高考生物非选择题解题技巧
返回
(5)保持细心、不犯低级错误。 细心是保证答题准确性的最基本的素质要求，是获得高 分的基本保障。在高中生物中答题时易出现笔误的词很 多，如将“叶绿体基质”写成“细胞质基质”，将“能 量流动”写成“能量循环”，将“线粒体”写成“细粒 体”，将“生长激素”写成“生长素”，让填写序号结 果填成了结构名称等。为此，在回答问题时应予以高度 重视，以减少不必要的非智力性失分。
(3)提取信息要全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几 个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。另外，还要 特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注 解部分等。(4)巧借题目上下文之间的“提示”来解题。 ①有些题目设置的情境较新，但是解决问题的知识点就隐 藏于题目信息中，审题时必须将这些信息挖掘出来。
②很多情况下，对答题者来说，题目中的很多信息既是 一个提示，也是一个限制，而这些信息常被考生忽略， 导致失分。
例 2 为研究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影
响”，特设计了相关实验，结果如图所示。试管内基质 为灭菌的珍珠岩(起固定、通气和吸水作用)。上述实验 结果表明， 圆褐固氮菌能促进该植物枝条生根。 为进一 步探究“圆褐固氮菌是否分泌了促生根物质”， 请完成 下列实验：
答案 (3)等量不同浓度的滤过液 (4)甲组枝条不生根， 乙组部 分枝条生根
2.规范答题 在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不 对”和“对而不全” ，这主要是答题不规范、语言表达 不准确造成的。此类题目的答案一般有以下几个来源： ①生物学专业术语或教材中的结论性语句 教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需 要我们准确记忆，否则即使会做，也很难得分。
此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，有些 问题还应注意根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层(即对 统计表、曲线进行分段)表述，不能太笼统，以求答案的条理性、 严密性和完整性。对于新情境中的新问题，如新型图表题等， 要注意结合题中各种信息和相关的知识背景及理论依据答题。 对于开放性较强的创造性实验探究设计题，一定要对答案语言 的严密性、结论的可靠性及各环节之间内在的逻辑性做严格的 推敲，以防用语错误。
(3)在上午 10∶00 点时， 突然降低环境中 CO2 浓度后的一小段时间 内，植物 A 和植物 B 细胞中 C3 含量变化的差异是__________， 理由是______________________________________________ ____________________________。 (4)植物 A 气孔开闭的特点，与其生活的环境是相适应的，推测植 物 A 生活的环境最可能是__________________。 (5)实验室探究光照强度对植物 B 生理代谢的影响时，测得相关代 谢数据为：黑暗条件下，CO2 释放量为 0.4 mol/(cm2· 小时)。光饱 和时的光照强度为 2.5 千勒克司，光照强度为 3.0 千勒克司时光合 作用释放的 O2 量是 1.0 mol/(cm2 叶· 小时)， 当光照强度为 2.5 千勒 克司时， 植物 B 光合作用固定的 CO2 量是________mol/(cm2 叶· 小 时)；如果光照强度不变，需要进一步提高光合效率，可采取的措 施是________________________。
(4)注意生物学科的“潜规则”。 如书写杂合子的基因型时，一般显性基因在前面，隐性 基因在后；写基因型时应将常染色体上的基因写在性染 色体上的基因前面，性染色体上的基因应写在 X 染色体 或 Y 染色体的右上角。在写遗传图解时一般将母本放在 前面等。正确使用单位，应用教材中统一的单位(当然在 做题时若题目已经给出单位的，应以题目中的为准)。
例 3 如图为五种不同育种方法示意图，请据图回答：
②题干和材料提供，考生自己组织 在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以 直接“抄写”下来，有些需要进行筛选、组织。如果不能熟 练地掌握这个技能，就很容易造成无谓的丢分。
例 4 绿色植物光合作用的影响因素是多方面的，其外界因 素有光照强度、CO2 的浓度、温度等；其内部因素有酶的 活性、色素的数量、C5 的含量等。请据图回答下列问题：
二是“在上午 10∶00 点时，突然降低环境中 CO2 浓度”，该信 息是第(3)小题的重要解题依据，由于植物 A 气孔白天关闭，无 法吸收空气中的 CO2，所以降低环境中的 CO2 浓度，对植物 A 的暗反应没有影响。三是“植物 A 气孔开闭的特点，与其生活 的环境是相适应的”，该信息是解答第 (4)小题的重要依据，我 们思考为什么植物 A 的气孔白天反而关闭呢，可能是它生活在 炎热干旱的地区，气孔白天不关闭就会导致植物 A 因蒸腾作用 失水过多而死亡。 四是“光饱和时的光照强度为 2.5 千勒克司”， 该信息是解答第 (5)小题的重要依据，由于光饱和时的光照强度 为 2.5 千勒克司，所以光照强度为 3.0 千勒克司时光合作用释放 的 O2 量和光照强度为 2.5 千勒克司时光合作用释放的 O2 量一样 多。
技巧阐释
本题是材料信息题， 这类题目往往是景材料，考查考生对信 息的筛选、加工、运用等能力。解题思路如下：阅读情境材 料→理解、 筛选信息→前后联系、 思维整合→确定原理→联 系材料组织答案。本题中的关键信息有四个：一是植物 A“夜间气孔开放， 吸收的 CO2 生成苹果酸储存在液泡中” 和“植物 A 夜晚能吸收 CO2，却不能合成 C6H12O6”，该 信息是解答第 (2)小题的重要依据，抓住关键词“夜间”， 就可以答出不能合成 C6H12O6 的原因是没有光反应。
综上所述，在解答非选择题时，应注意以下几点： (1)尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误。 如问减数分裂过程中同源染色体分离发生的时期，应答“减数第 一次分裂后期”，而不能答成“减Ⅰ后期”等。 (2)按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。
问结构的就要答结构，问表现型不要答基因型。一般题中要求 回答几点，就答几点，不要多答，否则言多必失，易暴露错误。 千万别干画蛇添足的傻事，费了力不说，关键是会失分；该清 楚时要清楚，该具体时要具体。如由单倍体培育多倍体的常用 方法是什么？答“用秋水仙素处理”不完整，答“用秋水仙素 处理萌发的种子或幼苗”是错误的，正确的答案是“用秋水仙 素处理幼苗”， 因为单倍体一般不产生种子。 如换上高倍镜后， 视野变暗了， 这时应________。 若答成调节光圈或调换反光镜， 就不准确，正确答案应是“增大光圈或换用凹面反光镜”。该 模糊的则模糊，没有把握的知识淡化处理。如取试剂适量，浓 度一定或适宜等。
例 1 景天科植物 A 有一个很特殊的 CO2 同化方式，夜间 气孔开放，吸收的 CO2 生成苹果酸储存在液泡中，如图 一所示，白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放 CO2 用于光合作用， 如图二所示。 十字花科植物 B 的 CO2 同化过程如图三所示，请回答下列问题：
(1)白天，影响植物 A 光合作用强度的环境因素有__________。 (2)植物 A 夜间能吸收 CO2，却不能合成 C6H12O6 的原因是 ____________________________________________________。
技巧阐释
本题中有几个关键的信息 “ 提示 ” 了我们如何作
答。第一个提示：实验目的是探究“圆褐固氮菌是否分泌了促 生根物质”， 为步骤(3)中加入的物质是步骤(2)中的“菌体”还 是“滤过液”进行了“提示”，因此加入的物质应该是“分泌 的促生根物质(在滤过液中)”。第二个提示：步骤(3)中的“乙 组若干试管中加入相同基质后，再分别加入”暗示了不同试管 中加入的物质有差异，再结合生长素作用的两重性特点可知， 不同浓度的生长素对促进生根的作用不同，因此很容易联想到 加入的物质是 “ 等量不同浓度的滤过液 ” 。这一答案也 “ 暗 示”了步骤(4)中乙组的结果：部分枝条生根。
1．认真审题，全面、准确地获取题中的信息 非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信 息是一个硬功夫，审题时应从以下几方面入手：(1)审题 要细：俗话说“磨刀不误砍柴工” ，审阅题干时必须将题 目给出的 “已知条件、 求解要求” 等全部内容逐字看清楚， 并画上横线，做上标记。(2)理解要准：即无偏差地领会 题意。如是“细胞器”还是“细胞结构” 、是让填“序号” 还是 “结构名称” 、是 “细胞”还是 “生物体” 、 是让写“基 因型”还是“表现型” 、是“个数”还是“种类”等。
(3)注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密 性。 如问控制某性状的基因在________染色体上，应该准确地答 出在常染色体上还是在 X 染色体或 Y 染色体上， 而不要笼统 地答在性染色体上。另外达到这“五性”最好的办法就是尽 量用题干上或教材上的概念、原理和结论性语句作为问题的 答案。因为这些语句都是经过命题专家或编写教材的专家反 复推敲出来的，能充分体现语言表述的科学性、逻辑性等。
答案
(1)温度、光照强度、水分等
(2)没有光照，光反应
不能正常进行，无法为暗反应提供所需的 ATP、[H] (3)植物 A 细胞中的 C3 含量基本不变，植物 B 细胞中的 C3 含量下降 和 C6H12O6 提高温度 植物 A 细胞中 CO2 浓度没有变化；植物 B (4)炎热干旱 (5)1.4 增加 CO2 浓度或适当 吸收的 CO2 量减少，C3 的生成量减少，同时被还原成 C5
二、非选择题解题技巧
试题特点 非选择题在知识方面突出对教材重点和主干 知识的考查，在能力方面侧重考查获取信息的能力、实 验与探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用的能 力。由于试题综合性强，思维跨度大，考生普遍感到偏 难。长期以来，同学们对非选择题的认识和作答存在或 多或少的、这样或那样的误区，答题技巧和规范性方面 也有许多迷惘，这个问题不解决，必将影响答题效果和 得分率。
(1)用灭菌培养液培养圆褐固氮菌。 (2)将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液。 (3)实验分两组： 甲组试管中加入基质和灭菌水； 乙组若干试 管中加入相同基质后，再分别加入___________________。 (4)分别插入同类枝条，培养并观察。 结果分析：如果____________________________________， 则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。
高考生物非选择题解题技巧
18 解题方法探讨 中学生理科月刊・2005-8在每年高考中生物非选择题大约占60%的分值，所占比例较大，但是学生在做非选择题时往往极容易失分，高考中非选择题一般得分率不高，原因主要有：答题不规范，没有抓住要点，论点不充分等。
要解答好这类试题，只记住或理解了教材中的知识点是远远不够的，还得熟悉非选择题的答题技巧及方法，并学会运用。
一、非选择题答题的要求1.要点要精练、准确和清晰，并且要有系统地表达。
2.论点要合乎逻辑，不能犯知识性错误。
3.答案要直接切题，避免离题及不必要的重复。
4.语言流畅，并注意不要写错别字，特别是关键字、词。
二、非选择题答题技巧及方法1.要仔细审题，通过阅读题干，弄清题意，要全面准确地发现已知条件或要害，透析出已知条件的内涵。
2.抓住题内关键字、词，弄清题内指示性词语的含义，以决定答案范围，通常题目中有这样一些指示性词语。
（1）描述（……是……）：只需要写出有关内容说明是什么（不需成因或理由）。
写出（……名称/注上名称）：即写出名称或概念（不需成因或理由，但写法必须正确）例1化疗是控制癌细胞生长的方法之一，药物可以杀死癌细胞，下图给出是一个典型化疗过程，每3周给药1次（图中箭头所示），图中记录了化疗过程中正常细胞和癌细胞的数量变化。
①据图描述给药后正常细胞和癌细胞的变化趋。
②“化疗”能控制病情恶化是因为化学药物能通过抑制 达到终止 的目的。
解析 解答本题必须知道癌细胞的有关知识。
第1步，是要根据图表描述“化疗”后的变化趋势，只要求据图表描述“化疗”后的变化趋势，只要求据图说明其变化趋势，而不必说明其理由原因。
第2步，要知道“化疗”的原理，并要求写出“化疗”原理，不能出错，并要抓住要点，如：答化学药物抑制蛋白质的合成$$$$$$就是没有答对要点，其实“化疗”主要用药物抑制DNA 的复制。
答案 ①最初给药后两类细胞数量都明显减少，然后又回升，而每次给药后癌细胞回升量少于正常细胞。
高考生物高考生物试题题型分析及解题方法
．。
. 。
.。
.高考生物试题题型分析及解题方法一．高考生物学科试题特点：1．重视生物学基础知识的考查,生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。
2.命题情景贴近生活,贴近最新科学成就，展示社会热点,不再是单纯地考查学生死记硬背的能力,而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力;3.更加重视对学生生物学科素质和能力的考查,科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大,体现了新课程改革的思想和理念。
５．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．解答生物试题的三个过程:1.审题：认真读题审题,找出关键字词；（题眼-－审题的最关键之处)2.破题:仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么?为什么?怎么样？)3.答题：全面组织知识,完整规范作答。
(清楚、准确、完整、规范。
)三.生物试题的类型、解题方法和技巧（一）、选择题1.选择题的解题方法:①直选法、②排除法(淘汰法)、③推理法(正推法、倒推法、假设反证法)、④比较和对比法（分组对比法）、⑤图表法(对语言叙述繁琐的题干,将语言转换成为简洁的图表)、⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综合应用)2.选择题的类型、解题方法（1）直接提问类:例１．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它: ［］A．有无叶绿体；B.有无液泡；Ｃ．有无中心体；D．有无细胞壁。
【解题方法】:分析、比较和对比法、正确答案D例2．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。
将一只实验小鼠放入含有放射性１８Ｏ２气体的容器内,18O２进入细胞后,最先出现的放射性化合物是：[ ]A．丙酮酸;Ｂ.乳酸；Ｃ.二氧化碳；Ｄ．水【解题方法】:分析、对比法、正确答案D(２）不完全陈述类：例3。
将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的Ｃ0２条件下.如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的Ｃ3化合物、C5化合物和AＴＰ含量的变化情况依次是( )Ａ.上升，下降，上升Ｂ。
高考生物非选择题的答题技巧
高考生物非选择题的答题技巧
1.学会查找“题眼”和“”
在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的，这些常常也确实是题目的题眼。
2.能准确定位题目所要考查的“知识点”
从近年高考命题分析来看，假如一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散;假如一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候差不多上要求用课本上的原话作答。
3. 答案的查找遵循“从题干和课本原话”去查找和组织
从这么多年高考生物试题的命制情形分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案差不多上来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。
4. 答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式
就生物非选择题答案的形成分析，假如答案是一句话，这句话一样包括主语(名词)、过程、缘故、结果;假如答案有几句话组成，一样包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述缘故，第三句话表述结果。
5.答案要求“科学、合理、规范、简洁”
生物学属于自然科学，因此，生物试题的答案假如不科学，那就确信不对。
假如答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，与目前所明白的现象、结论矛盾，那也将是错误的。
高中生物考试答题技巧
高中生物考试答题技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!高中生物考试答题技巧生物的类群是如此的繁多，需要一个专门的学科来研究类群的划分，这个学科就是分类学。
高考生物的答题规范与技巧
高考生物的答题规范与技巧第一部分：答题规范一、填空题的答题规范1、审清题目再答题. 坚决做到逐字逐句读题,必要时标出关键词,同时结合填空处的前后句斟酌答案.2、自然学科都有特定的专业术语. 专业术语一旦出错必不得分.对教材上的概念、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练掌握并运用.用生物学语言回答问题,按生物学习习惯书写(如基因型、遗传图解等).3、不在答题框外书写. 大题目要按照题目要求的项目回答,不漏答,书写时要层次分明.4、坚决消灭错别字. 如:光合作用、C3(三碳化合物)、神经调节、受精作用、线粒体、抗利尿激素等.二、遗传图解的规范书写1、遗传图解的作用遗传图解是解释遗传学现象的一种工具,是高考试卷中经常考察的一种试题类型.2、遗传图解的类型遗传图解包括竖式和棋盘式两种类型,其中竖式是经常考察的类型.3、竖式遗传图解（一）格式及给分点①左侧标注：即在图解的每一行最左侧标明这一行代表什么. ②P、F1、F2的表现型和基因型：要求每一代的表现型和基因型必须同时体现在遗传图解中. ③配子前没有系数：书写的是配子基因型的种类. ④子代比例：根据解释的具体遗传学问题是否要解释比例,确定子代是否带比例. ⑤带母本、父本符号：题目中特别强调或提出谁做母本谁做父本的时候就需要带出♀、♂；正交反交时必须带出♀、♂. 这些在阅卷时候往往做为重要的给分点. （二）常见模式常染色体遗传中的模式①杂交②自交③测交伴性遗传中的模式①伴X遗传②XY同源区段遗传已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制,刚毛基因（B）对截毛基因(b)为显性.现有基因型分别为XX、XY、XX和XY的两种果蝇)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本,通过两代杂交,使最终获得的后代果蝇中,雌性全部表现为截毛,雄性性全部表现为刚毛,应如何进行实验( 用杂交实验的遗传图解表示即可)4、育种中的遗传图解(和杂交育种) ①单倍体育种遗传图解②杂交育种遗传图解小麦品种是纯合体,生产上用种子繁殖,现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；请设计小麦品种间杂交育种程序,要求用遗传图解表示并加以简要文字说明.(写出包括亲本在内的前三代即可). 种植F代,选矮杆、抗病(aaB_),继续自交,直到不发生性状分离为止5、关于正交反交的遗传图解6、棋盘式遗传图解的格式及给分点在雌雄个体产生的配子种类较多的时候,如果用竖式遗传图解表示会很乱,但用棋盘式遗传图解却可以很清楚的把问题表述清楚. （一）格式及给分点 1、表头：表头中应标出雌配子和雄配子. 2、横行和竖行：应对应填写雌雄配子的基因型和概率. 3、棋盘中内容：应对应填写子代的每种基因型表现型及概率.（二）常见模式已知鸡冠的形状是由常染色体上的基因控制的,在研究鸡冠形状的遗传过程中发现：以蔷薇冠的鸡与豌豆冠的鸡杂交,F代全部表现为胡桃冠鸡,F相互交配,F中出现：胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1.设家鸡鸡冠形状受两对等位基因A与a、B与b控制,且当A、B同时存在时表现为胡桃冠；蔷薇冠的鸡基因型为A_bb,豌豆冠鸡基因型为aaB_,单片冠鸡基因型为aabb.试以棋盘式遗传图解解释这一遗传现象. F：胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1 1、遗传图解和图解的区别在遗传学中经常遇到这样的试题要求学生用图解配以简要的文字说明解释一些遗传学现象.图解中只是书写一下表现型交配的模式,无需体现出基因型、配子等这些细节东西.如玉米有甜粒和非甜粒两种类型,请你设计杂交实验探究这对性状是细胞质遗传还是细胞核遗传.（要求用图解配以简要的文字说明）三、实验设计题的规范书写1、实验设计题的基本书写步骤及语言描述(1)取材、分组、编号首先,取材要符合实验的要求,有利于实验成功进行且容易获得.估计实验的偶然误差较大时,应适当增加取样数量,在分析实验结果时取相应的平均值.其次,取样分组要强调分组的等量原则(器材的规格相同、生物材料的长势一致或相同、所用试剂相同、分组数量相同等)和取样的随机性原则.再次,编号科学.既要避免重复和混淆,又能体现组与之间的相关性.如甲组(可在分为A组和B组)、乙组(可在分为C组和D组)等.语言描述:①若实验材料为植物,可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、....A, B, C”.②若实验材料为动物,可描述为“选择年龄、体重(体长)(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组,分别编号为1、2、3------；③若实验材料为溶液,可描述为“取两支(或多支)试管,分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙……),各加入等量的某溶液”.(2)实验处理,实验组、对照组的设置实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变量(自变量),基本模式为“甲组施加实验变量,乙组不施加实验变量(或不作处理)作对照”.本步骤强调对照原则、各组条件处理的等量原则,除实验变量外,对实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同,即控制无关变量.另外,要注意单一变量原则,即本步骤中的变量只能有一个,其他因素相同且适宜.语言描述:可通过“适量”和“等量”表达出来,如“在A, B两组均加入等量的(或相同的----”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”.在某些具体的实验设计中,也可用具体的量表达出来,如“在A组中加入2mL-------在B组中加入2mL-------”.这里需要注意的是：一组加入试剂时,若另一组不需加入试剂,则必须加a等量的蒸馏水或相应不影响结果的溶液；如果用试管做实验,实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10mL.(3)培养(或处理)、观察、记录对于植物实验和某些动物实验,分别进行实验处理后,要进行一段时间的培养,才能出现结果.而有些实验在进行实验处理之后,可以很快观察到出现的现象.本步骤强调各组外界处理的等量性,两套(或多套)装置必须放在“相同且适宜”的环境中,这样的实验结果才具有可比性.培养时间视具体实验而定,也可以用“一段时间”来描述.要仔细观察实验组与对照组出现的差异,要将观察到的实验现象或实验结束时对因变量进行测量的结果如实、准确地记录,然后进行前后比较.描述时可用文字进行记录,也可用数据或符号进行记录. 语言描述: 将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中来培养(或用相应方法处理,如振荡、加热等),一段时间后(或定时)观察(或测定)……做好记录(计算出平均值;A组中出现了……现象,B组出现了……现象,或A组比B组……或A组……的长度等于等于(大于、小于)B 组……的长度,等等.(4)预测实验结果,分析得出结论预测实验结果即在该实验特定的变量作用下,运用已有的生物学知识,经过科学地分析和推理,给出一种或几种可能的实验结果.一般来说,验证性实验“不需要”预测实验结果的,因为实验结果是“已知的”.探究性实验一般有多种可能的预测结果,大多有三种.语言描述:“变量促进结果;变量抑制结果;变量与结果无关”,或“全肯定;全否定;一肯定一否定”等.例如对“比较过氧化氢酶和F e3+的催化效率”这个实验进行预测时,有以下三种可能:①过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+的催化效率;②Fe3+的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率;③过氧化氢酶的催化效率与Fe3十的催化效率基本相同.根据酶具有高效性的特点可知,①是最可能的结果.分析得出结论即根据实验观察和记录数据,通过分析、计算、制表、绘图等方法得出一个简明的结论,并要明确是验证性实验还是探究性实验.对验证性实验,结论得出的比较简单,即需要验证的内容;而探究性实验则比较复杂,往往需要根据实验现象(结果)的不同得出相应的结论. 语言描述: 探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述,不能前一个结果和结论用“如果(若)……就(则)……”来描述,后面的结果和结论用“反之”“否则”等词表示.多数题目预测结果与得出结论合并为一项,即“某种结果对应某种结论”写完整. 2、语言文字描述讲究科学规范、简明扼要由于整个实验设计过程具有一定的逻辑性和顺序性,这就要求“在答题过程中,必须重视语言逻辑的顺序性”.设计步骤要分段叙述,试管、烧杯、水槽等用具均要给予编号,叙述中尽量采用生物学的基本概念、专业术语和结论性语言,不能用含糊的口语,如“等量的” 不宜说成“一样多”;“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等.此外,题干中所给的实验材料和试剂一般应充分利用,但不能随意添加实验材料和试剂(除开放性实验外).这样,在答题时就能做到逻辑严密,语言规范、文字精炼准确,会做的题能做对、做准确、做完整,防止无谓的丢分.四、综合素质的体现1、选择题部分答题卡必须使用正规的2B铅笔填涂,非选择题一律用0. 5毫米黑色签字笔答题;2、字体大小要均匀,字号要适中,太大或太小都会影响扫描效果,继而影响成绩;字体工整自己清晰.具体评卷过程中,书法的好坏并不影响考生得分,评分细则中也没有要求有卷面分,这样,考生只需写的工整,让阅卷老师清楚即可.3、书写格式要统一规范,要在试卷规定的区域内答题.四周空间要留合适,避免压线答题,避免在试卷上见缝插针;在网上阅卷,超出规定答题区域的答题部分在扫描时会被切除掉,不予显示.这就要求考生严格地在题号规定区域内答题,避免答案不对区域,或用箭头引进、引出的现象.4、取悦阅卷老师.这一点尤其重要,参加高考的考生要格外注意.比如卷面整洁、字迹清晰、字体工整、没有错别字、答案简洁、层次脉络清晰、专业术语应用准确无误……当考生们注意了上述问题,在无形中已经取悦了阅卷老师,提高了分数.第二部分:答题技巧五、选择题的答题技巧选择题的题型问题,难易程度不同,题干与选项间的关系也不尽相同,因而解题的方法也多种多样.选择题要想做的准确无误,并且加快做题速度,必须从题目的角度出发,有时候甚至抛开知识.当然并不是说要同学们背离课本知识点,而是要求同学们正确的理解生物命题的原则.生物之所以归结于理科,说明生物学科与数理化一样,具备严密的逻辑推理性,而不是单纯的文科式的记背就能掌握.选择题只要求答案,不问黑猫黄猫,因此顺推法、逆推法、排除法、转换法、图解法、就熟避生法……谁会灵活应用多种方法解答选择题,谁就可以拿到高分,选择题是聪明人的游戏.六、非选择题的答题技巧1、用生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答（1）联系中学知识找到适合的专用术语(名词),或推理计算得出符号、数据等填空.力求准确、全面（2）当不知道填什么或填多种情况都行时,不妨揣摩出题者的出发点,是为了考察中学里的什么知识点. （3）当拿不准时,在不离题和不影响科学性的前提下,可用括号补充.如生产者(第一营养级),腐生生活的细菌和真菌(分解者).2、自己组织语言回答(回答为什么) （1）要明确其考查的知识点,防止思维定势的影响.一定要多角度,多方面考虑问题,才能全面. （2）若可能,尽量用课本中的“原句”回答问题. （3）若课本中没有,自己要精心组织语言.不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问” （4）写好后要读一遍,注意科学性. 另外,在答题过程中,遇到难题时,若有时间,不妨揣摩出题者的出发点,找到所学知识中与本题所联系的内容进行分析,可快速找到出口;有时灵活运用生物学的学科思想观点,对解题也非常有帮助.降低目标,对放弃难题要有心理准备,只求会的不丢分,勿求题题都得分.当老师告知剩下15分钟时,要沉着冷静,要知道15分钟还能做很多题目.考前糖类要供应充足,有点紧张时,常做深呼吸,你会很快渐入佳境.。
高效解答生物非选择题方法
高效解答生物非选择题的方法在理综应考中，指导学生科学规范答题也是不可缺少的重要环节。
山东理综试卷中，生物73分，非选择题41分，答好它，是提高理综成绩的重中之重。
我把指导学生答非选择题的方法总结出来，供同行们指正。
方法一、迁移运用，答好中低档题中低档题是指考查的内容相对基础、简单的非选择题，考查的内容涉及生物学的基本概念、原理、规律、实验技能等多方面的知识，遍布各个模块，主要考查考生的识记、理解和对原理、规律的应用能力。
解答好此类题的关键是在学生夯实基础和熟练识记生物专业术语和结论性语句的基础上，作答时充分理解题干所表达的相关信息，并快速的分析、判断和迁移，确定试题考查的主要生物学概念、原理、规律等相关知识点，最后做出规范完整的解答。
在作答基础再现题时需要遵循的几个原则：1.概念上宜“小”不宜“大”生物学概念很多，容易引起概念的混淆，导致张冠李戴，甚至把大概念当做小概念用。
在用概念性术语回答生物学问题时，适合小概念的不宜用大概念。
如回答叶绿体的功能时，不宜答进行新陈代谢。
2.结构上宜“细”不宜“粗”生物体的结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又可分为显微结构和亚显微结构。
在答一些生理反应得位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须具体到更细微的结构。
如答光合作用暗反应的场所时，应答叶绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。
3.功能上宜“多”不宜“少”生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种功能，但这些功能往往又分述在不同章节中，这就要求我们对此加以归纳和总结，在陈述这些结构和物质的功能时，要力求全面和完善。
如下丘脑的主要功能：分泌—分泌抗利尿激素；感受—渗透压感受器；调节—体温调节中枢和血糖调节中枢；传导—下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生的兴奋传至大脑皮层引起相应效应。
方法二、全面分析，突破综合题图像综合题的解答主要体现在“细”上。
一是细读题干，读懂题目给予的文字说明以及相关提示，特别要注意题干中限制条件、隐含条件和干扰因素。
高考生物非选择题的类型及解题策略总结
高考生物“非选择题”的解题策略“非选择题”是高中生物教学中的常见题型，是高考卷中的主要试题形式之一。
通过对“非选择题”的解答可全面考查学生对基础知识的掌握情况、知识迁移能力、概括表述能力和综合运用能力。
长期以来，同学们对非选择题的的认识和作答存在着或多或少的这样或那样的误区，在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着许多的迷惘，这个问题不解决必将导致答题的准确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方面出现瑕疵，影响答题，有何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？本文就此“非选择题”效果和得分率。
谈谈一些认识和做法，望能对教学有所帮助。
图表建构类、、计算类依据“非选择题”的答题结果可将之划分为：文字表述类，以及此三类彼此间的综合类型。
“非选择题”呈现形式和答题结果的多样性体现了高中生物《考试大纲》中提出的“能应用学过的知识和专业术语，能用图表等多种表达形式准确地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．描述生物学现象和实验结果”的能力要求。
对生物学“非选择题”的解答，在策略上除了．．．．．．．．．．．．要遵循解题的共性思维要求外（如：仔细审题，提取信息、找准已知和未知等），还应针对生物学“非选择题”答题的特殊要求采取相应的对策。
下面着重就前三类分别加以阐述。
1 “文字表述类”非选择题1.1 “文字表述类”非选择题的几种类型“文字表述类”非选择题的常见形式有二种，即：材料综合型、实验（设计）型。
1.1.1 “材料综合型”非选择题此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的。
其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考查，是高考中非选择题的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填图和填表）和简答二种。
例1. [09全国卷Ⅰ·第31题]（10分）桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。
下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的试验结果。
高考生物非选择题审题、解题方法和技巧
2019年高考生物非选择题审题、解题方法和技巧2009年高考生物非选择题审题、解题方法和技巧非选择题审题、解题方法和技巧1. 学会寻找“题眼”和“”例7、(2019广东生物卷第41题)香蕉原产热带地区,是我国南方重要的经济作物之一。
广东省冬季常受强寒潮和霜冻影响,对香蕉生长发育影响很大。
由香蕉束顶病毒(BBTV,单链环状DNA病毒)引起的香蕉束顶病,对香蕉生产的危害十分严重。
当前香蕉栽培品种多为三倍体,由于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式,缺少遗传变异性,因此利用基因工程等现代科技手段提高其种质水平,具有重要意义。
请根据上述材料,回答下列问题:(1)简述香蕉大规模快速繁殖技术的过程。
(2)脱毒香蕉苗的获得,可采用的方法,此方法的依据是和。
(3)建立可靠的BBTV检测方法可以监控脱毒香蕉苗的质量,请问可用哪些方法检测病毒的存在?(列举两种方法)(4)在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因af p对提高农作物的抗寒能力有较好的应用价值,该基因可以从这些鱼的DNA中扩增得到。
试述在提取和纯化DNA时影响提纯效果的因素及其依据。
(列举两点) (5)如何利用af p基因,通过转基因技术获得抗寒能力提高的香蕉植株?在运用转基因香蕉的过程中,在生态安全方面可能会出现什么问题?(列举两点)(6)从细胞工程的角度出发,简述一种培育抗寒香蕉品种的方法及其依据。
另外,抑制果胶裂解酶的活性可以延长香蕉果实储藏期,请描述采用蛋白质工程技术降低该酶活性的一般过程。
解析:本题属于材料分析问答题。
材料中的有:香蕉、束顶病、三倍体、无性繁殖、基因工程。
可以肯定,一般出题者都会依据这些进行试题的编制。
(1)小题就只能靠记忆,也就是组织培养的过程。
可以用文字回答,也可以用过程简图回答。
(2)小题,还是靠记忆,要求回答组织培养的特点。
(3)小题也是靠记忆,要求回答生物鉴定中最常用的基因检测、蛋白质检测方法。
(4)小题要求对课本实验《DNA的粗提取和鉴定》掌握并作适当扩展。
高考生物答题技巧汇总
一、选择题审题、解题方法和技巧1. 提倡“两遍读题”第一遍，快速阅读，抓关键词；其次遍，放慢速度，缩小范围。
限定(主语、条件、要求、特征等)。
例1、（10江苏）为解决二倍体一般牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。
利用一般牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是A. 利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体yB. 用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体yC. 将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体yD. 用化学试剂阻挡受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体y解析：读第一遍，明白题中所表示的意思；培育三倍体，考察有丝分裂、减数分裂以及特殊处理时染色体组数目的变更。
读其次遍，明白答案的四个选项意思的表述。
A选项，抑制受精卵的第一次卵裂，得到的应当是四倍体；B选项，精子不供应染色体，得到的应当是单倍体；C选项染色体全部来自早期胚胎细胞，得到的是二倍体；D选项，次级卵母细胞后期内有二个染色体组，受精后不释放极体。
细胞中会有三个染色体组。
答案：D技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面略微困难一点，读第一遍一般不太明白题意。
假如我们实行两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较精确地明确试题所要考查的学问点、目的及实力要求等。
2. 驾驭“错误原理”“学问错误”排第一，“逻辑错误”排其次，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。
排第四。
例2、(08四川)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是A. 在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其反抗力稳定性提高B. 在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其反抗力稳定性提高C. 在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其复原力稳定性下降D. 一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其反抗力稳定性提高解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，养分结构越简洁，自动调整实力就越小，反抗力稳定性就越低。
高考生物大题答题技巧
高考生物大题答题技巧一、学会“看”生物科学有其自身的特点，因此同学们在学习生物时，一定要学会“看”，尤其是看书本。
尽管生物有图，有表，但课本上的图表系统是一个有机的整体，前后是相互的，不能孤立地、支离破碎地死记硬背。
二、学会“忆”生物学是一个需要记忆的学科。
同学们在课后一定要及时复习，并且还通过反复地看，以达到加深印象的作用。
三、学会“思”高中生物中需要思考的地方有很多，尤其是在讲到一些生命现象时，如：酶的催化作用、光合作用、呼吸作用等，这些都需要同学们进行思考，才能更加深入地理解。
四、学会“用”生物学是一门与生活息息相关的学科，同学们在学习过程中要将所学的知识运用到实际中，这样才能更好地理解和掌握所学的知识。
五、学会“背”生物学中的一些专业术语需要同学们下功夫去记忆，这样才能在做题时更加准确地理解题意，并且准确作答。
六、学会“画”生物图是生物学的基础，同学们在学习过程中要善于利用图形来帮助自己理解和记忆。
如：细胞结构图、遗传图解等，这些都需要同学们用笔来画出来，这样才能更加深入地理解和记忆。
七、学会“做”做题是提高生物成绩的重要途径之一。
同学们在做题时要注意以下几点：首先是要认真审题，抓住关键的词句和生物过程仔细分析；其次是课本上的内容，看看课本上有没有讲到或用到过，如有讲到或用到过，就照着课本上的思路去答题；最后是理清思路，检查答案。
高考政治题答题技巧一、选择题答题技巧选择题是高考政治试题中的一种重要题型，具有知识容量大、考查范围广、区分度高的特点。
考生在作答选择题时，应掌握以下技巧：1、认真审题，把握题意。
选择题一般由题干和四个选项组成，题目要求选出一个或几个选项，考生在作答前一定要认真审题，把握题目的中心思想、关键词、限定条件等，弄清题目要求选出什么答案。
2、仔细分析选项。
选择题的选项一般都有一定的迷惑性，考生在作答时要仔细分析每个选项，找出其中的关键词和迷惑点，以便正确作答。
3、排除法。