《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案说课讲解
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节和人物形象。
1.3 提升学生的口语表达能力，促进同学之间的交流与合作。
第二章：教学内容2.1 书名：《小猪唏哩呼噜》2.2 作者：孙幼军2.3 主要人物：小猪唏哩呼噜、猪妈妈、狗先生等2.4 故事情节概括：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼，善良勇敢。
在故事中，他遇到了许多有趣的事情，与猪妈妈、狗先生等人物发生了一系列温馨、幽默的故事。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读交流，使学生了解故事情节和人物形象，提升阅读兴趣。
3.2 教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，提高口语表达能力。
第四章：教学方法4.1 阅读交流：学生分组阅读，分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。
4.2 情景模拟：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
4.3 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
第五章：教学步骤5.1 课堂导入：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 分组阅读：学生分组阅读故事，注意思考故事中的趣味情节。
5.3 分享阅读心得：每组选一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5.4 情景模拟表演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟表演。
5.5 小组讨论：针对故事中的某个情节，展开小组讨论，引导学生思考。
5.6 总结与反思：教师对学生的阅读交流和表演进行点评，引导学生深入理解故事内涵。
第六章：教学评价6.1 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和情景模拟表演，观察学生在理解故事情节和人物形象方面的进步。
6.2 学生口语表达能力的提高：评估学生在分享阅读心得和小组讨论中的口语表达能力。
6.3 学生合作能力的培养：观察学生在分组阅读、情景模拟表演和小组讨论中的合作情况。
第七章：教学资源7.1 教学课件：制作课件，展示故事情节、人物形象等相关内容。
《小猪唏哩呼噜》说课稿
《小猪唏哩呼噜》说课稿第一篇：《小猪唏哩呼噜》说课稿各位老师，下午好，今天我要说课的内容为儿童文学《小猪唏哩呼噜》的班级读书会导读课。
本次说课按照四个环节进行。
首先是“书本解读与作者介绍”。
《小猪唏哩呼噜》的情节和语言贴近一年级儿童的心灵和认知水平，是一部非常适合大声读的长篇童话，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事。
这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，让读者忍俊不禁。
本书对儿童心理的准确把握、对儿童生活语言的提炼和纯熟运用令人折服，许多微妙的心理变化都被成功地捕捉到并以充满爱意的语言表现出来，生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来。
这只形象憨傻的小猪因为吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以就叫了这个名字。
文中的唏哩呼噜酷似五、六岁的小男孩，他有点儿憨但并不真傻，除了贪吃、贪睡、经常受大人骗，还有一上课就打呼噜外，他几乎没有毛病。
如果说他有什么“毛病”，那些不过是他的天性，一头猪难道不是贪吃、贪睡的吗？恰似儿童的天性，这只著名的小猪形象里融摄了太多我们身边儿童的影子。
通过这趟文字之旅，成人可以从字里行间窥视到儿童的心灵，儿童也能从中读到了真实的自己，产生阅读的共鸣。
文字作者孙幼军，虽年事已高，头发花白，但一如孩子般可爱，投身于儿童文学创作，被戏称为“怪老头儿”，是我国第一位获得安徒生文学奖提名奖的作家。
插图作者裘兆明，也是我国第一位获国际安徒生提名奖的画家。
第二，“设计理念”。
第一，兴趣是最好的老师，使学生对本书产生阅读的欲望就是本节导读课的主要意图。
第二，创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让他们将自己的收获与大家分享。
第三，在阅读引导的过程中，时刻渗透着阅读的方法。
第四，点燃孩子持续阅读的欲望。
导读课仅仅是个开端，要真正推动一年级孩子的课外阅读，需要一个切实有效的、操作性强的，可以形成家校阅读合力的活动方案。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案.docx
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目1．通引学生《小猪唏哩呼》片段，养成从插里仔察，善于的良好2．激学生的期待。
学生的想象思，初步培养学生的好一．激趣入走近童世界今天很高大家，所以我也来几位朋友，出示片（白雪公主、悟空、美人、青蛙王子、唐老、小猪唏哩呼）1、同学，我一起大声的喊出它名字吧！2、你在哪里看他呢？（ 1）也最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老你来了有关只小猪的片，你从看到了什么？(2)一幅幅有趣的片就是裘兆明奶奶画的。
里有很多很多的片，她是中国第一位国儿童物盟荣誉及安徒生提名画家。
（3）些片就是来自于本，片上到底我了什么故事，只有走本才知道。
①你看本！（把起，再把ppt 出示面）你看到了什么。
②“看到了小猪吃果子⋯⋯”恩，是的，小猪望那只苹果正涎欲滴呢！③“看到了小猪的子掉了”如果你在察的特仔的，老等等就大家个子到底是怎么回事。
④“小猪的⋯⋯”小猪的一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“ 幼”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代著名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）接代表作⑤“小猪唏哩呼的字”其就是的名字呢，我一起来本的名字吧！⑥小朋友察片的本可真高，其啊，就是得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想的？二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？（3）小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课说课稿
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课说课稿《小猪唏哩呼噜》阅读指导课说课稿教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
】二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫…唏哩呼噜?吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了——“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课1 教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1. 通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们の读书兴趣，让书成为他们の朋友。
2. 让学生在活动中体验读书の快乐。
3. 通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。
4. 通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班の小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中の一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴の小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢の一本童话书，书の名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1. 师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2. 生自由读2到4小节，交流。
四，总结1. 你学到了什么？2. 接下来の时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读の好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1. 读通文章，了解文章大意。
2. 积累文中の好词好句。
教学过程：一．复习旧知1. 上节の阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生の？2. 指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速の读5到8节。
3，交流积累の好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险の时候是怎么做の？我们应该怎么做？5.结合身边の人和事来说一说。
6，师生交流。
三．总结本次课堂学习の内容，布置作业。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课3 教学内容：《小猪唏哩呼噜》之《小猪当保镖》第1到3节活动目标：1. 通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们得朋友。
2. 让学生在活动中体验到读书の快乐。
3. 通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。
活动准备：课件，童话书《小猪嘻哩呼噜》教学过程：一，复习旧知1，通过《唏哩呼噜历险记》の阅读，我们从他身上学到了什么？2，指名说，其他学生补充。
二，导入新课，进行教学1. 自由读课文，感知课文大意2. 在小猪嘻哩呼噜身上又会发生什么事情呢？我们快速读第1到3节。
3. 交流积累好词好句。
4. 简单讲解以上内容。
小猪当保镖の过程中都遇到了哪些困难？如果是你，你该怎么办？5师生交流。
三，总结本次内容，布置作业。
小猪嘻哩呼噜在路上遇到这么麻烦，他是怎么样克服の呢?《小猪唏哩呼噜》阅读指导课4教学内容：《小猪唏哩呼噜》之《小猪当保镖》第4到5节活动目标：1. 通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们得朋友。
2. 让学生在活动中体验到读书の快乐。
3. 通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》教学过程：一，复习旧知1，唏哩呼噜遇到哪些困难？2，指名说，其他学生补充。
二，导入新课，进行教学1. 自由读课文，感知课文大意2. 在小猪嘻哩呼噜身上又会发生什么事情呢？我们快速读第4到5节。
3. 交流积累好词好句。
4. 简单讲解以上内容。
小猪当保镖の过程中都遇到了哪些困难？但他都克服了，真了不起。
三、总结本次内容，布置作业。
我们在遇到困难时也要像唏哩呼噜一样，沉着，冷静，勇敢。
做一个了不起の孩子。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案5教学内容：《小猪の生日礼物》教学目标：1. 了解这个故事内容。
2. 积累好词好句。
3. 初步感受小猪孝顺、勤劳、用劳动获得生日礼物の美好品质。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、通过前面の故事，我们了解到唏哩呼噜是一只怎样の小猪？2、今天我们继续往下读。
板书《小猪の生日礼物》，这个故事又告诉我们什么呢？二、读故事，悟道理1、请小朋友打开书77页，一手拿书，一手指着，大声地、美美地读读这个故事吧。
2、标出这个故事の自然段序号。
《小猪の生日礼物》讲了哪些人物？主要讲了谁の故事？你能说说这个故事吗？3、你从这个故事中了解到唏哩呼噜是一只怎样の小猪？如果要你赞扬这只小猪，你会怎样说？三、积累拓展1、从这个故事中我们了解到小猪の勤劳、孝顺、爱劳动，并且积累了很多好词好句，出示词句。
2、3、4、读读词语、句子，体会词句の优美。
把词句在书中画出来，并积累到摘抄本上。
拓展这只可爱の小猪后来又发生了哪些故事呢？小朋友们不妨自己想一想、编一编，并讲给爸爸、妈妈听。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课6 教学内容：《小猪和蛇》第1、2小节教学目标：1、读通文章，了解文章大意。
2、积累文中の好词好句好段。
3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。
教学准备：课件、图片、学生提前预习过文章。
教学过程：一、复习旧知师：憨厚、可爱、勤劳の小猪唏哩呼噜已经在我们心中扎根，成了我们最好の朋友，小朋友为什么这么喜欢它？你能说说喜欢它の理由吗？1、交流“我心中の小猪唏哩呼噜”。
2、根据学生の回答，教师适时联系学生生活实际，点拨引导，让孩子们体会做人要善良、勇敢、自信、要活出精彩の自己。
3、正是因为小猪唏哩呼噜既憨厚可爱，又勤劳勇敢，所以大家都喜欢和它交朋友。
那今天它又会和谁交上朋友呢？让我们和唏哩呼噜一起踏上它の交友之旅吧。
二、导入新课，进行教学1、自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜怎样认识了一条蛇，它们是如何成为了好朋友の？既然是朋友，又怎么会被用来当鞭子、当竹竿呢？我们快速の再；2、交流积累の好词好句；谁来说一说你通过这部分内容积累了那些好词好句？和；3、简单讲解故事内容：；小猪到它の朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美の；4、学生补充故事内容；5、师生交流；三、指导读《小猪和蛇》第1和2小节；1、师范读第1小节，激发学生阅读兴趣；3、表扬读书专注の孩子；4、针对故事内容，老师提出问题：友，又怎么会被用来当鞭子、当竹竿呢？我们快速の再来读一读书本中“小猪和蛇”这一部分内容。
2、交流积累の好词好句谁来说一说你通过这部分内容积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。
3、简单讲解故事内容：小猪到它の朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美のの果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家の路上，一阵风把它の帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。
可是他の肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓の，像个大皮球。
他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三の时候，他用尽全身の力气，把腰弯下去，这么猛の一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
腰带一断，他の裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上??4、学生补充故事内容。
5、师生交流。
三、指导读《小猪和蛇》第1和2小节1、师范读第1小节，激发学生阅读兴趣。
2、生自由读第2小节。
教师巡视，观察学生の阅读情况，了解学情。
3、表扬读书专注の孩子。
读书专注是好习惯。
4、针对故事内容，老师提出问题，先分小组讨论，再选派代表回答，检查读书情况。
（1）这两个小节主要写了谁？（唏哩呼噜和蛇）（2）小猪是怎样认识了一条蛇？（3）蛇为什么自愿让猪太太把自己当鞭子和竹竿？5、师相机指导,梳理故事情节,深化故事内容,四、总结本次课堂学习内容，布置作业。
小猪唏哩呼噜由于粗心大意把花花当做腰带，也因此结识了一位新朋友，可是这位新朋友又被猪太太吓得逃走了。
接下来会发生什么事情呢？今天晚上请同学们接着读本故事の第3和4小节，你就会知道答案了。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课7 教学内容：《小猪和蛇》第3、4小节教学目标：1、读通文章，了解文章大意。
2、积累文中の好词好句好段。
3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。
教学准备：课件、图片、学生提前预习过文章。
教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了小猪和蛇の第1和2小节，谁来说说这两小节主要讲了什么内容？2、指名回答，引导学生进行补充，培养学生口头语言表达能力。
二、导入新课，进行教学1.、自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜和花花还有机会继续做朋友吗？这节课让我们带着美好の期盼，继续学习本故事，请同学们快速の再来读一读第3和4小节。
2、交流积累の好词好句谁来说一说你在这三个章节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。
3、简单讲解：第3和4小节内容猪太太吓走了花花，却又来了两个更加讨厌の家伙——两只大耗子。
两只大耗子咬伤了猪太太の耳朵，猪先生费尽心思请来了猫先生，可猫先生大吃大喝之后一走了之，并没有逮住可恶の耗子。
怎么办呢？唏哩呼噜灵机一动，在征得猪太太同意之后，把花花请回家，花花得知耗子咬伤了猪太太の耳朵，非常气愤，钻进耗子洞，咬死了两只大耗子。
从这以后，花花成了唏哩呼噜の好朋友，猪太太对待花花像对待儿子一样。
4、结合自己身边の人或事来说一说。
5、师生交流。
三、指导读第3和4小节1、师范读第3节，激发学生阅读兴趣。
2、生自由读第4小节，交流心得体会。
四、总结本次课堂学习内容，布置作业。
同学们，故事读到这里，相信大家早已经喜欢上了唏哩呼噜，发生在它身上の故事也深深地印在我们の脑海里。
接下来还有更加有趣の故事等着我们呢？今天晚上请同学们接着读（小猪卖橘子），内容更精彩。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课8教学内容:《小猪卖橘子》第1、2、3小节教学目标：1、通过阅读，让孩子们喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们の朋友。
2、让学生在活动中体验读书の快乐。
3、指导学生学会读童话，理解阅读内容。
教学准备：课件、童话书、学生提前预习过文章。
教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了小猪和蛇这一部分，哪位同学来说一说小猪唏哩呼噜和蛇是如何成为好朋友の？2、指名回答，引导学生进行补充。
二、导入新课，进行教学1.、自由读文，感知文章大意那么唏哩呼噜为什么要去卖橘子？卖橘子闯了什么大祸？我们快速の再来读一读故事书中“小猪卖橘子”の第1、2、3小节吧。
2、交流积累の好词好句谁来说一说你在这三小节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。
3、简单讲解小猪卖橘子の第1、2、3小节：小猪唏哩呼噜为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子の时候把马太太の牙全部酸掉了，为了给马太太镶牙，在大象博士家干了三个月の活，最后靠技术咨询所，赚到了钱，买到了自行车。