2019年春九年级语文下册第四单元14讲故事的人知能演练活用新版语文版
九年级语文下册第十四课《讲故事的人》PPT课件
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、 中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深 色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学 演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个 小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝 贺开启了莫言此次文学讲座的内容。 在长久热烈的掌声中， 莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束时，莫 言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后， 嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。 外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
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学习目标
1.了解本篇演讲词的写作背景及主要内容； 2.学会揣摩课文中重点语段的含义及感情色彩 ； 3.了解本篇演讲词的语言特点。
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演讲背景
2012年12月7日17:30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行演讲。文学院提前1个小时 开门，已有嘉宾陆续入场。瑞典文学院为嘉宾准备了包括中文、瑞典文、英语在内的7种语 言的演讲稿，因为莫言将用中文演讲，而现场没有翻译。与往年不同的是，2012年演讲台 旁边一张桌子上摆放的是中国作家莫言的作品——《红高粱家族》《天堂蒜薹之歌》和 《生死疲劳》的瑞典文译本，右侧还特意为中国驻瑞使馆的工作人员预留了2排座椅。 17:10左右，200名嘉宾已基本到齐，瑞典文学院诺贝尔文学奖委员会主席韦斯特伯格携夫 人入场，随后马悦然也携夫人陈文芬坐在了第一排的位子上。
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3.哪此因素给莫言提供了创作的源泉？ 参考： 1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。 2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱， 东方哲学的启示。 3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。
2019年春九年级语文下册第四单元14讲故事的人教案(语文版)
14*讲故事的人教学目标知识与能力1．理解、积累“绘声绘色、添油加醋”等词语。
2．了解作者，理解课文主旨。
过程与方法揣摩重点语段的含义及感情色彩，品味质朴而深情的语言风格。
情感、态度与价值观理解作者讲述的三个故事的含义，体会作者的人生感悟。
重点难点教学重点结合作者的经历和演讲的背景，理解文章内容，把握文章主旨。
教学难点理解作者讲述的三个故事的含义，体会作者的人生感悟。
课时安排1课时教学过程一、新课导入多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国，竟然无一人获得诺贝尔文学奖。
这仿佛成了国人的一块心病。
直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。
同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
作为首次荣获诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事呢？今天我们就来学习这篇《讲故事的人》。
二、自主预习1．作者介绍莫言，作家。
1955年生，山东高密人。
第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖。
2．背景资料2012年12月7日，2012年诺贝尔文学奖获得者——中国作家莫言身着胸前绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，在瑞典学院面对着200多名中外听众，发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，集体起立鼓掌长达一分钟。
外媒评价其演讲简简单单，却透彻心扉。
3．检查预习(1)订正字音霸蛮．(mán)懒惰．(duò)炫．耀(xuàn)忧心忡．忡(chōng)谆．谆教导(zhūn)辍．学(chuò) 马厩．(jiù) 逸．闻趣事(yì)忏．悔(chàn) 歉疚．(jiù) 坍．塌(tān)(2)词语释义绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
九年级语文下册 第四单元 14 讲故事的人课件 (新版)语文版(1)
一、字音字形
1.识记生难字
霸蛮．(mán) 嘲．笑(cháo) 坍．塌(tān)
xuàn(炫)耀 懒惰．(duò) dān(耽)误
辍．学(chuò) 一盏．(zhǎn) ɡān ɡà(尴)(尬)
唾．沫(tuò) 内疚．(jiù)
2.读准多音字
(1)钻．出来:zuān 其他读音:zuàn 组词:钻石
Байду номын сангаас
(2)卷．了出去:juǎn
其他读音:juàn 组词:试卷
二、重要词语 1.添油加醋:形容叙述事情或转述别人的话时,为了夸张渲染,添 上原来没有的内容。 2.油嘴滑舌:形容说话油滑。 3.谆谆教导:形容恳切教导。 4.坍塌:(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。 5.忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。 6.江山易改,本性难移:山川江河容易改变,人的习性很难改变。
三、作者简介 莫言,作家。1955年生,山东高密人。其作品深受魔幻现实主义 影响,写的是一出出发生在山东高密“东北乡”的“传奇”。莫言在他 的小说中构造独特的主观感觉世界,天马行空般的叙述,陌生化的 处理,塑造神秘超验的对象世界,带有明显的“先锋”色彩。2011年8 月,莫言凭借长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11 日,获得诺贝尔文学奖。
2019年春九年级语文下册 第四单元 14 山水画的意境知能演练活用 新人教版
14 山水画的意境知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.灵魂．(hún)赋予．(yù)颐．和园(yí)B.夔．门(kuí)渲．染(xuàn)暮霭．(mài)C.惆怅．(zhàng)气概．(gài)真挚．(zhì)D.意境．(jìng)茂盛．(shèng)搏．斗(bó)2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )A.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完有身临其境的感觉。
．．．．B.在青山绿水间浮光掠影,在名篇佳作中流连忘返,都能让我们领悟美的真谛。
．．．．C.失败者之所以失败,就在于他们面对困难时总是千方百计地找借口,而不是找方法。
．．．．,但是起码可以算得上是心中有数。
D.对于这场比赛,主教练里皮虽然说不上是胸有成竹．．．．3.依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( )在我们的日常语言中,真、善、美这三个词常常是相提并论的。
仔细寻思后不难发现,自然的根本性质是真,人生的根本意义为善,艺术的根本价值在于美。
如此看来,真、善、美之间似乎并没有直接的联系,但是在审美的意义上,自然于潜移默化中感发和着人的情性与思绪,也安顿和抚慰着人的心灵;人则通过审美的思维方式达到情景交融、物我统一的和谐境界。
可以说,一片自然山水就是一个人诗意栖居的心灵寓所与精神家园。
更为重要的是,每个人的人生都是一道的风景,具有审美价值,而且整个审美活动的出发点和落脚点就在于人的生存境况,并努力成就自由完美的人生,使人生得以丰富地展开。
A.涤荡独到观照B.激荡独特观照C.涤荡独特关照D.激荡独到关照4.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )A.优秀的诗人和画家都很明确写景就是为了写情这一关键,因此,创作时着力夸张渲染自己的思想感情,不太追求描摹景物的真实度。
B.无论写诗还是作画,要创作出融思想性和艺术性于一体的作品,不能仅靠长期观察来反映现实,还应该站到高于现实的层面。
九年级下册人教版语文第14课笔记
九年级下册人教版语文第14课笔记
今天，我们讲的是《九年级下册人教版语文第14课》，这节课让我收获良多。
首先，老师教我们如何推荐一部作品，即把作品介绍的恰当，增加读者的兴趣，有利于吸引更多的读者，这也为我提供了增加文学创作动力的支撑。
其次，老师还教我们如何有理有据地对文学作品进行评价，首先要弄清文本的
内容，然后，从文本的语言表达，情节，人物塑造及创作思路来进行评理，将收获到的表达和创作思路作出一定的赞扬和点评，并结合社会舆论做出准确判断，这样可以使自己的判断和观点有充分依据，而不只是浮躁的流行而止。
再者，老师还把文字艺术介绍的细致入微，文字修饰是文学创作的重要一环，
老师运用夸张、拟人、借景抒情、精辟作用，给我展示了语文创作的丰富性。
以上，我们一起学到了评价文学作品的技巧，充分地学会了把文学作品介绍的
妥善，素养和文艺修养也大大提高。
考虑到这一点，我强烈推荐大家一起来学习《九年级下册人教版语文第14课》，可以有效地提升自己语文创作力量，获益良多。
2019年春九年级语文下册第四单元11论鲁迅知能演练活用新版语文版
11 论鲁迅知能演练活用夯基达标1.下列词语中字形和加点字的注音全都正确的一项是( )A.开辟．(pì) 憎．恨(zēnɡ) 坚韧．(rèn) 胸怀坦白 B.狂妄．(wànɡ) 妥．协(tuǒ) 利诱．(yòu) 人才剂剂 C.摧．残(cuī) 溃．败(kuì) 慈．悲(cí) 儒子可教 D.投降．(xiánɡ)笨拙．(zhuō) 症．结(zhènɡ) 不避锋芒2.下列句子中加点的成语使用正确的一项是( )A.谈起互联网,这孩子竟然说得头头是道,左右逢源．．．．,就连在场的专家也惊叹不已。
B.中华民族历来具有在艰难困苦中不屈不挠．．．．、团结奋战的光荣传统。
C.部门领导在检查防火工作中认真负责、吹毛求疵．．．．,深受群众好评。
D.听到有儿童落水的喊声,正在江边消夏的人们纷纷忘乎所以．．．．地跳入水中去营救。
3.下列句子中标点符号使用无误的一项是( )A.这种先锋分子是胸怀坦白的,忠诚的,积极的与正直的,他们是不谋私利的,唯一地为着民族与社会的解放,他们不怕困难,在困难面前总是坚定的,勇往直前。
B.他并不是共产党组织中的一人,然而他的思想、行动、著作,都是马克思主义的。
C.综合上述这几个特点,形成了一种伟大的《鲁迅精神》。
鲁迅的一生就贯穿了这种精神。
D.心理学研究表明:影响儿童心理发展有三个因素:遗传、环境和教育。
4.下面是社区阅读调查报告的部分内容,其中有多处语病,请指出并提出修改意见。
①大众阅读作为社区文明程度的标志之一,一直受到各方关注。
②在推进“全民阅读”活动中,我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。
③阅读的目的,不仅是长知识,增技能,而是让人成为更加完美的人。
④一个人能否成为真正的读书人,关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
(1) 处,修改意见:(2) 处,修改意见:(3) 处,修改意见:课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。
2019年春初中九年级语文下册的第四单元复习应有格物致知精神知能演练活用新版本本语文版本
13 应有格物致知精神知能演练活用夯基达标1.下面词语中加点字的注音全部正确的一项为哪一项( )A.淹没(méi) 誓词(nuò) 朱熹(xī)B.彷徨(fáng) 瞭望(liào) 惊慌失措(cuò)C.清谈(qīng) 测量(liáng) 丁肇中(zhào)D.激变(jī) 论语(lùn) 授予(yǔ)2.以下词语中有错别字的一组是( )A.模式忘餐废寝一番风顺B.修身根深蒂固不言而喻C.汲取隔岸观火犹豫不决D.诚意格物致知实验精神课内品读阅读下面的文字,完成第3~5题。
但是传统的中国教育其实不重视真切的格物和致知。
这可能是因为传统教育的目的其实不是追求新知识,而是令人适应一个固定的社会制度。
《大学》自己就说,格物致知的目的,是令人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想——平天下。
这样,格物致知的真切意义就被淹没了。
大家都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想能够代表传统儒家对实验的态度。
有一天王阳明要依照《大学》的指示,先从“格物”做起。
他决定要“格”院子里的竹子。
于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。
显然,这位先生是把探察外界误认为商议自己。
…………我感觉真切的格物致知精神,不仅在研究学术中是不能缺少的,而且在应付今天的世界环境中也是不能少的。
在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。
就是说,不论研究科学,研究人文学,也许在个人行动上,我们都要保留一个思疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。
现在世界和社会的环境变化得很快。
世界上不同样文化的交流也越来越亲近。
我们不能够盲目地接受过去认为的真理,也不能够等待“学术声威”的指示。
我们要自己有判断力。
在环境激变的今天,我们应该重新领悟几千年前经书里说的格物致知的真切意义。
这意义有两个方面:第一,追求真理的唯一路子是对事物客观的研究;第二,研究的过程不是消极的隔岸观火,而需要有想象力的有计划的研究。
春语文版语文九年级下册《讲故事的人》教案
春语文版语文九年级下册《讲故事的人》教案一. 教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“对话”这一文体的写作技巧以及层次分明的语言表达能力。
2.学生通过本节课的学习，能够了解到中国传统文化中讲故事的重要性，以及不同历史时期的“讲故事的人”对于文化的贡献。
3.本节课还能够为学生的中华文化素养提供一个概念和实践的基础。
二. 教学内容1.教材内容：春语文版语文九年级下册《讲故事的人》2.教学难点：如何写好对话，达到层次分明的语言表达能力。
三. 教学重点1.中国传统文化中讲故事的重要性2.不同历史时期的“讲故事的人”对于文化的贡献。
3.对话文体的写作技巧和语言表达。
四. 教学方法1.问答交流法2.竞赛答题法3.课堂讲解法4.小组讨论法5.视频欣赏法五. 教学过程5.1 学前准备1.板书课题和教学目标。
2.通知同学预习并准备问题。
3.教师提前准备相关的实物、图片、视频等教学资源，以利于教学效果和学生的参与度。
5.2 教学步骤5.2.1 导入引出本节课的话题，通过小组讨论或者问题反馈等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.2.2 观摩视频播放相关视频，让学生了解不同历史时期的“讲故事的人”对中国文化的贡献。
5.2.3 讲解教材教师对本节课的重点知识点进行讲解，为学生解答疑惑，帮助学生更好地理解课文内容。
5.2.4 讲解对话文体的写作技巧由教师对对话文体的写作技巧进行讲解，帮助学生掌握写对话的技巧，从而使其能够运用此技巧于其它文体的写作中去。
5.2.5 小组讨论学生分成小组进行讨论，针对课文中的对话部分展开讨论，即讨论对话的开头、结尾、中间等部分的表达方式，让学生尝试在讨论中锻炼以及巩固其对于对话语言表达的掌握和理解。
5.2.6 竞赛答题通过竞赛答题形式的教学方式进行知识点的回顾和巩固。
5.2.7 课堂小结由教师进行课堂小结，对本节课的重点内容进行概括，检验学生是否已经理解了本节课的重点内容，以备后面的学习和教学。
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14 讲故事的人知能演练活用夯基达标1.下面词语中字形及加点字的注音全部正确的一项是( )A.霸蛮．(mán)添油加醋忧心忡忡B.嘲．笑(cáo)逸闻趣事绘声绘色C.辍．学(chuò)油嘴滑舌豪不相关D.坍．塌(tān)敦敦教导面红耳赤2.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是( )对于大多数人来说,随着年龄的增长,童心就会消减,童趣就会随之消失。
但有些文学大师始终童心未泯,发生在他们身上的许多故事让人忍俊不禁。
也许正是拥有一颗不老的童心,没有被世俗湮灭了初心,所以他们的作品中充满了,洋溢着激情。
冰心一生关爱儿童,和儿童。
她爱一切小生命,尤其爱猫。
A.因为纯真休戚相关B.为了纯真息息相关C.因为纯朴息息相关D.为了纯朴休戚相关3.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )A.这件事让我悟到一个道理,那就是:当众人都哭时,应该允许有的人不哭。
当哭成为一种表演时,更应该允许有的人不哭。
B.俗话说“江山易改,本性难移,”尽管有我父母亲的谆谆教导,但我并没改掉我喜欢说话的天性,这使得我的名字“莫言”,很像对自己的讽刺。
C.母亲并没有骂我,只是轻轻地说:“儿子,你让娘丢了脸。
”D.5月15日,红花岗区文联“红色文艺轻骑兵”走进文化小学,为遵义市文化小学第一届校园故事节拉开序幕营造良好的文艺氛围。
4.下面语段中标序号的句子都有语病,请加以改正。
①书信不仅传承文化,更传递感情,同时也真实地记录了时代的变迁。
②古人写信,内容包罗万象,把天气地理、风俗人情,都被写入了书信。
③在书信中,人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等。
④所以,书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。
(1)第①处语序不当,应将与互换位置。
(2)第②处结构混乱,应将删去。
(3)第③处搭配不当,应把改为。
(4)第④处成分赘余,应删去。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。
上世纪六十年代,我上小学三年级的时候,学校里组织我们去参观一个苦难展览,我们在老师的引领下放声大哭。
为了能让老师看到我的表现,我舍不得擦去脸上的泪水。
我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。
我还看到在一片真哭假哭的同学之间,有一位同学,脸上没有一滴泪,嘴巴里没有一点声音,也没有用手掩面。
他睁着大眼看着我们,眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。
事后,我向老师报告了这位同学的行为。
为此,学校给了这位同学一个警告处分。
多年之后,当我因自己的告密向老师忏悔时,老师说,那天来找他说这件事的,有十几个同学。
这位同学十几年前就已去世,每当想起他,我就深感歉疚。
这件事让我悟到一个道理,那就是:当众人都哭时,应该允许有的人不哭。
当哭成为一种表演时,更应该允许有的人不哭。
我再讲一个故事:三十多年前,我还在部队工作。
有一天晚上,我在办公室看书,有一位老长官推门进来,看了一眼我对面的位置,自言自语道:“噢,没有人?”我随即站起来,高声说:“难道我不是人吗?”那位老长官被我顶得面红耳赤,尴尬而退。
为此事,我洋洋得意了许久,以为自己是个英勇的斗士,但事过多年后,我却为此深感内疚。
5.用简短的话概括前两个故事的内容。
6.“当众人都哭时,应该允许有的人不哭。
当哭成为一种表演时,更应该允许有的人不哭。
”说明了一个什么道理?7.第一个故事说“每当想起他,我就深感歉疚”,第二个故事说“但事过多年后,我却为此深感内疚”。
“歉疚”和“内疚”有什么区别?作者为何这样用词?课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第8~12题。
有所畏,有所不畏蒋彪①孔子说:“勇者不惧。
”不惧的,是跌跌撞撞后的遍体鳞伤。
孔子说:“君子有畏。
”畏惧的,是发人深省的圣人之言。
由此观之,真正的勇士, 只知横冲直撞的莽夫,怀有一颗敬畏之心却不畏惧披荆斩棘的拓荒者。
②勇者有所不畏,不畏迷蒙未来的不可预见性。
第一只下树的猿猴是勇敢的,因为它克服了对地面未知的恐惧;第一只飞翔的始祖鸟是勇敢的,因为它消除了对蓝天遥远的恐惧。
生物学意义上的进化,实则是一部书写勇敢者不惧的精神史书。
人类社会的产生、延续,也应以勇敢不惧的精神为先决条件。
③但勇敢并不意味着对一切无所畏惧。
勇敢者更应拥有对正义的坚守,对至善的执念,对人类根本信仰的畏惧。
历史上暴君亡国的例子数不胜数。
他们自恃君主专制的封建传统,目空一切,兴土木、厚赋敛,却忘记了“君舟民水．．．．”的金玉良言,一朝荣华在,转眼亡国君。
西方伟大的哲人尼采也曾说出“我是太阳”的豪言壮语,然而,这种太阳却太过耀眼,以至于刺瞎了他的双眼。
尼采的无所畏惧亦是造成个人悲剧的重要原因,可见,无畏主义终将使人走上自戕之路。
真正的勇士,绝不是永没有畏惧的时刻,他们始终怀着对人间真善美的敬畏之心。
④鲁迅曾言:“真的勇士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
”鲁迅之所以将真正的勇士如此定义,是因为勇敢不仅意味着对死亡与黑暗的无所畏惧,更意味着对个人价值的艰难创造和对理想社会的不懈追求。
这基于对天下苍生,对人间正义的畏惧。
神农氏就是这样一位真正的勇士。
为了探寻医药的奥秘,他走过大江南北,尝遍百草,无数次与死神擦肩而过,但他心系万千黎民百姓的福祉,不畏行走的劳顿,克服对死亡的恐惧,最终在我国医学史上写下浓墨重彩的一笔。
曼德拉,这座屹立于彩虹之上的不朽丰碑,一生坚持反对种族隔离制度,早年被南非政府逮捕入狱,身陷囹圄二十七载。
但他没有畏惧牢房的阴冷黑暗,心中始终怀着对自由与光明的敬畏,最终终结了南非种族隔离制度。
正如香港音乐人在写给他的歌曲中唱道:“黑色肌肤给他的意义,是一生奉献。
”⑤当今社会,有关中学生的负面报道不时见诸报端——打架斗殴、顶撞老师、违法犯罪……更有甚者,因不堪沉重的学习压力而选择自杀。
中学时代正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期,更应该始终将敬畏生命、敬畏自然、敬畏法律的人生法则牢记于心,同时也要有勇气面对生活中的各种艰难困苦,不轻言放弃。
⑥圣人孔子的良训犹在耳边回响,光阴不过百代之过客,人生在世,要做就应当做真正的勇者,怀着一颗敬畏之心,毫不畏惧地踏上未知的荆棘路。
(选自《美文》)8.在第①段横线处填上恰当的关联词。
9.下列选项中与第③段加点词语“君舟民水”表达的思想倾向不一致的是( )A.国以民为本,社稷亦为民而立。
B.民为贵,社稷次之,君为轻。
C.天子受命于天,天下受命于天子。
D.天下为主,君为客。
10.第③段画线句的作用是什么?11.请为第④段论述的观点再补充一个事实论据。
12.联系全文,说说你对题目的理解。
表达交流13.请仿照画波浪线句子的修辞和句式,在横线上补写句子。
自私是一面镜子,从里面看到的,往往只有自己;自私是, , ;自私是, , 。
体验中考14.(2018·湖南张家界中考)名著阅读。
阅读下面短文,回答问题。
【甲】玄德回视其人:身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。
【乙】智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝采道:“端的使得好!”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。
怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾,脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴,手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。
(1)选文【甲】和选文【乙】画波浪线处分别描写的是哪个人物?(2)请任选一个人物说出其主要性格特征,并结合一个情节简单说明。
知能演练·活用1.A 解析B项,“嘲”应读“cháo”;C项,“豪不相关”应为“毫不相关”;D项,“敦敦教导”应为“谆谆教导”。
2.A 解析“因为”表示原因,常与“所以”连用,表示因果关系;“为了”表示目的关系。
此处应选“因为”。
“纯真”意为“纯洁真诚”,“纯朴”意为“单纯朴实”;此处与前文“童心”相对应,应选“纯真”。
“休戚相关”意为“彼此间祸福互相关联”,含有同甘共苦、利害一致之意;“息息相关”形容关系密切。
根据上文,应选“休戚相关”。
3.B 解析“本性难移”后的逗号应移到引号外。
4.(1)传承文化传递感情(2)把(或“被”) (3)品尝品赏(或“欣赏”“品析”“品味”等)(4)不知不觉(或“于无形之中”)5.第一个故事写了我为给一个参观苦难展览而没有哭的同学告状而深感歉疚。
第二个故事我为顶撞了一个老长官而深感内疚。
6.生活中做人要真诚,要允许别人表达自己的真实感受。
7.“歉疚”,觉得对不住别人,对自己的过失感到不安;“内疚”,内心感觉惭愧不安。
第一个故事中,那个同学的行为本无不妥,自己却去告状,作者对那个同学抱有对不起的情绪;第二个故事中,对方先伤害了自己,只是后来觉得要别人尊重自己,自己也要尊重别人,没有抱歉的含义。
用词的区别准确地表达了作者的感受。
8.不是而是9.C 解析C项的观点是:告诉民众,违反“王”的统治就是违背天意,要天下的人民安于被统治,与“君舟民水”表达的思想倾向不一致。
10.举例论证,从反面论证了人不能没有敬畏之心。
11.示例霍金患病后,依然坚持不懈地工作,在完全失去说话能力,身体完全无法移动的状态下,他写出了《时间简史》,堪为勇士。
12.每个人都应有对真善美等的敬畏之心,又应有不畏挫折磨难与未知的勇气。
13.示例一块绸布蒙住了自己的眼睛看不见别人的痛楚一层玻璃看上去透明却始终隔开了彼此的距离14.(1)【甲】张飞【乙】林冲(2)示例①张飞性格特征:威猛、粗犷、鲁莽、直爽、疾恶如仇、敬爱君子、不体恤士卒。
相关情节:桃园三结义、当阳吓死夏侯杰、怒鞭督邮、智取瓦口隘、大破张郃、酒醉误事、痛失徐州、义释严颜等。
②林冲性格特征:武艺高强、安分守己、委曲求全、逆来顺受、忍辱负重、循规蹈矩、上梁山之后精明果敢。
相关情节:误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦、棒打洪教头等。