聋儿听力语言康复训练
聋儿听力语言康复训练
5.听觉训练，发音训练，语言训练，相辅相乘，缺一 不可。
6.训练中应多给予鼓励，增强信心。
康 复 评 估
一.评估目的
预测康复目标 评估 制定康复措施 判断康复效果
二.评估内容
语言 能力
听觉 能力 学习 能力
听觉能力评估
目的：
1.了解聋儿听力损失 2.明确助听效果
3.确定助听器验配方案
4.为改善耳模的声学效果提供数据 5.有利于耳聋的进一步诊断 6.为个别化教学设计提供信息 7.为康复训练模式提供理论依据
音素训练
拼音训练
四声训练
呼 吸 训 练
1.呼的训练 2.吸的训练 3.呼吸操
4.声音和气结合的训练
舌
准 备
操
规 格
口
活动嘴 张大嘴
部
操
双唇练习
鼻 音 的 练 习
1.用鼻音M,N进行哼唱
2.发“miao”音，让聋儿摸，意识 到发鼻音时鼻的振动 3.锻炼擤鼻涕
嗓 音 训 练
1.元音训练
2.发好六个舌面元音：a，o， e，i， u，ü 3.发好a音
1.词组
陈
疑 祈 感
述
问 使 叹
句
句 句 句
2.简单句
并 列
复 句
图 说 话
语言训练的注意事项
1.训练中要根据聋儿的听力状况和语言状况，决定聋 儿语言训练的速度。 2.要为聋儿创设良好的语言环境，使聋儿有使用语言 的场所。 3.语言训练应在游戏和活动中进行，训练中要突出一 个“活”字。 4.训练时要直观形象，灵活多样，以便理解。
4.aeiu代表了六个音的嘴唇 和舌位
因 素 的 训 练
1.辅音的特点 发音的时候气流受到阻碍， 声音不响亮。
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）第一篇：聋儿听力康复的四个阶段（推荐）听损儿童语言训练的四个阶段认识声音生活在声音世界里的听觉健全的人，一出生就开始受到各种声音信息的刺激，长期处于有意，无意的听觉训练状态中，无需再经过一个专六的“认识声音”的阶段。
而听损儿童，尤其是从婴，幼儿期开始失聪的中度，中重度至重度听力损失者，在没有戴上助听器之间前，都是听不清楚或基本上听不见声音的，因此，在指导他们利用助听器接受听觉训练时，首先就必须让他们感受各种种响声，每一动作都应附有相应的声音，使他们知道声音的存在，唤醒他们的听觉，引起他们的“听”声音（注意声音）的兴趣。
“听到”与“听”并非一回事。
“听到”只是大脑皮层对于声音刺激的反应，而“听”是人的一种主动的活动，除了听觉器官的参与外，还有大脑皮层的分析综合过程，是对某种声音的特别选择，需要保持某种程度的“集中力”和“持续力”。
这实际上是对大脑皮层中中枢的锻炼。
在“认识声音”这个阶段里，可以让小孩子听周围环境的声音（如门铃声，叩门声，闹钟声，洗衣机动转声，车辆的声，自行车铃等）各种乐器的响声、音乐声、言语声。
目的是让小孩子知道自己已经处在有声环境之中。
在这期间需要注意的是，听损獐并不是按听力损失水平增大音量就能把所有的声音听到。
尽客戴上了助听器，也还是有的声音听不清楚甚至听不的。
因些，最好让小孩子在听声音的同时，参照他们的曲线，细心观察他们对每种声音刺激的反应，看看他对对哪种声音有表示，对哪种声音无动于衷，从而切实地掌握听损儿童的听觉情况，以利于往后的阶段“有的放矢”。
让小孩子广泛地感受声音，习惯了声音的刺激之后，我们就逐渐引导他去“听“声音，向第二阶段――”记忆声音“过度。
使小孩“听声音”，就是我们家长有意识地引导小孩主动接受听觉刺激，乐意用耳朵去听，使听中枢经常处于“觉醒”状态。
即无需特别的注意，也能自然地察觉声音。
“觉醒”状态也是由于意识到自己的发出的声音而产生的。
聋儿语言康复与训练
聋儿语言康复与训练
聋儿语言康复训练主要有以下几个步骤：
1、早期发现，早期进行听力测试确定听力损伤程度。
2、早期配戴助听器。
聋儿应在2--3岁前配用助听器，并长期（少则3--5年，多则10年）坚持听觉语言训练。
3、早期进行听力语言训练。
聋儿在配戴助听器之后，尽快进行听力语言训练，让他们很好地学习语言，掌握言语技巧，这一点对聋儿尤其重要。
训练分为两大部分：
一是听觉训练的原则与方法，目的是教会聋儿注意声音、识别声音、理解声音和语言的含义。
利用视觉和触觉去感觉声音。
训练中家长的积极性是最重要的，在训练聋儿的同时，还应注意训练聋儿家长，让其成为聋儿最长期、最直接有力的训练老师。
二是语言训练的原则方法，在听觉训练的基础上进行语言训练。
首先训练舌、口部的舌操、口操，以便发音器官灵活、协调地运动；然后训练聋儿的“看话”能力，利用“看、听、摸”的学习方式使聋儿能模仿语训者的发言，学会拼读字、词、句，循序渐进地使聋儿获得口语能力。
训练中要注意趣味性，使聋儿在愉快、轻松的学习游戏中理解和学习语言。
特殊教育：聋哑儿语言的康复
聋哑⼉康复语⾔的前提是：能灵活的运⽤⼝⾆，做出各种⼝型⾆位，要有随意性良好的发⾳器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。
笔者把这些因素有关的训练，称为语⾔康复的辅助训练。
1、辅助训练： (1)⼝操、⾆操：⽬的是锻炼⾆唇和⼝部周围肌⾁的随意性、灵活性，⾆操可以做上挑、下伸、外展、环⼝、卷⾆打响等。
⼝操可以双侧⿎腮或左右交替⿎腮。
(2)训练声带和共鸣腔：聋⼉发⾳器结构是相对正常的，⽽长期废⽤致使功能协调性、随意性不正常。
由于废⽤，声带薄弱，故常发尖⾳，易嘶哑或失⾳。
让聋⼉连续地、⽤不同强度发a、o、等元⾳，提⾼声带的活动性和随意性。
为使聋哑⼉发出语⾔更加逼真悦⽿，可教聋⼉⾃如的使⽤类似录⾳机上⾳箱作⽤的共鸣腔，让聋⼉把⼿放在嘴上，⼀合⼀离打喔喔或运⽤⼝腔鄂部肌⾁调节共鸣作⽤。
2、教说话：教说话要把学习的词分门别类，分类施教。
第⼀类，易学词，要先教。
康复的患者多是感觉⼀神经性聋。
⾼频听⼒损失严重，⽽低频词易听到，我们称低频词为易学词要先教，含有2、ch、s、j、g、x⾼频⾳素的词难学，要后教，笔者发现，⼗分严重的聋⼉⼈部分也会喊“爸爸”，因为“爸爸”是典型的低频词，易于提⾼⾳量。
第⼆类，相同⾳的词，要集中教，数学“8”和“爸爸”的⾳是相同的，学会“8”后，要赶紧学说“爸爸”，这样学起来⽐较容易。
第三类，流利上⼝的词，要联系起来教，聋哑⼉学语，的困难是易忘，因此要尽量把各种有必然联系，⼜易上⼝的词，连在⼀起，成串学习，使聋哑⼉形成完整的概念，能举⼀反三，易记易说。
如⼈⼩多少、东西南北、上下左右、拿⼩⽶喂⼩鸡等。
第四类急⽤词，要逼着学。
如喝⽔、喝喝、⽔等，只要说清意思即可。
第五类玩耍词(动词)，要在游艺中学，聋⼉具有童性，喜欢活动，加之聋哑⼉抽象思维能⼒、想像⼒极差，⼀些动词，在游艺中、在实⼲中易学。
如跑、跳就要聋⼉在跑跳中学会。
第六类，⿐⾳词，要摸着⿐⼦学，含有“m”和“n”因素的词称⿐⾳词，聋⼉不易掌握发⾳要领，很难体会，在发⾳时让聋⼉触摸语训员的⿐部感到振动，就容易模仿。
聋儿听力语言康复训练
聋儿听力语言康复训练
聋儿是指天生或后天因疾病、意外等原因导致听力受损的儿童。
对于聋儿来说，语言交流是一项巨大的挑战。
因此，聋儿听力语言康复训练显得尤为重要。
听力康复训练
聋儿的听力康复训练是指通过一系列的训练，帮助聋儿恢复或提高听力水平。
这项训练需要专业的医护人员和康复师的指导。
训练的内容包括听觉刺激、听觉训练、听觉辅助设备的使用等。
通过这些训练，聋儿的听力水平可以得到有效的提高。
语言康复训练
语言康复训练是指通过一系列的训练，帮助聋儿掌握语言表达能力。
这项训练需要专业的语言治疗师的指导。
训练的内容包括口语训练、语音训练、语法训练等。
通过这些训练，聋儿可以逐渐掌握语言表达能力，与人进行有效的交流。
听力语言康复训练
听力语言康复训练是指将听力康复训练和语言康复训练相结合，帮助聋儿恢复或提高听力水平的同时，掌握语言表达能力。
这项训练需要专业的医护人员、康复师和语言治疗师的共同指导。
训练的内容包括
听觉刺激、听觉训练、听觉辅助设备的使用、口语训练、语音训练、语法训练等。
通过这些训练，聋儿可以逐渐恢复或提高听力水平，掌握语言表达能力，与人进行有效的交流。
总结
聋儿听力语言康复训练是一项非常重要的工作。
通过专业的训练，聋儿可以逐渐恢复或提高听力水平，掌握语言表达能力，与人进行有效的交流。
这项工作需要专业的医护人员、康复师和语言治疗师的共同努力，为聋儿的康复事业做出贡献。
聋儿家庭语言康复训练指导
聋儿家庭语言康复训练指导第一篇：聋儿家庭语言康复训练指导聋儿家庭语言康复训练指导听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。
一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。
家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。
如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。
在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。
听力及语言训练游戏--在游戏和活动中进行听力语言训练家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗……通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。
家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。
以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：◆ 听力练习?游戏名称：好听的儿歌游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器游戏准备：儿歌游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。
第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。
如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。
游戏名称：水中活动游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子逐步喜欢戴助听器。
游戏准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸注意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，爸爸要立刻表情丰富的表示“听到了”并马上将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。
要注意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的变化。
◆ 说话练习游戏名称：有趣的电动汽车游戏目的：鼓励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。
听障儿童语言康复训练方法
听障儿童语言康复训练方法家有听障儿童，别慌！咱们一起来聊聊语言康复训练那些事儿。
咱就说，听障儿童就像是被关上了声音世界大门的小天使。
但别怕呀，咱们可以通过努力，为他们打开那扇窗，让语言的阳光照进来。
你想想，说话就像是搭积木，一块一块堆起来的。
对于听障儿童来说，第一步就是要让他们学会倾听。
怎么听呢？那就要借助一些厉害的小工具啦，比如助听器、人工耳蜗这些。
就像给他们装上了小耳朵的翅膀，能更好地接收声音信号。
然后呢，咱们得和他们多说话，不停地说，别怕麻烦。
就像每天给小花朵浇水一样，要持之以恒。
说话的时候，语速慢一点，口型夸张一点，让他们能看清楚咱们的嘴巴在动，在说什么。
这就好比是给他们一个直观的示范，让他们能模仿。
再来说说发音训练。
这可有点像教小朋友唱歌，得一个音一个音地教。
比如说“啊”这个音，咱们就张大嘴巴，让孩子看着，然后一起发出“啊”的声音。
哎呀，可别小看了这一个音，这可是基础呢！就像盖房子得先有牢固的地基一样。
还可以通过游戏来帮助他们训练呀！比如说，咱们来玩模仿小动物叫的游戏。
小猫怎么叫？“喵喵喵”。
小狗怎么叫？“汪汪汪”。
孩子肯定会觉得好玩，在玩的过程中不知不觉就练习了发音。
还有啊，读绘本也是个很棒的办法。
一边读一边指着图画，让孩子跟着你的声音去理解故事。
这不就既锻炼了听力又培养了语言能力嘛。
咱们可不能着急，要给孩子足够的时间和耐心。
就像小树苗长大需要时间一样，他们学习语言也需要过程。
有时候可能孩子发音不准，别着急批评呀，要多鼓励，多表扬。
“哇，宝宝这次说得比上次好多啦！”“真棒，继续加油哦！”这样的话要常常说。
咱们要相信，每一个听障儿童都是有潜力的。
只要咱们用心去教，用爱去陪伴，他们一定能在语言的道路上大步前进。
别觉得这很难，只要咱们坚持，就一定能看到成果。
就像爬山一样，虽然过程有点累，但当爬到山顶，看到那美丽的风景时，一切都值了！所以呀，家有听障儿童并不可怕，只要我们找对方法，充满信心和爱，就一定能帮助他们在语言的天空中自由翱翔！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
听障儿童言语训练标准教程
听障儿童言语训练标准教程
对于听障儿童的言语训练，标准教程通常会包括以下内容：
1. 能听见和辨别声音：教授听障儿童识别和辨别不同声音的能力，包括环境声音、语言声音等。
2. 刺激儿童的听觉注意力：通过游戏或练习，激发听障儿童对声音的注意力，培养他们专注于听觉刺激的能力。
3. 学习语音：教授听障儿童各种语音的发音和理解，包括单词、短语、句子和对话等。
4. 语音合成训练：通过语音合成设备或计算机软件，帮助听障儿童模仿和产生正确的语音。
5. 听觉辅助技术的使用：教授听障儿童使用助听器、听觉设备或其他辅助技术，提高他们听觉的能力。
6. 语言交流技巧：帮助听障儿童学会使用手语、口语或其他辅助交流手段，提高他们与他人交流的能力。
7. 关注语音表达：培养听障儿童正确发音、流利表达和口语交际的能力。
8. 鼓励口头阅读和故事讲述：通过阅读和故事讲述，提高听障儿童的口头语言能力、理解能力和表达能力。
9. 跳跃点的训练：帮助听障儿童逐步减少对口形、唇读等辅助方法的依赖，提高他们能够准确理解和表达的能力。
10. 个体化训练：根据听障儿童的个体差异，定制不同的训练方法和内容，使其言语发展能够得到最大限度的提升。
标准教程通常是根据听障儿童的年龄、听力水平和言语发展情况而设计的，并由经验丰富的教育专家、听力专家和听老师共同制定和实施。
通过系统的训练，听障儿童可以在言语发展方面取得良好的进步，提高他们与他人的交流能力和生活质量。
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聋儿听力语言康复训练
随着社会的发展，聋儿的康复问题越来越受到重视。
聋儿是指在出生时或幼年时就失去了听力的儿童。
由于听力是语言学习的基础，所以聋儿的语言发展和社交能力受到了很大的影响。
因此，聋儿的听力和语言康复训练显得尤为重要。
本文将从聋儿康复的概念、康复的目标、康复的方法、康复的时间等方面进行阐述。
一、聋儿康复的概念
聋儿康复是指通过一系列的康复训练，帮助聋儿恢复或提高听力、语言和社交能力的过程。
聋儿康复的目的是使聋儿能够融入社会，与他人进行有效的交流，实现自我价值。
二、聋儿康复的目标
1. 恢复或提高听力水平
对于聋儿来说，恢复或提高听力水平是最基本的康复目标。
恢复或提高听力水平可以让聋儿更好地听懂外界的声音，从而更好地进行交流和学习。
2. 提高语言能力
聋儿由于听力缺失，其语言能力也受到了很大的影响。
因此，提高语言能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会口语表达、听力理解、阅读和书写等语言技能。
3. 增强社交能力
聋儿由于听力缺失，往往会感到孤独和无助。
因此，增强社交能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会与
他人进行有效的交流，提高自信心和自尊心，从而更好地融入社会。
三、聋儿康复的方法
1. 人工耳蜗
人工耳蜗是一种通过手术将电极植入内耳，再通过外部设备将声音转化为电信号，传输到内耳的听神经上，从而恢复或提高聋儿听力的方法。
人工耳蜗是目前应用最为广泛的聋儿康复方法之一。
2. 听力训练
听力训练是通过一系列的听力练习，帮助聋儿提高听力水平的方法。
听力训练包括听力测试、听音辨音、听力记忆等训练，可以帮助聋儿更好地理解外界的声音，从而提高听力水平。
3. 语言训练
语言训练是通过一系列的语言练习，帮助聋儿提高语言能力的方法。
语言训练包括口语表达、听力理解、阅读和书写等训练，可以帮助聋儿掌握语言技能，提高语言能力。
4. 社交训练
社交训练是通过一系列的社交练习，帮助聋儿增强社交能力的方法。
社交训练包括与他人交流、参加社交活动等练习，可以帮助聋儿逐步适应社交环境，增强自信心和自尊心。
四、聋儿康复的时间
聋儿康复的时间因个体差异而不同。
一般来说，聋儿康复的时间越早，康复效果越好。
因此，对于聋儿来说，尽早进行康复训练
是非常重要的。
总之，聋儿康复训练是一项复杂而又长期的过程，需要耐心和坚持。
通过一系列的康复训练，可以帮助聋儿恢复或提高听力、语言和社交能力，实现自我价值，融入社会。