2020年中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思
幼儿园中班教案《长颈鹿与小乌龟》含反思
幼儿园中班教案《长颈鹿与小乌龟》含反思一、教学目标1.知识目标：让学生了解长颈鹿和小乌龟的特征和习性，掌握一些简单的生态知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，让学生通过观察和实践，感知一些基本的自然规律和生态知识。
3.情感目标：通过热爱自然、保护生态的生动故事，让学生养成珍爱生态的良好习惯。
二、教学准备1.教具准备：《长颈鹿与小乌龟》绘本，长颈鹿与小乌龟的图片，各种小动物的图片。
2.环境准备：教室中放置大量绿植，让孩子明显感知到自然气息。
3.布置准备：班级墙上贴上有关动物、植物的图片，并画出生态环境图。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先教师通过有关动物、植物的图片，与孩子们进行互动，了解孩子们对小动物的认识和感觉，激发他们的探究欲望。
2. 故事阅读（20分钟）通过讲故事的形式，让孩子们认识到长颈鹿和小乌龟的特征和习性，让孩子们感觉到自然环境的真实和珍贵。
同时，也要在讲故事中引导和激发孩子们的好奇心和探究欲望。
3. 图片欣赏（10分钟）教师通过展示长颈鹿、小乌龟、狮子、大象等各种形态各异的动物图片，让孩子们自由观察，了解这些动物在生态环境中的习性和生活方式。
4. 生动解析（15分钟）通过教师的详细解说，让孩子们进一步认识这些动物，了解它们在生态环境中的重要性，让孩子们更好地了解自然界。
5. 小游戏（10分钟）教师通过小游戏的形式巩固孩子们的知识，并培养他们的动手能力。
例如，小乌龟和长颈鹿的拼图、动物拍扁气球比赛等。
四、课后反思本节课的收获不错，孩子们也都非常开心。
但是，我们也发现还有不足：1.在图片展示环节中，教师需要加强引导，让孩子们更好地了解这些动物的栖息地和食谱。
2.在故事阅读中，孩子们还不能完全理解故事，需要教师进行更细致的讲解。
3.故事结尾的总结较为简单，需要通过其他形式再次强化孩子们的记忆和认知。
总之，这节课虽然有些欠缺，但我们相信在今后的教学中会不断改进和提高，让孩子们更好地了解、热爱并保护自然界。
中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思中班教学反思大全
中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思引言本文档是中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》的教学反思大全。
通过对教学过程进行总结和分析，旨在发掘教学中存在的问题，并提出改进方案，以提高幼儿的语言能力和学习效果。
教学目标1.培养幼儿的听说能力，提高自己的表达能力；2.让幼儿学会用准确的语言描述图画中的内容；3.培养幼儿的合作与沟通能力，增进彼此间的互动；4.提升幼儿的注意力和观察能力，培养其细节观察和记忆能力。
教学准备1.教案《长颈鹿与小乌龟》2.幼儿绘本《动物世界》3.幼儿绘画工具教学过程步骤一：导入（10分钟）1.教师以促动方式引入《长颈鹿与小乌龟》的故事情节，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2.让幼儿围绕故事主题进行自由讨论，引导他们对动物的特征和行为进行思考。
步骤二：展示绘本（10分钟）1.教师出示幼儿绘本《动物世界》，带领幼儿发现书中的不同动物形象，并进行简单的描述和解释。
2.引导幼儿观察长颈鹿和小乌龟的形态特征，培养他们对动物外貌的观察和表达能力。
步骤三：故事讲解（15分钟）1.教师利用幻灯片或实物道具，生动讲解《长颈鹿与小乌龟》的故事情节。
2.引导幼儿通过故事中的插图，一起揣摩动物的心理活动和行为表现。
步骤四：小组活动（20分钟）1.将幼儿分成小组，并发放绘画工具和纸张。
2.组织幼儿一起绘制长颈鹿和小乌龟的形象，并鼓励他们用准确的词语对自己的绘画进行描述。
3.老师巡回指导，帮助幼儿及时纠正错误，并提供合理的表达建议。
步骤五：展示与分享（10分钟）1.每个小组派代表上台展示自己的绘画作品，并进行简单的介绍。
2.教师帮助幼儿发掘不同作品之间的相似之处和区别。
3.鼓励幼儿互相表扬和交流，分享自己的观察和感受。
步骤六：总结（5分钟）1.教师对这节课进行总结，强调幼儿在观察、描述和表达方面的进步和互动。
2.提醒幼儿继续关注动物世界，培养自己对不同动物的观察力和表达能力。
教学反思1.教学过程设计合理，能够引发幼儿的兴趣，达到教学目标。
中班优秀语言公开课教案《长颈鹿与小乌龟》
中班优秀语言公开课教案《长颈鹿与小乌龟》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然的情感，学会关爱动物。
二、教学内容：1. 故事《长颈鹿与小乌龟》的主要情节和角色。
2. 长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：让幼儿能够用的语言描述长颈鹿和小乌龟的特点。
四、教学准备：1. 故事课件《长颈鹿与小乌龟》。
2. 长颈鹿和小乌龟的图片。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程：2. 新课内容：教师展示长颈鹿和小乌龟的图片，引导幼儿观察并说出它们的外形特征和生活习性。
如：长颈鹿脖子长，能吃到高树上的叶子；小乌龟善于游泳，生活在水里等。
3. 实践活动：让幼儿用绘画材料画出自己喜欢的长颈鹿或小乌龟，并鼓励他们用语言描述自己所画的角色。
4. 总结：教师引导幼儿总结长颈鹿和小乌龟的特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演长颈鹿和小乌龟，进行互动游戏，培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否积极回答问题、主动表达自己的想法。
2. 评估幼儿对长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性的了解程度。
3. 观察幼儿在实践活动中的表现，如观察力、想象力和创造力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、思考和表达。
2. 教学内容是否适合幼儿的认知水平和发展需求。
3. 教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和积极参与。
八、家庭作业：1. 请家长协助，让幼儿在家观察身边的动物，了解它们的特点，并与家长分享。
2. 鼓励家长陪伴幼儿阅读有关动物的书籍，增加幼儿对大自然的认识和关爱。
九、教学拓展：1. 组织幼儿参观动物园，实地观察长颈鹿、小乌龟等动物，加深对它们的认识。
中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思中班教学反思大全
中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思中班教学反思大全一、教学反思1.1 教学背景本篇教案是为中班学生量身打造的，本次教学主要围绕着故事《长颈鹿与小乌龟》展开。
本节课的教学内容是通过这个有趣的故事，引导孩子们走进生动的想象世界，开发他们的语言沟通能力。
1.2 教学目标1）能准确理解故事情节，领会故事的寓意。
2）能正确运用语文知识，理解句子，理解词汇。
3）能正确运用语言，主动表达自己的想法和感受。
4）能积极沟通，锻炼语言表达表达能力和合作精神。
5）能自主学习，积累语言知识，自己掌握基本意义。
1.3 教学过程1.3.1 热身认知通过让孩子们用自己的语言一步步地复述，来慢慢清楚地掌握故事主要情节，领会故事的寓意。
同时引导他们思考，生动形象地理解故事并推测句子含义。
1.3.2 语言运用第一步，让学生将故事内容用自己的语言进行讲述。
第二步，引导他们准确理解并掌握故事中出现的新词汇。
第三步，让学生尝试组织语言来表达自己的思想和感受。
在小组任务中开展生动活跃的语言交流。
第四步，形成交流风格并发挥合作的精神。
1.3.3 巩固知识点对语言知识进行系统总结，梳理以往学过的知识。
在小组中总结和交流，形成思维碰撞。
引导孩子们轻松自主地积累语言知识，掌握基本的用法。
1.4 教学影响在教学中，我们通过引导学生自主学习和交流，让他们逐渐理解知识，掌握语言运用技巧，感受到团队协作的力量。
这样的教学方式有效地改善了学生的语言表达能力，增强了故事理解能力，同时也提高了孩子们对生活的感悟。
二、反思2.1 教学反思教学方式不够灵活在课堂上，塑料玩具是一个很好的解决方案。
但是，针对不同的教学内容，教学方法也要不断地进化，不断地改进。
因此，我们也应该走出舒适区，极力尝试更多不同的教学方式。
比如，在更为高级的学段，根据学生的认知水平，也可以使用一些启发式教学的方案。
教学资源不够充分随着物质条件的改善，我认为教学所需要的资源也应该不断完善。
中班语言公开课教案《长颈鹿与小乌龟》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色——长颈鹿和小乌龟，以及它们的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能根据故事情节进行简单的故事表演。
3. 情感目标：培养幼儿的友谊观念，懂得珍惜朋友，乐于助人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，体会故事中的友谊观念。
难点：让幼儿能用自己的语言表达故事的主要情节，并能进行简单的角色扮演。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、头饰等道具，营造故事情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与幼儿的问答，引导幼儿积极参与，提高他们的表达能力和观察力。
3. 游戏教学法：通过故事表演、角色扮演等游戏形式，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教具准备：长颈鹿和小乌龟的头饰、图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：教师出示长颈鹿和小乌龟的头饰，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲述：教师用课件展示故事情节，一边讲述故事，一边展示图片，让幼儿跟随故事情节的发展，感受友谊的美好。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的情节，如长颈鹿和小乌龟的友谊、它们如何互相帮助等，让幼儿理解友谊的重要性。
4. 故事表演：教师组织幼儿进行故事表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验友谊的乐趣。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，即珍惜友谊，乐于助人。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家人分享故事的内容，加深对友谊的认识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和表演。
2. 关注幼儿在回家后是否能与家人分享故事内容，以及对友谊的理解。
3. 通过课后作业，检查幼儿对故事情节和友谊观念的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让幼儿分享自己与朋友之间的故事，培养他们的表达能力。
2. 开展一次友谊主题活动，如友谊手链制作，让幼儿通过手工制作表达对朋友的祝福。
幼儿园中班《长颈鹿与小乌龟》教案
幼儿园中班《长颈鹿与小乌龟》教案一、教学目标1. 了解长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性。
2. 能够用简单的词语描述长颈鹿和小乌龟的特点。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 教育幼儿友谊、互助和勇敢的品质。
二、教学内容1. 长颈鹿和小乌龟的图片或实物。
2. 有关长颈鹿和小乌龟的故事或视频。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
三、教学重点与难点1. 重点：长颈鹿和小乌龟的外形特征和生活习性。
2. 难点：用词语描述长颈鹿和小乌龟的特点。
四、教学过程1. 引入：展示长颈鹿和小乌龟的图片或实物，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述：讲述一个有关长颈鹿和小乌龟的故事或播放相关视频，引导幼儿关注它们的生活习性和特点。
3. 讨论：提问幼儿关于长颈鹿和小乌龟的问题，如它们的食物、生活环境等，引导幼儿用词语描述它们的特点。
4. 活动：让幼儿分组进行绘画，用自己的想象画出长颈鹿和小乌龟的形象，并互相展示、交流。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和绘画活动中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿对长颈鹿和小乌龟的认识程度以及描述它们特点的能力。
3. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的想象力和创造力。
六、教学准备1. 长颈鹿和小乌龟的图片或实物。
2. 有关长颈鹿和小乌龟的故事或视频。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4. 动物园或自然公园的参观门票（如有条件）。
七、教学过程1. 引入：展示长颈鹿和小乌龟的图片或实物，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述：讲述一个有关长颈鹿和小乌龟的故事或播放相关视频，引导幼儿关注它们的生活习性和特点。
3. 讨论：提问幼儿关于长颈鹿和小乌龟的问题，如它们的食物、生活环境等，引导幼儿用词语描述它们的特点。
4. 活动：让幼儿分组进行绘画，用自己的想象画出长颈鹿和小乌龟的形象，并互相展示、交流。
5. 实地考察：如有条件，可组织幼儿参观动物园或自然公园，观察长颈鹿和小乌龟的真实形态，增强幼儿的直观感受。
2024年中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思
一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《长颈鹿与小乌龟》的聆听与反思，培养幼儿的耐心和毅力。
2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿学会从故事中理解到每个人都有自己的特点和优点。
3. 通过故事，引导幼儿学习如何与朋友和谐相处，学会互相尊重和理解。
二、教学内容：1. 故事《长颈鹿与小乌龟》的聆听与理解。
2. 故事中的角色分析，让幼儿理解每个角色的特点和优缺点。
3. 通过故事，引导幼儿学习如何与朋友和谐相处，学会互相尊重和理解。
三、教学方法：1. 采用故事讲述法，让幼儿聆听故事，理解故事内容。
2. 采用问题引导法，通过提问，引导幼儿思考故事中的道理。
3. 采用小组讨论法，让幼儿分组讨论如何与朋友和谐相处，学会互相尊重和理解。
四、教学准备：1. 故事课件《长颈鹿与小乌龟》。
2. 图片卡片，分别代表长颈鹿和小乌龟。
3. 白板笔和白板，用于记录幼儿的讨论结果。
五、教学过程：1. 引入：通过图片卡片，引入故事角色长颈鹿和小乌龟，让幼儿观察并说出他们的特点。
2. 故事讲述：播放故事课件，让幼儿聆听故事《长颈鹿与小乌龟》。
3. 故事理解：讲述故事后，通过提问，引导幼儿思考故事内容，让幼儿理解故事中的道理。
4. 角色分析：让幼儿分析故事中长颈鹿和小乌龟的特点和优缺点，引导幼儿学习如何与朋友和谐相处。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论如何在日常生活中与朋友和谐相处，学会互相尊重和理解。
6. 总结分享：每个小组派代表分享讨论结果，教师总结并强调与朋友和谐相处的重要性。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起讨论如何在家庭中与兄弟姐妹和谐相处，并将讨论结果记录在作业本上。
六、教学评估：1. 通过课堂参与度和小组讨论的表现来评估幼儿对故事的理解和反思能力。
2. 观察幼儿在讨论如何与朋友和谐相处时的表现，评估他们对于互相尊重和理解的掌握程度。
七、教学延伸活动：1. 开展角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的长颈鹿和小乌龟，通过情景再现来加深对故事情节的理解。
2024年中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思
教案编辑专员：《长颈鹿与小乌龟》反思一、教学背景1. 教材来源：本教案选自中班语言领域。
2. 教材内容：故事《长颈鹿与小乌龟》，通过讲述长颈鹿和小乌龟的友谊，引导幼儿学会互相帮助、团结友爱。
二、幼儿分析1. 认知水平：中班幼儿具备一定的听力理解和口语表达能力，能够讲述简单的故事情节。
2. 情感态度：中班幼儿处于友好相处的阶段，渴望交往和友谊，具有互助、合作的意识。
3. 兴趣需求：幼儿对动物故事感兴趣，喜欢模仿动物的动作和语言。
三、教学内容1. 故事《长颈鹿与小乌龟》的主要情节和角色。
2. 故事中体现的友谊、互助、合作等价值观。
3. 引导幼儿进行角色扮演，体验故事中的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，帮助幼儿理解故事内容。
2. 互动讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验故事情节。
五、教学步骤1. 导入：通过图片展示长颈鹿和小乌龟，引发幼儿兴趣，导入故事主题。
2. 讲述故事：用生动的语言、表情和动作讲述故事《长颈鹿与小乌龟》。
3. 讨论故事：引导幼儿谈谈自己对故事的理解，分享感受。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿亲身参与故事情节。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论和角色扮演中的表现，了解他们对故事内容的理解和情感体验。
2. 关注幼儿在互动中的沟通能力、合作意识以及解决问题的能力。
3. 收集幼儿的提问和回答，分析他们的思维发展和语言表达能力。
七、教学准备1. 准备故事课件、图片、实物等教学资源。
2. 准备角色扮演道具，如头饰、动作卡片等。
3. 准备讨论卡片，用于引导幼儿关注故事中的关键情节和价值观。
八、教学延伸1. 开展主题绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的故事角色。
2. 进行手工制作，让幼儿制作故事中的动物角色。
3. 开展角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节。
九、教学反思1. 反思教学目标是否达成，幼儿在认知、情感和行为方面的变化。
中班教案《长颈鹿与小乌龟》
中班教案《长颈鹿与小乌龟》一、教学内容《长颈鹿与小乌龟》二、教学目标1.培养幼儿对动物的认识和兴趣。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.教具：绘本《长颈鹿与小乌龟》、海报、图片等。
2.其他：音乐、游戏道具等。
四、教学活动活动一：导入新课（15分钟）1.教师准备一张《长颈鹿与小乌龟》的海报，展示给幼儿看。
2.教师问幼儿：“你们看到了什么动物？它们是什么样子的？”3.鼓励幼儿描述动物的特征和特点，并与幼儿一起讨论。
活动二：绘本阅读（15分钟）1.教师出示绘本《长颈鹿与小乌龟》，引导幼儿一起观察书籍封面。
2.教师将书籍翻到第一页，读出标题：“《长颈鹿与小乌龟》”，引导幼儿猜测故事内容。
3.教师逐页翻动绘本，读出故事情节，让幼儿仔细观察插图。
4.教师提问：“故事中的长颈鹿和小乌龟有什么相同之处？他们又有什么不同之处？”5.鼓励幼儿进行思考和回答。
活动三：情景表演（20分钟）1.教师分角色将故事情节进行表演，让幼儿观看。
2.教师引导幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿书中的动物形象和动作。
3.教师组织幼儿分小组，进行小组表演，展示给其他组员观看。
活动四：游戏活动（20分钟）1.教师组织幼儿进行“动物快跑”游戏，将幼儿分为长颈鹿组和小乌龟组。
2.教师放音乐，让长颈鹿组的幼儿模仿长颈鹿的动作快跑，小乌龟组的幼儿模仿小乌龟的动作缓慢跑。
3.随着音乐快慢的变化，教师引导幼儿进行相应的动作变化。
4.游戏结束后，教师与幼儿进行总结，回顾游戏过程。
五、教学反思本节课通过绘本阅读和活动相结合的方式，帮助幼儿了解动物的特征和特点，培养幼儿的观察力和想象力。
情景表演和游戏活动则锻炼了幼儿的合作意识和团队精神。
同时，通过教师的引导和提问，培养了幼儿的听说能力和语言表达能力。
整节课教学生动活泼，幼儿参与度高，达到了预期的教学目标。
幼儿园中班教案《长颈鹿与小乌龟》含反思
幼儿园中班教案《长颈鹿与小乌龟》含反思一、教学目标1.了解长颈鹿和小乌龟的生活习性和特点。
2.培育幼儿的想象本领和表达本领。
3.了解并把握一些基本的语言表达技巧。
二、教学准备1.绘本：《长颈鹿和小乌龟》。
2.教具：小乌龟模型、长颈鹿模型。
三、教学过程1.导入引入主题，让幼儿猜猜今日要讲的是哪两种动物。
老师：“今日我们要讲两种动物，一种是长脖子的，长长的脖子可以吃到很高的树叶，它的长脖子是和它的伙伴小乌龟比较有特点不一样的地方，另外一个伙伴呢，是一个小小的生物，它四肢短小，爬行速度不快哦，你们猜猜这两种动物是什么呢？”2.呈现（1）通过绘本《长颈鹿和小乌龟》让幼儿察看、分析故事情节。
（2）让幼儿拿起手里的小乌龟模型和长颈鹿模型，看看这两个模型有什么相同点和不同点。
（3）通过讲故事，让幼儿认得到这两种动物的生活习性和特点，培育幼儿的想象本领和表达本领。
3.练习（1）把幼儿分成两个小组，给每个小组发几张卡片，让他们本身发挥思维，写出长颈鹿的特点和小乌龟的特点，并让他们呈现出来。
（2）让幼儿小组内进行情景表演，一组扮演长颈鹿，一组扮演小乌龟，让他们通过表演来呈现这两种动物的特点和生活习性。
4.总结通过学习，幼儿们对长颈鹿和小乌龟的生活习性和特点有了更深刻的了解。
我们一起来总结一下。
（1）长颈鹿是世界上最高的陆地动物，它的脖子长得特别的高，可以吃到很高的树叶。
（2）小乌龟四肢短小，爬行速度不快，但它有一个坚硬的龟壳可以保护本身。
五、反思1. 教学准备是否充分？在此次教学过程中，老师准备了绘本、模型，以及卡片等教材，通过合理的运用这些教材，让幼儿更好的理解学习，所以准备充分。
2.教学方法是否适合？通过老师的讲解、绘本的呈现、模型的察看、小组内自主思考以及情景表演等方式，让幼儿积极参加、互动交流，加强了幼儿的学习爱好，激发了幼儿的古怪心和想象力，方法适合。
3.教学效果是否明显？通过本次幼儿园中班《长颈鹿与小乌龟》教学，幼儿们对长颈鹿和小乌龟的外貌特点，生活习性等方面有了更深刻的认得，明显提升了幼儿的想象本领和表达本领，教学效果良好。
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中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思
故事《长颈鹿与小乌龟》深受孩子们喜爱，也迎合了中班孩子的心理需要。
下面是的中班语言教案《长颈鹿与小乌龟》反思，欢迎大家阅读参考，希望对大家有所帮助。
到了中班，孩子们交朋友的愿望和能力都有了飞跃，大家都渴望拥有朋友。
故事《长颈鹿与小乌龟》深受孩子们喜爱，也迎合了中班孩子的心理需要。
我根据故事绘制了背景图、角色图，真正做到图文并茂。
故事全文共分两个部分：第一部分讲了长颈鹿与小乌龟交友不成功的经历，他两相遇相遇之后想成为好朋友;第二部分讲了小乌龟与长颈鹿想办法较往，终于成为一对一高一矮的好朋友。
《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”针对这一要求，围绕目标我将活动过程设计为三个环节，帮助幼儿理解故事、大胆表达自己的感受与想法。
第一环节：引出故事名称，产生悬念。
故事名称中已经展现了故事的两个主角，一高一矮的长颈鹿和小乌龟该如何交往呢?他们能成为好朋友吗?带着悬念、带着问题引导孩子们进入到下一个环节。
第二环节：倾听故事、理解故事，我把故事分为两个部分讲述，幼儿听完第一部分后，我按故事发展顺序进行提问，帮助幼儿理解故事，并引导幼儿思考：他们想成为好朋友，可是一个那么高，一个那么矮，怎么相处呢?有的孩子说：让长颈鹿把头低下来，然后小乌龟爬到长颈鹿头上和他讲话;有的说：小乌龟爬到高高的大树上和长颈
鹿说话;还有的要送给小乌龟高高的梯子……听了故事的第二部分，孩子们喜欢小乌龟为长颈鹿着想、长颈鹿为小乌龟着想，更为他们终于成为好朋友而高兴，听完故事最后一句，孩子们自发的拍起了小手。
第三环节：孩子们完整的思考故事，体会长颈鹿、小乌龟交朋友不成功的心情，体验他两终于成为了好朋友的快乐。
并且引导孩子回到生活中，说说自己与好朋友之间的相处，孩子们都抢着说自己与朋友分享的快乐。
本次活动孩子们倾听故事认真，语言积极、主动，能联系自己生活中的经验，但发言的面还不够广，这一点值得我深思。
活动目标：
1、倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做朋友的喜悦心情。
2、在活动中大胆表达自己的想法。
活动准备：背景图;角色图片：长颈鹿、小猪、小乌龟、牛大哥;小铃铛、画有小乌龟笑脸的气球。
活动过程：
一、引出故事名称，产生悬念名称
1、长颈鹿长的怎样?(太高了)小乌龟长的怎样?(太矮了)
2、长颈鹿和小乌龟能成为朋友吗?(幼儿说说自己的想法)
3、最后他们成为朋友了吗?
二、倾听故事，理解故事
(一)老师出示背景图、角色图片，讲述故事第一部分(从“长颈鹿长的太高了”到“可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢”。
)
1、师提问：长颈鹿为什么很难交到朋友?
长颈鹿和小猪交成朋友了吗?为什么?
小乌龟为什么很难交到朋友?
小乌龟和牛大哥交成朋友了吗?为什么?
2、讨论：长颈鹿和小乌龟怎么认识的?他们想成为好朋友，可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢?
(二)老师操作图片，讲述故事第二部分(从“小乌龟说”到结束)
师：1、小乌龟对长颈鹿说了什么?他怎么做的?
2、长颈鹿听了小乌龟的话心情怎样?他怎么说的，怎么做的?
(三)完整边看图边听故事
师：看到长颈鹿和小乌龟成了一高一矮两个好朋友，你为他们
高兴吗?
三、表达自己的想法
1、引导幼儿说说长颈鹿和小乌龟交朋友从失败到成功心情变化。
2、说说自己和好朋友是怎样相处的。
整个活动目标定位准确、具体，重难点突出，用通往去魔法城
的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清晰，从幼儿的兴趣出发，突出了“玩”字和孩子的自主性。
孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来，游戏中又有游戏，孩子始终处于“我想
玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动积极状态，从活动开始直到结束孩子都玩得十分开心，参与度100%。
在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参与其中，使孩子的活动经验得以提升、整合。
活动中我也尊重了孩子与规则培养有机结合，注意观察孩子的活动情况，一起参与并及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，如，两个孩子夹着旋转跳，给予肯定并一起旋转跳，同时也激励了孩子游戏的积极性和参与性。
活动围绕玩盒子的不同跳法进行，一个任务接一个任务，安排巧妙合理，孩子不仅可以探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以建构成山、高铁，当成小河等作用。
自由分组分别取队名，也发展了孩子的语言能力和竞争、团结意识。
在但活动中也有缺点存在：在游戏中，由于时间快到，在最后一个环节没能及时的总结，提炼本次活动孩子们是通过探索、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应该充裕一点，多放松腿部。
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