中考生物总复习人教版生物中考知识点整理提纲总结

人教版初中中考生物复习提纲知识点总结

专题一：生物科学与探究

一、生物与非生物的主要区别：

二、生物的基本特征：

三、应激性与反射的主要区别：

四、科学探究的基本方法和过程：

1、科学探究的基本方法：有观察法、实验法、调查法、文献法和分类法等，其中“实验法”

是现代生物学研究的重要方法，但一般要与“观察法”的有机结合。

（1）观察法：指在野外的自然状态下，用器具实地观察动物的各种行为的方法。如：用望眼镜观察鸟类繁殖期的活动等。

（2）实验法：指对研究对象施加不同程度的外界影响，然后，再观察研究动物行为的研究方法。如：用声波干扰水中活动的海豚，观察海豚对声波的反应等。

2、实验法的基本过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流

3、以“探究‘光’对鼠妇生活的影响”为例，说明实验法的基本过程：

．．．．．．

（1）在探究实验过程中，如果实验结果与假设发生矛盾时，应再次“检查实验方案”或“重新进行实验”，不能修改实验数据。

（2）在设计探究实验方案时，应考虑两个原则：一是要设置“对．照．实．验．”．，二是一般只设一．个．“．变．量．”．因素。

（3）对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。如：在探究“绿叶在光下合

成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验（即：有

光与无光）。其中的“光”就是该实验的变量。

（4）变量：简单地说，在一组实验中，我们所要探究的那个因素，就叫做变量。如：在“探究‘温度’对霉菌生活的影响”的实验中，其“温度”就是变量。

（5）对照组：一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素。

（6）实验组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态。如：在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活的影响”的实验中，土壤“潮湿”的实验装置为对照组；而土壤“干燥”

的实验装置为实验组。

专题二：生物体的结构层次

反射光线，调节光线强弱。

三、有关显微镜与实验方面的知识：

五、细胞的基本结构和功能：【在显微镜下，看到的细胞结构是立体的而不是平面的】

位于细胞最外层，具有保护和支持作用。

位于细胞膜以内，细胞核以外的物质，具有

交

由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构

成。功能：与植物细胞相对应的结构相同。

动、植物细胞都具有细

六、细胞中有机物和无机物的主要区别：

类别区别举例

有机物分子比较大、含有碳、易燃烧糖类、脂类、蛋白质和核酸等无机物分子比较小、一般不含碳、不易燃烧水、无机盐和二氧化碳等

叶绿体（光合作用的场所）

进行光合作用，将无机物合成有机物并产生氧气，同时，将吸收的光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。

线粒体（呼吸作用的场所）

细胞里的有机物在线粒体中被氧化分解成为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供细胞生命活动利用。

概念一个细胞分成两个细胞的过程，叫做细胞分裂。【细胞分裂时，细胞核变化最明显】

过程（1）细胞核平分为二。【动、植物细胞在

分裂前，细胞核中的染色体进行了自

我复制【加倍】，复制后的染色体平

均分配到两个细胞核中去。即：恢复

原来细胞核中染色体固有的数目】

（2）细胞质也平分为二，每分各含有一

个细胞核。

（3）动物细胞在原细胞中央形成新的细

胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。

（4）一个细胞就分裂成了两个细胞。细胞分裂示意图

意义（1）有利于生物新个体的繁殖、生长；（2）更新生物体内衰老、死亡的细胞。细胞分裂的特点是：遗传物质平均分配到两个子细胞中去。

生物体由小变大的根本原因细胞的分裂：使细胞数目不断增多

细胞的生长：使细胞体积不断增大

结果使生物体由小变大

九、细胞分化与分裂的区别和联系：

构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细

：是细胞在数量上的增加，是

：则是细胞在形态、结构和生十、组织、器官、系统的概念：

十二、构成人和动物体四种基本组织的结构、功能和分布：

类别上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织

结构细胞排列紧密，细

胞间质少

细胞排列疏松，

细胞间质发达

主要由肌细胞构成主要由神经细胞构成

功能保护和分泌等支持、保护

营养和连结等

能收缩和舒张

接受刺激、产生和传

导冲动（或兴奋）

分布体表和体内各种

管腔壁的内表面

分布最广泛

如：血液、肌腱、

骨、韧带和脂肪等

附着在骨骼上、心

脏、胃、肠和血管

等处

脑和脊髓中的组织

十三、构成高等植物体及人或高等动物体的结构层次：

1

高等植物体

保护组织

分裂分生组织

根

营养

茎器官

叶绿色开花植物体、：细胞—→组织→器官

花

的结构层次分化营养组织

输导组织果实

生殖

种子

器官

2、人或高等动物

体的结构层次

分裂

：细胞——→组织

分化

上皮组织

结缔组织

肌肉组织

神经组织

→器官→八大系统→人或动物体

十四、临时装片的制作：【我们平时在实验室做的玻片标本，叫做临时装片】项目植物细胞（以洋葱表皮细胞为例）动物细胞（以人口腔上皮细胞为例）一擦用干净的纱布把载玻片和盖玻片朝一个方向擦干净

二滴用滴管在载玻片中央滴一滴“清水”用滴管在载玻片中央滴一滴“生理盐水”

三取用镊子从鳞片中内表面撕取一块薄膜用消毒牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几下

四展或涂

将约 1cm2 的薄膜浸入载玻片上

的水滴中，用解剖针展平。

将牙签放在载玻片的生理盐水滴中均匀地涂抹

五盖用镊子夹起盖玻片，使它一侧先接触载玻片上的液滴，缓缓盖在生物材料上六染在盖玻片一侧滴加“稀碘液”，在相对一侧用吸水纸吸引，直至染液浸润标本的全部七吸用吸水纸吸去盖玻片周围多余的染液

十五、探究实验常用的器具：

显微镜、放大镜、解剖盘、解剖针、解剖刀、刀片、剪刀、镊子、骨剪、滴瓶、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、烧杯、试管、酒精灯、三角架、石棉网等。常用的染料主要是碘液等。

专题三：生物与环境

一、生物与环境的相互关系：

（二）生物与生物之间的相互影响：

（三）生物对环境的适应与影响及它们之间的关系：

四、生态系统的类型：

生态系统的主要类型：生态系统有大有小，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等。较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统。地球上最大的生态系统

是生物圈，它是人和一切生物的共同家园。生态系统无论大小，都是由非生物部分和生物部分

所组成，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统。如：草原上所有的羊就不称为生态系统。在生态系统中数量最多的是绿色植物，最少的是营养级最高的肉食动物。

五、有关食物链的书写要点：

1、每条食物链的起点必须是绿色植物（属于第一环节），接着是植食动物（属于第二环节），

紧接着是各级肉食动物（属于第三环节），终点是营养级最高的肉食动物。

2、在食物链中，每个箭头都必须指向取食者（或捕食者）。

3、在食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，它只反映出生产者与消费者、消费

者与消费者之间，由于捕食与被捕食而发生的联系。

4、数食物链时，要从起始端（绿色植物）数起，每条食物链都要数到底，不能漏数，但也

不能将一个箭头看作一条食物链。

六、生态系统的稳定性：

1、生态系统稳定性的概念：

在生态系统中，生物与非生物的物质与能量之间，生物与生物之间相对平衡的状态，叫做生态系统的稳定性。

生态系统的稳定性是一种动态的，相对稳定的状态。因为生态系统的各种成分总是在不断变化的，如：有的生物出生，有的死亡，有的迁入，有的迁出等。总是在不断地变化，但这种变化只要不超出一定的限度，生态系统始终保持相对稳定的状态，这是因为生态系统内部具有自我调节的能力。由于生态系统具有自我调节的能力，所以，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这叫做生态平衡。

2、生态系统具有一定的自我调节能力：

生态系统自我调节的能力有大有小，一般地说，在生态系统中，生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，自我调节的能力就越大；相反，生物种类和数量越少，营养结构越简单，自我调节就越小。所以，生态系统自我调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。（即：食物链和食物网的复杂程度）

3、生态系统稳定性的破坏：

生态系统自我调节的能力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度时，生态系统的自我调节能力就会丧失、导致生态系统的稳定性遭受到破坏。生态系统一旦遭到破坏，就难以恢复，甚至会对人类造成严厉的惩罚。如：在1997 年，我国长江流域发生的特大洪灾就是一个真实的写照。因此，人类作为生态系统的一员，必须尊重生态规律，按生态规律办事，才能保持生态系统的稳定性，保持人与自然的和谐发展。

4、破坏生态系统稳定性的外来干扰因素：（其中人为因素是主要的）

（1）自然因素：如：火山爆发、地震、泥石流、洪水、干旱、台风、海啸等。

（2）人为因素：如：人类的生产、生活活动中，对自然资源不合理的开发、利用等。

（3）不合理引种：如：我国在引进“水葫芦”物种时，没考虑到引进它的天敌，而失去了天敌的制约，结果泛滥成灾。

专题四：生物圈中的绿色植物

大豆种结构功能图示种皮保护种子的内部结构

胚胚芽将来发育成茎和叶

子胚轴将来发育成连接根与茎的部位

胚根将来发育成根

子叶

有两片（肥厚）,贮存营养物质（主要是蛋白质）

玉米种子

结构功能图示

果皮

与种皮保护种子的内部结构

（一片）胚乳贮存营养物质（主要是淀粉）

胚

胚芽将来发育成茎和叶

胚轴将来发育成连接根与茎的部位

胚根将来发育成根

子叶

只有一片（不肥厚）,将胚乳

的营养物质转运给胚吸收利用

三、大豆种子和玉米种子在结构上的异同点：

名称相同点不同点

大豆种子

都有种皮和胚子叶 2 片，无胚乳，营养物质是储存在子叶里中

玉米种子子叶 1 片，有胚乳，营养物质是储存在胚乳里中

内在条件（自身条件）胚是完整而且是活的，并富含有机物和渡过休眠期的。

外在条件（外界条件）需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气。

五、下图是表示探究“种子萌发的外界条件”的实验结果，请据图分析回答问题：

【注：种子萌发与光照、

土壤肥沃与否无关】

（1）实验装置①和③不同的环境条件是水，①中的种子不萌发，而③中的种子萌发，说

明水分是种子萌发的必需条件。（该实验的变量是：水）

（2）实验装置②和③不同的环境条件是空气，②中的种子不萌发，而③中的种子萌发，说明空气是种子萌发的必需条件。（该实验的变量是：空气）

（3）实验装置④和③不同的环境条件是温度，④中的种子不萌发，而③中的种子萌发，说明适宜的温度是种子萌发的必需条件。（该实验的变量是：温度）

（4）实验结果表明：种子萌发时需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气等外界条件。（5）上述实验中有3 组实验组分别是①、② 、④，有1 组对照组是③。

六、种子的萌发与发育：

种子吸收水分→营养物质的

转运→胚根发育→胚轴伸长

→胚芽发育成茎和叶。

☆．温．馨．提．示．☆．

（1）种子的主要部分是胚，因为它是新植物的幼体。

（2）我们平时吃的面粉和大米都是来自于小麦和水稻种子的胚乳。

（3）我们平时吃的花生仁和花生油都是来自于花生种子的子叶。

（4）市场上卖的绿豆芽主要是来自于绿豆种子的胚轴。

（5）玉米、水稻和小麦等的种子，由于它们具有果皮，所以，严格地说应称为果实而不是种子。

八、植物根尖的结构和功能：

结构特点和功能

成熟区（根毛区）

内有导管，部分表皮细胞向外突起形成许多根毛。它是根吸收水分和无机盐的主要部位。（属于输导组织）

伸长区

细胞迅速伸长，是根生长最快的部位，并开始形成导管，能吸收少量的水分和无机盐。(属于营养组织)

分生区

细胞小，核大，质浓，具有很强的分裂能力，使根不断长长。(属于分生组织）

结构功能

生长点使芽轴不断伸长并产生新的叶原基和芽原基。叶原基将来发育成幼叶。

芽原基将来发育成芽和侧枝。

幼叶将来发育成叶。

芽轴将来发育成茎。

根冠

位于根尖的顶端，细胞大，排列不规则，有保护作用。(属于保护组织)

☆．温．馨．提．示．☆．

（1）根的功能：①吸收水分和无机盐；②固定植物体

（2）生产上在移栽植物幼苗时，要提倡带土移栽，

目的是保护根毛和幼根，使根毛能正常吸收水分，

保证移栽后的植株容易成活。

九、被子植物开花和结果的过程：

1、花的主要部分：雄蕊和雌蕊是花的主要部分。（因为它们与果实和种子的形成有关）

名称概念

传粉

指花粉从花药里散出来，落在雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。（在植物开花季节，如果遇到阴雨天气，就会影响传粉而导致减产）

受精

指精子与卵细胞相互融合成一个细胞（受精卵）的过程，叫做受精。被子植物的新生命是从受精卵开始的。

（传粉和受精是被子植物在果实形成之前，必须经过的两个重要生理过程）

双受精

指花粉管中的两个精子，分别与卵细胞和极核相互融合的现象，叫做双受精。（它是绿色开花植物所特有的受精方式）

十、果实和种子的形成：

（雌蕊受精完以后,子房的各部分都发生了变化）雄蕊花药（内有花粉）

（凋谢）花蕊花丝

（传粉）柱头

（凋谢）

雌蕊花柱

发育

子房壁果皮

子房

（继续发育）胚珠

珠被发育种皮果实

发育种子

受精卵→胚

受精极核→

发育胚乳

十一、植物叶片的基本结构和功能:

表皮细胞：排列紧密，无色透明，不含叶绿体；外壁是角表皮（分上、下表皮）

（属于保护组织）

叶

质层（不透水），具有保护作用。

保卫细胞：成对存在，细胞内具有叶绿体（内含叶绿素），

中间的孔隙叫气孔，它是气体交换和水分散失的门户；气孔

的开闭是由保卫细胞调节和控制的。

叶肉

（营养组织）

叶脉

（输导组织）

栅栏组织：细胞呈圆柱状，排列整齐，含叶绿体较多

海绵组织：细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少

机械组织→具有支持作用

导管、筛管→具有输导作用

光合作用制造有

机物的主要场所

是叶的主要部分【注：陆生植物叶片的气孔背面多于正面，而水生植物叶片的气孔则是正面多于背面】

十二、导管与筛管的比较：

名称存在部位运输物质运输方向细胞举例

导管木质部（树皮内）水和无机盐从下向上死细胞

将带叶的枝条插在稀

红墨水中，仅木质部被染红

筛管韧皮部（树皮）有机物从上向下活细胞茎切口上方瘤状物的形成

十三、绿色植物的光合作用：

光合作用的概念

绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量

的有机物（主要是淀粉）并释放氧气的过程，叫做光合作用。

光合作用的公式

光能

二氧化碳+水→淀粉（贮能）+氧

叶绿体

光合作用的实质合成有机物，贮存能量。

光合作用的意义

为植物本身及人和一切生物提供食物、能量和氧的重要来源，同

时，还保持了大气中氧和二氧化碳成分的相对稳定。

【注：依光合作用的公式说明：光合作用的原料是：二氧化碳和水；条件是：光和叶绿体；产物是：淀粉和氧。】

十四、探究实验：

实验一：验证“绿叶在光下产生氧”：

1、实验过程：（如右图所示）

（1）将金鱼藻的嫩枝放在水槽内，

用短管漏斗倒扣在水槽里，再

取一支盛满清水的试管，倒扣（1）（2）（3）

套在漏斗短管上（注意试管内要充满水）。绿叶在光下产生氧

（2）将上述装置放在温暖的阳光下，照射一段时间，注意观察气泡的产生。

（3）待试管收集约1/2 的气体后，在水中用拇指堵住试管口，取出并倒转试管，然后，将带火星的卫生香伸入试管中，观察燃烧情况。

2、现象：卫生香重新燃烧起来，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。

3、结论：植物进行光合作用产生了“氧气”。

实验二：验证“种子呼吸时，释放出热量”的实验：

1、实验过程：（如右图所示）

用两个暖水瓶，甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟的种子，

各插入一支温度计，2~3 小时后，观察甲乙两瓶温度计的变化。

2、现象：甲瓶温度升高，乙瓶温度无变化。

3、结论：种子呼吸时，能释放出“能量”。

实验三：种子呼吸时释放“ 二氧化碳” 的实验：1、实验过程：（如右下图所示）气种子萌发时释放出热量取两个瓶子，甲瓶装萌发的种子，乙瓶装煮熟的种子，过一段时间，分别往甲、乙两瓶注入清水（目的：使瓶内的“二氧化碳”进入

试管中），然后，观察石灰水的变化。

2、现象：（1）甲瓶实验装置石灰水变浑浊；

（2）乙瓶实验装置石灰水不变浑浊；

3、结论：种子萌发时，释放出了“二氧化碳”。

十五、光合作用的原理在农业生产上的应用：

1、合理密植、立体种植及在菜棚内夜晚增加光照

和补充二氧化碳浓度，其目的都是为了提高植物光合作用的效率，促进有机物的形成，从而提高产量。

2、卷心白菜外面的叶子是绿色的，而里面的叶子是黄白色的，这是因为缺少“光照”而影

响“叶绿素”的形成，这说明了“叶绿素”的形成需要“光”。

十七、植物的呼吸作用：

十八、呼吸作用的原理在生产、生活中的应用：

1、种子的贮存要彻底晒干，以降低呼吸作用，有利于保存。

2、水果贮存也要降低呼吸作用，如：在水果外面包塑料袋，目的是抑制水果的呼吸作用，

减少有机物的消耗，有利于保鲜。还有萝卜和地瓜的空心；湿谷堆放一段时间会发热等现象都与呼吸作用有关；经常给植物松土和排水的目的是促进植物根部的呼吸作用。3、夏天，用冰箱贮存蔬菜和水果来达到保鲜，其原理是：温度低蔬菜和水果的呼吸作用减

弱，有机物消耗少的缘故。

区别光合作用呼吸作用

气体吸收二氧化碳，放出氧吸收氧，放出二氧化碳

部位在含有叶绿体的细胞中进行在所有活细胞的线粒体中进行

条件在有光时才能进行(白天) 有光无光都能进行（白天、晚上）原料二氧化碳和水有机物和氧气

产物有机物和氧二氧化碳、水和能量

物质和能量的

转化（实质）

制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量

联系

光合作用为呼吸作用提供了分解的有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提供了所需的二氧化碳和生命活动所需的能量。

二十、探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验：1、填写验证绿叶在光合作用下合成淀粉的

实验步骤（序号）：①、⑤、④、③、②。

2、实验选用的叶片，一部分被遮光的作用

是起对照作用，在实验结果中遇碘液后

不变蓝色，另一部分不遮光，在实验结

果中遇碘液后变蓝色。

3、右图的实验结果说明了：光合作用的产物

之一是“淀粉”，光合作用还需要“光”。二十一、植物蒸腾作用的概念、过程和意义：

蒸腾作用的概念

指植物体内的水分，以水蒸气的形式散失到体外的过程。植物体主要是通过叶片的气孔来蒸腾水分的。

蒸腾作用的过程

土壤中的水分→根、茎、叶中的导管→叶肉细胞间隙→叶面的气孔→大气中（气体）

蒸腾作用的意义（1）降低了植物叶片的温度，以免被阳

光灼伤。

（2）促进根对水分和无机盐的吸收及植

物体内水分和无机盐的运输。

（3）提高大气湿度，增加降雨量，促进

生物圈水的循环。

①⑤

②

③

④