《用7的乘法口诀求商》教学反思
《用7的乘法口诀求商》教学反思
《用7的乘法口诀求商》教学反思要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
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7的乘法口诀，学生把握得挺熟练，连最差的那几个小孩，都能将口算算得对又快。
因此，出示完例题后，专门多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确，回答的那两个小孩都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
难道和家长交流，小孩都聪慧了一点点？看来家校联系还确实相当重要：）问问小孩：解答时你们差不多上用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时差不多没有难度。
因此抓紧时刻开始练习。
专门好，想想做做做下来，正确率挺高，也有聪慧的小孩能依照一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。
确实聪慧了许多：）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
《7的乘法口诀》教学反思通用15篇
《7的乘法口诀》教学反思通用15篇《7的乘法口诀》教学反思1今天的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习作业中安排学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺利地运用7的乘法口诀求商做准备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。
教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组交流学习。
学习菜单：1、观察：一共有几朵花？2、如果每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？3、如果扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同讨论、交流，从实际操作中寻找解决问题的方法，在交流中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。
这样让学生掌握知识的同时，激发学生主动探索的热情，积累对数学的兴趣，增强学好数学的信心。
使学生在活动中学习新知，在活动中去思考、探索、发现、应用。
《补充练习》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不仔细，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大部分的学生都列出了：42÷6=7（个）。
讲评时，通过要求学生仔细读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮助学生理解题意。
教育学生读题时一定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。
《7的乘法口诀》教学反思2这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。
在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式。
《用7的乘法口诀求商》教学反思
《用7的乘法口诀求商》教学反思今天的课，上下来很轻松。
7的乘法口诀，学生掌握得挺熟练，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。
所以，出示完例题后，很多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
难道和家长交流，孩子都聪明了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。
于是抓紧时间开始练习。
很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪明的孩子能根据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。
真的聪明了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。
存在较大问题的是智力冲浪。
几个孩子听我读完题目，高兴地嚷嚷“这个题目太简单了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。
植树问题，关键是不能忘了第一棵。
我提醒错误的孩子再仔细想想，有几个便在草稿纸上画了起来。
很高兴，学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。
当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。
做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。
这是让我开心的地方，也算一点小小的幸福。
而对孩子来讲，成功的体验幸福指数要大得多。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．正方体的棱长缩小3倍，他的体积就缩小（）倍。
A．3 B．6 C．9 D．272．下面是甲、乙两个班男、女生人数分布统计图，其中说法正确的是（）。
A．两个班的人数一样多 B．乙班的男生人数比女生多40%C．甲班的女生人数占全班的 D．甲班的女生人数一定比乙班的女生多3．医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图4．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．5．一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是( )。
《用7的乘法口诀求商》教学反思
《用7的乘法口诀求商》教学反思今天的课，上下来很轻松。
7的乘法口诀，学生掌握得挺熟练，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。
所以，出示完例题后，很多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
难道和家长交流，孩子都聪明了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。
于是抓紧时间开始练习。
很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪明的孩子能根据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。
真的聪明了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。
存在较大问题的是智力冲浪。
几个孩子听我读完题目，高兴地嚷嚷“这个题目太简单了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。
植树问题，关键是不能忘了第一棵。
我提醒错误的孩子再仔细想想，有几个便在草稿纸上画了起来。
很高兴，学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。
当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。
做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。
这是让我开心的地方，也算一点小小的幸福。
而对孩子来讲，成功的体验幸福指数要大得多。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲、乙、丙、丁四人拿出同样多的钱，合作订购同样规格的若干件货物。
货买回来后，甲、乙、丙分别比丁多拿了3件、7件、14件货物，最后结算时，乙付给丁14元，那么丙付给丁（）元。
A．112 B．70 C．56 D．282．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（）A．B．C．D．3．小区有一块长方形的地（如图），B为中点。
《用7的乘法口诀求商》教学反思
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7的乘法口诀，学生掌握得挺熟练，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。
所以，出示完例题后，很多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
难道和家长交流，孩子都聪明了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。
于是抓紧时间开始练习。
很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪明的孩子能根据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。
真的聪明了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。
存在较大问题的是智力冲浪。
几个孩子听我读完题目，高兴地嚷嚷“这个题目太简单了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。
植树问题，关键是不能忘了第一棵。
我提醒错误的孩子再仔细想想，有几个便在草稿纸上画了起来。
很高兴，学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。
当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。
做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。
这是让我开心的地方，也算一点小小的幸福。
而对孩子来讲，成功的体验幸福指数要大得多。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．任意一个三角形都有（）条高．A．1 B．2 C．3 D．无数2．一根长方体木料，它的横截面积是9cm²，把它截成 3 段，表面积增加（）cm²。
A．9 B．18 C．27 D．363．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。
A．18人B．35人C．40人D．144人4．从里面连续减去________个后得0.（）A．700 B．800 C．900D．10005．用一张长方形纸围成一个最大的空心圆柱（如图）．下面说法正确的是（）A．两种围法体积和表面积都相等B．两种围法体积和表面积都不相等C．第一种围法的体积一定比第二种围法大D．两种围法的体积大小无法确定6．将一些小圆球如下图摆放，第六幅图有多少个小圆球？（）第一幅第二幅第三幅第四幅A．30 B．42 C．48 D．567．下列选项中的两种量不成正比例关系的是（）A．人的体重和身高B．今年订阅《小学数学》杂志的份数和钱数C．速度一定，路程和时间8．一个等腰三角形的底角是80°，它的顶角是（）。
苏教版二年级上册数学《6.2用7的乘法口诀求商》说课稿及教学反思
苏教版二年级上册数学《6.2 用7 的乘法口诀求商》说课稿及教学反思一. 教材分析苏教版二年级上册数学《6.2 用7的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过7的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的概念和运算方法。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中学会用7的乘法口诀来求商，从而提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法有一定的了解。
但是，对于除法的概念和运算方法，部分学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我将会重点关注学生的理解情况，对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握除法的概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用7的乘法口诀求商，能理解和掌握除法的概念和运算方法。
2.过程与方法：学生通过实际的例题和练习，学会用7的乘法口诀来求商，提高数学运算能力。
3.情感态度与价值观：学生通过完成练习，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能用7的乘法口诀求商，理解和掌握除法的概念和运算方法。
2.教学难点：学生对于除法的概念和运算方法的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
对于重要的概念和运算方法，我会进行详细的讲解和示范，让学生清晰地理解。
同时，我会设计一些实际的例题和练习，让学生在练习中学会用7的乘法口诀求商，从而提高学生的数学运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引导学生进入本节课的学习主题。
2.讲解：详细讲解除法的概念和运算方法，让学生清晰地理解。
3.示范：通过具体的例题，示范如何用7的乘法口诀求商，让学生在实践中学会运用。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用7的乘法口诀求商，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
《用7的乘法口诀求商》教学反思(含试卷)
《用7的乘法口诀求商》教学反思今天的课，上下来很轻松。
7的乘法口诀，学生掌握得挺熟练，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。
所以，出示完例题后，很多小朋友高高举着小手要求列式解答。
的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。
难道和家长交流，孩子都聪明了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。
于是抓紧时间开始练习。
很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪明的孩子能根据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。
真的聪明了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。
存在较大问题的是智力冲浪。
几个孩子听我读完题目，高兴地嚷嚷“这个题目太简单了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。
植树问题，关键是不能忘了第一棵。
我提醒错误的孩子再仔细想想，有几个便在草稿纸上画了起来。
很高兴，学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。
当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的算式，也能把解题思路讲明白。
做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。
这是让我开心的地方，也算一点小小的幸福。
而对孩子来讲，成功的体验幸福指数要大得多。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．在一座桥梁旁，有一块限重的交通标志牌，如图，被空中的飞鸟遮挡的字母应该是（）。
A．km B．kg C．t D．L2．下列X和Y 成反比例关系的是（）。
A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=3．2019年新学期，某校举行歌唱比赛，满分10分，10位评委打出分数的平均分作为最后得分，小明得分如下评分9.1 9.4 9.3 9.5 9.4 9.3 9.8 9.5 9.4 评委①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩以下描述错误的有（）甲：众数有2个，则⑥号评委打的分数一定是9.3或9.5分乙：小明的最终得分不可能高于9.47分丙：无论⑥号评委打多少分，中位数一定是9.4丁：无论⑥号评委打多少分，9.4一定是这组数据的众数A．0 B．1 C．2 D．34．一个长方形长5厘米，宽3厘米，535表示（）几分之几。
苏教版二年级上册数学《6.2用7的乘法口诀求商》教学设计及教学反思
苏教版二年级上册数学《6.2 用7 的乘法口诀求商》教学设计及教学反思一. 教材分析《6.2 用7的乘法口诀求商》是苏教版二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，培养学生口算能力，提高学生对乘法和除法关系的理解。
教材中通过生动的例题和练习题，引导学生探索规律，发现方法，并在实际计算中应用和巩固。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有了一定的理解。
但学生在求商时，可能会受到乘法口诀的干扰，对除法和乘法的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体例题，发现用7的乘法口诀求商的方法，并加深对除法和乘法关系的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生口算能力，提高学生对乘法和除法关系的理解。
3.培养学生合作探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：让学生理解除法和乘法的关系，能灵活运用7的乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作探究法。
通过生动有趣的例题和练习题，引导学生探索规律，发现方法，并在实际计算中应用和巩固。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生动例题和练习题的PPT，便于引导学生学习和巩固。
2.练习题：准备一些用7的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3.教学素材：准备一些关于7的乘法口诀的图片或卡片，用于引导学生学习和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习乘法口诀，引导学生回顾已学知识。
然后引入本节课的主题——用7的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察和思考。
例如，展示一幅图，图中有一些相同的小方块，让学生通过分组来求解。
引导学生发现，用7的乘法口诀可以快速求解。
3.操练（10分钟）教师提出一些用7的乘法口诀求商的练习题，让学生独立完成。
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《用7的乘法口诀求商》教学反思
本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。
这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。
教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。
课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。
用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互交流中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。
学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。
这样有利于学生对知识的理解和掌握，同是也能激发学生学习的热情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。