幼儿园教师业务学习记录表
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇记录1：《幼儿园安全教育与预防意外事故》在此次学习中，我主要学习了幼儿园安全教育与预防意外事故的相关知识。
我了解到幼儿园内部存在很多安全隐患，例如，卫生间、餐厅、活动场地等地方都可能发生安全事故。
因此，对幼儿园内的各种场所和物品的安全标准有了更加清晰的认识，知道了应该如何避免和减少安全事故的发生。
我认为，一个好的幼儿园教师，必须首先具备保障孩子身体安全的意识和能力，才能更好地为孩子们带来幸福、健康与成长。
记录2：《幼儿园语言教育课程的设计》在此次学习中，我主要学习了幼儿园语言教育课程的设计。
我了解到，语言是幼儿学习和发展过程中极为重要的一种能力，幼儿园的语言教育首先要培养幼儿对语言的兴趣，同时要注重在幼儿习得语言的过程中防止出现语音、语法方面的错误。
我学到了如何培养孩子有效的交流和表达能力，如何根据语言发展的步骤和特点来设计适合幼儿学习的语言活动、游戏等等。
同时，我还了解到不同年龄段幼儿的发展特点，应该如何在课程设计中做到适当地调整，增强课程的有效性。
在日常工作中，我将对学到的知识好好应用，让孩子们体验到语言学习的乐趣，并不断提高幼儿的语言表达和沟通能力。
记录3：《学前儿童体育活动课的设计与组织》在此次的学习中，我主要学习了学前儿童体育活动课的设计与组织。
在这个过程中，我明白了运动对幼儿全面发展具有的重要性和促进幼儿接纳和发展个性的作用。
我学习到了如何根据幼儿的年龄、性别、兴趣、特点等情况来选择合适的体育活动内容，如何设计让幼儿在体育活动中得到快乐和收获，并注意运动安全。
我还了解到如何制定相应的规章制度，确保幼儿在活动中的安全和秩序。
在实践中，我将更注重培养孩子们的体育兴趣，通过游戏和其他适当的方式，不断提高幼儿的体育素质。
记录4：《幼儿园综合评价评估方法与技巧》在本次学习中，我主要学习了幼儿园综合评价评估方法与技巧。
综合评价是一个多方面的概念，包括幼儿的身体发展、智力发展、心理健康等各个方面。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园游戏材料的制作标准
幼儿园业务学习记录表料，更具有强烈的亲和性、操作性、适用性和针对性，可以满足不同年龄段幼儿的操作需求和求知欲望，能够有效激发幼儿对游戏活动的兴趣和创造力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度，增强幼儿亲近大自然、珍惜自然资源及保护环境的意识。
为幼儿提供多种多样的游戏材料是幼儿园教师的重要职能之一。
二、游戏材料开发、制作的基本原则手工学习的最终目的是应用。
作为学前手工就是将其有效地运用于幼儿园教育教学实践中去。
在幼儿园的区角、表演、户外等游戏活动和教学活动中需要大量的游戏材料或操作材料，而这些材料的开发与提供需要教师亲手制作，或由幼儿与教师共同制作。
幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则主要体现在以下三个方面。
（一）明确目标、科学设计由于游戏材料是幼儿的操作工具，它具有操作性、工具性、启发性、活动性以及可以反复使用等特点，这就要求在动手制作时要明确这样一些问题：主要操作对象是哪个年龄段的幼儿？如何避免安全隐患？其主要功能是什么？用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效？在其他教育教学活动中如何使用？只有这样才能做到有的放矢。
（二）挖掘资源、变废为宝游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品，同时注意挖掘具有地域特点的各种资源。
本着少花费多办事，不花费也办事的事半功倍制作原则进行。
比如，用月饼盒、药盒、纸杯等制作益智区使用的分类盒、计算盒、手眼协调盒等；利用各种饮料瓶、酒瓶，药瓶制作出操作区使用的“给宝宝喂饭”、“图形找家”以及科学区使用的“火箭上天”、“听音瓶”等；利用废旧布头、毛线、海绵、包装纸、泡沫塑料制作出角色表演区使用的蔬菜、水果、点心、快餐食品等；利用皱纹纸、蜡光纸、卡纸、吹塑纸制作出建筑区和安全教育使用的交通标志、树木盆景、花草花坛等。
（三）巧妙整合、及时更新不断调整、补充新的游戏材料可以极大地提高幼儿的游戏兴趣和游戏水平。
这就须经常调整、组合各种游戏材料，使其得到有效的综合利用。
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容1500字
千里之行，始于足下。
幼儿园幼儿老师业务学习记录内容幼儿园幼儿老师业务学习记录内容作为一名幼儿园的幼儿老师，我始终以来都尽力提升自己的专业素养和教学力量。
在过去的一段时间里，我参与了几个相关的学习活动，取得了一些进步和收获。
以下是我近期的学习记录，主要内容包括教学方法、管理技巧和专业学问。
首先，我参与了一次关于幼儿园教学方法的培训班。
在课程中，我学习了幼儿教育的理论基础和教学原则，了解了不同年龄段幼儿的认知进展特点，并把握了一些常用的教学方法和技巧。
例如，我学会了利用故事讲解、角色扮演和实物呈现等多种方式引发幼儿的爱好和留意力，促进他们的学习和思考。
此外，我还学习了一些玩耍化教学的策略，例如通过玩耍活动培育幼儿的动手力量和合作意识。
这次培训让我深刻生疏到教学方法的重要性，我将会在今后的教学工作中更加留意方法的选择和运用。
其次，我参与了一次关于班级管理和团队合作的培训。
在这次培训中，我学习了一些班级管理的基本原则和技巧，了解了幼儿园班级的组织架构和职责分工。
我明白了作为一名老师，应当具备良好的沟通力量和团队合作精神，与其他班级老师和管理人员亲密合作，共同为幼儿的成长和进展供应支持和挂念。
我还学习了一些班级规章和纪律建设的方法，例如制定班级规章制度和设立嘉奖和惩处机制，以促进幼儿的自律力量和团队意识。
这次培训让我生疏到班级管理的重要性，我将会在今后的工作中更加留意班级文化的建设和班级的分散力。
最终，我参与了一次关于专业学问的研讨会。
在研讨会中，我学习了一些关于幼儿教育的最新理论和争辩成果，了解了国内外幼儿教育的进展趋势和前第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
沿问题。
我生疏到幼儿教育是一个综合性的学科，需要不断了解和更新教育理念和教育方法。
我还学习了一些与幼儿进展相关的专业学问，例如幼儿的身体、心情和社交进展等。
我将会将这些学问运用到实际教学中，促进幼儿的全面进展和共性养成。
综上所述，我通过近期的学习活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
幼儿园教师业务学习记录
忠路镇中心幼儿园2015年春季教师业务学习时间 2015年4月20日第几期第四期地点办公室讲解人涂钊全体教师会议主题参会人员区域活动与幼儿的快乐成长区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。
它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是?“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、学快乐、健康地成长?实现“玩中学、做中学”。
在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。
这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对习周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。
另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和内感悟，消除紧张，满足好奇心。
通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进容了孩子良好个性的发展。
一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。
在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。
我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。
幼儿园教师业务学习
幼儿园业务学习记录表日期：幼儿园集体教学中听课评课的有效性10月17日主题：策略出席人员全体教师主讲人：内容摘要：现今幼儿园集体教学活动的有效性，是广大幼儿教师不断探索的问题。
教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。
如何通过听课评课中的深入探讨，有效提升幼儿园集体教学活动的有效性具有重要意义。
评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
其中包含三个含义：1、如：活动中有的孩子某方面表现不好（举例：户外活动），透视这现象的背后，又有些什么问题？是不是教师的引导、操作材料等出了问题？2、教学是一种主动地学习活动，本质上是学，而不是教，不是木偶式的教学活动。
3、目的在于促进孩子的全面发展，活动后孩子是否有所收获？如：有些活动十分花俏，最终孩子是否有收获呢？可能孩子还是在原地踏步，而老师只是在作秀，在表演而已。
所以我们在评价时关注有效性策略，不能被这些外表所迷惑，要看到本质的东西。
一、关注教学活动目标的制定活动目标是教师设计活动内容，选择活动方法，推进活动过程，评价活动结果的基础和依据，教师要有强烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，确保活动效果。
1、目标的制定要依据幼儿年龄特点和幼儿活动特点，绝对不能照抄教参书。
教学活动目标一般是对人的综合素质的一种分解、一种诠释。
是横向的、立体的，不是纵向的、直线的。
2、目标制定要具体明确，如行为主体目标要一致；尽量使用行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，如：“说出、列出、指出、做出”等；行为条件表述即行为主体产生结果的必要条件和活动背景，如“按照图画”、“在小组合作的情况下”等。
行为的表现程度，即行为主体需要达到的行为水平，如：独立的、完整的、连贯流畅的。
二、评析教学过程教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
2023年幼儿园幼儿教师业务笔记学习记录内容：基于幼儿足球游戏发展水平的动态观系与评价
一)日常观察关于幼儿日常足球游戏的观察与评价
为了进一步推进课程游戏化项目，根据《动儿五大领域关键发展要素》进行了学习，《素质(试行)》中“粗大动作”这一版块的内容选择了现察要素，通过观察幼儿足球游戏，组织教师对幼儿行为进行细致分析和研讨。
（二)学期评价一一关于学期幼儿发展水平的观察与评价
3多元丰富的游戏开式
使游戏朝着角色游戏、表演游戏等方向发展，动儿自主选择活动内容和游戏彤式时，往往自行增添角色，还可以创设各种游戏情景以避免枯燥、被动和机械的学河，力求让幼儿在自由、自主、愉悦的活动氛围中，享受足球游戏的乐题，
4科学设计游戏内容
小班幼儿喜欢模仿，乐意自由玩要，为此我们从激发幼儿的兴趣出发，采用平行游戏，让幼儿可以迪立地进行各类足球游戏活动。中斑幼儿的合作意识有所增强，在组织中班足球活动时以合作性的游戏力主要形式，趣味、情景化的活动形式可以提高幼儿参与活动的主动性。大班动儿在动作协调性等逐渐增强，对于规则有一定的认知能力，因此在幼儿基本掌握足球技能的基础上，足球活动则以竟技性的形式为主，开展丰富的足球比赛，充分发展幼儿的团队精神，培养其勇敢拼搏的意志品质，体验集体荣誉感，提升幼儿的球感，激发孩子对足球活动的热情。
反思：
幼儿教育是儿童的启蒙教育，能够最大限度地促进幼儿的成长，提高幼儿的健康水平，启蒙幼儿的智慧，为幼儿的语言表达、社会科学、艺术修养能力发展莫定良好的基础。幼儿园开展足球游戏是合适的，它不仅能够有效培养幼儿的基础体能素质，还能够提高幼儿的团队合作意识、交往能力和规则意识。在足球游戏中，幼儿们能句多培养良好的团队合作意识和纪律性，养成良好的社会行为方式，为后续的学可发展莫定坚实的基础。在足球游戏开展过程中，由于幼儿之问化然存在着性格、能力发展的差异，根据幼儿的个性化差异制定正确的游戏策略和分配游戏角色也是非常关键的，科学合理的游戏策略能够多起到白好的教育效果，否则特会事牛功倍甚至是不能顺利院成游戏。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园进餐环节指导要点
学习时间
地点
园长办公室
主持人
学习内容
记录人
出席人
一、培养良好进餐行为的重要意义
第一，纠正不良饮食行为，增进儿童身心健康。儿童早期是个体心理行为形成发展的开端，未来生活方式与饮食心理也由此形成，此时正是挑食、偏食、嗜零食、嗜甜食、不规律饮食等儿童常见饮食不良行为的早期预防和纠正的敏感窗口期。注重幼儿期健康饮食行为习惯的教育与培养，对有效预防早期不良饮食行为，从源头上规避成年后慢性疾病风险，增进儿童身心健康，具有重要的营养学意义。
三、明确各年龄段进餐习惯的培养目标
了解了影响幼儿进餐的原因，我们可以有效避免这些不利因素，更好地促进幼儿进餐行为的培养。接下来我们来看看各个年龄段幼儿的进餐行为规范。
（一）小班
1.餐前洗手，安静地坐在自己的位置上用餐，尽量吃完自己的一份饭菜。
2.学习使用勺子吃饭,不用手抓饭菜。
3.餐后会用餐巾擦嘴、擦手，饭后漱口。
第二良好的进餐行为，有助于幼儿社会化的进程。好的行为习惯必须从小养成，幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，易受外界的影响和支配。这时对幼儿进行良好进餐行为的培养，通过让幼儿亲身感知、实践，有助于幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响。
二、影响幼儿进餐的因素
影响幼儿进餐的原因是多方面的，我们主要从幼儿、食物及天气三个方面进行能吃相当于成人食量的40%，放太多的食物在他的碟子里会很快抑制他的食欲，所以最好是等他吃完所有的东西之后，再在他的碟子里添放少量的食物，不要一次提供很多东西。
2.食物的温度。一般要求提供相对凉些的食物，如果食物温度过高，孩子可能害怕张开嘴，也缺乏耐心等待食物慢慢变凉。因此我们要提供温度合适的食物，以供孩子直接进食。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园晨检的意义及指导要点
3.幼儿情绪的安抚。幼儿来园的情绪各有不同，有的孩子每天都很开心地来园；有的孩子因为一点小事闹别扭了，不愉快地来园；有的孩子比较粘父母，拖拖拉拉地来园。不同的情绪会影响到孩子在园一天的生活。如何面对不同情绪的孩子，需要遵循两点原则。第一要遵循孩子的年龄特点及情绪特点；第二要遵循孩子的个性特点。这需要教师细心的观察、用心去体会孩子，读懂孩子，知道他需要什么。教师要多关注孩子的情绪变化，并及时抓住教育契机，运用一些教育策略与家长沟通，帮助幼儿建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天。
幼儿通过晨练还能够有效地增进食欲，尤其是在冬天，大多数幼儿有赖被窝的小毛病，被家长早早送到幼儿园时往往出现情绪不佳、食欲不振的情况，通过晨练能够调动起幼儿活动的热情，提高早餐的进食欲。
第三，晨练有助于减缓入园焦虑。对于刚入园的孩子，室外开阔的环境更有利于减轻分离焦虑，尤其他们看到中、大班哥哥姐姐快乐运动的身影，看到老师提供的大量的运动器材，注意力会更多地放在玩具上，有效地淡化与父母分离所带来的紧张、不安的情绪。
3.协助幼儿的安全检查。为安全起见，教师可请家长帮助检查幼儿的衣服口袋等，防止将危险物品带入园内，如小刀、尖针、钉子、玻璃弹珠等。
二、晨间接待的指导重点
晨间接待环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、晨间活动，涉及礼貌教育、健康教育、行为习惯培养等方面。充分利用这一环节对幼儿进行持之以恒的教育，能促进幼儿良好行为习惯的养成。