2020年经典诵读校本课程实施方案文档6篇
小学经典诵读活动实施方案（7篇）
小学经典诵读活动实施方案小学经典诵读活动实施方案（7篇）6-12岁为小学适龄儿童，现阶段教育是六三学制，其中小学教育是六年制，小学教育阶段后为中学教育阶段，以下是小编准备的小学经典诵读活动实施方案范文，欢迎借鉴参考。
小学经典诵读活动实施方案篇1经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
根据明德项目捐赠方要求，积极开展经典诵读活动。
结合我校办学理念“全人教育”，以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务。
以提高文明素养、社会责任感、民族精神为主要内容，注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。
一、诵经意义中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
让苏楼明德小学全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶。
激活传统，继往开来。
进一步依托读书明理读书做人，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使我校师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。
人文精神的失落和危机，正呼唤学校教育将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质。
因此我们的人文教育应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高民族素质的重要途径之一。
二、指导思想让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。
用这些经典武装孩子们的头脑，这是使他们走向成功的捷径。
诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为儿童长大后终生消化理解的文化储备。
就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。
经典诵读活动实施方案（通用6篇）
经典诵读活动实施方案（通用6篇）经典诵读活动实施方案1中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。
诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。
让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。
为了切实有效的在各年级全面开展经典诵读活动，特制定方案如下：一、活动主题：诵读经典名著、打好人生底色，弘扬传统文塑造美好心灵。
二、活动对象：全校学生三、活动时间：20xx年5月—20xx年6月四、活动形式：1、熟读成诵，快乐积累。
国学经典是高度浓缩又相互关联的智能思想体系，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。
当然，经典跨越历史的长河，毕竟与现代社会相隔久远，难免存在一些糟粕。
我们要以辩证的眼光去了解，去学习。
诵读，强调“口诵心惟”。
“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
2、实施快乐学习法。
教师引导学生慢读、快读、熟读、诵读之历程，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3、营造氛围，让校园处处弥漫着浓郁的书香气。
班级精选古诗文、名言警句布置楼道、橱窗。
在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
4、教师指导：⑴、语文教师：负责主要任务，多作指导；所谓经书不厌百回读，熟读深思子自知。
只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解，对于一些典故，教师适当作一些指导。
⑵、班主任（中队辅导员）：利用班会、晨会、队会等活动组织指导开展。
经典诵读校本课程工作计划模板五篇
2020 年经典朗读校本课程工作计划模板五篇2020 年经典朗读校本课程工作计划( 一)一、课程目标中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的珍宝，是先人留给我们的一笔丰厚的遗产。
它不单为今世中国人所继承，并且惹起世界很多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《小孩道德丛书》，很多经典被译成多国文字，所以，让中国的小孩朗读中国古代文化经典拥有重要性和必需性。
其次，科学研究表示，人的大脑约有 140 多亿个神经细胞构成，而常常使用的仅占脑细胞总量的 10%—— 20%，大多半脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，小孩的大脑有发掘不尽的潜能，让他们背诵大批古诗、古文大有也处。
因为他们的脑筋里储藏的东西不多，且因为互相扰乱少，简单把东西装进去其实不会忘记。
固然好多经典的内容学生一时没法理解，只需让他们装在脑子时跟着年龄的增添和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为举一反三的知识，到那时即是一笔丰富的财富。
再次，我校以“以人为本，追求优异”为办学理念，确定了拥有“优异的人文修养、宽厚的知识修养、浓重的研究欲念、亮丽的喜好专长” 的培育目标，以“厚德健体、崇文明理” 为校训，经典的古诗词的朗读与累积能够培育学生崇高的情操，丰厚学生的人文底蕴，培育崇尚文明礼仪、行为文明精致，理解事理，勤于研究，擅长思虑的西新人。
鉴于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优异的传统文化，培育塑造一代拥有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人材，继承和弘扬中华民族传统美德。
同时，在朗读中开发小孩的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人品发展与优异的性情涵养形成奠定。
鉴于这类目的，我们确定《中国传统文化经典朗读》课程目标以下：1、认识中国传统文化的丰厚广博，认识国古代的优异诗文。
2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培育爱国感情。
2023年经典诵读校本课程实施方案（精选5篇）
2023年经典诵读校本课程实施方案（精选5篇）2023年经典诵读校本课程实施方案篇1一、课程目标学校的教育，目的在于打好人生的底本，这样的底本可以概括为高尚的情操，良好的涵养，坚强的意志，强健的体魄，敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
有了这样的底本，无论经受怎样的磨难和风浪，都能昂首挺胸走出来。
小学阶段是人成长的关键时期，而在此阶段实施中华经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。
此外，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有益处。
因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。
虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。
为深入推进素质教育，激励广大师生多读书、读好书，提高师生人文素养，创建良好的学校文化，打造书香校园，根据《高台县教育体育局关于开展中华经典诵读活动的通知》(高教体…20xx‟14号)文件精神工作安排，我们决定在全校开设《中华经典诵读》校本课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的人才，继承和发扬中华民族传统美德。
同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。
基于这种目的，我们确立《中华经典诵读》课程目标如下：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解中国古代、现代的优秀诗词。
2、在诵读经典的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
4、继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
二、课程内容中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。
学校经典诵读实施方案五篇
学校经典诵读实施方案五篇学校经典诵读方案1自开展经典诵读活动以来，我校在全体师生中深入开展了古诗文诵读活动，全员参与，全身投入，进行了一系列的工作，使得古诗文诵读在全校师生中逐步掀起高潮。
几年下来，师生大有收获，有力的推进了我校教育教学工作。
1、广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我们通过家长会、专家专题讲座、模范事迹报告会等形式，广泛宣传诵读经典的好处，打消家长和社会的疑虑。
同时，在我校到处都可以感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶：校园的墙壁、专栏、楼梯上的名言警句，经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
诗意盎然的环境，丰盈着学生的生命。
2、成立机构，确定诵读形式学校成立以校长为组长的“中华诵经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
确定诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。
午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书,12年级跟读，36年级默读;晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读,要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。
各年级以年级组为单位，根据学校的整体规划，制定各年级组的学习计划，并按周次编撰诵读具体内容，上报领导小组审批后发放到班级，作为学生诵读的教材。
3、利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。
各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。
4、每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。
5、图书室和班级“图书角”建设。
学校每学期投资2万元，保证为每个学生添置一本书，充实学校图书室和班级书架。
2020中小学最新朝读经典古诗文朗诵活动实施方案
2020中小学最新朝读经典实施方案一．指导思想中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二．活动目的：1.培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。
2.提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。
3.构建学习型校园，更好地营造学习氛围。
三．参加对象全校学生四．诵读的内容各年级古诗文诵读课文规定篇目，一、二年级20首，三、四年级30首，五、六年级40首。
五．诵读时间每周星期一和星期四7:40—8:10，由舒洁和肖瑛老师负责组织全校学生诵读古诗词和三字经。
六．活动安排1.学校保证每周一节课为班级集中诵读时间。
2.语文教师精心组织，制定好诵读计划，做好记录，用心指导学生诵读。
3.利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4.设立经典诵读评价卡。
评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5、班级活动形式要灵活多样。
可举行诵读擂台赛，评选班级“诵读班长”、“诵读能手”或“经典诵读小博士”，以此激发学生们的诵读热情。
七．实施要求1、想方设法，营造氛围。
全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。
2、保证时间，有所创新。
阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。
建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”等活动。
在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。
让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。
小学中华经典诵读活动实施方案
小学中华经典诵读活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典诵读活动计划实施方案（五篇材料）
经典诵读活动计划实施方案（五篇材料）第一篇：经典诵读活动计划实施方案经典诵读活动计划实施方案一、指导思想通过开展国学经典诵读活动，引领学生亲近优秀传统文化经典作品，感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养；感受汉语言的魅力，培养对文学的兴趣爱好，提高学习能力；培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格和诚信品质，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
二、活动目的1．传承中华文化，丰富精神世界。
通过国学经典诵读，让学生感受中华文化的源远流长，儒家思想的博大精深，从经典作品中汲取民族精神的精华，获得古圣先贤的智慧启迪。
在诵读中融化心灵，陶冶性情，开启智慧，不断丰富精神世界，提高自身修养。
2．了解传统经典，获得人文熏陶。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
3．培养读书兴趣，提升文化底蕴。
诵读国学经典，让学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术等丰富的知识，有效激发了学习和读书的兴趣。
国学经典内容的丰富，精炼的文字，不仅增加了学生的阅读量，而且夯实了学生的文化功底，提升了语文素养。
三、活动实施（一）准备酝酿阶段1．宣传发动，营造氛围学校宣传：利用学校橱窗、戗牌、横幅、班级板报、红领巾广播台等途径，展开国学经典诵读活动的宣传发动，以“诵国学经典，做少年君子”为主题，营造浓郁的校园诵读环境。
班级宣传：各班主任和语文老师向学生宣传学校诵读活动方案，并结合本班实际制定班级诵读计划。
开辟国学经典诵读专栏，打造班级文化，营造良好的班容氛围。
社会宣传：向全体家长发放倡议书，宣传开展国学经典诵读活动的意义和内容。
鼓励和引导家长积极参与，和孩子一起诵读。
加强诵读活动期间的信息报送和宣传报道，扩大活动影响，及时展示诵读活动成果。
（二）具体实施阶段（1）每日：坚持开展“晨读、午诵、暮省”诵读活动。
利用每天晨会、午休、傍晚和“语文课前3分钟”等，有组织地引导学生大声诵读国学经典。
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2020年经典诵读校本课程实施方案文档6篇Implementation plan document of school-based curricul um of classical reading in 2020编订：JinTai College2020年经典诵读校本课程实施方案文档6篇小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：20xx年经典诵读校本课程实施方案(一)文档2、篇章2：20xx年经典诵读校本课程实施方案(二)文档3、篇章3：20xx年经典诵读校本课程实施方案(三)文档4、篇章4：20xx年国学经典诵读校本课程(一)文档5、篇章5：20xx年国学经典诵读校本课程(二)文档6、篇章6：20xx年国学经典诵读校本课程(三)文档中国传统文化源远流长，博大精深，经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
下面是小泰带来关于20xx年经典诵读校本课程实施方案的内容，希望能让大家有所收获!篇章1:20xx年经典诵读校本课程实施方案（一）文档一、校本课程开发依据：1、践行课改理念。
《全日制义务教育语文课程标准》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，读整本书”的建议，而且对阅读做出了量化要求，明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，还要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
可见经典诵读对基础教育，对儿童发展具有重要意义。
2、有助于丰富和优化课程结构，促进学生的高品质学习。
通过开发“经典诵读”校本课程，凸显教材民族化，现代化的课程理念、丰富课程设计和实施，合理配置学校课程资源，优化完善课程结构。
拓宽阅读教学途径，搭建课内外沟通的桥梁，开阔学生视野，丰富学生底蕴，实现学生的高品质学习。
3、学校办学思想与校园文化的体现。
我校提倡学生广泛阅读，倡导“阳光·快乐·成长”的核心价值观，更致力于内涵发展，把“阳光·书香”定为我校校园文化的主题。
开展经典诵读必将促进“阳光·书香”校园文化建设。
4、促进教师的专业发展。
教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的，新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。
我校的经典诵读集积累、背诵、书写与一体，对教师的专业发展和学生的自主发展有积极的促进作用。
5、促进学生的和谐发展。
有助于培养学生高尚的情操，健全的人格和良好的个性。
也是学生智力、思维发展的源泉。
它有助于培养学生的记忆力、理解能力和注意力，也有助于形成学生知识、智能、审美。
1、课程名称：《经典诵读》2、课程类型：语言文字类3、开发背景：（1）、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。
根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。
民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
《国家“xx”文化发展规划纲要》明确指出：“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。
”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传统文化。
（2）、素质教育和新课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。
诵读如《弟子规》等经典，必将对学生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导，对于引导学生形成正确的人生观、价值观有深远的意义。
《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。
”。
古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。
重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。
“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。
（3）、校园文化的体现：我校已建设文化墙210延长米，以中华传统文化为载体，从环境建设上体现了中华经典文化。
我校致力于内涵发展，提倡师生读书，近年来启动“阳光·书香”活动。
开发“经典诵读”校本课程，必将有力促进我校“阳光·书香”校园文化的特色的形成和深入。
（4）、教师与学生共同发展的需求：教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。
我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体，对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。
在学习的过程中，丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。
4、校本课程管理小组：副组长：李强宝伟棠金常胜刘伟林成员：刘国峰温海楠吴丽丽王明丽萨茹拉徐丽娜祝锴山刘颖孙菲菲索明婧李明慧张芳组长负责校本课程开发的全面工作。
副组长负责制定实施方案，对实施过程中重大事项的决策和协调各部门的工作。
成员负责按实施方案落实课程工作，组织各项活动，检查验收实施效果等。
（1）、通过全面开展国学教育，让学生了解、中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养：通过背诵，培养学生挑战白我，勤于学习的态度和毅力。
激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣。
（2）、让优秀传统文化走进校同、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性。
（3）、普及国学知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。
（4）、通过师生同诵同写同讲的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。
背一背：以《弟子规》为主，辅以背诵古诗、成语、佳句等。
讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。
读一读：读名篇，培养朗读能力。
写一写：通过摘抄五个佳句一首古诗十句成语巩固积累，养成“提笔就是练字”的好习惯。
（开展“15110阅读积累周计划”）每学期开展一次经典诵读竞赛和积累本评比活动。
3、课程类型：语言文字类4、主讲教师：各年级语文任课教师5、教学材料：《弟子规》、平行班教师确定的名篇6、授课时间和授课对象：1、教师在每周一节“阅读课”解读《弟子规》“名篇”2、学生利用早读时间诵读背诵“弟子规”3、课前背诵5首古诗1、激发兴趣——兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。
因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。
注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在文化墙、橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。
2、学科渗透——各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。
如：师生共同诵读、学生展示诵读等。
（1）建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。
配合语文教师进行课外阅读量登记。
（2）经常为学生读书，让他们在听书的过程中受到感染，从而爱上读书。
利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。
1、对学生评价：根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。
及时推广和宣传典型。
2、对教师的评价：根据学校的实际情况，记入教师工作量，纳入教师的业绩考核，作为评优、评先的重要条件之一。
篇章2:20xx年经典诵读校本课程实施方案（二）文档【按住Ctrl键点此返回目录】中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。
它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有重要性和必要性。
其次，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有也处。
因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。
虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。
再次，我校以“以人为本，追求卓越”为办学理念，确立了具有“良好的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”的培养目标，以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。
基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。
同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。
基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。