小学家长随笔二年级5篇

小学家长随笔二年级5篇小学家长随笔二年级5篇学校通常会按照学生的修业年限将学生分为不同级别，其中，在我国现行的教育体制下，小学通常设立六个年级，以满足学生六年的学习需求。

以下是小编为大家推荐的二年级小学家长随笔，希望能对大家有所借鉴。

小学家长随笔二年级（篇1）孩子升上二年级了，很多家长都悄悄松了口气，但是新的问题又摆在面前了：孩子怎么变得磨磨蹭蹭了该怎样指导孩子看图写话、写日记……是的，二年级也有二年级的关注点。

首先是别让孩子学习“掉链子”。

有的孩子过了一年级的新鲜劲，在二年级会有些松懈，上课不够专心，所以家长还需及时检查孩子的学习情况，及时抽查孩子对知识的掌握情况。

由于二年级的语文每课要掌握的生字比一年级多了好几个，一学期下来，几百个生字，要完全记住记清楚也不是一件容易的事，所以对生字的巩固还需家长的帮忙。

及时给孩子听写生字词，或者让孩子写写句子，都是帮助孩子掌握生字的好办法。

对于孩子日常作业或考试中出现的错字，家长可以采用词语的形式记录在一个错题本，通过词语的整体性去记忆一个常错字，其效果会比单独记忆一个汉字好得多。

还可以采用“拆字”的形式，让孩子把出错的生字拆成几个相关联的部分去理解，这样就能有效地提高生字记忆的准确率了。

例如：“拔”和“拨”，经常有孩子混淆，如果告诉孩子“许多朋友一起拔，‘拔’的右边就是‘友’字加一点。

”有了这一场景的记忆，孩子碰到“拔”和“拨”就能很快区别开来。

采用一些儿歌帮孩子区别形近字也是一个减少错别字的好方法。

如“己”“已”“巳”这三个字，有一首儿歌：自己张大口，已经出了头，巳时关大门。

因为“自己”的“己”字的“乚”是没有出头的，“已经”的“已”的“乚”是有出头的，“巳时”的“巳”的“乚”把口都封上了。

像这样的儿歌对孩子区别形近字，减少错别字是很有帮助的。

家长有时也可以动动脑筋编这样的儿歌，或者让孩子编编这样的儿歌来记忆生字。

其次，让孩子复述课文内容，或者看图讲故事，都有利于孩子口头表达能力的提高。

如果说，一年级应该着重培养孩子的阅读兴趣，那么二年级则应该培养孩子的口头表达能力。

让孩子复述故事书的内容，讲讲课文的大概，说说图画画着什么……这样既培养了孩子的表达能力，又训练了孩子的观察能力。

在考试时，对试卷中的“看图写话”“我会写话”，孩子就不会把画面的意思理解错，或者只有干巴巴的一两句话，写完“时间、地点、人物、事情”就没有话说了。

支持玩耍。

玩耍，对一些家长来说是很不认同的，尤其是个别男孩的家长。

家长们可能会这样想：男孩本身就贪玩，再支持他们玩的话，心就收不回来了，成绩肯定就一落千丈了。

其实玩耍贯穿一个人的一生，一个会玩的人他的兴趣广泛，他的人生也会跟着精彩得多。

无论男孩还是女孩，孩童时期的玩耍，很大程度奠定他们的人生基石，直接关系到他们的性格形成。

会玩的孩子，一般性格比较开朗，在玩耍的过程中，他们的身心和大脑都得到发展，他们不仅学会一种新的技能，也学会怎样协调人际关系，在团队中怎样合作。

很多家长会奇怪孩子已经读二年级了，怎么还在玩幼儿园的玩意儿。

其实，对孩子来说，同一种玩具，每一次玩都能带给他新的体验。

每一次新的玩法，都是一种创造力的提升。

如果家长能抽空参与孩子的游戏，或者抱着欣赏的心态旁观孩子的游戏，肯定会被孩子天马行空的想象力所打动。

如何让孩子协调好玩耍和学习，这是家长们最为烦恼的。

其实还是那句老话“无规矩不成方圆”。

家长跟孩子确定好时间：周一到周五，每天先完成作业再玩耍，或者完成一半作业玩半小时;周末的作业尽量在周五晚上完成，周六日可以全家总动员，周末一日游。

这样孩子学得有盼头，玩得有劲头，不是挺好的吗学点才艺。

二年级是整个小学阶段中孩子最轻松的时候，没有了一年级的战战兢兢，课业负担也不重。

如果孩子在幼儿期没有专门学习艺术，那么这个时候可以让孩子接触一点他自己感兴趣的东西了。

音乐可以陶冶孩子的情操，美术可以培养孩子审美能力，舞蹈即可以强身健体，还可以培养孩子的律动感。

即便是剪剪贴贴的手工，也能让孩子感受到生活的美。

琴棋书画，让孩子接触一下没有坏处。

我们不需要采用“虎妈”“狼爸”的方式把孩子训成大器，培养成名成家。

我们只需要这么想着：让孩子沾染一点艺术的细胞吧，说不定多年以后，当孩子再次接触到的时候，他懂得欣赏;当孩子想要用的时候，他可以凭记忆露一手，而不至于连旁观欣赏的能力都没有。

分担家务。

这是一个老生常谈的话题，但是如今已经越来越被家长们忽视了。

让孩子分担家务既可以锻炼孩子的能力，又可以培养孩子的家庭责任感。

二年级是孩子分担家务活的最佳时机。

作业不多，孩子的动作协调能力也渐强，这时学什么都容易上手。

叠叠衣服，洗洗碗，扫扫地板，擦擦桌椅，都是孩子可以做到的。

而且，孩子在这个时候对家务活的兴趣也最大。

等到孩子三四年级，被家长伺候惯了，再来叫他干家务，不仅推三推四，还可能“雷打不动”。

家长别因为自己对孩子的溺爱而毁了孩子的人生。

小学家长随笔二年级（篇2）家长值日教育随笔1500字和朋友一起闲谈时，听朋友说：某某幼儿园，安排家长去幼儿园值日。

一天有个孩子的母亲忘记了值日，孩子一进家门就哭喊，抱怨家长怎么给忘记了，并转告家长，老师要罚家长一周值日。

闻听此事，我有些震惊。

从自己记事开始到现在已经四十个年头了，孤陋寡闻，真还是第一次听说家长去学校值日的。

是的，幼儿园孩子小，干不了这些事，完全理解。

但是让大家值日，还真能想出办法来。

我觉得幼儿园本身应该给孩子们提供一个舒适的学习生活娱乐的环境。

都有专门的保洁员，还有老师。

家长把孩子托付给你园，园内的卫生，本园最起码应该保证，孩子在园内时孩子的卫生，园里也应该负责。

比如孩子的手不小心碰到脏污，或者完成了一些游戏需要清理一下简单的卫生，这些幼儿园也应该做到。

让我吃惊的还不止这点。

今天从朋友圈看了一篇有关一年级学生的家长做值日的事，我就更震惊了。

学校和家长双方还各持一词。

学校认为家长值日：第一，为学校、为孩子贡献点时间，增强亲子关系，实现家校互动。

第二，一年级的孩子太小，在使用劳动工具的过程中，容易发生打闹。

第三，现在的老师工作繁忙，既要备课，又要批改作业，还要参加学习……，没功夫再去负责学校的清洁和卫生。

第四，孩子太小，很难把教室打扫干净，影响孩子健康。

家长的意见：第一，谁敢不去，微信群内发通知、公告，丢不起这个人。

第二，不去也得去，怕老师说不配合工作，给孩子带来影响。

第三，偶尔还可以接受，请个假，就当陪陪孩子，经常这样，我们工薪阶层真心请不起假。

第四，考虑孩子的安全，我觉得还是有必要的。

第五，学校的环境卫生应该由学校来负责，怕担责任，可以请人打扫。

不知大家看到这些，会是怎样的感触。

时代不同了，反应在方方面面。

但是，我万万没想到，现在的老师学校竟然是如此的聪明，能想出让大家值日，如此的办法，真是佩服。

不知道以前的孩子们是不是不读一年级，不上幼儿园也不知道，以前的家长是不是整天没事做，不劳动也不上班，怎么去学校值日以前的老师是不是没事干，唯有去值日没有第一次的尝试，永远都无法开始，永远都不会。

想想自己代一年级时，放学后，自己边等家长接孩子，边提水洒水，然后清理教室。

有时候，有些家长看我值日，要帮忙，我都觉得过意不去。

从没有想到让家长代劳。

孩子们因为刚进入小学阶段，很多方面都是幼儿园时的样子，从上课时课桌上摆放的东西到课中孩子们随意走动趴桌子，趴窗台等习惯开始，一一纠正。

值日自己先做半年，然后逐渐找小帮手，提水呀，倒土呀开始学，渐渐的手把手教握扫帚一下一下扫，一年后大部分同学就会干了，也基本能把教室清理干净。

孩子们年龄小，不知不觉就会把地弄脏，尽管我强调了，垃圾及时丢垃圾箱内，但是一天做一次值日根本不行。

课间操时间，我还得抓紧再做一次。

每天回家真的是披星戴月，精疲力竭。

综上所述，对于上面学校让家长做值日的理由，没有一条理由能说服我的。

每一条，我认为都是借口。

家长本就没时间去做。

有的家长上班，有的打工，也有的是爷爷奶奶接送，年纪也大了，做值日不合适。

就是家长有时间去做，我认为也是不妥的。

做值日，这本来就是学校的份内事情，在学校如何教学生是老师的事，为什么把任务一直推给家长说什么可以家校互动，说什么增强亲子关系。

还不如说是，为了塑造一个衣来伸手饭来张口的少爷小姐。

为什么不认为，做值日是锻炼孩子们独立生活，动手操作的能力呢说到安全，我就更不可思议了，把孩子交给学校，孩子在学校的一切事情，老师是不是该负责难道孩子们做值日，老师不能在场指导帮主吗现在的老师不是太辛苦了，其实是太幸福了。

我的第一届学生，一年级时，我都带领他们去砍柴火，因为冬季要生火取暖。

这么小的孩子，砍柴更不安全，但是，我还是把他们带到山里相对平坦的地方去砍。

从中孩子们不但懂得了劳动收获后的喜悦，也懂得了劳动的辛苦，学会了珍惜劳动成果。

冬季生炉子，也是一点一点自己做，孩子帮忙，慢慢的，他们就学会了。

不要低估任何一个孩子的能力与热心。

孩子们天真无暇纯朴可爱，就像一张洁白的纸，老师在上面涂上什么颜色，可能一生就是什么颜色。

希望为了我们的后代，能担负起未来的重任，请家长不要事事代劳，也请学校不要为难家长。

小学家长随笔二年级（篇3）老师，我的孩子可能画不出你想要的色彩，小鸭子是黄的，小绵羊是白的，树是绿的，花是红的，因为，那不是他看到的世界的样子。

老师，我的孩子是做不到，像其他小朋友一样，可以主动去跟他的伙伴们玩耍，可以看到人都问声好，可以您一提问，他就举起手。

他确实总是默默坐在一旁，可是就像无数次告诉您的那样，他心里有自己很大的一个世界，只是他不知道要怎么跟您表达。

老师，我的孩子是个忠厚的孩子，即便是有小朋友对他不友善，把他的作业本撕烂，在他的脸上留下笔迹，即便他被人推倒，眼角被撞伤，脸被刮破皮，他从来都不会埋怨别人一个字，他不会跟您说，也不会跟妈妈说，任何一个伤到他的人的名字。

老师，我的孩子是个善解人意的孩子，妈妈难过的时候，他会跟爸爸说，「拍张我开心的照片给妈妈」，因为，如果妈妈看到他很开心，就不会难过了。

老师，我的孩子和您教过的所有孩子一样，喜欢学校，喜欢集体，喜欢老师，喜欢校园的生活，他每天上学都是开心的去，开心的回来。

上学去，是他每天最开心的事情。

老师，我的孩子，这一年，他的学习成绩不好，可是他并没有放弃努力，如果我的孩子也没有放弃努力，老师，请您也不要放弃他，好吗。

老师，我的孩子，他是个正常的孩子，是，他是有点自闭，但请您一定要相信我，他不需要一而再的去看心理医生，他没有任何沟通的障碍，只要您肯多一点点的耐心倾听，您就会知道，他的世界美好而且辽阔。

老师，我的孩子，已经被放弃过一次了。

在幼儿园的时候，因为他午睡尿床，您让三岁的他，在小朋友们的哄笑中，去卷起尿湿的床单。

老师，您已经放弃他一次了。

所以，我们抱着希望，抱着不放弃，抱着教育不只是为了教会孩子们识文解字，算数答题，才来到这里。