【岳麓版】最新九年级上册历史：第8课-西欧的乡村与城市ppt教学课件
第三单元 中古时期的欧亚国家
第8课 西欧的乡村与城市
第8课 西欧的乡村与城市
一、庄园制度 二、城市的兴起 三、大学的诞生
一、庄园制度
封建等级制
蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受 封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐， 直到最低一级贵族——骑士。这就逐渐形成了相互依存 的封建等级关系和庄园制度。
西欧城市重新兴起的意义
经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联系，推动了金融业
的发展。
政治方面：城市里的市民阶级不断的需要，城市兴起了反映新的
世俗生活观念的市民文化。为文艺复兴奠定了基础。
总之，城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现
代西方文明起着重要作用。
庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基本自由，是领主 的主要剥削对象；
领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。
自营地与份地
自营地——是庄园内最肥沃的土地，由农奴定期无偿耕作，
收成全部归领主。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地
租，向领主缴纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主 服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。 份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地， 必须承担劳役，缴纳捐税。随着经济、贸易的发展，农奴所承担 的劳役逐渐改为提供实物地租或货币地租。不经庄园主同意，农 奴不得离开；份地可以继承，但必须缴纳继承税。 以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。 在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。
二、城市的兴起
1、重新兴起的时间：11—12世纪。 2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全 可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方 形成了城市。
3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。
马赛 威尼斯
原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 佛罗伦萨 马赛
热那亚
西欧城市的重新兴起
课后练习
1.欧洲的中世纪，被称为“黑暗时代”。 在这一时期的西欧乡 村，最基本的经济社会组织方式是（ ） A．城邦 B．庄园 C．市民政治 D．议会政治
2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次 在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这 个“新社会集团”指的是（ ） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D.工业无产阶级 2.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构的 特别许可（ ） A．教会 B．行会 C．国王 D．大学学校
2、帝国的扩张：查士丁尼一世在位期间拜占庭帝国成为一
个横跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，疆域西起直布罗陀海峡，东 至两河流域，北达多瑙河和克里米亚半岛，南抵埃及尼罗河。
君士坦丁堡就是现在的土耳其城市伊斯坦布尔。它曾是世界上最大最富裕的城市， 曾是拜占庭帝国和后来土耳其帝国的中心。君士坦丁堡的艺术和文化教育在当时的 学校和教堂相当兴盛。
西欧著名大学的诞生
巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维 护自身群体利益而生，后来接受教会的资助和管理，发展为欧 洲的著名大学。 牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。另一所与 其齐名的大学是剑桥大学，创办于1209年。 第一所大学：世界上第一所大学是意大利的博洛尼亚大学， 创立于1088年，被誉为“欧洲的大学之母”。它最初是外籍学 生组成的互助组织，以保障学生自身权益。这一组织在教会的 支持下，发展成了自治的学校。该校有学生会负责招聘教授、 制定教学课时数和讲课酬金。如果教授无故缺课或不能解答学 生提出的问题，到场听课的学生不足五人，学生会有权解聘教 授或扣他的工资。但学生的学习成绩和是否授予学位，则由教 授来评定。
三、大学的诞生
1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教 育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们 自由思考提供了条件，增加了人们对知识的追求，一些追求知识 的市民聚集到一起，兴办教育，大学应运而生。 2、大学的含义：“大学”一词本意是指一个联合体。起初，中世 纪的大学是教师或学生的联合体，它们像其他行会那样组织起来 保护自己的利益，后来逐渐发展为进行教育和研究的机构。 3、开设课程：天文、计算方面的课程，法律、医学、神学等专业。 4、学制：欧洲大学学制起初时间并不统一，15世纪以后逐渐形成 了一套制度，如获得学士学位一般需要四年寒窗，获得硕士、博 士则需要更长的时间。
始建于罗马帝国时期 1528年重新获得独立 巴黎 伦敦
城市争取自治的斗争
原因：
城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领 主和教会的盘剥；
城市壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制；
琅城人民起义
12世纪初，法国北部城市琅城人民向统治它的主教赎
买了自治权，建立了自治机构。这个贪得无厌的主教将赎 金花光后，就取消了琅城的自治权。愤怒的琅城人民发动 起义，冲进主教住宅，杀死了主教。面对国王和领主的联 合镇压，琅城人民继续斗争，十几年后终于赢得了自治。
最基本的经济社会组织方式。 庄园为封建主所领有。庄
园主自己持有部分耕地，为
“自营地”；另将部分耕地分给 农奴耕种，为“份地”。 庄园出现于9世纪，12、13世
纪达到鼎盛，14、15世纪趋
于衰落、逐渐解体。
庄园制度的特点
每个庄园都是自给自足的经济实体； 庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君） 效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务； 封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不干预封臣庄园的 内部事务；
第三单元 中古时期的欧亚国家
第9课 拜占庭帝国与查士丁尼法典
第9课 拜占庭帝国与查士丁尼法典
一、拜占庭帝国的兴衰 二、查士丁尼大帝 三、《查士丁尼法典》
一、 拜占庭帝国的兴衰
1、名称由来：395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，西罗
马帝国灭亡后，东罗马帝国依然存在并继续发展。因其首都原
名拜占庭，故又称拜占庭帝国。
西欧封建等级制度的形成及特点
受封的中 小封建主和骑 士直接向自己 的领主效忠并 承担服兵役等 封建义务； 领主有义 务保护自己的 附庸和调节附 庸之间的纠纷。
国王 大 贵 族
领
主 附庸 附庸 领主 领主
中 等 贵 族
骑 士
附 庸
农 奴、自由农民 和 城 镇平民
庄园制度的形成
庄园是中世纪的西欧乡村
第8课 西欧的乡村与城市
第8课 西欧的乡村与城市
一、庄园制度 二、城市的兴起 三、大学的诞生
一、庄园制度
封建等级制
蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受 封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐， 直到最低一级贵族——骑士。这就逐渐形成了相互依存 的封建等级关系和庄园制度。
西欧城市重新兴起的意义
经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联系，推动了金融业
的发展。
政治方面：城市里的市民阶级不断的需要，城市兴起了反映新的
世俗生活观念的市民文化。为文艺复兴奠定了基础。
总之，城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现
代西方文明起着重要作用。
庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基本自由，是领主 的主要剥削对象；
领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。
自营地与份地
自营地——是庄园内最肥沃的土地，由农奴定期无偿耕作，
收成全部归领主。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地
租，向领主缴纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主 服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。 份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地， 必须承担劳役，缴纳捐税。随着经济、贸易的发展，农奴所承担 的劳役逐渐改为提供实物地租或货币地租。不经庄园主同意，农 奴不得离开；份地可以继承，但必须缴纳继承税。 以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。 在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。
二、城市的兴起
1、重新兴起的时间：11—12世纪。 2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全 可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方 形成了城市。
3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。
马赛 威尼斯
原属东罗马帝国 10世纪末建为独立的城市共和国 佛罗伦萨 马赛
热那亚
西欧城市的重新兴起
课后练习
1.欧洲的中世纪，被称为“黑暗时代”。 在这一时期的西欧乡 村，最基本的经济社会组织方式是（ ） A．城邦 B．庄园 C．市民政治 D．议会政治
2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次 在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这 个“新社会集团”指的是（ ） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D.工业无产阶级 2.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构的 特别许可（ ） A．教会 B．行会 C．国王 D．大学学校
2、帝国的扩张：查士丁尼一世在位期间拜占庭帝国成为一
个横跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，疆域西起直布罗陀海峡，东 至两河流域，北达多瑙河和克里米亚半岛，南抵埃及尼罗河。
君士坦丁堡就是现在的土耳其城市伊斯坦布尔。它曾是世界上最大最富裕的城市， 曾是拜占庭帝国和后来土耳其帝国的中心。君士坦丁堡的艺术和文化教育在当时的 学校和教堂相当兴盛。
西欧著名大学的诞生
巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维 护自身群体利益而生，后来接受教会的资助和管理，发展为欧 洲的著名大学。 牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。另一所与 其齐名的大学是剑桥大学，创办于1209年。 第一所大学：世界上第一所大学是意大利的博洛尼亚大学， 创立于1088年，被誉为“欧洲的大学之母”。它最初是外籍学 生组成的互助组织，以保障学生自身权益。这一组织在教会的 支持下，发展成了自治的学校。该校有学生会负责招聘教授、 制定教学课时数和讲课酬金。如果教授无故缺课或不能解答学 生提出的问题，到场听课的学生不足五人，学生会有权解聘教 授或扣他的工资。但学生的学习成绩和是否授予学位，则由教 授来评定。
三、大学的诞生
1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教 育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们 自由思考提供了条件，增加了人们对知识的追求，一些追求知识 的市民聚集到一起，兴办教育，大学应运而生。 2、大学的含义：“大学”一词本意是指一个联合体。起初，中世 纪的大学是教师或学生的联合体，它们像其他行会那样组织起来 保护自己的利益，后来逐渐发展为进行教育和研究的机构。 3、开设课程：天文、计算方面的课程，法律、医学、神学等专业。 4、学制：欧洲大学学制起初时间并不统一，15世纪以后逐渐形成 了一套制度，如获得学士学位一般需要四年寒窗，获得硕士、博 士则需要更长的时间。
始建于罗马帝国时期 1528年重新获得独立 巴黎 伦敦
城市争取自治的斗争
原因：
城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领 主和教会的盘剥；
城市壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制；
琅城人民起义
12世纪初，法国北部城市琅城人民向统治它的主教赎
买了自治权，建立了自治机构。这个贪得无厌的主教将赎 金花光后，就取消了琅城的自治权。愤怒的琅城人民发动 起义，冲进主教住宅，杀死了主教。面对国王和领主的联 合镇压，琅城人民继续斗争，十几年后终于赢得了自治。
最基本的经济社会组织方式。 庄园为封建主所领有。庄
园主自己持有部分耕地，为
“自营地”；另将部分耕地分给 农奴耕种，为“份地”。 庄园出现于9世纪，12、13世
纪达到鼎盛，14、15世纪趋
于衰落、逐渐解体。
庄园制度的特点
每个庄园都是自给自足的经济实体； 庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君） 效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务； 封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不干预封臣庄园的 内部事务；
第三单元 中古时期的欧亚国家
第9课 拜占庭帝国与查士丁尼法典
第9课 拜占庭帝国与查士丁尼法典
一、拜占庭帝国的兴衰 二、查士丁尼大帝 三、《查士丁尼法典》
一、 拜占庭帝国的兴衰
1、名称由来：395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，西罗
马帝国灭亡后，东罗马帝国依然存在并继续发展。因其首都原
名拜占庭，故又称拜占庭帝国。
西欧封建等级制度的形成及特点
受封的中 小封建主和骑 士直接向自己 的领主效忠并 承担服兵役等 封建义务； 领主有义 务保护自己的 附庸和调节附 庸之间的纠纷。
国王 大 贵 族
领
主 附庸 附庸 领主 领主
中 等 贵 族
骑 士
附 庸
农 奴、自由农民 和 城 镇平民
庄园制度的形成
庄园是中世纪的西欧乡村
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岳麓版九年级上册历史第8课《西欧的乡村与城市》-(共18张)精品PPT课件
·中古时期的欧亚国家
西欧的乡村与城市
巴黎大学
巴黎大学是欧洲最古老的大学之 一，坐落在法国首都巴黎，前身是 建于1257年的索邦神学院,1261年 正式使用“巴黎大学”一词。但更 早可以追溯到1150——1160年, 已有了天主教修士建学的学生已经 上万，许多来自欧洲的邻国。在很 长时间里，巴黎大学同教皇和国王 都有特殊关系。17世纪，宰相黎 世留出任巴黎大学的校长,使巴黎 大学有了飞速的发展,奠定了它的 国际威望。1793年受拿破仑教育 改革影响而撤销,1896年重建。
以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。 在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。
二、城市的兴起
1、重新兴起的时间：11—12世纪。 2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全 可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方形 成了城市。 3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。
庄园制度的特点 每个庄园都是自给自足的经济实体；
庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级 的领主（封君）效忠，并为后者承担自备马匹、 应召出征的义务；
封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不 干预封臣庄园的内部事务；
庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基 本自由，是领主的主要剥削对象；
领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。
封建等级制
蛮族统治者立国前后，通常 以土地来分赐部下，受封的贵族 再把土地犒赏给属下，以此类推 ，逐级封赐，直到最低一级贵族 ——骑士。这就逐渐形成了相 互依存的封建等级关系和庄园制 度。
西欧封建等级制度的形成及特点
受封的中小封建主 和骑士直接向自己的 领主效忠并承担服兵 役等封建义务；
领主有义务保护 自己的附庸和调节附 庸之间的纠纷。
西欧的乡村与城市
巴黎大学
巴黎大学是欧洲最古老的大学之 一，坐落在法国首都巴黎，前身是 建于1257年的索邦神学院,1261年 正式使用“巴黎大学”一词。但更 早可以追溯到1150——1160年, 已有了天主教修士建学的学生已经 上万，许多来自欧洲的邻国。在很 长时间里，巴黎大学同教皇和国王 都有特殊关系。17世纪，宰相黎 世留出任巴黎大学的校长,使巴黎 大学有了飞速的发展,奠定了它的 国际威望。1793年受拿破仑教育 改革影响而撤销,1896年重建。
以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。 在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。
二、城市的兴起
1、重新兴起的时间：11—12世纪。 2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全 可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方形 成了城市。 3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。
庄园制度的特点 每个庄园都是自给自足的经济实体；
庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级 的领主（封君）效忠，并为后者承担自备马匹、 应召出征的义务；
封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不 干预封臣庄园的内部事务；
庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基 本自由，是领主的主要剥削对象；
领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。
封建等级制
蛮族统治者立国前后，通常 以土地来分赐部下，受封的贵族 再把土地犒赏给属下，以此类推 ，逐级封赐，直到最低一级贵族 ——骑士。这就逐渐形成了相 互依存的封建等级关系和庄园制 度。
西欧封建等级制度的形成及特点
受封的中小封建主 和骑士直接向自己的 领主效忠并承担服兵 役等封建义务；
领主有义务保护 自己的附庸和调节附 庸之间的纠纷。
岳麓版《世界历史 》九年级上册第8课 西欧的乡村与城市 (共27PPT)
庄园领地上有农田、牧场、森林和水源，其设施除了领主住宅与农奴房舍之 外，通常还有教堂、磨坊、面包坊、铁匠作坊以及调整内部关系的庄园法庭。
庄园的建筑大致有三种：第一、位于高处、豪华的庄园主住所。第二、简陋的农奴茅 舍。第三、公共设施，包括教堂、磨坊、面包坊、铁匠作坊以及调整内部关系的庄园法庭。
（2）庄园的田地分为领主自营地和农奴份地，农奴份地上的年收入部分 归生产者，部分上缴领主。
自治权。有的领主收取了赎金，却拒绝让市民自治，结果引起市民暴动。
12世纪，法国北部城市琅城人民向统治它的主教赎买了自治权，建立了自治 机构。这个贪得无厌的主教将赎金花光后，就取消了琅城的自治权。愤怒的琅城人民发 动起义，冲进主教住宅，杀死了主教。面对国王和领主的联合镇压，琅城人民继续斗争， 十几后终于赢利了自治。
庄园的土地除了领主自营地和农奴份地外，还有供放牧的草地、提供庄园 伐木的林地。
3、庄园制度的影响：
以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度
和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。
领主自营地在庄园内是最肥沃的田地，由农奴定期无偿耕作，收入全部归领主。 农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主交纳人头税、结婚税等货币地 租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳动地租。在这样的重 重盘剥之下，农奴的生活极其困苦，而领主则高高在上，过着锦衣玉食的生活。
讨论：西欧城市中的行会起到了什么作用？
以手工业、商业为生的市民为了自身市场的稳定，避免同行业竞争，保护行业 共同利益，彼此联合起来，成立了各种行会。一个城市可能有几十甚至几百个这样 的行会。
3、西欧城市反封建领主的斗争：
（1）背景： 城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主与 教会的盘剥。城市成长壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制。
第8课 西欧的乡村与城市 课件(14张ppt)
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
对封君那样真诚无欺地效忠于 的人了”。 您”。
互有义务的封
我的领主的
领主不是我的领
国王 大 贵 族
领
主 附庸 附庸 领主
主，我的附庸的
附庸不是我的附 庸。
骑
中 等 贵 族
士
领主
附
庸
农 奴、自由农民 和 城 镇平民
水源 牧 场 农田 领主自营地 领主
无偿耕作
森 林
农奴份地 农奴
交各种租、 服役
2
1
8
西欧的乡村与城市
骑
士
1
自 上 而 下 层 层 分 封
【精品推荐】2020年秋九年级历史上册第三单元中古时期的欧亚国家第8课西欧的乡村与城市课件岳麓版
西欧城市重新兴起的意义
经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联系，推动了金融业
的发展。
政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶
级的前身。
思想文化方面：为适应新兴市民的需要，城市兴起了反映新的
世俗生活观念的市民文化。为文艺复兴奠定了基础。
总之，城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现 代西方文明起着重要作用。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
庄园为封建主所领有。庄 园主自己持有部分耕地，为 “自营地”；另将部分耕地分给 农奴耕种，为“份地”。
庄园出现于9世纪，12、13世 纪达到鼎盛，14、15世纪趋 于衰落、逐渐解体。
庄园制度的特点
每个庄园都是自给自足的经济实体；
庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君） 效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务；
牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。另一所与 其齐名的大学是剑桥大学，创办于1209年。