聋儿语言康复训练的方法
聋儿听力语言康复训练
5.听觉训练，发音训练，语言训练，相辅相乘，缺一 不可。
6.训练中应多给予鼓励，增强信心。
康 复 评 估
一.评估目的
预测康复目标 评估 制定康复措施 判断康复效果
二.评估内容
语言 能力
听觉 能力 学习 能力
听觉能力评估
目的：
1.了解聋儿听力损失 2.明确助听效果
3.确定助听器验配方案
4.为改善耳模的声学效果提供数据 5.有利于耳聋的进一步诊断 6.为个别化教学设计提供信息 7.为康复训练模式提供理论依据
音素训练
拼音训练
四声训练
呼 吸 训 练
1.呼的训练 2.吸的训练 3.呼吸操
4.声音和气结合的训练
舌
准 备
操
规 格
口
活动嘴 张大嘴
部
操
双唇练习
鼻 音 的 练 习
1.用鼻音M,N进行哼唱
2.发“miao”音，让聋儿摸，意识 到发鼻音时鼻的振动 3.锻炼擤鼻涕
嗓 音 训 练
1.元音训练
2.发好六个舌面元音：a，o， e，i， u，ü 3.发好a音
1.词组
陈
疑 祈 感
述
问 使 叹
句
句 句 句
2.简单句
并 列
复 句
图 说 话
语言训练的注意事项
1.训练中要根据聋儿的听力状况和语言状况，决定聋 儿语言训练的速度。 2.要为聋儿创设良好的语言环境，使聋儿有使用语言 的场所。 3.语言训练应在游戏和活动中进行，训练中要突出一 个“活”字。 4.训练时要直观形象，灵活多样，以便理解。
4.aeiu代表了六个音的嘴唇 和舌位
因 素 的 训 练
1.辅音的特点 发音的时候气流受到阻碍， 声音不响亮。
努力探索聋儿康复训练的规律,搞好聋儿听力语言康复工作
努力探索聋儿康复训练的规律，搞好聋儿听力语言康复工作作者：韩吉翔来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期聋儿听力语言康复训练是对学龄前听力障碍儿童实施医疗康复和听力语言机能训练，从而最大限度地提高聋儿听力和语言能力，重返有声世界，回归主流社会的一项抢救性工程，也是一项融医疗、教育等科学于一体的系统工程，在实践中努力探求聋儿听力语言康复的规律，针对聋幼儿生理、心理特点，根据聋幼儿听力、语言状况，因人而异、有计划、有步骤地开展听力语言康复训练，使受训聋儿不同轻度地提高听力和言语能力，才能使聋幼儿回归主流、重返有声世界成为可能。
一、认真做好聋儿受训前的准备工作是搞好听力语言康复的前提在聋儿受训前，必须要了解聋儿的致聋原因、家族史、家长的文化、健康状况、家庭生活环境、聋儿的生活习性、聋儿的智力、听力、语言状况，助听器设备的选择与使用等等。
我们采取的方法是一听二看三测试四实践，最后才拍板定案，使结论和数据尽量准确，怡如其人。
对聋儿的听力状况，我们把仪器测试的结果作为基数，使老师能更好地了解聋儿，做到有的放矢。
二、大小课结合，分组训练，因人施教，注重个别辅导聋幼儿由于年龄、听力状况参差不齐，受训时间各有先后，针对这种情况，我们实行大课和小课相结合，大课新授，小课巩固，以听力为主要根据，分组训练，根据各个聋儿的不同情况，因人施教。
重视个别辅导，重视个别教学，我们根据每个聋儿的不同情况，制定不同的训练计划，使训练落到实处，真正收到成效，聋儿张兰慧、吴钰晨听力在80-90dB左右，接受能力较强，我们就适当加大容量，加快进度，提高要求，这样做的效果是明显的。
张兰慧和吴钰晨经过一年多的训练，听力和语言能力有了明显的提高，他们在校庆大会上表演的儿歌，与会者聆听后报以热烈的掌声。
目前张兰慧己进入普小读一年级。
吴钰晨进入普通幼儿园学习。
三、注重听力训练、发音训练、语言训练、应用训练相结合是搞好聋儿听力语言康复的关键在训练中，以听力训练为前提，发音训练为基础，语言训练为主体，最终落实到应用训练上。
试述如何对聋生进行语言康复训练
试述如何对聋生进行语言康复训练作者：高平来源：《学校教育研究》2017年第16期聋生语言康复是指由于听力残疾而导致语言障碍的聋生用功能补偿与代偿的办法和教育训练的手段。
聋生只有通过听力语言康复才能使其克服障碍、学得语言。
只有学得语言才能开发智力，才能促进其在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
语言康复是根据聋生听力损伤的特殊需要而提供的具有康复作用的早期干预和特殊教育。
因此，语言康复是对聋生进行道德养成、智力培养的首要任务。
由于人们的传统观念及多数人对残疾人的歧视，语言康复程度不可避免的影响着聋生的终身幸福。
因此，对聋生进行语言康复是非常必要的。
语言康复是聋生素质教育的需要，也是终生教育与受益的需要。
因此聋生的听力语言康复工作势在必行。
通过佩戴助听器并进行听力言语康复训练，是聋儿回归社会的切实有效的途径。
但是现在多数聋校学生的语言状况是怎样的呢？大部分聋校由于受条件限制，语言康复训练工作没能认真扎实开展，尤其是对聋生早期康复训练不够，丧失了康复训练的黄金时期，多数聋生没有口语表达能力，只能用手语和别人交流。
多数学生说话语序颠倒，主谓宾搭配不当，很多句子是由词语堆积起来的。
一部分学生词语积累的少，词语不会用。
教师教学中采用手语为主的教学模式，没有针对聋生的特殊需要采取积极有效的方法对聋生进行语言表达训练。
那么，怎样对聋生进行语言康复训练呢？要把聋生当作健全人来看待，平时用正常语序和他们说话。
不要说“哑巴”话。
我们要用正常人的思维和语言来带动他们，而不要随着聋生，按着他们的思维和语序去说话、打手语。
有听力的学生，和佩戴助听器的学生，多训练他们的听力，训练他们的用“耳”能力。
尽量让他们去听，避免他们因看惯手语而忽略用耳去听。
另外还要培养一部分学生的看口能力。
下面具体介绍一下如何对聋生进行康复训练：一、因材施教聋生的残余听力不同，年龄性格不同，兴趣爱好不同，领悟能力不同，因此教学方法应从聋生的实际出发，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。
聋儿康复家庭教程之康复训练
聋儿康复家庭教程之康复训练1.听音乐目的：让孩子喜欢戴助听器听声音。
准备：选择音色清晰、节奏舒缓的音乐录音磁带、录音机和孩子喜欢的一件玩具(娃娃或绒毛玩具)。
步骤：在安静的环境中，与孩子面对面坐在床上或地毯上，告诉他现在要玩一会儿，让他注意好。
给孩子戴上助听器，其音量开小一点儿。
让他看着你打开录音机，指示他甲耳朵听，并跟随音乐摆弄手中的玩具。
对于感知声音困难的孩子，可引导其用手触摸录音机的喇叭，感觉声音的振动。
变化形式：听节奏欢快的儿童歌谣，做相应的动作，玩会发声的动物玩具。
建议：如果您的孩子还不习惯、不愿意戴助听器，应将该活动每天进行2～3次，一次的时间要根据孩子的注意力而定，如愿意玩就可以继续玩下去，不愿意的便暂停，等下一次。
如果你的孩子已懂事，则可让同龄的儿童配合，耳朵上戴饰物，让你的孩子模仿。
如果你的孩子已习惯了助听器，将戴助听器的时间延长，熟悉环境中的声音，做以下听觉训练。
2.小猫喵喵叫 目的：鼓励刚开始训练的孩子喜欢发音，锻炼发音器官。
准备：小猫的电动玩具一个(或绒毛玩具)、小猫头饰两个、录有小猫叫声的磁带和录音机。
步骤：给孩子戴上助听器，面对面坐在床上或地毯上。
出示电动玩具，告诉他：“这是小猫。
”“小猫会叫。
”打开开关，听小猫的叫声。
模仿小猫：“喵—喵—喵。
”重复一遍。
和孩子一起都戴上头饰，在床上或地毯上边爬边模仿小猫“喵喵 ”叫。
变换形式：可和孩子一起共同饲养一只小猫，和小猫一起玩，观察小猫的外观、习惯及叫声等，在玩中建立正确概念，学习发音。
可用同样的方式学习小狗、小鸭叫等等，让孩子喜欢张口发音。
建议：刚开始，只要孩子发出音来就及时给予鼓励。
随着发音训练的进行，对于孩子不正确的发音， 可重点适当纠正，但不要字宇加以纠正，以免挫伤孩子发音积极性。
该项活动适合于2～3岁、刚开始语训的聋儿。
如你的孩子已能够发出声音，应每天进行如下发音训练。
3.认识小白兔 目的：认识小白兔的外形特征及简单的生活习性，理解有关的语言含义，学会说名词“小白兔”。
聋儿听力语言康复训练
聋儿听力语言康复训练随着社会的发展，聋儿的康复问题越来越受到重视。
聋儿是指在出生时或幼年时就失去了听力的儿童。
由于听力是语言学习的基础，所以聋儿的语言发展和社交能力受到了很大的影响。
因此，聋儿的听力和语言康复训练显得尤为重要。
本文将从聋儿康复的概念、康复的目标、康复的方法、康复的时间等方面进行阐述。
一、聋儿康复的概念聋儿康复是指通过一系列的康复训练，帮助聋儿恢复或提高听力、语言和社交能力的过程。
聋儿康复的目的是使聋儿能够融入社会，与他人进行有效的交流，实现自我价值。
二、聋儿康复的目标1. 恢复或提高听力水平对于聋儿来说，恢复或提高听力水平是最基本的康复目标。
恢复或提高听力水平可以让聋儿更好地听懂外界的声音，从而更好地进行交流和学习。
2. 提高语言能力聋儿由于听力缺失，其语言能力也受到了很大的影响。
因此，提高语言能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会口语表达、听力理解、阅读和书写等语言技能。
3. 增强社交能力聋儿由于听力缺失，往往会感到孤独和无助。
因此，增强社交能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会与他人进行有效的交流，提高自信心和自尊心，从而更好地融入社会。
三、聋儿康复的方法1. 人工耳蜗人工耳蜗是一种通过手术将电极植入内耳，再通过外部设备将声音转化为电信号，传输到内耳的听神经上，从而恢复或提高聋儿听力的方法。
人工耳蜗是目前应用最为广泛的聋儿康复方法之一。
2. 听力训练听力训练是通过一系列的听力练习，帮助聋儿提高听力水平的方法。
听力训练包括听力测试、听音辨音、听力记忆等训练，可以帮助聋儿更好地理解外界的声音，从而提高听力水平。
3. 语言训练语言训练是通过一系列的语言练习，帮助聋儿提高语言能力的方法。
语言训练包括口语表达、听力理解、阅读和书写等训练，可以帮助聋儿掌握语言技能，提高语言能力。
4. 社交训练社交训练是通过一系列的社交练习，帮助聋儿增强社交能力的方法。
聋儿康复教育训练实用方案
聋儿康复教育训练实用方案一、绪论聋儿康复教育是为了帮助聋儿克服听觉障碍，提高语言和沟通能力而进行的一系列综合训练。
本方案旨在通过多种教学方法和手段，帮助聋儿充分发展其听觉和语言能力，提供一个全面的康复教育方案。
二、评估与干预1. 评估根据聋儿的听觉损失程度和语言发展情况，进行全面的评估，包括听力评估、语言评估和认知评估。
2. 干预制定个体化的干预计划，根据聋儿的评估结果，采用适当的康复教育方法和手段，如听觉训练、语言训练、口语训练、手语训练等。
三、听觉训练1. 使用助听器帮助聋儿使用适合的助听器，并进行适应性训练，提高聋儿的听觉感知能力。
2. 听觉游戏通过听觉游戏，提高聋儿对不同声音的辨别和理解能力，训练聋儿的听觉注意力和记忆能力。
四、语言训练1. 口语训练通过模仿、反馈和角色扮演等方法，培养聋儿的口语表达能力，训练聋儿准确发音和流利表达。
2. 手语训练对于无法获得良好口语能力的聋儿，进行手语训练，教授基本手语表达和交流技巧。
五、认知训练1. 注意力训练通过游戏、故事等方式，提高聋儿的注意力集中能力，培养聋儿的思维灵活性和观察力。
2. 记忆训练通过卡片游戏、记忆测试等方式，训练聋儿的记忆能力，提高其学习效果。
六、情感与社交训练1. 情感疏导通过情感培训班、个案辅导等方式，帮助聋儿处理情感问题，增强自信心，建立积极的生活态度。
2. 社交技能训练通过角色扮演、社交游戏等方式，训练聋儿与他人的交流能力，提高聋儿的社交技能。
七、康复家庭教育1. 家长教育向家长介绍聋儿康复教育的重要性和方法，指导家长与聋儿进行日常交流和训练。
2. 家庭支持提供家庭支持服务，包括家访、在线咨询等，帮助家庭合理安排康复教育的时间和方式。
八、康复效果评估定期对聋儿的听力、语言和认知能力进行评估，根据评估结果调整康复计划，确保康复效果的最大化。
结论通过以上的聋儿康复教育训练实用方案，我们可以帮助聋儿克服听觉障碍，提高他们的语言和沟通能力。
聋儿语言康复训练教案
聋儿语言康复训练教案教案标题：聋儿语言康复训练教案教案目标：1. 帮助聋儿提高语言表达能力，包括听力、口语、阅读和写作。
2. 培养聋儿的交流和沟通能力，提升他们在社交环境中的适应能力。
3. 促进聋儿的认知发展，培养他们的思维能力和创造力。
教案步骤：1. 课程导入：- 向学生介绍本课程的目标和重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 鼓励学生分享自己的经验和困惑，了解他们的学习需求和期望。
2. 听力训练：- 使用适合聋儿的听力材料，如录音、视频或手语，提供丰富的听力输入。
- 引导学生通过听力材料获取信息，进行听力理解训练。
- 组织听力游戏和活动，培养学生的听觉注意力和记忆能力。
3. 口语训练：- 创设真实的语言环境，鼓励学生进行口语交流。
- 提供丰富的口语素材，如图片、视频或实物，帮助学生进行口语表达。
- 引导学生进行角色扮演、小组讨论等口语活动，提升他们的口语表达和交流能力。
4. 阅读训练：- 选择适合聋儿的阅读材料，如图画书、简单的文章或手语视频。
- 教授学生阅读的基本技巧，如字词辨认、理解文章主旨等。
- 组织阅读活动，如朗读比赛、阅读理解练习等，培养学生的阅读兴趣和能力。
5. 写作训练：- 引导学生进行写作练习，如写日记、作文或简单的对话。
- 提供写作指导和范文，帮助学生提升写作技巧和表达能力。
- 组织写作分享和评价活动，鼓励学生相互学习和交流。
6. 课堂评估：- 设计听力、口语、阅读和写作的评估任务，检查学生的学习成果。
- 提供及时的反馈和建议，帮助学生发现自己的问题并改进学习方法。
- 鼓励学生自我评价，反思学习过程，制定下一步的学习目标。
7. 课程总结：- 回顾本课程的学习内容和目标，总结学生的学习成果和进步。
- 鼓励学生分享学习心得和体会，激发他们对语言学习的兴趣和自信心。
- 提供学习资源和建议，帮助学生继续提高语言能力。
教案扩展：1. 针对不同年龄和能力的聋儿，可以调整教学内容和难度，个性化教学。
聋儿语言康复训练的基本方法和原则初探
聋儿语言康复训练的基本方法和原则初探对于聋儿来说，语言康复训练是帮助他们融入社会、实现正常交流的关键途径。
由于听力障碍，聋儿在语言学习方面面临着巨大的挑战，但通过科学有效的训练方法和遵循正确的原则，他们依然有机会获得良好的语言能力。
一、聋儿语言康复训练的基本方法1、听觉训练听觉训练是聋儿语言康复的基础。
尽管聋儿存在听力损失，但通过佩戴合适的助听设备，如助听器或人工耳蜗，并结合专业的听觉训练，可以提高他们对声音的感知和分辨能力。
训练内容包括察觉声音的有无、辨别声音的高低、长短、强弱等。
例如，使用各种发声玩具、乐器，让聋儿在游戏中感受不同的声音特点。
2、发音训练发音训练是聋儿语言康复的重要环节。
首先，要帮助聋儿建立正确的发音部位和发音方法。
可以通过直观的示范，让聋儿观察口型、舌位的变化，然后模仿。
例如，用镜子让聋儿看到自己发音时的口型，或者用手触摸老师发音时的喉部、唇部等感受振动。
其次，进行反复的发音练习，从简单的元音、辅音开始，逐渐过渡到音节、单词。
3、语言理解训练语言理解是语言表达的前提。
通过图片、实物、动作等多种方式，帮助聋儿理解词汇和句子的含义。
比如，展示一张“苹果”的图片，同时说出“苹果”这个词，让聋儿将图像与语言建立联系。
还可以通过讲故事、情景模拟等活动，增强聋儿对语言的理解能力。
4、语言表达训练在聋儿具备一定的语言理解基础后，要着重进行语言表达训练。
鼓励聋儿用所学的词汇和句子进行表达，可以从简单的词语、短句开始，逐渐扩展到复杂的句子和段落。
创设各种交流场景，如角色扮演、小组讨论等，让聋儿有机会运用语言进行交流。
5、读写训练随着聋儿语言能力的提高，可以逐步开展读写训练。
从认识简单的汉字、字母开始，逐渐过渡到阅读短文、书写句子。
读写训练不仅可以巩固聋儿的语言知识，还能拓展他们的语言运用能力。
二、聋儿语言康复训练的原则1、早期干预原则聋儿的语言康复训练越早开始效果越好。
在幼儿时期，大脑的可塑性强，语言学习能力也较强。
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当孩子听力的功能被关上了封闭之门，父母所 要做的便是用自己爱的言语，让孩子能够在今 后的成长之路，少一些障碍，多一些幸福，寻 找专业的语言治疗中心，为孩子言语的健康护 航。
聋儿语言康复训练的方法3：教学内容要实 际： 聋儿语训千万不能刚开始就死攻拼音，拼 音在早期语训中起着练声的作用，在后期语训 中才起着正音的作用。大量实践测得聋儿在识 字量达到2000个左右时，再正规学拼音效果最 佳。正常儿童到了六 七岁时也有发不清楚的 音。 聋儿学习辅音的一般顺序 3——4岁 b p m w h 4——5岁 d t n g h j 5——6岁 f k l q x 6——7岁 zh ch sh l 7-----8岁 z c s r W
聋儿语言康复训练的方法2：注重聋儿良好 行为习惯的培养，保持控制权： “哭”是孩子为达到目的的一种手段，没有 一个孩子是哭死的，千万不要给他机会，硬一次 心肠，掌握了控制权，后面就好办多了。 不要认为自己的孩子是聋人，要把他想象成 正常人，沟通有障碍是不要从听力上找原因，而 是从思维上找原因。你把孩子看成是聋人，他自 己怎会把自己当作正常人呢?
聋儿语言康复训练的方法?这个世界声音的美 好，清泉流动鸟鸣山间，对于聋儿来说无疑便 是世界上最美的音乐，可惜他们永远也听不表达自己的所想所感时，父母该 怎么办呢?
聋儿语言康复训练的方法1：家长的积极 参与： 没有任何一个康复明明星是完全由老师训 练出的，老师只能教你所不能教的，家长在语 训中起着主导作用。给聋儿营造一种被接受和 被爱的气气氛，是教育的前提条件，聋儿如能 得到亲人的爱抚，关怀心情就会舒畅，情绪就 会稳定，就愿意积极参与教学活动。