的异同点。