(完整版)《观察物体》(二)集体备课活动记录表1-副本
《观察物体》集体备课研讨记录
《观察物体》集体备课研讨记录《观察物体》集体备课研讨记录时间：10月18 日地点：参加人员：数学组全体人员主持人：会议内容摘要：1．执教教师对本节课的教学设计进行简单地说明。
2．全体研修人员讨论交流：伊：各位老师，今天我们一起对许老师的备课进行研讨，大家已经看了教案，也都在网上进行了评论并对教案进行了修改。
做得很及时，修改的也很认真。
现在我们首先请许老师把自己的教学思路说一下，大家再说说自己的看法。
许：各位老师，大家好，接下来我就把《观察物体》这一课的教学思路与大家交流一下。
视图与投影是《课程标准》中空间与图形这一领域的内容。
第一和第二学段分别要求能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段1 / 9的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体和两个及一组立体图形的位置关系和形状。
半单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
针对这节课，我的设计理念是：一、通过《题西林壁》引入课题，感受生活与知识内容之间的联系。
二、通过实地观察与操作活动理解所学内容、建立表象。
教学例 1 时，我让学生边转动边观察小药箱。
让所有学生都真正地，实实在在地感受到，站在任意一个位置，至少能看到小药箱的 1 个面，也可以看到2个相邻的面，最多能看到 3 个相邻的面，不能看到它所有的面。
站在不同位置，所看到的的形状是不同的；引导学生到从立体图形到平面图形观察，让学生感受三位到二维的的转化过程。
三、借助中心投影，让学生感悟曲面图形从三维到二维的抽象过程。
对于球，圆柱等曲面图形，由于光线原因，在一定的距离内，学生很难从三维立体图形抽象出二维平面图形，针对这个问题，我用了中心投影的方法进行讲授，在物体转动的过程中，通过猜测、想象，验证。
五年级数学 《观察物体》集体备课记录表
1. 让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。
2. 通过动手实践、自主探索、合作交流式，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
难点：从同一方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
四、集体备课
1、《观察物体》主备人：杨轶群
2、组内成员商讨过程：
xxx：在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。在教学观察物体时，教师要引导学生根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析、思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经验，提高学生解决实际问题的能力。
xxx：游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
xxx：通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
五、形成导学案定稿
六、集体备课总结
作为一名小学数学教师，教学语言要简练，这需要对每一个学生可能出现的问题充分的进行预设。教师要学会更加灵活的教学，在处理与自己预设的学情不同时能恰当把握完美旋转。
第五单元 第2课时 观察物体(2)(Word教案)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教
第五单元第2课时观察物体（2）——2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力；使学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面；培养学生从不同角度观察物体，并能够正确画出从正面、侧面和上面看到的图形。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲；培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同角度观察物体，并能够正确画出从正面、侧面和上面看到的图形。
2. 教学难点：引导学生从实际操作中体会观察物体的方法，培养学生的空间想象能力。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生学习观察物体的方法。
2. 演示法：教师通过实物或图片的演示，帮助学生理解观察物体的过程。
3. 操作法：学生通过动手操作，实际体验观察物体的方法。
4. 讨论法：学生分小组讨论，共同探讨观察物体的技巧。
四、教学准备1. 教具：各种形状的物体（如长方体、正方体、圆柱体等）。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
- 提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？大家还记得吗？2. 讲授新课- 讲解观察物体的方法，强调从正面、侧面和上面观察物体的重要性。
- 示范如何从不同角度观察物体，并画出从正面、侧面和上面看到的图形。
- 引导学生通过实际操作，体会观察物体的方法。
3. 演示与操作- 教师演示如何从不同角度观察物体，并画出从正面、侧面和上面看到的图形。
- 学生分组进行实际操作，观察物体并画出相应的图形。
4. 小组讨论- 学生分组讨论观察物体的技巧和心得。
- 每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察物体的方法和技巧。
《观察物体(2)》教案
《观察物体(2)》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级下册集体备课教案第二单元《观察物体(二)》
第1课时观察物体（二）例1 （上课时间：）教学目标：（一）知识与技能：通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法：借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观；激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学准备：立方体模型、摄像头、方格纸、课件。
教学课时：1课时预设教学设计修改与备注（一）情境引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
观察物体(二)
四年级数学下册《观察物体（二）》听课记录一、课题导入1.1 教师行为•教师首先通过一段引人入胜的引言，提出观察物体在日常生活中的重要性，如“我们每天都能看到各种各样的物体，但你们是否真正仔细观察过它们呢？不同的角度，我们看到的物体形状会有所不同。
今天，我们就来学习如何更好地观察物体。
”•接着，教师展示几个简单的物体模型，如球体、立方体等，并询问学生：“你们能从这些角度看到物体的哪些面？”引导学生初步思考观察角度与物体可见面的关系。
1.2 学生活动•学生被教师的引言所吸引，表现出对新课内容的兴趣。
•观看教师展示的物体模型，积极思考并回答教师的问题，提出自己的观察角度和所见面的猜想。
1.3 过程评价•课题导入自然流畅，教师通过引言和展示，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•学生积极参与，对观察物体的角度和可见面有了初步的认识，为接下来的学习打下了基础。
二、导学释题2.1 教师行为•教师明确本课的学习目标：“通过本课的学习，同学们需要掌握从不同角度观察物体的方法，并能描述所看到的形状。
”•使用实物和多媒体演示，展示如何从不同角度（正面、侧面、上面等）观察物体，并解释观察过程中需要注意的要点，如光线的方向、观察者的位置等。
•设计小组活动，让学生分组进行实际观察，并记录观察结果。
同时，教师巡视指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。
2.2 学生活动•学生认真听讲，跟随教师的演示和讲解学习观察物体的方法。
•积极参与小组活动，按照教师的要求从不同角度观察物体，并记录观察结果。
•在观察过程中，学生相互讨论、交流心得，共同解决问题。
2.3 过程评价•教师导学释题详细，通过实物和多媒体演示，使学生直观地理解了观察物体的方法和要点。
•小组活动设计合理，学生参与度高，通过亲身实践加深了对观察物体方法的理解和掌握。
三、板书设计标题：四年级数学下册《观察物体（二）》听课记录3.1 教师行为•教师在黑板上以提纲式板书的形式呈现本课的核心内容。
《观察物体(二)》教案-2023-2024学年四年级下册数学人教版
《观察物体（二）》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够通过观察、操作、想象等丰富多元的活动，辨认从不同位置观察到的简单物体的独特形状。
2.过程与方法目标经历观察、想象、分析和推理等扣人心弦的过程，深度培养学生敏锐的空间观念和强大的思维能力，使学生能够在复杂多变的空间问题中应对自如、脱颖而出。
3.情感态度与价值观目标激发学生对数学的浓厚兴趣和强烈热爱，让学生在数学的奇妙世界中流连忘返、乐此不疲。
二、教学重难点1.教学重点能够辨认从不同位置观察到的简单物体的独特形状。
能够根据观察到的平面图形还原出立体图形，做到心中有图、手中有形。
2.教学难点培养学生的空间想象力和高度抽象的思维能力，使其能够在脑海中构建出复杂的空间模型，轻松跨越思维障碍。
三、教学方法直观演示法、操作探究法、小组合作法四、教学过程（一）情境导入1.展示一些从不同角度拍摄的物体照片，如汽车、建筑物等。
教师笑容满面地走进教室，手中拿着一叠精美的照片。
她把照片一张一张地展示在大屏幕上，说道：“同学们，在我们五彩斑斓的生活中，到处都充满了奇妙的数学现象。
就像这些照片，这是一辆酷炫的汽车，从前面看，它线条流畅，充满动感；从后面看，它尾灯闪烁，独具魅力；从侧面看，它轮廓优美，风驰电掣。
再看看这雄伟的建筑物，从不同的角度欣赏，是不是会有完全不同的感受呢？今天，就让我们一起走进观察物体的神奇世界，去探索其中的奥秘。
”学生们目不转睛地盯着大屏幕，被这些美丽的照片深深吸引，不时发出惊叹声。
2.提问学生对这些照片的观察感受，引导学生思考不同角度观察物体的差异。
教师关闭大屏幕，走到学生中间，亲切地问道：“孩子们，看完这些照片，你们有什么特别的感受吗？是不是觉得从不同的角度观察同一个物体，看到的样子竟然会有这么大的差别？那你们能举例说一说，在生活中还有哪些类似的情况吗？”学生们纷纷举手，迫不及待地想要分享自己的发现。
有的说：“我看我家的冰箱，从正面看和从侧面看不一样。
四年级数学集体备课(观察物体二)
数学科集体备课情况2016学年第二学期
年级
四年级
周次
2
课题
观察物体
出席
XXX、XXX
中心
观察体（二）
中心发言人
XXX
议
论
一、这次集体备课的内容是一起设计好《观察物体（二）》的教学设计。
3、巩固练习：完成相应的“做一做”。
4、拓展延伸。
5、总结、质疑。
三、备课组集体研讨。大家讨论，如何取长补短，完成一个优秀的《观察物体》教学设计。
1、XXX老师：本节课应着力让学生在学习过程中获得探究体验，因此，课堂中要让学生多操作。
2、XXX老师发言：对，这样可以让学生的感知更强烈，通过操作让学习更加清晰从不同方向观察到形状是不同的，同时让学生体验到数学的乐趣。
（四）教学重点：通过观察、正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
（五）教学过程:1、复习单个几何体的不同方向观察到的形状。
2、自主探索：出示例题1，学生同桌合作用4个正方体拼搭自己喜欢的几何体，尝试从不同的方向对物体进行观察并汇报，再判断例题中小华是从何方向观察到的图形。
3、XXX老师发言：练习要注意多让学生经历三维图形与二维图形的转换。
4、XXX老师发言：练习是让学生多操作、多想象，这样可以加深学生对观察“得到的图形可能是相同的，也可能是不同的”的认识。
四、XXX总结：本课时的教学，应尽可能地让学生自己在观察活动中获得新知，在不断地操作中巩固所学知识，并促进学生空间想象能力和推理能力的发展。
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崇岗九年制学校集体备课记录表年级：四年级科目：数学
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。
（三）巩固发散摆一摆，看一看，连一连
（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（五）板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
教学反思《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和掌控，第一节课的教学有如下两点掌控较好。
1、门生的空间想象与脱手本领得到了培育。
新授入手下手要求门生在四个雷同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的体例，汇集每一个组员的设法，充沛调动门生的兴致，在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使门生的逆向思惟和空间想象获得练习，大部分同砚摆出了六种，而且说出理由和摆法。
因而咱们上每一节课都要充沛去发掘门生的潜力，让他们开展想像的同党，固然老师备课时也要把题目想得完全、全面。
2、充沛领会物体与视图之间的联络。
课一开始就要门生察看由四个一样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形，要求门生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的平面图形要门生上来填出是从甚么偏向所观察到的，逐步升华到给出六个一样的小正方体摆出来的立体图形，要求门生脱手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是雷同的，但从上面看的平面图形对比难画，门生通过仔细察看，不要教师指点也能画出，结果很好。
这节课我让门生在“拼摆”和“察看”中进行商量，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想像从什物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中领会多种摆法，大大进步了门生的想像、察看、脱手操作本领。