必修二遗传与变异学案
人教版高中生物必修2生物的变异教案
人教版高中生物必修2生物的变异教案教案内容：一、教学内容本节课为人教版高中生物必修2第五章第四节“生物的变异”。
变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象。
本节课主要讲述可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。
基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。
基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合。
染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。
不可遗传的变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变。
二、教学目标1. 理解变异的概念，区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
2. 掌握基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例。
3. 能运用所学的知识解释生活中的遗传现象。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及实例。
难点：基因突变、基因重组和染色体变异的类型及实例。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放“超级双胞胎”新闻片段，引导学生关注基因突变在生活中的应用。
2. 概念讲解：讲解变异的概念，强调变异的普遍性和重要性。
3. 类型区分：讲解可遗传的变异和不可遗传的变异，引导学生通过实例理解两种变异。
4. 基因突变：讲解基因突变的类型、特点及实例，如镰刀型细胞贫血症、抗药性等。
5. 基因重组：讲解基因重组的类型、特点及实例，如杂交水稻、家禽育种等。
6. 染色体变异：讲解染色体变异的类型、特点及实例，如猫叫综合征、多倍体等。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生区分可遗传的变异和不可遗传的变异，以及判断实例属于哪种变异类型。
8. 课堂小结：六、板书设计变异可遗传的变异1. 基因突变2. 基因重组3. 染色体变异不可遗传的变异由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变七、作业设计1. 题目：判断下列实例属于哪种变异类型，并解释原因。
实例1：红绿色盲实例2：抗药性实例3：高血压2. 答案：实例1：属于基因突变，因为红绿色盲是由基因突变引起的。
高中生物《生物的遗传与变异》教案
高中生物《生物的遗传与变异》教案一、教学目标1、知识目标（1）阐明染色体、DNA 和基因的关系。
（2）举例说明基因控制生物的性状。
（3）解释人的性别决定。
（4）举例说出生物的变异现象。
（5）举例说出遗传育种在实践中的应用。
2、能力目标（1）通过对遗传和变异现象的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对基因控制生物性状的探究活动，培养学生的实验设计和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注遗传和变异在生产和生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
（2）通过对遗传和变异知识的学习，使学生认识到生命的奥秘和神奇，培养学生对生命科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）染色体、DNA 和基因的关系。
（2）基因控制生物的性状。
（3）人的性别决定。
2、教学难点（1）基因控制生物的性状。
（2）遗传变异原理在育种中的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些亲子之间外貌相似和不同的图片，引导学生思考为什么子女与父母既有相似之处又有不同之处，从而引出本节课的主题——生物的遗传与变异。
（二）讲授新课1、遗传的物质基础（1）染色体展示染色体的图片，介绍染色体的形态、结构和组成。
让学生了解染色体是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，它由 DNA 和蛋白质组成。
（2）DNA讲解 DNA 的分子结构和功能，强调 DNA 是遗传信息的携带者，是主要的遗传物质。
（3）基因通过比喻的方式，将基因比作染色体上的“小片段”，它控制着生物的性状。
举例说明不同的基因决定了不同的性状。
2、基因控制生物的性状（1）性状让学生列举一些生物的性状，如人的单眼皮和双眼皮、豌豆的高茎和矮茎等。
然后总结性状的概念，即生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。
（2）相对性状以豌豆的高茎和矮茎为例，讲解相对性状的概念，即同种生物同一性状的不同表现形式。
让学生判断一些性状是否属于相对性状，加深对相对性状的理解。
高中二年级生物教案：遗传与变异
高中二年级生物教案：遗传与变异一级段落标题：介绍遗传与变异的重要性遗传与变异作为生物学中极为重要的概念，对于理解生物进化及物种适应有着重要意义。
遗传是指物种在繁殖过程中所传递给后代的基因信息，而变异则揭示了物种内个体之间存在的差异。
本教案旨在帮助高中二年级学生深入了解遗传与变异的概念、机制以及影响。
二级段落标题：什么是遗传？遗传是生物学中一个关键概念。
它涉及DNA分子、基因、染色体以及表现型等方面，可以追溯到孟德尔的研究。
孟德尔通过研究豌豆植物发现了一些基本规律，即显性和隐性基因的组合决定了个体的表现型。
这些观察结果成为现代遗传学的奠基之作。
二级段落标题：基因和染色体在深入探讨遗传之前，我们需要先了解两个关键术语：基因和染色体。
基因是指能够决定特定特征或功能的DNA序列，在染色体上以一定的位置组织排列。
而染色体则是DNA分子的携带者，它们包含了成千上万个基因。
二级段落标题：遗传信息的传递遗传信息通过两个主要过程进行传递：有丝分裂和减数分裂。
在有丝分裂中，一个母细胞将其染色体复制并平均地分给两个新产生的细胞，这样每个新细胞都具有与原始细胞相同的基因组。
减数分裂是特殊类型的细胞分裂，在该过程中父本细胞只提供一半的染色体给每个子代细胞。
二级段落标题：遗传机制内容需涵盖遗传机制的三个重要方面：显性基因、隐性基因和杂合子。
显性基因指在表现型中能够表达出来的基因类型，而隐性基因则必须存在于对应物种中才能被观察到。
杂合子是指一个同种系中两个互补隐性纯合子之间异质交配所产生出来的后代。
二级段落标题：环境与遗传相互作用环境与遗传之间存在着复杂而互动的关系。
尽管基因组负责决定某一特征，但环境因素同样会对此产生影响。
例如，包括营养不良、疾病暴露和化学物质暴露等在内的环境条件可以导致表现型的改变。
二级段落标题：遗传与变异的重要性遗传和变异对物种进化起到了重要作用。
通过突变和基因重组引起的遗传变异可以创造新的形式，从而使物种能够在环境中更好地适应。
人教版高中生物必修2生物的变异精品教案
人教版高中生物必修2生物的变异精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中生物必修2，第三章《生物的变异》。
具体内容包括：3.1变异的类型与原因，3.2遗传与变异的关系，3.3变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解和掌握生物变异的类型、原因及与遗传的关系。
2. 了解变异在生物进化中的作用，提高学生的生物进化观念。
3. 培养学生运用遗传变异原理分析生活现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物变异的类型与原因，遗传与变异的关系。
教学重点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引发学生思考生物变异的原因和类型。
2. 新课导入：讲解变异的类型与原因，引导学生通过实例分析变异与遗传的关系。
3. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生理解变异在生物进化中的作用。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 变异的类型与原因2. 遗传与变异的关系3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的类型及其原因。
（2）分析遗传与变异的关系，举例说明。
（3）谈谈变异在生物进化中的作用。
答案：（1）生物变异的类型：基因突变、染色体变异、基因重组。
原因：遗传物质改变、环境因素影响、基因重组等。
（2）遗传与变异的关系：遗传是变异的基础，变异是遗传的表现。
如：同卵双胞胎的遗传基因相同，但由于环境因素，他们的生长发育会出现差异。
（3）变异在生物进化中的作用：①为生物进化提供原材料；②促进生物适应环境；③决定生物进化的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的理解较为困难，需要在以后的教学中加强实例讲解，提高学生的理解能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物进化领域的研究动态，了解变异在生物育种、疾病治疗等方面的应用。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
高中二年级生物教案：遗传与变异
高中二年级生物教案：遗传与变异遗传与变异一、引言遗传与变异是高中生物学中的重要内容，它涉及到生物种群的进化、物种的多样性以及个体之间的差异等诸多方面。
通过深入了解遗传与变异的原理和机制，我们可以更好地理解生物的演化过程以及人类与其他生物的关系。
本教案将以遗传与变异为主题，帮助学生深入掌握相关知识点。
二、遗传的基本概念1. 遗传物质DNA的发现遗传物质DNA的发现是遗传学发展的重要里程碑，这一发现揭示了遗传信息的传递和表达机制。
学生可以了解到DNA的结构、构成以及遗传信息的编码方式。
2. 遗传基因的概念遗传基因是决定个体遗传特征的基本单位，它被编码在DNA上，并通过遗传物质的复制和传递实现。
3. 遗传的基本原理学生需要了解遗传的两个基本原理：Mendel定律和染色体遗传学。
Mendel定律包括分离定律和自由组合定律，揭示了基因的分离和重新组合规律。
染色体遗传学研究了遗传信息在染色体上的分布和传递规律。
三、变异的原因和类型1. 变异的原因变异是生物种群中个体之间存在差异的表现，它可以由内部因素（如基因突变）或外部因素（如环境变化）引起。
2. 变异的类型变异可以分为基因型变异和表型变异。
基因型变异是指个体之间遗传物质的差异，而表型变异是指个体外部形态和性状的差异。
四、变异的意义和影响1. 变异的意义变异是生物进化的基础，它为生物种群的适应环境和进化提供了可能性。
变异还是物种多样性的重要来源，为自然选择提供了基础。
2. 变异的影响变异对个体的存活和繁殖能力有着重要影响。
有利变异可以使个体适应环境并提高生存竞争力，而不利变异则可能导致个体适应能力下降。
五、遗传与变异的应用1. 基因工程和遗传改良遗传工程和遗传改良通过改变生物的遗传信息，实现对生物特征和性状的调控。
学生可以了解到基因工程的原理和一些应用案例。
2. 遗传疾病的防治通过遗传学的研究，我们可以了解到一些遗传疾病的发病机制，并采取相应的预防和治疗措施。
2024年人教版高中生物必修2生物的变异教案
2024年人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中生物必修2，第6章“遗传与变异”，涉及第2节“生物的变异”。
详细内容包括变异的类型、原因及在生物进化中的作用，重点讨论基因重组、基因突变和染色体变异三种变异形式。
二、教学目标1. 了解生物变异的类型，掌握基因重组、基因突变和染色体变异的基本概念。
2. 掌握生物变异的原因，理解其在生物进化中的意义。
3. 培养学生运用遗传学知识分析生物变异问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因重组、基因突变和染色体变异的机制及在生物进化中的作用。
教学重点：变异的类型、原因及其在生物进化中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有显著差异的动植物图片，引发学生对生物变异的兴趣，提出问题：“生物为什么会出现变异？”2. 知识讲解：（1）介绍变异的类型，引导学生学习基因重组、基因突变和染色体变异。
（2）讲解三种变异形式的机制，结合PPT和模型进行演示。
（3）分析生物变异在进化中的作用，强调变异为自然选择提供了原材料。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型：基因重组、基因突变、染色体变异。
2. 变异的原因：基因重组、突变、染色体变异。
3. 变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因重组、基因突变和染色体变异的概念。
（2）举例说明生物变异在进化中的应用。
案例一：一对同卵双胞胎，哥哥皮肤白，弟弟皮肤黑。
案例二：某植物出现了一种新的花色。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）如：抗药性的形成、物种的分化和适应等。
（3）案例一：基因重组；案例二：基因突变。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念和类型掌握较好，但对变异在生物进化中的作用理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
高中生物遗传与变异教案
高中生物遗传与变异教案
第一节课：遗传基本概念
1.引入：通过举例介绍遗传的概念，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解遗传的基本原理：孟德尔遗传规律、基因和等位基因、染色体和基因的关系等。
3.活动：学生通过分组讨论，总结遗传学中的重要概念和术语。
第二节课：遗传性状的表现形式
1.引入：通过展示不同遗传性状的现象，引导学生思考遗传性状的表现形式。
2.讲解遗传性状的表现方式：显性遗传、隐性遗传、复等位基因等。
3.实验：学生进行豌豆杂交实验，观察不同性状的表现情况，加深对遗传性状的理解。
第三节课：遗传的变异与进化
1.引入：通过介绍自然选择和突变等概念，引导学生了解遗传变异对进化的影响。
2.讲解遗传变异与进化：适应性进化、性状变异等。
3.讨论：学生以小组形式讨论不同环境下的遗传变异如何影响生物的生存和繁衍。
第四节课：人类遗传学与社会意义
1.引入：通过介绍遗传疾病和基因检测等内容，引导学生了解人类遗传学的重要性。
2.讲解人类遗传学知识：染色体异常、遗传性疾病等。
3.案例分析：学生分析不同遗传性疾病的发病原因及预防方法，思考遗传学对人类社会的影响。
教学反思与延伸：通过本节课的教学，学生将对遗传学的基本概念和相关知识有了初步的了解，为深入学习遗传与变异打下基础。
接下来，可以引入跨学科的内容，如生物技术、生态学等，进一步拓展学生的思维和视野。
最新高二生物遗传与变异的教案5篇
最新高二生物遗传与变异的教案5篇最新高二生物遗传与变异的教案5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，要发挥出自我，要体现出自身的价值来，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高二生物遗传与变异的教案（精选篇1）一、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。
共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术等栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
二、教学目标一、以全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
二、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
三、通过学习使学生知道如何健康地生活。
四、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
三、学生情况分析八(1)八(2)班共有接近一百学生，学生学习生物的兴趣还可以，上学期生物的`平均成绩走在了中间，但高分较少，同时由于不爱学习的学生较多，因此班平均分被拉下来了。
这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。
四、具体措施一、精心采取先进的教学方法，对新教材进行研究。
二、精心组织和策划好课堂教案。
三、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
四、进行课外辅导和观看教学短片，提高学生的兴趣。
五、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
六、培养优生，转化后进生。
五、进度安排周次授课内容1----2 生物的生殖和发育3----5 生物的遗传和变异6----7 生物的进化8----9 传染病和免疫10--11 复习期中考试12--13 用药和急救14--15 了解自己增进健康16--20 期末复习、期末考试高二生物遗传与变异的教案（精选篇2）愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级90班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期和人体生理的知识。
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第一章遗传的基本规律一、基因的分离定律1、分离定律的发现：应用了法。
2、相关概念：（1）性状：生物的形态、结构、生理生化等特征的总称。
相对性状：同种生物性状的表现类型。
（2）杂交：基因型的生物体之间相互交配。
自交：同一个体或基因型的生物体之间相互交配。
测交：将与进行杂交。
（3）显性性状：表现出来的亲本性状。
隐性性状：表现出来的亲本性状。
性状分离；后代中，显性性状与隐性性状同时表现出来的现象。
（4）型：生物表现出来的性状。
_____型：与表现型有关的基因组成。
表现型是与共同作用的结果。
（5）纯合子：两个基因型的结合而成的个体。
杂合子：两个基因型的结合而成的个体。
（6）等位基因：位于的位置上，控制着的基因。
____基因：控制显性性状的基因。
____基因；控制隐性性状的基因。
3、基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的具有一定的 ,生物体在进行形成时, 基因会随着的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
4、应用：（1）育种：杂合子连续自交育纯。
（2）遗传概率计算：如预测遗传病的发病率。
（3）判断显隐性:（用一对亲本的后代表现型判断）①杂交法（按定义判断）：亲本有种性状，子代出现种性状。
要求：样本数量足够大。
②自交法（按有无性状分离判断）：亲本自交，子代出现种或不同于亲本的性状。
（4）判断纯杂合：①测交法：★一年生植物测交后将不能保留纯合子，动物可以。
②自交法：★植物可用连续自交来育纯，动物一般不行。
③花粉鉴定法：（5）特例分析：①环境影响②致死现象③受性别影响二、基因的自由组合定律1、研究过程:假说-演绎法观察对象：对相对性状，分别是豌豆子叶颜色的与，种子形状的与。
2、孟德尔获得成功的原因：（1）选材：豌豆是严格的植物（闭花受粉）；具有稳定而有显著差异的。
（2）实验分析方法：数理分析。
（3）科学思维方式：先从对相对性状入手，再对对或多对性状进行研究。
即从简单到复杂。
（4）应用了法。
3、解题技巧：（1）正推（由亲代表现型、基因型推子代表现型、基因型）①棋盘法：②分枝法：《胜券在握P103》（2）反推（由子代表现型、基因型推亲代表现型、基因型）：《胜券在握P102》4、判断是否符合孟德尔定律：①杂合子自交→的性状分离比表明符合分离定律；的性状分离比表明符合自由组合定律；②测交→的性状分离比表明符合分离定律；的性状分离比表明符合自由组合定律。
5、两大遗传定律的适用范围：真核生物、有性生殖的生物、核遗传。
前提条件：（1）F1产生的不同基因类型的雌雄配子结合机会相等。
（2）F1自交产生的所有受精卵均能发育成个体。
（3）F1体内等位基因中的每个基因在F2中的表达机会相等。
（4）子代个体数量足够大。
6、特例分析：非等位基因间相互作用（如9：3：3：1和1：1：1：1的变式，参见《胜券在握P102》）①多基因决定某一性状；②多基因控制着同一代谢途径中的多种酶；③一对基因影响另一对基因的表达。
第二章基因与染色体一、基因的染色体学说1、减数分裂与受精作用：（1）在减数分裂中存在同源染色体和非同源染色体的现象。
（2）和融合成的过程叫做受精作用。
（3）意义：和对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
2、基因与染色体的行为比较：3、基因与染色体的关系：现代分子生物学技术用荧光标记的方法可知基因在染色体上，且呈排列。
））））☆来自同一个初级精母细胞的精子基因型；来自同一个次级精母细胞的精子基因型。
☆一个精原细胞产生种类型的精子；一个卵原细胞产生种类型的卵细胞。
☆一个AaBbCc个体能产生种类型的精子，种类型的卵细胞。
三、性别决定1、性别决定的主要方式：型：♀♂；型：♀♂；2、正常人体细胞中染色体组成为：。
正常人卵细胞中染色体组成为：。
正常人精子中染色体组成为：。
3、果蝇的染色体组成：含对同源染色体。
四、果蝇实验研究——基因在染色体上的证据1、选择果蝇作为实验材料的原因：体型小、容易饲养、培养周期；繁殖、后代；具有易于区分的相对性状；染色体、数目、易观察。
2、控制果蝇眼色基因位置：位于染色体上，Y染色体上。
3、果蝇眼色实验图解：☆摩尔根偶然发现了一只白眼雄果蝇，其余全为野生型红眼果蝇。
如何用眼色区分后代雌雄？五、伴性遗传1、特点：①基因位于染色体上； [画出X、Y染色体]②其遗传与性别相联系；③正反交结果可能不同：在中，性状表现会所有不同。
234第三章基因的本质一、是遗传物质1、相关实验分析：2、归纳：烟草花叶病毒的遗传物质是什么？蛋白质TMV 蛋白质+ 烟草 ， 发现 病毒。
RNA+ 注：HRV 车前病毒；TMV 和HRV都属RNA 病毒。
TMV 的RNA+烟草 ， 发现 病毒。
烟草 ， 发现 病毒。
烟草 ， 发现 病毒。
烟草 ， 发现 病毒。
二、核酸的分子结构 1、DNA 的分子结构:☆ DNA 分子中的 就代表着遗传信息。
☆ 小结： 种元素， 种脱氧核苷酸， 个小分子， 条链， 个DNA 。
2、DNA 结构特点： 、 、 。
3、DNA 分子功能：4、有关DNA 中碱基的计算：（1）A/T= ，G/C= ，(A+G)/(T+C)= ，(A+C)/(T+G)= 。
（2）A 1= 、T 1= 、G 1= 、C 1= 。
（3）(A+T)/双链碱基总数 (A 1+T 1)/单链碱基数。
（4）(A 1+T 1)/( G 1+C 1) (A 2+ T 2)/( G 2+C 2) (A+ T)/( G+C)。
（5）(A 1+G 1)/(T 1+C 1) × (A 2+G 2)/(T 2+C 2)= 。
6、应用：分子杂交技术，如DNA 分子探针。
三、DNA 复制1、概念：以亲代DNA 为 合成子代DNA 的过程。
2、时期：3、场所：4☆ 此过程中的特点是：5、方式：[实验证据——梅赛尔—斯特尔实验，见《胜P132》]6、复制的分子基础：7、去向：通常真核生物的子代DNA 以 为载体，通过 ， 分配到两个子细胞中。
8四、基因的表达1、基因的概念：基因是 。
2、基因、DNA 、染色体的关系：3、基因控制性状：通过控制 来实现。
[参《胜P145》] （1）直接控制：通过控制 的合成来控制性状。
（2）间接控制：通过控制 等蛋白质的合成来控制性状。
4、基因控制蛋白质合成：[图见《胜P143》]☆ 包括 和 两个阶段。
☆ 转录是在 中进行的，以DNA 双链中的 链为模板，按照 原则，合成 的过程。
☆ 翻译主要发生在细胞质的 中，以 为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
此过程中需要 来 氨基酸。
☆ 遗传学上把 上决定 个氨基酸的 个 的碱基叫做一个密码子（遗传密码）。
5、中心法则：遗传学上把 的传递方向用中心法则来表示。
图解：[练习] 1第四章生物的变异一、变异的类型（外因）引起（二、基因突变与基因重组1、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症DNARNA蛋白质…谷氨酸……缬氨酸…正常蛋白质异常蛋白质2、基因突变的影响范围：体细胞突变一般传递给后代配子突变传递给后代3、基因突变的类型：物理因素：、、激光等。
常见方法化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
处理时期：优点：提高，创造新类型。
缺点：、，需大理处理材料后人工选择。
三、染色体变异1、适用范围：生物的遗传。
显微镜下观察。
2、染色体组概念：①由形态结构和功能的染色体组成；②携带着一种生物生长发育、遗传和变异的遗传信息；③一般将二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为。
☆由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有个染色体组的个体，叫做二倍体。
体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，叫做。
体细胞中含有本物种染色体数目的个体，叫做单倍体。
3、染色体变异的类型四、人类遗传病与优生1、人类遗传病的概念：由于发生改变而引起的人类疾病。
3、遗传病的调查：（1）人群发病率调查：注意——①取样；②所调查群体的数量；③记录不同人群的发病情况。
（2）遗传病类型的调查：4、由系谱图判断单基因遗传病类型的一般步骤：（1）排除Y染色体遗传；（2）判断显隐性；（3）假设伴X遗传，证实或证伪。
5、优生的主要措施：（1）禁止：指禁止结婚。
原因是——会使的患病率上升。
（2）适龄生育：（3）遗传咨询：病性诊断→系谱分析等→遗传方式分析→发病率推算→提出防治措施（4）产前诊断：如羊水检查、绒毛细胞检查、基因诊断等。
五、育种——生物变异在生产上的应用☆秋水仙素能细胞分裂时的形成，因染色体已复制而不能分离，导致。
2、举例：（1）杂交育种（2）单倍体育种（3）基因工程育种——基因工程操作的基本步骤示意图：☆转基因技术需要专门的基因工具，图中①是指、②是指、细菌的质粒作为。
（4）植物体细胞杂交：☆填出过程名称：①；②；③；④；⑤。
④和⑤合称。
☆③后得到的是。
④后得到的是。
☆②过程常用的方法是。
☆若A为番茄细胞（4n）、B为马铃薯细胞（2n），则得到的“番茄-马铃薯”为倍体。
天然情况下A、B不能杂交产生新类型的原因是。
第五章生物的进化一、达尔文的学说1、主要内容：——→——→——→——→结果产生新类型↑（形成适应）2、贡献：科学地解释了____________的原因，以及生物的________性和_________性。
3、局限性：未能正确解释______________的本质；对生物进化的解释局限于_______水平。
二、现代生物进化理论1、种群：（1）概念：是指生活在_________地点的_________生物的一群个体。
种群即是单位（同一种群的不同个体间在自然状态下可以_______，并产生________。
）也是单位。
（2）：一个生物种群的全部等位基因的总和。
（3）：某种基因在某个种群中出现的比例。
①法获知；②据基因型频率求基因频率。
2、遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）：在一个足够大的随机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有________、________、________的情况下，世代相传不发生变化，保持平衡。
公式：若A=p a=q 且p+q=1，则AA= Aa= aa=3、是物种形成的必要条件：（1）物种：在自然状态下能够相互交配，并且能产生的一群生物。
（2）：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
包括（3）物种形成的一般方式：同地物种形成——不经；如异地物种形成——一般经最终形成。
（4）物种形成的三大环节是：、、。
4、 ：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
物种之间相互作用、依存的关系形成驱动进化的因素，在生态上密切相关的物种发生相互关联的进化，即 。
5、生物多样性的形成：（1）生物多样性形成的历程：细胞→ 细胞； 细胞→ 细胞； 生物→ 生物； 生物→ 生物。