四年级上册书法教案全(西泠印社)
西冷印社出版社苏教版四年级上册书法练习指导(实验)教案完整版
第一课摹帖与临帖教学目标1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点与难点写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
西泠印社 版四年级书法上册《第6课 左右对称》教学设计
左右对称教学目标：1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。
2.引导学生通过观察图解、观看微课，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“东、未、来、水”四个例字。
3.学会运用左右对称字的结构规律。
4.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学重点：掌握左右对称字的书写特点，学会书写“东、未、来、水”四个例字。
教学难点：初步学会运用左右对称字的结构规律。
教学准备：教师：1.笔、墨、纸、砚、毛毡2.视频展台、微课、PPT、板书条学生：.笔、墨、纸、砚、毛毡教学过程：一、课前活动1.师：孩子们，习字之前，让我们先活动活动筋骨，调整好状态，好吗？那就一起做做《写字操》吧！2.播放《写字操》视频，学生跟做。
（谢谢同学们！谢谢同学们送给老师最灿烂的笑容。
让我们带着这份好心情开始上课吧！）二、激趣导入1.双钩填写。
①出示P13“我来动笔”“夫、天、大”三字。
②师：我们先来做一组双钩练习。
请同学们打开课本P13，拿出黑水笔，双钩下方“夫、天、大”这三个字中的空白笔画，钩完后想一想：你双钩的这些笔画都有什么特点？③生猜测（引导从笔画名称、笔画形态、笔画位置谈）④师小结：这些笔画都是撇和捺，都是撇细捺粗，撇捺的交叉点都在字的中上部分。
而且这些字都有一个共同的字形特点，叫——左右对称。
2.出示课题，齐读课题。
三、认识新知1.质疑提问：看到这个课题，你有什么疑问？2.观察思考：是啊！什么样的字形特点叫“左右对称”？除了这些字，还有哪些字也是“左右对称”？出示自学提示：观察课文P13的“东”字，联系我们刚刚双钩过的“夫、天、大”三字，想一想：左右对称的字有什么字形特点呢？2.交流（相机点拨，贴板书条：撇捺舒展、中上交叉、左右呼应）3.师小结：独体字中，以中线为对称轴，左右两边互为对称的字，我们称它为左右对称的字形。
像“东”这样中间有竖或竖钩、左右有撇捺的，写的时候要注意撇捺舒展。
“夫、天、大”这三字的撇捺也一样要舒展。
四年级书法上册教学设计《第7课 单人旁与双人旁》西泠版
四年级书法上册教学设计《第7课单人旁与双人旁》西泠版一、课程背景此课程为四年级上册的书法教学内容，主要教授书法字体中的「单人旁」与「双人旁」的写法。
西泠印社作为全国著名的书法教学机构，其书法教材具有权威性和实用性，可以为学生的书法技能提供良好的指导。
二、教学目标1.了解「单人旁」与「双人旁」在书法中的定义和作用；2.掌握书法字体中「单人旁」与「双人旁」的基本写法；3.练习「单人旁」与「双人旁」的基本笔画和结构；4.提高学生的书法水平，让学生掌握字形的美感和视觉效果；5.培养学生的书法习惯和心理素质，提高学生的审美和欣赏能力。
三、教学内容1.「单人旁」的基本写法（1）点：点是写「单人旁」的重要技巧，可起到点化、点缀和连接的作用。
（2）竖：「单人旁」的竖形为写作「单人旁」的基本线条之一。
（3）横：写「单人旁」时，横线一般出现在横折或纵折之上。
（4）撇：「单人旁」中的撇线起点一般与竖线相接，重心在下部，笔画应纵向平稳。
（5）捺：「单人旁」中的捺线多出现于封笔或收尾部位，要求成一定的角度和长度。
2.「双人旁」的基本写法（1）两点：两点是表和谐、圆润的表现形式，在「双人旁」中常作为连接两竖的情况出现。
（2）两竖：「双人旁」的竖笔比「单人旁」的竖笔高，且长度一般较短。
（3）两横：「双人旁」的两横线条一般在中部相交，要求相互平衡。
（4）两撇捺：写「双人旁」时，两撇、两捺作为两个独立的结构，要求相对平衡，高度、长短、厚薄等也有规定。
四、教学方法本课程采用讲解、示范、练习、评价相结合的方法进行教学，详细步骤如下：1.讲解：教师讲解「单人旁」与「双人旁」的定义、笔画和结构等知识点，让学生了解并理解书法字体中的两个要点。
2.示范：教师以书法作品展示的形式，用笔尖、纸张等展示出「单人旁」与「双人旁」的书写手法，让学生感性认识。
3.练习：学生进行模仿书法练习，利用课堂时间纠错并改正书写误区。
4.评价：教师现场对学生的书法作品进行评价，帮助学生更好地理解和掌握「单人旁」与「双人旁」的书法技巧。
四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社
四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社第一篇：四年级上册书法第十二课提手旁和木字旁教学设计西泠印社第十二课提手旁和木字旁教学目标：1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“抱、授、札、桢”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。
二、新授：（一）学习偏旁的写法：1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2.指导偏旁书写，范写提手旁和木字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：1.安排适当：学生拼摆例字。
2.试写、感悟书写规律。
3.指导“抱、授、札、桢”的写法，范写指导。
（1）写提手旁是有讲究的，了解里边的学问。
（2）自读写提手旁要求（3）提手旁在字的左边做字的部件时，短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。
（4）师示范写左耳刀的字“抱、授”（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点 4．练写两个字5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
7.用老师教的方法练习“木字旁”的字。
三、评改练习1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足2.对照修改四、行款练习1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课1.小组欣赏，展览作品2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第二篇：四年级上册书法第十六课我来写春联教学设计西泠印社第十六课我来写春联教学目标：1.掌握“日，平，年，春”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“日，平，年，春”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。
二、新授：（一）学习偏旁的写法：1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
西泠版四年级书法上册《第11课 集字临摹练习》教学设计
西泠版四年级书法上册《第11课集字临摹练习》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握集字临摹的基本方法，提高临摹能力。
（2）学生能够运用所学知识，独立完成一幅集字临摹作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生自主探究的学习能力。
（2）培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生严谨、细致、专注的学习态度。
二、教学内容1. 教学重点：集字临摹的基本方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行集字临摹。
3. 教学内容：（1）介绍集字临摹的概念及意义。
（2）讲解集字临摹的基本方法。
（3）演示集字临摹的步骤。
（4）学生实践，教师指导。
（5）展示学生作品，进行评价与总结。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的书法知识，为新课做好铺垫。
（2）简要介绍集字临摹的概念及意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解集字临摹的基本方法，包括选字、布局、用笔等。
（2）演示集字临摹的步骤，让学生直观了解临摹过程。
3. 实践环节（1）学生根据所学知识，选取自己喜欢的字进行集字临摹。
（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调集字临摹的重要性。
（2）布置课后作业，让学生继续进行集字临摹练习。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究集字临摹的方法。
2. 注重实践环节，让学生在动手操作中掌握临摹技巧。
3. 鼓励学生合作交流，相互学习，共同提高。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 评价学生对集字临摹方法的掌握程度。
2. 评价学生在实践环节中的表现，包括态度、合作、创新等方面。
3. 评价学生的作品，包括字迹、布局、用笔等方面。
四年级上册书法第九课：提土旁和石字旁教学设计 西泠印社
第九课：提土旁和石字旁教学目标：1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。
培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点：按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学准备：黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。
教学过程：课前：[1]．写字常规[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题一、学习石字旁和提土旁的写法（一）石字旁临写指导1．导入。
2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。
老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（二）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（碱、砌、垢、碑）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）提土旁临写指导1．过渡：2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。
学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（四）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（地、塔、增、坊）2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。
竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。
4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。
请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
西泠印社 版四年级书法上册《第4课 突出主笔》教学设计
《第4课突出主笔》教学设计一、教材分析1、理解主笔与重心的关系。
2、通过分析教材中的四个例字“中、下、手、寸”，掌握使字突出主笔的方法。
3、学会运用，书写时注意突出主笔。
二、教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。
2、引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写四个字。
3、书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学分析三、教学重、难点：重点:使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意突出主笔。
难点:学会运用使字突出主笔的方法。
四、教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
五、教学过程1、导入师：同学们，今天老师给大家带来1个汉字——半，这个字当中有点画、横画、竖画，哪个笔画最突出，给你的印象最深刻？（播放课件）师：可以小声地交流一下哦。
师：从你们的表情老师看出你们已经讨论好了，谁能告诉老师答案？（举起右手示范）师：请你来说。
你说“悬针竖”。
回答正确，“半”字最突出的笔画就是“悬针竖”，在一个独体字当中有一个或两个笔画是支撑整个字重心的，这样的笔画，叫做——主笔。
今天，就让老师带大家一起来学习独体字突出主笔的方法。
出示课题：《突出主笔》今天老师要给大家上的就是，西泠印社版、四年级上册第4课——突出主笔。
2、教学过程：学习突出主笔的方法：师：请大家认真观察图片上的“中”字，找出它的主笔。
生：师：他的主笔有什么特点？生：回答。
师：设置情景，如果主笔不是粗、长而是细、短会怎样，书写示范。
再得出结论：师：独体字的笔画一般比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须要——突出主笔。
师：示范书写“中”字，边写边讲解要点：“口”字要扁，且上宽下窄，呈倒梯形，竖要居中，支撑整个字。
生：请大家对照范字写三遍，教师巡视指导（提醒注意坐姿和执笔姿势）。
师：选几张作业进行点评。
（重点引导学生对主笔是否突出进行评价，加强认知）②双钩填写。
西泠版四年级书法上册《第7课 单人旁与双人旁》教学设计
西泠版四年级书法上册《第7课单人旁与双人旁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握单人旁与双人旁的书写方法和结构特点，能正确书写并运用到实际作品当中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
2. 单人旁与双人旁在字中的应用。
3. 书写单人旁与双人旁的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
2. 教学难点：单人旁与双人旁在字中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾书法的基本笔画，进而导入新课。
2. 讲解单人旁与双人旁的书写方法和结构特点（1）单人旁的书写方法和结构特点a. 讲解单人旁的基本形态和书写顺序。
b. 展示单人旁的例字，引导学生观察并总结单人旁的结构特点。
c. 强调单人旁书写时的注意事项。
（2）双人旁的书写方法和结构特点a. 讲解双人旁的基本形态和书写顺序。
b. 展示双人旁的例字，引导学生观察并总结双人旁的结构特点。
c. 强调双人旁书写时的注意事项。
3. 练习书写单人旁与双人旁学生跟随教师一起练习书写单人旁与双人旁，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 展示作品，评价与总结（1）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）教师对学生的作品进行评价，总结优点和不足。
（3）教师针对学生的不足，提出改进措施。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
五、作业布置1. 书写单人旁与双人旁各10个。
2. 观察并分析单人旁与双人旁在字中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，使学生掌握了单人旁与双人旁的书写方法和结构特点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并纠正他们的错误，提高他们的书写水平。
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四年级上册书法教案全(西泠印社)第一课摹帖与临帖[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点]写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。
去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。
一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。
经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。
2、临帖的要求临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。
临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
这也是锻炼毅力的好办法。
学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。
每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、生模仿练习2第二课独体字的结构[教学目标]1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；2、掌握例字的结构特点及书写方法；3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。
[教学重点与难点]例字间架结构的分析和书写的方法。
[教学过程]一、启发谈话1、师问：什么是独体字（板书：独体字）；师小结：独体字即单部位的字。
2、出示汉字（投影）——三、入、又、八、之、山、生师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。
独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。
下面我们作具体分析。
1、出示投影——“三”、“入”、“又”字师析：“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。
生练：按要求作独体字结构练习。
（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。
2、出示投影——“事”字师析：“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。
生练：按要求作横画较多字练习。
（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、出示投影——“八”、“之”、“山”、“生”字师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。
3生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。
（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。
学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
4第三课重心平稳[教学目标]1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点]写字“平稳”的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例：〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。
“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。
〈1〉字居格中。
5〈2〉字间距匀称（包括标点）。
〈3〉每个字的结构要注意。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、课堂书写展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
6第四课突出主笔[教学目标]1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
[教学重点与难点]写字主笔突出的要点和细节。
[教学过程]一、情景导入1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）2、小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。
如：“中”竖画居中，支撑全字。
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。
板书：突出主笔二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？下半手寸2、看教材3、指名回答并归纳：“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。
三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。
四、课堂练习。
用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
7五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
8第五课斜中求正教学目标：1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。
2教会学生正确书写3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。
4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。
重难：1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。
2培养学生对写字的兴趣。
教学过程：1课件出小《写字歌》，学牛齐读。
2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。
出示课题：斜中求正3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。
4我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。
今天我们就来了解像这样的类汉字吧。
5出示题和学习内容：学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。
师用手势注明6课件出示第一个“力”：《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；《2》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。
《3》你们能'写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。
生完成试写两个，配乐书写。
《4》师巡视指导，相机纠正。
《5》视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。
《6》生完成“描写”和“临巧”。
《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。
7同时出示“心”和问题“心”：9《1》指名学生评评这两个字。
《2》老师范写讲明书斜写要领。
《3》学生试写两个，配乐。
《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。
《5》生完成“描写”和“临写”。
《6》生给自己写得满意的字面星星8同上方法学习“戊”和问题“戊”。
9师总结以上三个字的学习后同时出示“户、乃、我”：《1》指名学牛上台评评好在哪里。
《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。
《3》生完成试写，师展小评价。
《4》完成“描写”和“临写”。
《5》同位互评。
10第六课左右对称[教学目标]1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
[教学重点与难点]写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课，导入新课。