火山教学设计
五年级上册科学《火山》教学设计
五年级上册科学《火山》教学设计教学目标：科学知识：1.了解火山喷发的一些现象。
2.了解火山对人类的影响。
3.体会自然界的现象，认识到地球内部是不断运动着的。
能力培养：1.通过探究火山的喷发过程，培养学生细心观察、思考和分析的能力。
2.通过动手操作，培养学生动手、动脑能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：1.体会自然界的现象具有的两面性。
2.培养学生遇事沉着冷静、细心观察的能力。
教学重点、难点：1.能根据模拟实验推测火山喷发的原理。
2.能从正反两反面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
3.能用自己的语言描述火山喷发。
教学准备：相关的视频和图片学具准备：报纸、铝盘子、干净的窄口瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、谈话：今天老师讲课之前，先给同学播放一段视频，（火山喷发的视频），请同学们用自己的语言描述一下看到的现象？2、谈话：现在你们最感兴趣的问题是甚么？看来很多同学都想知道火山喷发究竟是怎样形成的？我们这节课就来研究一下火山的成因。
（板书：火山的成因）二、探究新知1、认识火山的成因谈话：因为火山喷发我们都没有亲身履历过，因而请同学们来做一个模仿火山喷发的实验，同学们拿出教师让你们准备的实验材料，以小组为单位，按照书上的实验步骤做实验，做实验时一定要小心不要把苏打水洒到衣服上，小心不要伤着手。
教师巡视小组做实验情形，个别小组进行指导。
1）、小组代表说一说看到的现象。
2）、思考：模仿火山喷发实验和视频中的现象有哪些类似的地方？3）、生活中有没有见过类似火山喷发的现象？4）、联想火山喷发视频，说一说模仿实验分别代表甚么？教师出示火山喷发剖面图：提问：（1）地球内部有甚么？（2）地球内部温度怎么样？（3）火山喷发物有甚么？它们是从那里喷出来的？（4）岩浆是一种什么东西？为什么会冲出地面？（5）火山喷发到底是怎么回事？（6）通过火山的喷发现象我们想象一下地球的内部是运动的还是静止的？小组讨论：火山是如何形成的？全班交流总结：火山形成的原因？地球内部温度很高，有些地方的岩石酿成了粥状的岩浆。
青岛版小学四年级下册科学第14课《火山》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第14课《火山》教案教学设计一、教学背景《火山》是小学四年级下册科学课程的一节内容，本课主要教授火山的形成和特点，火山爆发的过程以及火山的危害性等知识点。
学生在学习过程中，将通过采集资料、观察实验等方式来加深对火山的认识，并了解到人类应该如何防范火山的危害。
二、教学目标1.知识目标1.了解火山的形成和特点；2.了解火山爆发的原因和分类；3.了解火山的危害性以及如何防范火山的危害。
2.能力目标1.通过采集资料和观察实验等方式，培养学生的观察能力和判断能力；2.提高学生的口头表达和表达能力。
3.情感目标1.培养学生对大自然的敬畏之心；2.提高学生的安全意识。
三、教学重点1.火山的形成和特点；2.火山的危害性以及如何防范火山的危害。
四、教学难点火山爆发的原因和分类。
五、教学方法采用讲授、讨论、示范、探究等多种教学方法相结合的方式进行教学。
六、教学过程设计1.导入环节通过播放火山自然景观的短片以及与火山相关的图片和视频等多媒体资料，引导学生了解什么是火山，并激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.知识讲解1.阐述什么是火山，介绍火山的形成和特点；2.介绍火山爆发的原因和分类；3.分析火山的危害性以及如何防范火山的危害。
3.情境探究1.学生分小组，老师分发材料让学生在小组内积极讨论；2.每组介绍一个不同的火山，包括火山的地理位置、形成原因、类型以及近期火山爆发过的重要信息；3.通过资料采集与收集，让学生结合实地采访以及互联网查询获取到相关的火山信息；4.让每组学生进行展示，让其他组进行评论和点评。
4.归纳总结1.给学生展示小麦的照片，问学生这是在哪里照的？学生发现这是在火山边上拍摄的，老师告诉学生我们的生活中的很多物品都是来自火山；2.让学生和老师一起归纳总结本节课所学的火山知识。
5.小结通过课堂上对火山的了解和讨论，学生对火山有了更多的认识。
同时，也提高了学生的口语表达能力和学生的团队合作能力。
青岛版五年级下册科学第6课《火山》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第6课《火山》教案教学设计一、课程目标通过本课教学，让学生了解火山的形成及其不同类型；掌握火山喷发的过程及火山所带来的灾害；培养学生的观察能力、探究精神和创新思维。
二、教学重点1.火山的形成及其不同类型。
2.火山喷发的过程及火山所带来的灾害。
三、教学难点对学生进行火山喷发的过程的分析，让他们在学习中理解火山危害。
四、教学方法本课采用讲授、讨论、演示、观察等教学方法。
通过对图片、视频等多种资料的展示，激发学生们的学习兴趣。
五、教学过程设计1.引入新课教师向学生们展示一些有关火山的照片，并与学生们一起讨论这些图片所能带来的感受，让学生们对火山产生浓厚的兴趣。
2.讲解火山的概念教师讲解火山的定义和基本概念，让学生们初步了解火山。
3.展示火山的类型教师通过视频、图片等资源，展示各类火山的不同类型，让学生们看到不同的火山形态。
4.探究火山喷发的过程教师让学生们通过观察视频、图片等资料，学习火山喷发的过程，加深学生们对火山的认识和了解。
5.了解火山所带来的灾害教师通过展示火山灾害的照片、视频等素材，让学生们深入了解火山所带来的灾害，让学生们懂得如何防范火山危害。
6.课堂讨论教师通俗易懂地向学生介绍一些常见火山的具体形态与灾害。
通过课堂讨论，带领学生们探讨如何有效对抗火山威胁。
7.小结教师通过总结本课的知识点，让学生们在深入了解火山的同时，对课程内容有更深刻的认识和理解，加深知识印象。
六、课堂板书本课的重点知识点和难点知识点。
•火山的形成及其不同类型•火山喷发的过程及火山所带来的灾害七、作业布置请学生们完成如下作业：1.搜集并整理几组火山的图片资料。
2.分组讨论火山的基本概念、各种类型及其喷发过程的内容。
3.分组讨论如何有效地应对火山灾害的措施和方法。
八、一些小提示1.在介绍火山喷发过程时，可以给学生展示多种资料，从中分析、推理出实际发生喷发时，需要注意什么。
2.对于学生对于火山灾害所带来的其他影响，也可以引导学生从自己常见的日常生活中寻找，从而理解火山对于人类生产生活的影响。
火山教学设计
火山教学设计《火山》设计《火山》教学设计教学目标科学探究1・培养学生的想象能力和推理能力。
2•懂得交流和讨论可以引发新的想法。
3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。
情感态度与价值观能产生探究地球内部奥秘的欲望。
科学知识1.了解火山喷发现象。
2.知道火山的种类等常识。
3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。
教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网, 酒精灯，三脚架等。
一.教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。
2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二.活动画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。
3.组织学生间的讨论与交流：4.综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。
并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三•活动“火山”喷发了 1 •阅读教材，了解模拟实验的过程。
明白：实验与火山喷发的共同之处。
2•教师演示实验。
3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4.比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地而运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。
本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山” 喷发。
5.提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。
小学科学《火山爆发》2024年教学设计
小学科学《火山爆发》2024年教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解火山爆发的原因和过程。
（2）学生能够知道火山的类型和分布。
（3）学生能够掌握一些简单的火山监测和预防方法。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频和模拟实验，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
（2）培养学生的环保意识和对地球的关爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）火山爆发的原因和过程。
（2）火山的类型和分布。
2、教学难点（1）理解火山爆发的内部机制。
（2）如何引导学生将所学知识应用到实际生活中，关注火山活动对人类的影响。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实验法四、教学准备1、多媒体课件，包括火山爆发的图片、视频等资料。
2、实验材料：小苏打、白醋、洗洁精、塑料瓶、勺子、色素、一次性杯子等。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、播放一段火山爆发的视频，让学生观察火山爆发时的壮观景象，提问：同学们，你们看到了什么？2、引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题——火山爆发。
（二）讲授新课（20 分钟）1、火山的定义和类型（1）通过多媒体课件展示火山的图片，讲解火山的定义：火山是由地下熔融物质及其携带的固体碎屑冲出地表后堆积形成的山体。
（2）介绍火山的类型，如活火山、死火山和休眠火山，并举例说明。
2、火山爆发的原因（1）利用动画演示地球内部的结构，讲解火山爆发的原因是由于地球内部存在着高温高压的岩浆，当岩浆受到地壳运动等因素的影响，压力增大，突破地壳薄弱处喷发而出。
（2）结合图片和实例，让学生了解火山爆发的触发因素，如板块运动、地震等。
3、火山爆发的过程（1）以图文并茂的方式，详细讲解火山爆发的过程，包括岩浆上升、喷发、火山灰和气体的释放等阶段。
（2）引导学生思考火山爆发对周围环境和生物的影响。
五年级科学上册(冀人版)第12课火山(教学设计)
1.火山的定义与分布
-定义：火山是一种由地壳内部熔融物质喷发形成的地貌。
-分布：火山主要分布在板块边缘，如环太平洋火山带、地中海火山带等。
2.火山的结构及喷发原因
-结构：火山由火山口、火山锥、火山喷发通道等组成。
-喷发原因：地壳板块运动导致地幔熔融物质上涌，压力积累导致喷发。
3.火山喷发的过程及特点
-《火山景观与旅游》：介绍国内外著名火山景观及火山旅游的相关知识。
-《火山与人类生活》：阐述火山对人类生活的影响，包括火山灰对农业、航空等领域的影响，以及火山资源的利用。
2.课后自主学习和探究：
-火山喷发类型：鼓励学生了解不同类型的火山喷发，如熔岩喷发、爆炸性喷发等，并分析其成因和特点。
-火山监测与预警：引导学生了解火山监测的方法和手段，如地震监测、气体成分分析等，并探讨火山预警的重要性。
从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对火山的结构、喷发原因和过程有了更深入的理解，实践操作能力也得到了提高。此外，学生在学习过程中表现出对自然科学的热爱和好奇心，这让我感到很欣慰。
但在评价学生的作业和反馈时，我发现部分学生对火山知识的掌握仍不够扎实，尤其是在火山资源利用和火山灾害防范方面。针对这些问题，我将在今后的教学中增加相关案例分析和讨论，帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合。
6.对课程学习的影响：
学生对火山知识的学习兴趣，将直接影响他们在课堂上的参与度和学习效果。此外，学生的自主学习能力、合作探究能力以及科学思维能力的培养，对火山知识的学习具有重要意义。
教学资源
1.硬件资源：
-投影仪或智能白板
-实物模型：火山结构模型、火山岩石样本
-实验器材：模拟火山喷发装置、安全护具
湘科版科学六上《火山》(第一课时)教学设计
湘科版科学六上《火山》（第一课时）教学设计一. 教材分析《火山》这一课时主要让学生了解火山的定义、类型、形成原因以及火山喷发时产生的现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习材料。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球、地质构造等基本知识。
他们对火山有一定的了解，但缺乏系统认识。
此外，学生对火山喷发的现象充满好奇，具有较强的探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的定义、类型、形成原因，掌握火山喷发时产生的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：火山的定义、类型、形成原因，火山喷发时产生的现象。
2.难点：火山喷发时产生的现象及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火山情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作、沟通交流的能力。
六. 教学准备1.教学素材：火山的图片、视频、图表等。
2.实验材料：火山模型、火山岩标本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示火山喷发的壮观景象，引导学生关注火山现象。
提问：“你们对火山有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于火山的图片、图表和文字，引导学生了解火山的定义、类型、形成原因。
同时，通过问题驱动法，让学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.操练（15分钟）分组讨论火山喷发时产生的现象，每组选取一名代表进行汇报。
教师点评并补充讲解。
4.巩固（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考火山喷发对人类生活的影响，以及如何应对火山喷发带来的灾害。
湘科版科学六上《火山》教学设计
湘科版科学六上《火山》教学设计一. 教材分析湘科版科学六上《火山》这一课，主要让学生了解火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
教材通过丰富的图片、图表和文字，为学生提供了直观、生动的学习材料。
本课内容与学生的生活联系密切，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对自然现象有较强的好奇心。
但学生对火山的认识较为片面，了解火山的类型和形成原因的学生较少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多方面认识火山。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
2.难点：火山喷发的原因及火山喷发对地球环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置火山喷发的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握火山的相关知识，准备教学课件、图片、视频等材料。
2.学生准备：预习火山的相关知识，准备问题及观察所得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火山喷发的图片或视频，引导学生关注火山现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件、图片、地质图等材料，呈现火山的概念、类型、形成原因及其喷发过程。
在呈现过程中，教师引导学生提出问题，进行分析。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的预习和观察，分析火山喷发的原因及火山喷发对地球环境的影响。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考，如：火山喷发对人类生活的影响、火山喷发如何预测等。
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火山教学设计火山教学设计1一、教学目标【学问与技能】能说出火山的概念、组成及其形成；【过程与方法】通过观看模拟试验，能描述火山的形成过程；【情感态度与价值观】同学能够体会自然地理的奇异之美。
二、教学重难点【教学重点】火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】火山的形成过程。
三、教学方法设置情境法、讲授法、演示试验法。
四、教学过程（一）新课导入PPT呈现一组日本富士山的图片同学们，上课前老师给大家呈现一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和高傲。
那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。
这节课，我就一起来具体学习一下——火山。
（板书课题）（二）新课教学1、老师做演示试验，模拟火山形成过程：在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，积累在锥形瓶四周。
老师做试验时，同学观看试验过程，观看时留意保持平安距离，解决以下问题：（1）同学观看后，描述所看到的试验现象。
（2）同学运用学校所学化学学问——酸碱中和反应，解释这一现象产生的缘由。
（3）同学类比演示试验的现象及产生的缘由，推理火山的形成过程。
最终，老师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
假如岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的`玄武岩高原。
2、结合课本和试验后的泡沫状态，同学思考并回答：（1）火山由哪几部分组成？（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？3、结合课本，同学回答：火山的规模范围有多大？（三）巩固拓展（1）PPT呈现我国长白山天池的视频和图片。
（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关学校问。
（四）小结作业课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和共享。
五、板书设计火山的形成：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。
六、教学反思火山教学设计2教学目标：1．能用简洁器材设计火山形成的模拟试验；会查阅书刊和网络以及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述争论过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
2．情愿合作沟通，宠爱大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。
3．熟识火山的成因；熟识地球内部的构造及变化；了解火山的利与弊。
本课探究所具备的学问力气基础：酒精灯的使用，了解地球内部结构。
教学过程描述：一、导入新课今日老师给你们推举一个旅游的好去处。
这儿不仅风景漂亮，而且特殊具有争论价值。
下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。
（播放课件：青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石）从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？（火山喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。
那么，火山喷发毕竟是怎么回事呢？这节课我们就来学习第2课火山。
（板书课题2.火山）二、争论火山形成的缘由1．提出并确定争论问题。
同学们，现在呀，你们确定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想争论有关火山的哪些问题？（同学回答，老师板书，有条件的老师可以用电脑记录，在后面同学沟通资料时，老师将每一争论过的问题用字体颜色的变化标出，如将字体变成绿色，表示已解决。
）同学们提出了这么多具有争论价值的问题，我们先来争论哪个呢？（同学自由发言）好，这节课我们就先来争论火山形成的缘由。
2．推想火山成因。
今日，老师给你们带来了一段火山喷发时的录像，仔细看火山喷发毕竟是一种怎样的情景？（播放课件：火山喷发时的情景。
课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）火山喷发是一种什么样的自然景象？（同学发言描述，引导同学说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）看到这些情景，你能不能推想地球内部的状况呢？（同学自由回答，同学说出地球内部高温、高压后，老师板书：高温高压）好，依据以上我们把握的信息，小组内同学协商协商，推想一下火山是怎么形成的。
（同学沟通）谁来说一说你们的推想。
（同学自由回答）小结：地球内部压力特殊大、温度特殊高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。
3．指导试验探究。
毕竟是不是这样呢？咱们可以利用试验进行验证。
为了做好这个试验老师给你们预备了一些材料：番茄酱、泡沫板、打孔器、酒精灯、三脚架。
看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的试验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。
（同学设计方案，老师巡回倾听同学的思路）谁来代表你们组说一说你们的试验方案。
（同学汇报试验方案）对于他们的试验设计，你有哪些补充看法？（同学沟通）哪位同学再来完整的说一说试验的步骤，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。
（可以指一位同学向大家作演示）试验中，你认为还有什么需要提示大家留意的吗？（同学沟通，需要提示大家泡沫板上的小孔要穿透，提示大家留意试验平安，介绍隔热手套和湿抹布的用处。
）请大家开头试验。
（试验时间为８分钟。
试验器材每四人一组，每组的试验装置为：三脚架、圆口小铁盒、比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火柴以及湿抹布、隔热手套等平安爱惜设备。
向铁盒内加入番茄酱后，加热３至５分钟，番茄酱会从泡沫板上的小孔喷出）（同学试验，老师巡察。
巡察中，老师引导同学观看试验现象）4．汇报沟通得出结论。
试验中，你看到了什么现象？（同学自由回答）为什么会发生这些现象呢？（同学自由回答）现在，谁能精确地说说火山是怎么形成的？（同学自由回答）小结：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。
三、沟通搜集到的有关火山的资料争论了火山形成缘由，我们还有一些问题没有解决。
课前，老师让你们搜集了火山的资料，请大家沟通一下，看能解决哪些问题。
（同学沟通资料）（同学沟通资料内容应当设计到火山的分布、利弊、种类、火山旅游资源。
有条件的学校可以让同学提前制作幻灯片，让同学利用多媒体来呈现自己的资料）谁来给大家介绍一下你们组关于火山形成缘由的资料？（同学自由沟通，老师引导沟通火山的分布、利弊、种类，并依据同学的沟通内容适时播放课件）四、引导同学进行拓展活动除了我们刚才看到的青岛竹岔岛火山风景之外，还有很多著名的火山风景，希望大家连续搜集有关资料，设计一份《火山旅游报》，也可以设计一份“火山分布图”，下节课我们再沟通呈现。
火山教学设计3预期教学效果1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。
2、会做模拟火山喷发和地震的试验。
3、知道火山与地震的形成缘由以及预防地震的措施。
4、知道我国是世界上最早争论地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。
教学重难点重点：了解火山和地震的成因。
难点：做火山喷发的模拟试验。
教学过程一、导入1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？2、谈话由于地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今日我们来争论。
二、探究火山喷发的缘由1、播放录像—火山爆发。
2、组织谈话：看了刚才的`录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？3、老师对于同学的叙述适时赐予补充介绍。
4、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个试验，指导同学做火山爆发模拟试验。
5、组织汇报沟通：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？师进行巡察指导。
小组沟通观看的收获。
三、探究地震形成的缘由。
1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。
引导观看录像。
2、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。
3、地震是如何产生的呢？4、师做演示试验。
5、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的争论也很早。
师介绍张衡和地动仪。
四、谈谈平安教育。
1、地震来临我们该怎么做呢？组织全班沟通。
师做小结：在室内应当躲在空间狭小的地方，在室外应当跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。
火山教学设计4[教学前言]：学校科学是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的惊奇心，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关怀他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，乐于与人合作，与环境和谐相处，培育他们对科学的爱好和求知欲。
[教学目标和力气要求]：1.科学学问目标：（1）了解火山喷发的一些现象。
（2）了解火山对人类的影响。
2.力气培育目标：通过探究火山的喷发过程，培育细心观看、思考和分析的力气。
3.情感态度价值观（1）体会自然界的现象具有的两面性。
（2）培育遇事冷静冷静、细心观看，合理应变的力气。
[教学重难点]：教学重点：理解火山喷发的原理。
教学难点：培育同学细心观看、思考和分析的力气和合理应变的力气。
[教学课时]：一课时[教学预备]：1、课件；2、试验器材：水槽、带窄颈的椎形瓶子、勺、漏斗、干苏打、滴管、洗洁精、红醋、小烧杯。
[教学过程]：一、导入---自主发觉问题1.导语：同学们，关于火山的发生，我们祖先很早就留意到了。
早在两千年前，我国《三海经》这部着作中就有焰火之山的记载。
今日我们一起来争论火山的喷发，请看录像。
2.播放火山喷发录像。
3关于火山，你感爱好吗？你最想知道什么？生：设计意图：引导同学发觉问题。
爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
科学发觉过程中的`第一个重要环节是发觉问题。
因此，引导和鼓舞同学发觉问题、提出问题是很重要的。
二、新授1.模拟火山喷发谈话：火山喷发毕竟是怎么回事？熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？让我们通过火山喷发的模拟试验来说明吧。
试验器材：水槽、椎形瓶子、漏斗、干苏打、勺、滴管、洗洁精、红醋、小烧杯。
试验步骤：1）将瓶子放在水槽中间，瓶口放上漏斗，往瓶中倒入5克干苏打（用勺关心），取下漏斗，用滴管吸取洗洁精，往瓶里加入2滴洗洁精。
2）将40毫升的红醋慢慢地向瓶中倒入，观看发生的变化。
2.猜想：火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆如何运动？生：设计意图：鼓舞同学大胆猜想。
牛顿曾说过：“没有大胆的假设就做不出宏大的发觉。
”假设就是大胆的推断。
我们知道，许多的制造都是来源于科学家大胆的假设。
老师应当鼓舞同学依据已有阅历和所做的试验，说出自己的假设。
3.课件演示，边演示边介绍火山喷发觉象。
（岩浆的喷发）4.小结设计意图：通过播放生动形象的模拟火山喷发课件，加深同学对火山喷发觉象的理解。
让同学了解到岩浆在巨大压力下会冲破岩层，喷出地表，形成火山喷发。
5.火山现象的观看推想①地球构造是怎样的？②地球内部温度高吗？③地球深处的物质是怎样的？它为什么会冲出地面？④将火山喷发的过程描述出来。