2007级高三文科数学2010省质检质量分析
高中毕业班第二次省质检质量分析报告
２00７年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言，200７年高三第二次省质检的试卷命题与高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平,体现了２０07年高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的主要变化；试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足基础、突出重点,考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点,加强了新增内容的考查；试卷总体稳定求实、平和清新,基本达到了考基础、考能力、考潜能的考试目标。
1、理科数学试题注重“三基”,降低了难度,加强了运算、思维、能力的考查①整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫,入题容易,层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容,降低了试卷的难度。
试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法,不超纲、不离本。
②保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12道，60分；填空题４道，１６分;解答题6道,74分。
试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当（理科难度值约0.5８）,基本符合２0０7年考纲的要求(难度值0．6)。
抽样结果如下(60人):考查了中学数学的主干知识,考查重点都落实在新七块:函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。
简单的问题,常见的背景，基础知识,基本技能,基本数学思想方法,使学生能够发挥出正常的水平。
④加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例,并且突出了它的工具性作用。
概率、统计、平面向量、导数均考查到,约占３5分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间向量方法解答有明显优势。
⑤强化应用，稳定创新,倡导数学的理性思维加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要,同时也是数学科自身的特点所决定的。
这次省质检理科试卷有2道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考查学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力。
2007年高考数学质量分析
2007年高考数学质量分析一、对试题的评价：（一）对试题的总体评价今年高考数学试题的广东卷，作为对我省实施高中新课标的第一次检验，在命题上, 力求平稳过渡。
文、理科的试题都不超纲，在总体的难度上还比去年略有下降。
在命题中，力求反映出新课标的新理念；在命题的形式上，针对文理科学生不同的特点，拉开了两类试题的难度。
在每科的试题中，都尝试了选做题，体现了新课标“适应个性选择”的理念。
在命题的内容上，在严格按照考试大纲命题的前提下，源于教材，拓展教材，着力于考查学生的能力。
（二）对试题特点分析1、合理调节难度数学科试卷注重对数学“双基”的考查，对支撑学科知识体系的主干知识进行重点考查，解答题分别以函数、三角、数列、立几、解几和统计为试题背景。
试题覆盖了主要知识点，注意在知识交汇处命题，强调知识之间的交叉、渗透和综合。
试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。
坚持能力立意，注重以知识为载体重点考查数学能力与素养，加强对思维能力的考查，控制试题的计算量，加大思考量。
2、深入全面考查数学基本能力。
如文科第17题三视图问题，考生需将文字语言转化为图形语言，再运用符号语言算出结论，考查符合文科学生实际。
理科第19题是折叠立体的问题，综合了立体几何、函数、导数和极值等知识，思维要求和知识综合度较高，解法多样，较全面地考查了空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力，以及创新意识和数学地分析、解决问题的能力。
试卷注重了对抽象概括能力的考查，如文科第21题（理科第20题）是含参数的一元二次函数零点问题，解法多样，深入地考查了考生的抽象概括能力。
3、注重对数据处理能力的考查。
数据处理能力是实施课程标准后新增加的一种数学基本能力。
文科第7题（理科第6题）将统计图和算法框图综合在一起，考查了算法思想、读图识图能力和推理论证能力。
文科第18题（理科第17题）以生产中节能降耗为情景，倡导正确的价值观，考查考生对统计中最小二乘法知识的掌握和运用。
高中毕业班第二次省质检质量分析报告
2007 年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言，2007年高三第二次省质检的试卷命题与高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平，体现了2007年高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的主要变化；试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足基础、突出重点，考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点，加强了新增内容的考查；试卷总体稳定求实、平和清新，基本达到了考基础、考能力、考潜能的考试目标。
1、理科数学试题注重“三基”，降低了难度，加强了运算、思维、能力的考查①整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫，入题容易，层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容，降低了试卷的难度。
试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法，不超纲、不离本。
②保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12道，60分；填空题4道，16分；解答题6道，74分。
试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当（理科难度值约0.58），基本符合2007年考纲的要求（难度值0.6）。
抽样结果如下（60人）：考查了中学数学的主干知识，考查重点都落实在新七块:函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。
简单的问题，常见的背景，基础知识，基本技能，基本数学思想方法，使学生能够发挥出正常的水平。
④加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例，并且突出了它的工具性作用。
概率、统计、平面向量、导数均考查到，约占35分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间向量方法解答有明显优势。
⑤强化应用，稳定创新，倡导数学的理性思维加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的。
这次省质检理科试卷有2道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考查学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力。
2007年第二学期高三质量监控考试质量分析
2007年第二学期高三质量监控考试质量分析（2008年5月2日）根据2007学年工作计划，2008年4月16--18日进行了高三质量监控考试。
现对本次质量监控的操作情况和分析结果简要汇总如下。
一、关于本次质量监控考试的命题学期初，研训部就向研训员布置了高三质量监控考试的命题任务。
命题基本思想是严格按照课程标准所界定的教学要求，结合区教学实际，并参照08年考试手册所确定的能力考点，精心命题，其目的一方面是对本届高三的教学现状进行诊断，具有诊断性。
力求真实客观地检测目前全区高三教学的基本状况和复习情况，总结经验，反思不足，进一步提高高三最后冲刺阶段复习的效率，另一方面也是为五月初学生填报志愿提供一个参考依据，具有导向性，因此试题立足基础，兼顾能力，有较好的区分度，便于师生双方摸底，尽量避开陈题及学生练习过的题目，做到神似高考题试题。
为此各学科组织了命题小组，在命题前先进行命题规划，研究分析2008年度上海市春季高考试题的趋变态势，统整市教研室、市考试院关于本学期高三复习教学的指导意见。
在认真听取了部分重点、普通及民办学校任课教师意见，详尽了解了基层学校的高三教学现状的基础上，精心编制命题双向细目表，在制卷过程中反复推敲，几翻上下，每题都要求做到有依据、有目的、有方向以确保试卷的质量。
从考试后广大学校和教师的反映来看，对本次命题是认同的，这样的试卷考下来是有效的。
各卷的的预测与实测一致性较高，如化学的预测与实测分数只差0.2分不到。
因此，从总体上看，本次考试命题质量是高的，实用文档说明我们的命题能力和质量在不断的提高。
二、关于阅卷按照《闵行区中小学关于加强教学质量监控的若干意见》的要求，质量监控考试采用集中阅卷。
为了保证作文阅卷质量，语文阅卷时间安排仍为两天，阅卷前中心组成员首先进行预批，以提高第二天正式批改时的工作效率。
作文批改由两人背靠背批改、记录，然后由仲裁组裁定，若两人批卷差异小于6分，则取平均分，若大于6分，由仲裁组（2人）重新审定，这样批改作文，虽然时间延长了，但是阅卷的质量提高了，学校老师是欢迎的。
2007学年年第一学期学期高三期末调研测试数学试卷分析AqPwPw
2007学年度第一学期学期高三期末调研考试数学试卷分析一、试卷总体评价本次试卷是文理合卷，共有三大题22小题（选择题10题共50分，填空题7小题共28分，解答题5题共72分），其中有12题（选择5题、填空4题、解答题3题共83分）是文理分开做，还有第22题是文科只做理科的三分之二，试卷的题型和结构符合是按照2007年高考数学卷要求设计的。
（一）重基础，重主干本学期期末试题总体难度适中，知识涵盖基本合理，有利于对学生情况的测试了解，有利于中学数学教学，全卷没有偏题、难题，更没有怪题。
与去年同期相比文、理科难度都相当。
选择题、填空题的前几题运用基础知识即可一望而解。
突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。
如涉及函数概念、函数性质和图像、数列、三角函数、立体几何、解析几何等。
（二）重考纲，重平稳1．题型题量稳定。
选择题、填空题和解答题三种题型结构、题量、排列次序仍然保持不变；内容分布合理，考核内容大约分布为(以理科为例)：新增内容约占37分，传统内容中代数占61分，立体几何占28分，解析几何占24分。
2．试题层次分明。
继续坚持多角度、多层次的考查方式，延续了去年分步设问、分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点，易、中、难题比例大致符合考试说明中的3：5：2。
各类题型的起点难度较低，阶梯递进，由浅入深，拾级而上。
3．能力方法并重。
继续坚持能力立意的命题指导思想下，一如继往贯穿逻辑思维能力的考查。
尤其突出了基本的数式计算、变形及计算方法的考查以及空间想象能力的考查。
（三）重变化，重新意1．题型设计新颖别致。
例如第（7）题看似简单、但由于设问的角度新颖、涵盖丰富，解答时对函数定义、反函数概念要有一个深刻理解，要把握数形结合思想，要不厌其烦地枚举验证，充分考查思维的条理性、深刻性。
2．试题简洁清爽明快。
通览全卷，试卷一改往年试题叙述冗长，信息繁多的做法，通过简明的语言描述、常用的数学符号及匹配的图形组成题目，显得干净利落，体现了命题者关注数学本身的意义及形式化的语言，更加注重了数学基础，适度地追求形式化以及数学和谐，强调数学本质，达到数学本质与数学形式的辩证统一。
2010年福建省普通高中毕业班质量检查数学试题特点
2010年福建省普通高中毕业班质量检查数学试题特点2010年福建省普通高中质量检查数学试题，遵循2010年《考试大纲》和2010年福建省《考试说明》，本着“立足基础，关注过程，突出探究，强调应用，追求‘开放’与‘多样’”的指导思想，全面考查基础知识、基本技能、基本思想方法，内容全面，重点突出。
较好地实现了2 009年福建省高考数学《考试说明》提出的“整卷难度应控制在0．6左右”的要求，试题的难、中、易比例恰当，具有较高的信度、效度和有效的区分度，体现了不同层次的要求，符合我省高中数学教学的实际。
1.立足基础，彰显本质2010年福建省普通高中毕业班质量检查数学试卷，继续保持福建省新课程改革的命题风格，全面考查了普通高中数学课程中各部分的内容，试卷不仅对高中数学六大主干知识进行了重点考查，而且对复数、二项式定理、排列组合、线性规划、平面向量等内容也都有所考查，知识点涉及面广而且分布合理。
考查考生对基础知识的掌握情况，是今年省质检数学试题的一个显著特点，数学试题没有考查单纯背诵、记忆的内容，也没有考查课本上的原题，但试卷的选择题和填空题以及解答题的前三道题中的许多题目都是基本数学问题的组合。
纵观全卷注重考查学生对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，彰显数学本质，既符合2010年福建省高考数学《考试说明》的要求，又有利于中学数学新课程改革的发展，促进学生健康全面的发展。
如文科第20题的第一小题，考查的是等比数列的最基本的概念问题，突出考查数学的本质。
2010年省质检数学试题注重考查高中数学的基础知识，但并不刻意追求知识的覆盖面，着重考查了支撑学科知识体系的知识主干，以重点知识为主线组织全卷的内容。
函数与导数、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计、数列构成了试卷的主体，这些高中数学的主干内容都以解答题的形式出现，在试卷中占有较大比重。
省质检数学试题对主干知识的考查，坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调通性通法，淡化特殊技巧，重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。
2010高三文科数学2、3班期末考试质量分析
2010高三文科数学2、3班期末考试质量分析南靖四中林文金（一）、考试形式与试卷结构1、考试形式：考试采用闭卷，笔试形式。
考试时间为120分钟，全卷满分150分，考试不使用计算器。
2、试卷结构：选择题共12题，每题5分，共计60分；填空题共4题，每题4分，共计16分；解答题共6题，共计74分。
2班级共7个人及格平均分数3班比2班好，2班平均分58.3分3班平均64.5，总体3班进步的比较大，而且个别同学成绩提高明显二、对试卷的看法：1. 选择题1—6题都是简单题，都是公式或者经过很简单的运算就可以得出答案。
7—10也是中等偏低的题目，只需要少量的计算即可。
只有11、12 两个题目难度较大，11题是综合性较强，把函数的很多知识都结合起来考，12题是计算技巧较大的题目，需要掌握选择题的技巧才能完成。
选择题的平均得分在42.32、填空题13题是算法初步，跟高考的难度一样，是中等题。
14是圆锥曲线的题目，主要考察圆锥曲线的性质，得分率较高。
15题正弦定理，余弦定理的应用题，学生主要是怕应用题，而不是怕三角函数，学生对大量的文字的理解能力较低，今后我会进行有针对性的训练。
16题难度并不大，主要是学生没有认真审题，很多学生知道题意的类比，但是在答案的时候缺少了等于0，从而出错。
3、解答题17题的的得分率很高，基本都得满分。
18题的得分率也很高，基本都得满分，有个别学生的书写不规范，今后教学的时候要多注意概率的题目的书写，这也是高考中很多考生的失分点。
要重点强调。
19题学生主要的失分在证明过程的书写不完整，原因是定理不很清楚，导致缺少条件。
20平时训练的都是知道是等差数列或者等比数列，利用他们去解决问题，而现在则是倒过来，给了递推公式，求参数。
反映出学生的应变能力水平普变偏低。
21题第一小题的得分率很高，但是第二小题的得分率极低。
原因在于学生对初中数学知识的掌握不好，一元一次方程代入二元二次方程，没有几个学生能够化简的好的。
高三教学质量检查数学文科参考答案
高三教学质量检查数学文科参考答案数 学 试 题（文科） 2007.06.1考试时刻：120分钟 满分：150分一．选择题：每小题5分，共60分．题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答 案ABDDBADBADBB二、填空题：本大题共4小题，每小题4分，共16分13．６人 14．（０，２） 15．1 80 16．π6三、解答题：本大题共6小题，共74分．解承诺写出文字说明、证明过程或演算步骤 17．本小题考查三角函数的定义域、值域以及三角函数式的变换。
解：（1）∵m ⊥n ，∴m·n ＝0，∴cos A ＋1－3sin A ＝0 （2分）3sin A －cos A ＝1，sin （A －π6）＝12（4分）∵0<A <π， ∴－π6<A －π6<5π6，A －π6＝π6， ∴A ＝π3 （6分）（2）∵b ＋c ＝3a ，∴由正弦定理得：sin B ＋sin C ＝3sin A ＝32（8分）∵B ＋C ＝2π3，∴sin B ＋sin （2π3－B ）＝32·32cos B ＋32sin B ＝32 （10分）即sin （B ＋π6）＝32（12分）18．解：（1）该同学恰好得3分的概率为P ＝C 14×2A 44＝13（6分）（2）P （ξ＝6）＝C 24A 44＝624＝14，P （ξ＝12）＝1A 44＝124该同学得分许多于6分的概率为P ＝P （ξ＝6）＋P （ξ＝12）＝724（12分）19．（本小题满分12分） 解：（1）三棱锥E —P AD 的体积63)21(3131=⋅⋅=⋅=∆AB AD PA S PA V ADE ……………4分 （2）当点E 为BC 的中点时，EF 与平面P AC 平行. ∵在△PBC 中，E 、F 分别为BC 、PB 的中点， ∴EF ∥PC ，又EF 分别为BC 、PB 的中点， ∴EF //PC ，又EF ⊄平面P AC ，而PC ⊂平面P AC ，∴EF //平面P AC .……………………………………8分 （3）证明：∵P A ⊥平面ABCD ，BE ⊂平面ABCD ，∴EB ⊥P A ，又EB ⊥AB ，AB ∩AP =A ，AB ，AP ⊂平面P AB , ∴EB ⊥平面P AB ，又AF ⊂平面P AB ，∴AF ⊥PB ， 又P A=AB=1，点F 是PB 中点， ∴AF ⊥PB 又∵PB ∩BE =B ， PB ，BE ⊂面PBE ，∴AF ⊥面PBE ∵PE ⊂面PBE ∴AF ⊥PE ………12分 解法二：（向量法）（I ）（II ）同解法一 （Ⅲ）建立图示空间直角坐标系，则P （0，0，1），B （0，1，0），)0,0,3(),21,21,0(D F设)0,1,(,x E x BE 则=0)21,21,0()1,1,(=⋅-=⋅x AF PE∴AF ⊥PE20．本小题考查等比数列的性质、通项公式，以及对数的运算及二次函数最值的求法.解：（1）设数列{a n }的公比为q .由等比数列性质可知：645371==a a a a ， 而.,65171a a a a n <=++ 1,6471==∴a a ， （3分）由21,21,1646-===q q q 或得（舍），故.27nn a -= （6分） （2）nn n a b 2722-==)lg(lg lg lg 2121n nn b b b b b b T =+++=∴2lg ]9)3([2lg )6(22+--=+-=n n n ， （10分） ∴当n = 3时，T n 的最大值为9lg2. （12分）20．（12分） 解：设初中x 个班，高中y 个班，则⎩⎨⎧≤+≤+≤)2(12005828)1(3020y x y x ……………（4分）设年利润为s ，则y x y x y x s 22.16.15.22.1215.04006.060+=⨯-⨯-⨯+⨯=……（6分）作出（1）、（2）表示的平面区域，如图，易知当直线1.2x +2y=s 过点A 时，s 有最大值.由⎩⎨⎧=+=+1200582830y x y x 解得A （18，12）.……（10分）6.45122182.1max =⨯+⨯=∴s （万元）. 即学校可规划初中18个班，高中12个班，可获最大年利润为45.6万元.……（12分）21．解：（1）设C ：y 2a 2＋x 2b 2＝1（a >b >0），设c >0，c 2＝a 2－b 2，由条件知a 2c －c ＝b 2c ＝22，c a ＝22，∴a ＝1，b ＝c ＝22， 故C的方程为：y 2＋x 212＝1 （6分） （2）由AP ＝λPB 得OP －OA ＝λ（OB －OP ），（1＋λ）OP ＝OA ＋λOB ，∴λ＋1＝4 λ＝3 （6分）设l 与椭圆C 交点为A （x 1，y 1），B （x 2，y 2）⎩⎪⎨⎪⎧y ＝kx ＋m2x 2＋y 2＝1 得（k 2＋2）x 2＋2kmx ＋（m 2－1）＝0 Δ＝（2km ）2－4（k 2＋2）（m 2－1）＝4（k 2－2m 2＋2）>0 （*） x 1＋x 2＝－2km k 2＋2， x 1x 2＝m 2－1k 2＋2（10分）∵AP ＝3PB ∴－x 1＝3x 2 ∴⎩⎪⎨⎪⎧x 1＋x 2＝－2x 2x 1x 2＝－3x 22消去x 2，得3（x 1＋x 2）2＋4x 1x 2＝0，∴3（－2km k 2＋2）2＋4m 2－1k 2＋2＝0整理得4k 2m 2＋2m 2－k 2－2＝0 （12分） m 2＝14时，上式不成立；m 2≠14时，k 2＝2－2m 24m 2－1， 由（*）式得k 2>2m 2－2 因λ＝3 ∴k ≠0 ∴k 2＝2－2m 24m 2－1>0，∴－1<m <－12或12<m <1即所求m 的取值范畴为（－1，－12）∪（12，1） （14分）。
2010级调研考试质量分析
2010级调研考试质量分析（2012年7月23日）一、调研考试全面完成学校下达的学年教学目标1.学校目标：按出口套入口原则，在市前20名、前40名（2010级为文理科市前10名、20名之和）、A线和B线四段的保持率均不低于三中。
宋晓雪第十九名、黄子芮、段生茂第二十名。
理科；胡永琴第一名、刘鑫第二名、王海清第四名、张缘洁第七名、张晓第八名、罗培圣第十四名、罗福莉第十七名、税柚萍第十九名。
二、目标（一）市教育局给学校下达的高考预测目标上本科线1530人，上本一线300人，艺体双上线145人，淸北香4人。
（二）一诊考试目标1.保底目标：A、B线上线人数全面超过三中。
或：A线上线数在282人以上、B线上线数在1490人以上（不含硕翰学院已选学生）2.期待目标（不含硕翰学院已选学生）：A线上线数在300人以上、B线上线数在1500人以上。
三、调研考试情况分析（一）A段生上线数严重不足，班级、学科发展不平衡，班级间学科差异大1.文科A线文科应高度重视学科平衡，稳步提升（2）与三中比少了18人（三中77人），与11级高考比少了40人（11级上线99人），与12级高考持平。
（3）学科存在的问题与三中比较历史8人、20班历史2人、26班语文9人、27班语文9人、26班政治8人。
期待目标：A部共32人、B部共38人，合计70人。
（硕翰学院选拔确定后的根据入口情况据实调整各班级目标）2.理科A线理科上线与入口严重不符，班级间、学科间差异极大，需花大力气提振理科39班1人、40班4人）最多班级与最少班级相差21人。
（2）与三中比少了9人（三中211人），与11级高考比少了29人（11级231人），与12级高考比多了14人（12级高考188人）。
（3）学科存在的问题人、10班数学10人、11班数学4人、12班数学13人、9班化学13人、11班化学12人、9班生物12人、11班生物12人、29班生物9人。
保底目标：A部共129人、B部共129人，合计234人。
高三数学考试质量分析报告
高三数学考试质量分析报告本报告旨在对高三数学考试的质量进行分析，以便于评估学生的研究状况和指导教学。
以下是对考试成绩和试题难度的分析结果。
成绩分析根据对考试成绩的统计数据，整体而言，高三学生的数学考试成绩处于中等水平。
具体来说，以下是对不同分数段的学生人数统计：- 90分以上：12人- 80-89分：25人- 70-79分：43人- 60-69分：55人- 60分以下：15人可以看出，大部分学生的成绩在70-79分之间，表现一般。
少数学生获得了较高的成绩，但也有一部分学生成绩较低。
试题难度试题难度对学生的成绩具有重要影响。
根据对试题的难度进行的分析，我们将试题分为三个难度等级：易、中和难。
以下是对每个难度等级试题的数量统计：- 易题数量：30道- 中题数量：40道- 难题数量：30道可以看出，试卷的整体难度适中，其中中等难度的试题数量最多。
建议基于以上分析结果，我们提出以下建议以提高高三数学考试的质量：1. 针对成绩中等的学生，需要加强基础知识的教学，提高他们的数学水平，以达到更好的成绩。
2. 对那些成绩较低的学生，需要进行个别辅导和研究指导，帮助他们找到研究上的问题，并给予相应的解决方案，以提高他们的成绩。
3. 考试中应适当增加一些难度更高的试题，以激发学生的研究兴趣和挑战性，培养他们解决问题的能力。
4. 在教学过程中，重视培养学生的数学思维能力和创新能力，提高他们的应用数学能力。
通过以上措施的落实，我们相信可以提高高三学生的数学考试质量，并帮助他们在数学研究中取得更好的成果。
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2007级高三文科数学2010省质检质量分析
一、考试成绩基本情况
平均分：119.分；
二、试卷难易程度分析
有一定难度，学生成绩基本成正态分布，但区分度不太够，集中在125附近，没有低分，也没有突出的高分。
最高分141，只有一个上140.其中，12题考的点较偏，难度过大，据考后调查发现，一些尖子生在该题用时太多，影响了整体的发挥，导致140以上人数偏少。
三、从学生的答题情况分析本阶段复习的效果及新的复习阶段的策略。
1、分析试卷，学生对基础题的掌握情况良好。
第一、二轮复习抓基础取得成效。
一轮复习，在去年的经验基础上，对三维设计的材料，大胆进行删减，少走了很多弯路，并对一些章节像框图的课时进行调整，主次分明，提高了复习效率。
开设辅差班，对缓解差生对数学恐惧、提升学习数学的积极性以及对基础性知识的补缺补漏起到良好的效果，缩小差生面。
二轮复习，主要做了省内去年和今年的各地质检卷。
省内卷子的特点是：题目较平稳、较注重三基，同时，地市质检的卷子质量总体较高，是很好的帮助训练基础。
2、从大题第四题（数列）第五题（圆锥）第六题（导数）得分情况看，学生对开放题等相对灵活的题目，适应能力还有待提高，尤其是尖子生。
学生的考试应变能力、适应“新面孔”题目的能力、通汇贯通的能力还应提高。
因此，省质检后，三轮复习，我们关注了外省高考卷及比较好的地市质检卷。
当然，外省卷用起来就需慎重筛选，将繁、杂、难、超纲的题目删减，依然以基础题为主，适当加强了新题、中档题的训练，力求进一步提高学生的水平。
四、集备组团结协作、和谐融洽、配合甚好。
同时也得到四位文科班主任的支持。
尤其是黄明亮老师，经常在大考质量分析班会课上隆重表扬数学老师的用心投入以及数学对总分的贡献。
另外，从问卷调查结果看，90%左右的学生认为数学课堂效率较高，和其他学科相比，这样的数据让我们很欣慰。
我们有信心、有动力继续努力，共同期待2010！。