生物····必修二遗传与进化学案与答案
生物人教版必修2遗传与进化新学案第1节基因指导蛋白质的合成.docx
第4章基因的表达本章包括《基因指导蛋口质的合成》、《基因对性状的控制》和《遗传密码的破译(选学)》三节内容。
棊因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成來实现的，生物的性状主要是由基因控制的，同时还受到外界环境的影响。
本章与询3章关系密切，木章基于对基因木质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，也是学习笫5章和笫6章的基础。
第1节基因指导蛋白质的合成学习导航1.学习目标(1)区分遗传信息、遗传密码(密码子)、反密码子。
遗传信息是指DNA (基因)中能控制生物性状的脱氧核首酸的排列顺序。
遗传密码又叫密码了，是指信使RNA中能决定蛋白质中氨基酸排列顺序的核莒酸排列顺序。
反密码子是指转运RNA中能识别信使RNA上相应遗传密码的核昔酸排列顺序。
三者的主要区别有两点：一是存在的位置不同，遗传信息存在于DNA (基因)中，遗传密码存在于信使RNA上，反密码子存在于转运RNA上；二是作用不同，遗传信息的作用是控制生物性状，遗传密码的作用是决定蛋白质屮氨基酸的排列顺序，反密码子的作用是识别遗传密码。
遗传信息通过决定遗传密码和反密码子中核昔酸排列顺序来控制蛋白质的合成，从而控制生物的性状。
(2)比较DNA与R\A在组成、结构、功能等方而的界同。
(3)概述遗传信息的转录和翻译的概念和过程。
(4)从场所、模板、条件、原料、产物等方面比较转录和翻译异同。
（5）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
2 .学习建议第4章基因的表达新教材新学案生物②必修（A版）⑴学习木节知识首先通过比较DNA 与RNA的异同，了解RNA的分子结构;再比较tRNA、mRNA. rRNA,明确它们的作用。
（2）要结合教材有关转录图解或模型动画演示，弄明口通过转录，即碱基互补配对（A-T、G-C、T-A、A-U）实现了遗传信息由DNA到mRNA的传递；再通过翻译过程，在核糖体中实现了遗传信息由mRNA （密码子）到蛋白质（氨基酸序列）的传递。
生物2 必修 遗传与进化教材答案(适合打印)
《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》第一章遗传因子的发现教材分析第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）问题探讨1.粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题1.B。
2.B。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
新人教版必修(2)高中生物教材课后练习题答案
《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》第一章遗传因子的发现教材分析第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）问题探讨1.粉色。
因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
2.提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。
有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。
只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
（二）实验1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。
因为实验个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。
当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。
因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。
但证明某一假说还需实验验证。
（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
（四）旁栏思考题不会。
因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
（五）练习基础题 1.B。
2.B。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
2020年(生物科技行业)生物····必修二遗传与进化学案与答案
（生物科技行业）生物··必修二遗传与进化学案与答案必修二遗传和进化第壹章遗传定律壹、遗传杂交实验中的基本概念1．杂交技术：杂交：基因型不同的生物体间相互交配（AA×aa）自交：基因型相同的生物体间相互交配(AA×AA、aa×aa、Aa×Aa)测交：和隐性个体相交，用来测定F1代基因型及其比例。
（Aa×aa）正交：♀高茎AA×♂矮茎aa（显性为母本、隐性为父本）反交：♀矮茎aa×♂高茎AA（隐性为母本、显性为父本）2．性状：生物体的形态特征和生理特性的总称相对性状：同种生物同壹性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1代表现出来的那个亲本性状。
隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，FI未表现出来的那个亲本性状。
性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。
显性的相对性：（显隐性关系的相对性）⑶基因：等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的壹对基因。
显性基因：控制显性性状的基因隐性基因：控制隐性性状的基因⑷个体：表现型：指生物个体所表现出来的性状。
基因型：指和表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件纯合子：由含相同的配子结合成合子发育而成的个体。
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
6.表现型和基因型的关系⑴基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式（壹般来说：基因型相同,表现型相同；表现型相同，基因型不壹定相同）。
⑵表现型是基因型和环境条件共同作用的结果：环境对基因型表现是有壹定影响的：♦秃顶：BB无论男女均表现秃顶，bb无论男女均表现正常，Bb男性表现秃顶，女性表现正常♦藏报春：AA25℃条件下开红花，30℃条件下开白花♦曼陀罗：夏季高温时F1的茎为紫色（紫色对绿色为完全显性），温度较低、光线较弱时，F1茎为浅紫色（紫色对绿色为不完全显性）⑶显性现象在生物界是广泛存在的，但基因的显隐性关系不是绝对的；显性性状的表现既是等位基因相互作用的结果，又是基因和内外环境条件共同作用的结果。
人教版高中生物必修二遗传与进化教案二
人教版高中生物必修二遗传与进
化教案二
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生物····必修二遗传与进化学案与答案
必修二遗传与进化第一章遗传定律一、遗传杂交实验中的根本看法1．杂交技能：杂交：基因型差别的生物体间相互交配（A A×aa）自交：基因型相同的生物体间相互交配(AA×AA、aa×aa、A a×A a)测交：与隐性个别相交，用来测定F1代基因型及其比例。
（A a×aa）正交：♀高茎A A×♂矮茎aa（显性为母本、隐性为父本）反交：♀矮茎aa×♂高茎A A（隐性为母本、显性为父本）2．性状：生物体的形态特征和生理特性的总称相对性状：同种生物同一性状的差别体现类型。
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1代体现出来的那个亲天性状。
隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，FI未体现出来的那个亲天性状。
性状分散：杂种的自交子女中，出现差别性状的现象。
⑶基因：等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的一对基因。
显性基因：控制显性性状的基因隐性基因：控制隐性性状的基因⑷个别：体现型：指生物个别所体现出来的性状。
基因型：指与体现型有关的基因组成。
体现型=基因型+情况条件纯合子：由含相同的配子结合成合子发育而成的个别。
杂合子：由差别基因的配子结合成的合子发育而成的个别。
6. 体现型与基因型的干系⑴基因型是性状体现的内在因素，而体现型则是基因型的体现形式（一般来说：基因型相同,体现型相同；体现型相同，基因型不一定相同）。
⑵体现型是基因型与情况条件配合作用的结果：情况对基因型体现是有一定影响的：♦秃顶：BB无论男女均体现秃顶，bb无论男女均体现正常，Bb男性体现秃顶，女性体现正常♦藏报春：AA25℃条件下开红花，30℃条件下开白花♦曼陀罗：夏季高温时F1的茎为紫色（紫色对绿色为完全显性），温度较低、光芒较弱时，F1茎为浅紫色（紫色对绿色为不完全显性）⑶显性现象在生物界是遍及存在的，但基因的显隐性干系不是绝对的；显性性状的体现既是等位基因相互作用的结果，又是基因与内外情况条件配合作用的结果。
2019统编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第四章全章节教案教学设计(含章末综合与测试及答案)
【2019统编版】部编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第四章《基因的表达》全章节备课教案教学设计4.1《基因指导蛋白质的合成》教学设计教学目标1．概述遗传信息的转录和翻译2．理解密码子的概念3．能熟练地阅读密码子表4．能够运用教学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系5．理解中心法则教学重难点1．教学重点：遗传信息转录和翻译的过程2．教学难点：遗传信息转录和翻译的过程教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳课时安排2课时教学过程（一）遗传信息的转录思考：（1）DNA主要存在于哪里？DNA主要存在于细胞核（2）蛋白质是在哪里合成的？蛋白质是在细胞质的核糖体上合成的（3）那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中的蛋白质的合成的呢？科学家推测，在DNA和蛋白质之间，还有一种中间物质充当信使，后来发现细胞中确有这样的物质，它就是RNA。
1．关于RNA（1）RNA的全称：核糖核酸（2）RNA的基本单位：核糖核苷酸（3）细胞中的两种核酸的比较即时突破判断下列说法的正误①若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖，则必为DNA。
对②若核酸中存在A、T、C、G四种碱基，其中A≠T、C≠G，则该核酸为单链DNA。
对③若核酸中出现碱基C，则必为RNA。
错（4）RNA的种类和功能信使RNA（mRNA）：遗传信息传递的媒介。
转运RNA（tRNA）：转运氨基酸的工具。
核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质构成核糖体。
总结：为什么RNA适合做DNA的信使呢？①RNA是由基本单位-----核苷酸连接而成，跟DNA一样能储存遗传信息。
②RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。
③RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”。
mRNA是DNA的信使，那么DNA在细胞核里，是通过怎样的过程把遗传信息传递给mRNA的呢？请同学们阅读课本P65的第三自然段和图4-4，完成下列填空。
2．转录（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程（2）场所：细胞核（3）基本条件：①模板：DNA的一条链②原料：四种游离的核糖核苷酸③能量：ATP④酶：解旋酶、RNA聚合酶（4）原则：碱基互补配对原则（A=U，G=C）（5）产物：mRNA（6）遗传信息流动：DNA→mRNA当细胞开始合成某种蛋白质时，编码这个蛋白质的一段DNA在解旋酶的作用下，DNA双链解开，碱基暴露。
新人教版高中生物必修二遗传与进化教材答案和提示
新人教版高中生物必修二遗传与进化教材答案和提示一、答案第一章遗传和变异知识层面的答案1.遗传学的研究对象是什么？–遗传学的研究对象是遗传物质在遗传中的传递规律和变异规律。
2.什么是遗传？–遗传是指生物体通过生殖细胞传递给后代的性状和基因的过程。
3.什么是变异？–变异是指生物个体间存在差异的现象，包括显性变异和隐性变异两种。
能力层面的答案1.实验：观察子代果蝇的翅膀型态–实验步骤：1.分别取一只具有长翅膀和短翅膀的果蝇作为父本。
2.让它们交配，并使交配后的果蝇产卵。
3.等待果蝇幼虫孵化成成虫，观察它们的翅膀型态。
–实验结论：•如果交配的果蝇基因中都含有长翅膀的基因，那么子代果蝇的翅膀也会是长翅膀。
•如果交配的果蝇基因中有长翅膀基因和短翅膀基因，那么子代果蝇的翅膀可能是长翅膀或短翅膀，具体取决于基因的显性/隐性关系。
2.讨论：为什么同一个家庭中的兄弟姐妹的基因型和表现型有差异？–可能的原因：1.父母的基因组合不同，因此子代的基因组合也不同。
2.受到环境的影响，不同的兄弟姐妹在生长过程中所受到的环境条件可能不同，导致基因表达差异。
二、提示•遗传与进化是生物学中重要的基础知识，理解和掌握这些知识对于学习和应用生物学都具有重要意义。
•阅读教材时，可以先浏览整个章节的标题和重点，然后逐节深入阅读。
•在阅读过程中，可以做好笔记，重点记录和归纳整理，方便复习和回顾。
•针对每个章节的重点内容，可以结合教材中的实例和案例进行思考和讨论。
•在学习过程中，要注重理论与实践的结合，通过实验和观察，加深对遗传和变异的理解。
以上是新人教版高中生物必修二《遗传与进化》教材的答案和提示，希望能对你的学习有所帮助。
记得注重自主学习和思考，多与同学和老师进行交流讨论，共同进步！。
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必修二遗传与进化第一章遗传定律一、遗传杂交实验中的基本概念1．杂交技术：杂交：基因型不同的生物体间相互交配（A A×aa）自交：基因型相同的生物体间相互交配(AA×AA、aa×aa、A a×A a)测交：与隐性个体相交，用来测定F1代基因型及其比例。
（A a×aa）正交：♀高茎A A×♂矮茎aa（显性为母本、隐性为父本）反交：♀矮茎aa×♂高茎A A（隐性为母本、显性为父本）2．性状：生物体的形态特征和生理特性的总称相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1代表现出来的那个亲本性状。
隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，FI未表现出来的那个亲本性状。
性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。
⑶基因：等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的一对基因。
显性基因：控制显性性状的基因隐性基因：控制隐性性状的基因⑷个体：表现型：指生物个体所表现出来的性状。
基因型：指与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件纯合子：由含相同的配子结合成合子发育而成的个体。
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
6. 表现型与基因型的关系⑴基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式（一般来说：基因型相同,表现型相同；表现型相同，基因型不一定相同）。
⑵表现型是基因型与环境条件共同作用的结果：环境对基因型表现是有一定影响的：♦秃顶：BB无论男女均表现秃顶，bb无论男女均表现正常，Bb男性表现秃顶，女性表现正常♦藏报春：AA25℃条件下开红花，30℃条件下开白花♦曼陀罗：夏季高温时F1的茎为紫色（紫色对绿色为完全显性），温度较低、光线较弱时，F1茎为浅紫色（紫色对绿色为不完全显性）⑶显性现象在生物界是广泛存在的，但基因的显隐性关系不是绝对的；显性性状的表现既是等位基因相互作用的结果，又是基因与内外环境条件共同作用的结果。
二、遗传的基本规律实验名称 豌豆一对相对性状的遗传实验豌豆两对或以上的 相对性状的遗传实验 果蝇两对相对性状的遗传实验相对性状 一对 两对或两对以上 两对 等位基因 一对两对或两对以上两对等位基因 简图基因的位置位于一对同源染色体相同位置上位于两对同源染色体的不同位置上位于一对同源染色体的不同位置上染色体及等位基因的 行为变化 等位基因随同源染色体分离而分离同源染色体而分离时,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合同源染色体分离时两对等位基因连锁遗传同源染色体非姐妹染色单体部分交叉互换F1配子类型2种 4种 2种 4种 配子类型 之比 1:11:1:1:11:1亲本性状多 重组性状少F2代基因型及比例Aa ×Aa AA : Aa : aa 1: 2 : 1 Y_R_ :Y_rr:yyR_:yyrr9 : 3 : 3 : 1 AABB :AaBb:bbaa 1：2 ：1 AABB : bbaaaaB_ : A_bb测交后代 基因型 表现型比例 2种Aa ×aaAa:aa 1:1(YyRr ×yyrr)4种 YyRr:Yyrr:yyRr:yyrr 1 : 1 : 1 : 12种 1:1 4种 比例不规律 F2代表现型 种类及比例2种(Aa ×Aa)3:14种 9:3:3:12种 3:14种 比例不规律2. 表现型与基因型及其比例的判定(一对一对看，一对一对算)⑴ 1——AA ×aa →A a ＝子代表现型100％为显性⑵ 3:1——A a ×A a →AA 、A a 、aa ＝子代表现型显性与隐性之比3:1 ⑶ 1:1——A a ×aa →A a 、aa ＝子代表现型显性与隐性之比1:1 ⑷ 1:2:1——A a ×A a →AA 、A a 、aa ＝子代基因型之比1:2:1 特殊形式 亲本组合 子代的基因型比 子代的表现型比 正常形式 Aa ×Aa AA ∶Aa ∶aa ＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1 显性相对性 Aa ×Aa AA ∶Aa ∶aa ＝1∶2∶1 显性∶相对显性∶隐性＝1∶2∶1共显性(MN 血型) L M L N ×L M L N L M L M ∶L M L N ∶L N L N＝1∶2∶1显性①∶共显性∶显性②＝1∶2∶1 复等位基因遗传 物种中存在三个以上等位基因，而每一个体只含两个等位基因或两个相同的基因，基因之间存在显隐关系或其它关系。
如ABO 血型的遗传：I A 、I B 对i 为显性，I A 对I B共显性。
显性纯合致死 Aa ×Aa Aa ∶aa ＝2∶1 显性∶隐性＝2∶1隐性纯合致死Aa ×Aa AA ∶Aa ＝1∶2 显性 单性隐性配子致死 Aa ×Aa AA ∶Aa ＝1∶1 显性单性显性配子致死Aa ×Aa Aa ∶a a ＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1X 染色体上隐性基因致死效应第二章 基因和染色体的关系一、减数分裂与受精作用完全连锁不完全连锁㈠减数分裂1.减数分裂过程中细胞名称：体细胞、精、卵原细胞、初级精、卵母细胞、次级精、卵母细胞、精、卵细胞、极体。
2.减数分裂过程中染色体的名称：DNA、染色体与染色单体、同源染色体与非同源染色体、姐妹染色体与非姐妹染色单体、四分体3.减数分裂过程中染色体的行为：➢染色体的出现与消失：减I前、减II末➢染色单体的出现与消失：减I前、减II后➢染色体的减半与加倍：减I末、减II后（与体细胞数目相同）➢同源染色体联会与分离：减I前、减I后➢四分体的形成与消失：减I前、减I后➢非同源染色体的自由组合：减I后➢姐妹染色单体的分离：减II后➢非姐妹染色单体的交叉与互换：减I前4.减数分裂过程中染色体与DNA的数量变化➢染色体与DNA含量比值为1:2的时期：减I间、前、中、后、末，减II中➢染色体与DNA含量比值为1:1的时期：减II后、末➢染色体和DNA含量与体细胞染色体数相同的时期：减II后➢染色体和DNA含量比体细胞染色体数多一倍的时期：有丝分裂后期➢染色体和DNA含量比体细胞染色体数少一半的时期：减II末㈡受精作用1.配子中染色体组合的多样性：♦减数分裂形成配子的类型多样性2n种，受精的配子类型多样性：1/2n♦受精过程中雌雄配子结合的随机性和均等性。
♦同一双亲后代呈现出多样性2. 受精过程:包括准备阶段和受精阶段。
♦准备阶段：精子在雌性输卵管中获能卵子在减数第二次分裂中期，获得了与精子受精的能力。
♦受精阶段：精子→顶体反应→透明带反应→卵黄封闭作用→形成雄原核→与雌原核融合→受精卵2．受精的场所：雌性的输卵管内完成的3．受精的标志：在卵黄膜和透明带的间隙可以观察到两个极体时。
4. 受精的结果：受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子（父方），一半染色体来自卵细胞（母方）㈢减数分裂与受精作用的意义：1.配子类型的多样性与受精作用的随机性有利于生物在自然选择中的进化，体现了有性生殖的优越性。
2.对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异地，都是十分重要的。
㈣减数分裂过程中异常配子的形成：1．若一个性原细胞中又n对同源染色体，它经过减数分裂理论上可能形成2n种不同染色体组成的配子，只能形成2 种精子，1种卵细胞，与同源染色体对数无关。
2．减数分裂形成的生殖细胞中染色体来自父方和自母方的染色体随机分配。
3．下图表示性原细胞中一对性染色体，正常减数分裂产生生殖细胞类型和异常分裂产生的生殖细胞类型：①正常减数分裂：22+X和22+Y第一次分裂异常：22+XY和22+O第二次分裂异常：22+XX和22+O 22+YY和22+O正常减数分裂：22+X第一次分裂异常：22+XX或22+O第二次分裂异常：22+XX或22+O②异常性染色体（XXY和XYY）个体形成的原因：♦XXY型：第一次分裂异常：X ＋XY——→XXY正常卵细胞异常的精子XX ＋Y——→XXY异常的卵细胞+正常精子第二次分裂异常：XX +Y——→XXY异常卵细胞正常的精子♦XYY：只可能是第二次分裂异常：X+YY——→XY正常卵细胞异常精子二、基因在染色体上：㈠萨顿假说⑴内容：基因在染色体上（染色体是基因的载体）⑵依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性②成对存在③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合⑶证据：摩尔根的果蝇的杂交（伴性）遗传实验证明：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
㈡孟德尔遗传定律的现代解释P301. 分离定律的实质：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
2. 自由组合定律实质：同源染色体上的等位基因分离时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
㈢相关概念的关系：1.DNA与染色体：染色体由DNA和蛋白质组成2.DNA与基因：基因是具有遗传效应的DNA片段3.DNA与遗传物质：生物体的遗传物质是核酸， DNA是主要遗传物质。
4.DNA与核酸：核酸由DNA和RNA组成5.基因与染色体：染色体是基因的载体，基因在染色体上呈线性排列。
6.基因与性状：基因控制着生物性状7.基因与遗传信息：基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表着遗传信息。
8.遗传信息与遗传密码：DNA上的基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表着遗传信息，转录形成的mRNA上的核糖核苷酸排列顺序（三个相邻的碱基是一个遗传密码子）。
三、性别决定与伴性遗传㈠性别决定:1．性别决定的类型：⑴XY型与ZW型⑵其他类型性别决定♦蜜蜂的性别决定：染色体数（工蜂、蜂王32条染色体，雄蜂16条染色体）♦果蝇的性别决定：X染色体数（XY-♂、XX-♀、XXY-♀）♦蝗虫的性别决定：雄蝗(2N=23XO)，雌蝗(2N=24 XX)⑶性别分化与环境的关系㈡伴性遗传1．性别决定⑴概念：性染色体上的基因，它的遗传方式与性别相联系。
⑵常见类型：伴X染色体显、隐性遗传，伴Y染色体遗传2遗传病的遗传方式遗传特点实例伴X染色体隐性遗传病隔代遗传，交叉遗传，患者男多于女色盲、血友病伴X染色体显性遗传病代代相传，交叉遗传，患者女多于男抗V D佝偻病伴Y染色体遗传病传男不传女，只有男患者没有女患者人类中的毛耳3．伴性遗传在实践中的应用（通过性状鉴定性别的杂交实验）四、人类常见的遗传病及发病率调查与计算：㈠人类常见的遗传病类型：1单基因遗传病：●常染色体显性遗传病：并指、软骨发不全、●伴X染色体显性遗传病：抗维生素D佝偻病（X显）等●常染色体隐性遗传病：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症●伴X染色体隐性遗传病：进行性肌营养不良（X隐）、红绿色盲、血友病等2多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等3染色体遗传病：21三体综合症（21-Ⅲ）、性腺发育不良（XO）、猫叫综合症（5缺）㈡伴性遗传病与常染色体遗传病的判断遗传病病因排除伴性遗传特症遗传系谱图患者基因型常见病显性↓有生无①必须首先否定伴X显性遗传病②才能确定常显性遗传Y染色体显性或隐性遗传病①子病，父必病②传男不传女XY AXY a外耳道多毛症X染色体显性遗传①父病：女必病，②子病：母必病（男病母女必病）X B YX B X BX B X b抗维生素D佝偻病常染色体显性遗传①子女中有患者，父母必有患者②父母中有患者，子女未必有患者AA、Aa 多指症隐性↓无生有①必须首先否定伴X隐性遗传病②才能确定常隐性遗传X染色体隐性遗传①女病，父必病②母病，子必病（女病父子必病）X b YX b X b携带者X B X b红绿色盲血友病常染色体隐性遗传①父母正常，子女可能有病②父母均为患者，子女也是患者aa白化病侏儒症㈢人类遗传病发病率的计算1.一种遗传病的发病率的计算：父、母携带致病基因的概率×生病孩的概率=后代病率2.两种遗传病发病率的计算✧患两种病的概率：A×B✧健康概率：(1-A)×(1-B)✧患病的概率(至少得一种病的概率) ：A+B－A×B✧只患一种病的概率：A+B－2AB✧只患其中一种病的概率：A (1－B)或B (1－A)㈣人类遗传病的调查㈤遗传病的监测和预防㈥人类基因组计划（HGP）与人体健康1.人类的基因组：22条常染色体＋X和Y两条性染色体，共计24条染色体2.人类基因组计划启动：♦1990年，美国国会批准美国的“人类基因组计划”于10月1日正式启动，规划在15年内至少投入30亿美元，进行对人类全基因组的分析。