敦煌莫高窟七年级美术
人美版七年级上册美术教案
人美课标版美术教案七年级上第一周石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一、教学目标：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。
2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。
3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。
4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。
过程与方法：1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。
2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。
情感与态度、价值观：1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。
2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。
二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。
三、教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。
四、教学过程：（一）、播放《九色鹿》动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。
针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。
（二）、导入新课1、提问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。
《九色鹿》。
根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。
教导人们要诚信、向善。
学生谈对敦煌的了解。
壁画，彩塑、藏经洞、王道士。
学生的回答不足的地方教师予以补充。
4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的历史通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。
今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。
看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。
2、结合PPT课件展示3、板书：敦煌的地理位置请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。
使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。
人美版美术七年级上册第15课《敦煌艺术》
敦煌莫高窟---中西文化交流的结晶
敦煌艺术 – 建筑
敦煌石窟的崖面属于砾石岩, 地质结构松脆。因此, 开 凿时, 四壁需垂直于底面, 窟顶多呈凸形, 以防塌毁。
第285窟 禪窟 (西魏)
敦煌艺术-壁画
第3窟(榆林窟) 西壁南侧 普贤变(西夏)
画面左侧有一幅玄奘取经 图:在陡峭的河岸边,玄奘伫立观 望。他身后是牵着白马的猴脸孙 悟空,马背上的经包闪闪发光。意 为他们是在取经返回的路上。这 幅比小说西游记早三百余年的画 是根据宋人话本缯制的,也是现存 最早的玄奘取经图。
敦煌位置
煌(盛 也) 。其位 于甘肃、青 海、新疆三 省的交汇点, 并位于河西 走廊的西端。
敦煌今昔之比
往昔敦煌
如今敦煌
敦煌于1986年被国务院命名为“中国历 史文化名城”。
阳关
玉门关
远在两千多年前,即公元111年,西汉汉武帝派张骞出 使西域、设敦煌郡,接着设西陲要塞玉门关、阳关。从此,
敦煌就成为中西交通的咽喉之地。
敦煌艺术以莫高窟为中心 。
据武周圣历元年(公元698年)李怀让重修莫高窟 佛龛碑记载: 莫高窟创建于前秦建元二年(公元 366年), 上起北凉十六国, 下至元, 清, 历时一千 多年。
现存洞窟四百九十二个, 壁画四万五千多平方 米, 彩塑二千四百余身, 唐宋木结构窟檐五座, 绢画近千幅, 各种写本文书四五万件, 并遗存有 。
石窟的兴建是为了配合宗教需要,并设置宗教雕塑和 壁画的神殿。 敦煌石窟是敦煌地区石窟的总称,其共有812个石窟。 当中计有:
莫高窟石窟(俗称千佛洞) :735个
榆林石窟 :42个 西千佛洞石窟 :22个 东千佛洞石窟 :7个 五个庙石窟 :6个Βιβλιοθήκη 敦煌石窟分布图榆林窟
新版人美版七年级上(第13册)美术教案
课题：敦煌莫高窟课型：欣赏﹒评述、综合探索教材分析：人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。
在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。
同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。
教学目标：1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。
能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。
同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。
教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。
教学手段采用：1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。
2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。
教学过程设计：一、引入1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。
2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。
教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。
学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。
如身姿显得较丰腴。
耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。
3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟二、新授1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。
（通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。
初中美术教案敦煌
初中美术教案敦煌课程目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术背景和历史价值。
2. 培养学生对敦煌莫高窟壁画的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对我国传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 敦煌莫高窟的概述2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟壁画的具体欣赏教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的地理位置和艺术背景。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。
二、敦煌莫高窟的概述（10分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的建造历史和宗教意义。
2. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术组成，包括壁画、彩塑和建筑。
三、敦煌莫高窟的艺术特点（15分钟）1. 分析敦煌莫高窟壁画的艺术风格和表现手法。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟壁画的主题和构图。
3. 讨论敦煌莫高窟彩塑的独特之处和艺术价值。
四、敦煌莫高窟壁画的具体欣赏（15分钟）1. 向学生展示敦煌莫高窟壁画的经典作品。
2. 分析壁画中的形象、色彩和线条，引导学生进行欣赏和评价。
3. 让学生分组讨论，分享自己对壁画的欣赏感受和解读。
五、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和成果，让学生总结敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟艺术对现代社会的意义和影响。
3. 提醒学生珍惜文化遗产，培养文物保护意识。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括欣赏能力、表达能力和合作能力。
2. 收集学生的讨论成果和作业，评价学生的学习效果和理解程度。
3. 综合评价学生对敦煌莫高窟艺术的认知和欣赏能力，以及对其文化价值的认识。
教学资源：1. 敦煌莫高窟的图片和资料。
2. 壁画欣赏的相关书籍和视频。
3. 网络资源，如敦煌莫高窟的官方网站或相关展览。
教学建议：1. 在课堂上尽量使用生动的图片和实物展示，增强学生的直观感受。
2. 鼓励学生在欣赏壁画时积极表达自己的看法和感受，培养审美情趣。
3. 结合相关的历史和文化知识，让学生更加深入地理解敦煌莫高窟的艺术价值。
美术七上知识点考点汇总
人教版七年级上册知识点敦煌莫高窟窟（自学）敦煌莫高窟《西方净土变中之舞乐》（局部）唐代莫高窟是敦煌石窟艺术中最重要的一处。
世界上规模最大保存最完整的佛教艺术宝库。
它开凿于前秦建元二年（366），经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、夏、至元代，历时一千多年，现存735个洞窟，内有彩塑3000多身、壁画45000多平方米1987年，敦煌石窟被联合国教科文组织批准列《世界遗产名录》。
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术。
我国魏晋南北朝时期石窟艺术极为兴盛。
除了敦煌石窟外，重要的还有甘肃天水麦积山石窟、山西大同云岗山石窟、河南洛阳龙门石窟。
三兔飞天藻井隋代这是石窟顶部的装画代藻井的代表作之一。
整个藻井结构严谨，纹样新颖生动，色彩华丽。
第一课：在美术世界中遨游美术是运用一定的物质材料通过造型手段，创造出来的视觉艺术。
按照其存在形态与用途可分为绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术和建筑艺术等门类。
绘画：是在平面上绘制形象的艺术。
按绘画材料分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等。
雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。
工艺美术是指以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。
设计艺术是为人类生活和生产服务的实用艺术，具有科学技术和艺术的两重性建筑艺术。
建筑艺术指通过外观、内景或群体形象表现出的与其功能、技术相统一，与周围环境相协调，具有一定审美价值的造型艺术。
第二课：手绘线条图像——会说话的图画手绘线条具有叙事、说明、议论、交流、记录、抒情等功能。
第三课：大家动手做条龙龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象,它腾云搏浪、造型威武、气势雄健,承载着奋发的民族精神。
纸杯龙由多个纸杯制作而成,龙头由两个纸杯制作,龙须就是杯口的边,眼睛是两个杯底。
制作纸杯龙时,纸杯垂接的剪切囗要与杯的形不同。
第四课：生肖的联想第五课：发现与创造一些闲置或废弃的物品,用善于发现美的眼睛来观察,就会看到他们在材质、形状、色彩上各具美感,可以用来进行很有意思的创造。
敦煌莫高窟初中美术教案
教案：敦煌莫高窟课程类型：美术欣赏课课时：1课时年级：初中教学目标：1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的艺术特点，学会欣赏敦煌壁画和彩塑，了解其历史价值。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、分析等方法，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高文物保护意识。
教学重点：敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
教学难点：敦煌壁画和彩塑的审美特点和文化内涵。
教学准备：教材、多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能介绍一下敦煌莫高窟？”2. 学生回答后，教师简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和基本情况。
二、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师出示敦煌壁画和彩塑的图片，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这些壁画和彩塑有什么特点？它们美在哪里？”2. 学生回答后，教师引导学生从线条、色彩、造型等方面进行分析，探讨敦煌艺术的特点。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生了解敦煌莫高窟的历史背景，讲解壁画和彩塑的创作年代及特点。
2. 学生通过教材和教师的讲解，深入了解敦煌莫高窟的艺术价值和历史意义。
四、实践与探究（10分钟）1. 教师出示一组敦煌壁画的线稿，引导学生进行临摹练习，感受敦煌艺术的魅力。
2. 学生临摹过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“你们觉得敦煌莫高窟有哪些值得学习的地方？”2. 学生回答后，教师进行总结，强调敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示其他石窟艺术的图片，引导学生进行欣赏和比较，了解不同石窟艺术的特点。
2. 学生通过观察和比较，深入了解石窟艺术的多样性。
教学反思：本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生了解了敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值，提高了学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
第1课_敦煌莫高窟七年级美术
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期？
前 秦 建 元 二 年 （ 公 元 366 年 ）
想一想
除了敦煌莫高窟以外同学们 还知道其他石窟吗？
山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术（源于印度）。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 （约公元2世界）传入我国。我国魏晋 南北朝时期，石窟艺术极为兴盛。
说一说，莫高窟的艺术形式有哪几种？ 壁 画
雕 塑
建 筑
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
北 凉 第 窟 交 脚 弥 勒 275
【众神彩塑】
【 朝 拜 彩 塑 】
【盛唐彩塑】
西魏
隋代
菩萨 像
唐 代
试着分析唐代、隋代和西魏菩萨 像的特点？
西魏 唐代
隋 代
唐 第158窟 涅盘像 （清凉寂静，恼烦不现， 众苦永寂 ）
长达16米，他侧身 卧着，眼睛微闭， 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画 • 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑， 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
近五万多平方米的壁画大体可分为类： 五万多平方米的壁画大
体可分为下列类 ： 一、佛像画
二、经变画 三、民族传统神话题材 四、供养人画像 五、装饰图案画 六、故事画 1．佛传故事 2．本生故事画 3．因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
敦煌飞天
外国人把神叫做天，印度人把空中飞行 的天神叫做飞天，佛教中的飞天，道教 中的飞仙，相融合后就成为中国独有的 敦煌壁画艺术的专用名词。
莫高窟初中美术教案
莫高窟初中美术教案教学目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术背景和历史文化价值。
2. 培养学生对我国传统艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对文化遗产的认识和保护意识。
教学重点：1. 敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
2. 学生对敦煌艺术的欣赏和评述能力。
教学难点：1. 敦煌莫高窟艺术特征的认知。
2. 学生对敦煌壁画和彩塑的分析能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括敦煌莫高窟的介绍、艺术作品展示等。
2. 学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘制。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和历史文化背景。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟的艺术价值。
二、欣赏敦煌莫高窟艺术作品（15分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟的壁画和彩塑作品，引导学生欣赏。
2. 学生通过观察，了解敦煌艺术的特点和风格。
三、分析敦煌莫高窟的艺术特征（20分钟）1. 教师引导学生分析敦煌壁画和彩塑的艺术特征，如线条、色彩、造型等。
2. 学生通过讨论，总结敦煌莫高窟的艺术特点。
四、学生创作（20分钟）1. 学生根据对敦煌艺术的欣赏和分析，进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的创作问题。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体验。
教学延伸：1. 学生可以在家中搜索更多关于敦煌莫高窟的艺术作品，进行欣赏和分析。
2. 学生可以参观当地的博物馆或艺术展览，了解更多的传统艺术。
教学反思：本节课通过欣赏敦煌莫高窟的艺术作品，让学生了解我国传统艺术的魅力。
在分析敦煌艺术特征的过程中，学生能够提高自己的审美能力和文化素养。
在创作环节，学生能够运用所学的敦煌艺术特点进行创作，培养了自己的艺术表达能力。
通过本节课的学习，学生对文化遗产的认识和保护意识得到了提高。
七年级美术上册《敦煌莫高窟》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组，每组针对敦煌莫高窟壁画的某一特点或题材进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，运用所学知识，分析壁画的审美特征，总结各自的观点。
3.邀请各小组代表进行汇报，分享他们的发现和感悟。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导他们深入思考，提高审美素养。
4.培养学生的绘画技巧和创造力，让他们尝试以敦煌莫高窟壁画为题材进行创作实践。
（二）过程与方法
1.采用讲解、展示、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
2.组织学生参观敦煌莫高窟壁画展览或利用网络资源进行欣赏，让他们身临其境地感受艺术魅力，提高学习兴趣。
3.设计课堂互动环节，如小组讨论、作品分析、创作分享等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师布置创作任务，让学生运用所学知识进行绘画实践。
1.要求学生以敦煌莫高窟壁画为题材，进行绘画创作。
2.在创作过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予个性化的建议和指导。
3.鼓励学生发挥个人想象力和创造力，将所学知识运用到作品中。
4.组织作品展示，让学生互相评价，培养他们的审美能力和表达能力。
4.布置课后拓展任务，鼓励学生深入研究敦煌莫高窟艺术，提高自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习和实践能力，特布置以下作业：
1.请学生课后查阅资料，深入了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术价值和主要内容，撰写一篇关于敦煌莫高窟的简短介绍，不少于300字。
2.结合课堂所学，分析敦煌莫高窟壁画的艺术特点和审美风格，选择一幅自己喜欢的壁画作品进行赏析，撰写一篇300字以上的赏析文章。
(新疆专用)初中美术七年级上册 敦煌莫高窟【全国一等奖】
由学生带领大家欣赏别的洞窟。
PPT展示
自主探究欣赏
4、总结
案例名称
敦煌莫高窟
科目
美术
(人美版)
班级
七年级
课时
1课时
教材
七年级下册
课业领域
欣赏评述领域
一、教材内容分析
敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产，本课属于欣赏评述领域，目的是使学生重视并认识我国的石窟艺术悠久的历史。本课以莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画从对雕塑、笔画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。这样安排打破了以往单纯介绍美术特征的局限，把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的了解敦煌艺术。
难点：不同历史时期造就不同样式的石窟艺术造像，传达的审美理想与感情也不同。
四、教学用具
PPT，绘画作品。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境、
1、以导游的方式带大家走进敦煌莫高窟。
一张地图
一对骆驼
一万清泉
一个传说
揭示课题——敦煌莫高窟
展开联想
丝绸之路，佛教的传入。
莫高窟开凿的故事。
以四个一导入，目的是为了让学生对莫高窟的由来，地理位置，周边环境有个大概的了解！同时唤醒他们在历史学科中学到的知识。调动学生的积极性，激发兴趣。
二、教学目标
知识目标：敦煌艺术是由彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术宝库。
对敦煌石窟重要时期彩塑造像和壁画的特点有所认识。
能力目标：对敦煌石窟具有代表性的造像的形象进行艺术分析。
情感目标：通过欣赏敦煌莫高窟，充分认识我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。
三、教学重难点
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百年蒙羞藏经洞
• 光绪二十六年（公元1900年），看管莫高 窟的道士王园箓带人清理16窟的积沙时， 意外的发现了藏经洞。洞内藏有5万余件 文书、数百件绘画作品，由于清政府的 腐败无能与王道士的无知贪财，使藏经 洞在劫难逃，也使敦煌蒙羞百年，每一 个中国人都应该将这段沉痛而心酸的历 史铭记于心。。。。。。
长达16米，他侧身 卧着，眼睛微闭， 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画 • 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑， 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
近五万多平方米的壁画大体可分为类： 五万多平方米的壁画大
体可分为下列类 ： 一、佛像画
二、经变画 三、民族传统神话题材 四、供养人画像 五、装饰图案画 六、故事画 1．佛传故事 2．本生故事画 3．因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
联系生活谈一谈，如果你意外的发现了文 物应该怎样做？ • 怎样尽到保护文物爱护文物的义务？
作业
查找我国四大石窟的相关资 料，总结出你对我国石窟艺 术有了哪些新的认识
谢谢观赏
因 缘 故 事 第 285 窟 五 百 强 盗 成 佛
五百强盗成佛
从前，在古印度南部，有个侨萨罗王国。国中出了五百个强 盗，占山扎寨，拦路抢劫，打家劫舍，杀人放火，无恶不做，商 客游人和地方百姓深受其害。地方官员多次用兵，终不获胜。只 好报知国王，国王派精兵良将前来征剿，经过激烈的战斗，五百 强盗战败全部当了俘虏。 • 国王决定，对人们恨之人骨的五百强盗处以酷刑。这天，刑 场戒备森严，杀气腾腾。兵士手持尖刀将赤身裸体、披头散发、 捆在刑柱上的强盗双眼全部挖掉，有的还割掉鼻子、耳朵，然后 放逐到荒无人迹的深山老林中。这座山谷林木葱笼，狼嗥虎啸， 阴森恐惧，衣食无着。强盗们悲愤欲绝，撕心裂肺地绝望地嚎叫 着。 • 凄惨的呼叫声传遍四野，也传进了释迦牟尼佛的耳朵。知道 这是五百强盗在生死线上挣扎呼救，便用神力送来了香山妙药， 吹进了五百强盗的眼眶。霎时，个个双眼重又见到光明。释迦牟 尼亲临山谷，给五百强盗讲经说法：“正是你们以前作恶多端， 才有今天的苦难。只要洗心革面，弃恶从善，皈依佛门，就能赎 清罪孽，修成正果，脱离苦海，进入极乐世界。”众强盗听了佛 的教诲俯首悔过，口称尊师，成了佛门弟子。从此，山谷中的森 林被称作“得眼林”。很多年后，当年的五百强盗终于修成正果， 成为五九色鹿（佛的前生），在江边救
起一个将要溺死的人，被救的人叩头拜谢，愿给九色鹿作奴，鹿王拒绝了 ，只要求他在人要捕捉鹿的时候，不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色，角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿，好用鹿皮作衣，角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地，便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞，口为朽臭”。国王带人来捉，鹿 王正睡着，等鹿王的好友乌鸦啄醒他，国王已经走近，弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过，深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ，心地却很善良，便允许鹿王任意行走，全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿，气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。
想一想
除了敦煌莫高窟以外同学们 还知道其他石窟吗？
山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术（源于印度）。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 （约公元2世界）传入我国。我国魏晋 南北朝时期，石窟艺术极为兴盛。
敦煌莫 高 窟
莫高窟被称为中国古代艺术宝库， 为什么？
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期？
前 秦 建 元 二 年 （ 公 元 366 年 ）
敦煌莫高窟
• 莫高窟（Dunhuang Caves）俗称千佛洞，被誉 为20世纪最有价值的文化发现，坐落在河西走 廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。 它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北 朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建， 形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万 平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模 最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。近代发现 的藏经洞，内有5万多件古代文物，由此衍生 专门研究藏经洞典籍和敦煌艺术的学科——敦 煌学。1961年，被公布为第一批全国重点文物 保护单位之一。1987年，被列为世界文化遗产。
敦煌飞天
外国人把神叫做天，印度人把空中飞行 的天神叫做飞天，佛教中的飞天，道教 中的飞仙，相融合后就成为中国独有的 敦煌壁画艺术的专用名词。
其中最引人注目的，是那成百上千 的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎 花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶， 轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而 降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有 的舒展双臂，翩翩起舞· · · · · ·
引 路 菩 萨 唐
供养像
佛传故事 第329窟 乘象入胎
乘 象 入
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胎
古代印度波罗奈国，疆域辽阔，兵强马壮。 国王净饭王，年老无子。一日，国王的夫人摩 耶在睡梦中梦见天空中有一人坐乘白象，周围 大放光明，普照天下，并有天人散花奏乐，由 空中飞下，之后便消失得无影无踪。夫人从梦 中惊醒，告之净饭王，国王不知此梦是否吉祥， 便请相师占梦，相师说：“此梦预示圣神已来 府降胎。太子以后，在家当为转轮圣王；出家 学道当得作佛，度脱十方。”表示能仁（或护 明）菩萨化乘白象，投入摩耶夫人胎中。乘象 入胎是佛传故事中最流行的题材之一，在壁画 中多有表现。画面一般为一菩萨乘白象而行。 有的窟中又加画一汉式建筑，内有摩耶夫人右 卧于床榻上。
说一说，莫高窟的艺术形式有哪几种？ 壁 画
雕 塑
建 筑
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
北 凉 第 窟 交 脚 弥 勒 275
【众神彩塑】
【 朝 拜 彩 塑 】
【盛唐彩塑】
西魏
隋代
菩萨 像
唐 代
试着分析唐代、隋代和西魏菩萨 像的特点？
西魏 唐代
隋 代
唐 第158窟 涅盘像 （清凉寂静，恼烦不现， 众苦永寂 ）
第321窟双飞天
《西方净土变中之舞乐》 （局部，第112窟，唐）
外国的旅游者这样评价： “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。
西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。
1987年，因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
建造起始： 前秦符坚建元二年(公元366年)有沙门乐 尊者行至此处，见鸣沙山上金光万道，状 有千佛，于是萌发开凿之心，后历建不断， 遂成佛门圣地，号为敦煌莫高窟，俗称千 佛洞。
莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛 （kān）内，内容博大精深，主要有佛像、佛 教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、 装饰图案等七类题材，此外还有很多表现当 时狩猎、耕作、纺织、交通、战争、建设、 舞蹈、婚丧嫁娶等社会生活各方面的画作。 这些画有的雄浑宽广，有的鲜艳瑰丽，体现 了不同时期的艺术风格和特色。