通用技术----普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)
普通高中2017届通用技术学科教学指导意见目录上篇必修模块 (3)一、必修模块概述 (3)二、技术与设计1 (3)（一）技术及其性质 (4)（二）技术设计过程 (6)（三）工艺及方案实现 (8)（四）技术交流与评价 (10)三、技术与设计2 (12)（一）结构及其设计 (13)（二）流程及其设计 (15)（三）系统及其设计 (17)（四）控制及其设计 (19)下篇选修模块 (21)一、现代家政技术 (21)（一）家政概述 (22)（二）家庭管理与技术 (23)（三）家庭理财与技术 (25)（四）家庭保健与技术 (27)二、服装及其设计 (29)（一）服装与文化 (30)（二）服装与材料 (32)（三）服装与结构 (34)（四）服装与制作 (36)三、电子控制技术 (38)（一）电子控制概述 (39)（二）模拟电路与数字电路 (41)（三）传感器与继电器 (43)（四）电子控制系统 (45)四、简易机器人制作 (47)（一）机器人结构与传动机械 (48)（二）机器人感知与传感器 (50)（三）机器人控制器 (51)（四）机器人控制策略 (53)上篇必修模块一、必修模块概述必修模块由“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块组成，两个必修模块的基本内容层次不同，之间呈现递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
学生必须先修习“技术与设计1”模块，在此基础上再修习“技术与设计2”模块。
高中通用技术必修学分为4学分，共设置2个模块。
每个模块为2学分、教学时间为36课时。
二、技术与设计1“技术与设计1”侧重基础性技术设计，注重学生经历基本和简单的技术设计过程，注重学生掌握技术设计的一般知识与技能，注重学生形成基本的技术设计思想与经验，侧重“做中学”；引导学生深化对技术的认识，理解技术及其性质；引领学生经历一般的技术设计过程，学会基本的技术设计方法，形成基本的技术核心素养。
本模块由“技术及其性质”、“技术设计过程”、“工艺及方案实现”、“技术交流与评价”四个单元组成。
学分为2学分、教学时间为36课时。
内容结构如图：（一）技术及其性质【课标内容】1. 感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成正确的技术价值观。
2. 结合个人的成长经历，认识技术与人、自然、社会的关系，理解技术的历史发展对人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。
【教学要求】1. 本单元建议安排4课时。
2.要避免纯粹的讲解，可采用多种技术体验、技术实践方式进行有关技术性质的理论建构和文化熏陶。
例如，参观博物馆或科技馆、播放与技术发展相关的主题纪录片等方式，有助于学生形成技术观。
3.案例分析法是本章较为适宜的教学方法，采用案例分析教学时要尽量避免案例的简单罗列，应选择贴近学生生活的案例，结合学生的成长经历来选择教学案例，感悟技术发展对自身的影响，进而引导学生分析理解技术与人、自然和社会的关系。
引领学生主动建构有关知识，激发技术学习兴趣。
4.可组织学生进行主题学习，请学生自己选择技术案例进行利弊分析并归纳，采用“讨论”“辩论”等多种形式，组织课堂教学，引导学生积极思考、分析和交流，以理解技术性质，形成技术意识，在质疑和反思中形成对技术性质的理性认识。
5.教学中要引导学生正确认识技术应用的两面性，以积极的态度和责任意识对待技术，这一观念要渗透到技术课程教学的各个模块和具体的实践活动中，贯穿始终。
【考试、评价建议】通过本单元的学习，学生应加深对技术性质与发展历史的理解，形成亲近技术的情感与理性；阐述技术与人、自然、社会的关系，辨析技术的目的性、实践性、综合性、两面性等；具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识，形成技术文化理解与适应意识等。
学生应能结合具体案例，分析技术所反映的社会价值观及多元文化，理解技术的文化特性和美学特征，基于案例分析阐述技术观点。
（二）技术设计过程【课标内容】1. 熟悉技术设计的一般过程,经历发现与明确问题、制定设计方案、制作原型或模型、优化设计方案、编写技术作品说明书等技术设计环节的实践。
2. 能根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制定符合设计要求的完整设计方案，并能通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。
【教学要求】【教学建议】1. 本单元建议安排9课时。
2.首先，对设计的一般过程进行整体的认识和理解。
然后，再对设计一般过程中每个环节所涉及的知识和能力进行培养。
如先以短小、简单的技术活动引导学生经历完整的技术设计过程，按照设计方案的呈现、技术语言应用、制作模型或原型、常用材料的属性、制作工艺及连接方法、技术测试等环节，逐次开展教学。
也就是遵循“整体-局部-整体”的过程，完成对设计一般过程的教学。
3.可通过“青霉素的发现”“单摆周期公式的发现”等这类经典案例，以及现实生活中常见的发现问题的实例，开拓学生视野，启发学生进行自主观察生活、主动发现问题的意识，让学生切身体会到设计就在身边。
4.不仅要关注发现与明确问题、资料收集与分析、方案构思、技术试验、设计评价、设计交流、模型制作等方法，还要在设计方案的制定过程中，注重隐含着优化、整体、权衡、流程、系统等思想和方法。
在适当的教学时机加以点拨，利用反思等活动给予引导。
5.技术设计的过程性决定了技术设计学习的连续性，需要在教学中构建一个完整的设计活动。
在选择技术项目时，应关注技术项目的综合性以及对教学目标达成度的影响，小项目的综合性相对小，例如“工艺表”、“杯子”、“孔明锁”、“多功能瓶起子”等项目，突出了设计的过程和设计分析方法，但是随着学生技术能力的不断提升，要逐步增加项目的综合性，例如“感应台灯”、“智能杯子”、“可调节高低的学生课桌的设计”、“橡皮筋动力导盲小车的设计”和“多功能书架的设计”等项目，体现系统思想，渗透工程思维的培养。
6.侧重学生设计分析时的有效指导，要强调技术设计的前期工作，教学活动的安排不要“为了动手而制作”，要留给学生调查、思考的空间，要创建一个便于学生思维发散和收敛的情景，产品(模型)制作活动遵循设计的一般过程,引导学生经历设计需求分析、明确设计目标，制定符合设计要求的完整方案流程后，再进行产品的制作。
7.可使用图片、视频、实物等多种教学资源呈现教学内容，来激发学生学习兴趣。
【考试、评价建议】1.通过本单元的学习，学生应理解技术设计的一般过程、一般原则和方法，具有解决技术问题的多方案、比较、权衡意识，初步形成运用技术设计与制作解决设计技术问题的基本能力。
2.应注重实践环节及对技术作品的评价，评价应采用过程性评价，不仅重视最终作品的评价，更要重视对设计过程的评价。
评价内容要具体，可操作，体现学生是否能将课程中的设计经验和能力形成有效迁移。
（三）工艺及方案实现【课标内容】1. 能够比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料之间的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。
2. 掌握简易木工、金工、电子电工的常用工具的使用方法，了解一到两种数字化加工设备（如激光雕刻切割机、三维打印机）的使用方法，能够根据设计方案恰当选择加工工艺，并制作一个简单产品的模型或原型。
【教学要求】【教学建议】1. 本单元建议安排11课时。
2.先从学生熟悉的材料入手（如常见的木料），通过技术试验等手段让学生了解木料的特性、应用环境，通过布置技术任务等手段让学生了解木料的基本加工工艺，如锯割、刨削等，然后再拓展到其他材料，如金属材料、塑料等等，但是不建议布置操作量较大的技术任务。
对于现代加工手段，如激光雕刻与切割机、三维打印机等加工工具或材料要分析其应用环境和优缺点，理性看待现代加工工艺与传统加工工艺的应用。
3.借助案例分析、教具展示和实物拆解等多种方式，帮助学生认识和理解各种加工工艺，进而分析对比不同加工工艺呈现设计方案的优缺点，帮助学生进行加工工艺的选择，最终完成模型或原型的制作。
在进行技能教学时要充分认识模仿教学方法在操作技能学习中所具有的不可替代的作用。
教学中教师的示范动作、节奏等要符合操作规范，示范时要注意让学生看清楚每个步骤的动作。
教师要正确领会课程理念，把握教学目标，侧重学生对技能的体验和领悟，不要求达到熟练的程度。
4.教师在指导学生制作模型的同时，要积极引导学生从思想方法的高度对模型进行认识。
制作模型需要大量时间，在给定的课时内完成本章节的教学可能比较紧张，可以制作模型为主线，根据模型制作的步骤与要求，结合工艺进行教学。
工艺教学中要充分使用教科书中的图示，加强阅读指导。
模型制作可采用小组合作的学习方式，对小组同学进行合理分工，最后进行组装，以提高效率。
5.教学中可安排恰当的技术任务，让学生掌握相关工具的使用方法，需要注意安全操作的教育，工具使用方法的学习要与解决实际技术问题相关联，将技能传授与设计任务有机的融合。
【考试、评价建议】1.学生应了解金属、木材等常用材料的属性及制作工艺以及连接方法，学会模型或产品的成型制作和装配；能够掌握技术设计中关于材料及其加工、构思及其方法、图样识读与绘制、模型制作及其工艺等基本知识与基本技能，具有运用技术设计与制作解决设计技术问题的基本能力和基本经验，并形成有效迁移。
2.评价可以以技术实践的过程为基础，学生根据设计方案、设计图纸等技术资料，选择材料和工具（木工、金工或3D打印等）完成技术设计作品的制作，展示方案物化过程中对加工工艺过程的体验；反思在模型或原型制作中对其复杂性和创造性的感悟。
（四）技术交流与评价【课标内容】1.了解技术语言的种类及其应用，能识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见的技术图样，能运用手工绘图工具和绘图软件绘制草图、简单的三视图。
学会用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。
2.了解技术试验的意义、特点以及常见类型，能根据技术设计与评价的需要进行简单的技术试验，写出技术试验报告，并体验参与技术探究、技术革新活动的乐趣。
3.能够对技术作业的环境和技术要素进行综合评估，能选择或设计评价的方法，从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对设计过程和最终产品进行整体评价，并写出评价报告。
【教学要求】【教学建议】1. 本单元建议安排12课时。
2.本单元内容与制图课的内容有联系，但又有区别。
教师要根据情况精讲教科书，重点培养学生识读技术图样的能力，可采用识读或绘制“桥梁结构图”、“玩具车装配图”等体验活动体会技术产品的图样表达方式。
3.选择合适的形体让学生进行三视图绘图练习，使用绘图软件进行绘图练习。
4.因地制宜开展技术试验，使学生通过体验，加深对技术试验的理解。
5.技术试验、技术探究的小项目可以配合大项目作品的某个组成部分或某个重要技术性能展开，项目实践的过程可采用“总-分-总”或“分-总”等方式进行。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)解读
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）解读本次普通高中技术课程标准（2017年版2020年修订版）为学生提供了一种更加系统和全面的知识框架，旨在促进职业技能培养和技术创新能力的发展，指导学生更好地实现自身技术潜力，促进社会发展和服务的发展。
2017年版本2020年修订普通高中通用技术课程标准，鼓励更多高中学生拓宽视野，考虑到学生未来就业发展需要，在内容设计上遵循精细化，多元化，深化的原则。
解读如下：一、课程结构1、普通高中共有17个技术课程，其中3门核心课程，14门选修课程，确保存在重点，且得以充分的练习机会；2、此17门技术课程强调实践能力，包括工程类、信息技术类、艺术类以及体育类等，课程细分，提高实践效果；3、课程分为素养类、技能类、应用类和综合类4个模块，使得学生能够全面掌握基本技能，培养丰富多彩的综合素养；4、课程有具体的学时分配，最多不超过400学时，确保更大的学习空间去展示学生的学习质量。
二、师资力量1、在普通高中，定额配置技术教师的比例在40%左右，确保有充分的教师来配合技术教学；2、技术教师从业经验丰富，并具有针对性的技术课程培训，使之能够把握课程设置；3、技术教师根据课程要求，及时掌握新技术，更新教师技术，以便能够更好地指导学生。
三、衔接社会阶段1、技术课程的设置不仅注重理论，还强调社会实践，促进高中生和实践阶段学习的有机衔接；2、校企合作，开展实习项目，学生能够以实际的行动深入体会技术学习的内容；3、相关技术考证，提升学生职业规划意识，充分引导学生在职业发展上充分掌握专业技能；4、还可以推出计算机应用能力诊断考试、普通高中技术成果展示等等，让学生在技术学习中更好地去实践，提升自身能力。
四、强调教育方向1、前瞻教育的宗旨，使得技术教育从老掉牙的考试型转型为现代意义上的学习型；2、以学生未来发展为中心，让学生在扎实的基础上，充分掌握社会所需要的实践技能；3、课程教学要求逐步过渡，使学生逐步由传统技能转到发挥自身创造力及创新能力等；4、教师管理也要跟上学习素养提升节奏，有利与学生建立和谐的师生关系，憧憬新的学习方式，探索上山峰的途径。
思想政治--普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)
普通高中2017届思想政治学科教学指导意见根据新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的要求，积极稳妥、有序地推进四省市（北京市、天津市、山东省、海南省）普通高中课程、教学和招生考试制度等教育领域深化综合改革，便于广大教师更好地理解和把握新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的具体要求，以立德树人根本任务为指针，培育学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成关键能力、必备品格与价值观念，切实提升教育质量，特制定“高中思想政治课程实施方案”“高中思想政治教学指导意见”。
“高中思想政治教学指导意见”坚持以核心素养为统领，根据新修订普通高中课程方案、普通高中思想政治课程标准、新高考的要求和教学采用现行教材的实际情况，对思想政治课教学提出具体建议。
目录高中思想政治课程实施方案 (1)思想政治学科教学指导意见 (4)一、必修模块 (4)模块一思想政治1 必修经济生活 (5)模块二思想政治2 必修政治生活 (7)模块三思想政治3 必修文化生活 (9)模块四思想政治4 必修生活与哲学 (10)二、选修Ⅰ模块 (13)选修Ⅰ-1 思想政治选修3 国家和国际组织常识 (14)选修Ⅰ-2 思想政治选修5 生活中的法律常识 (15)选修Ⅰ-3 思想政治1 必修经济生活 (16)三、考试、评价建议 (18)编写说明 (21)高中思想政治课程实施方案普通高中2017届思想政治学科教学指导意见一、必修模块高中思想政治学科四个必修模块为《思想政治 1 必修经济生活》《思想政治2 必修政治生活》《思想政治3 必修文化生活》和《思想政治4 必修生活与哲学》，共108课时，6学分。
必修各模块应按《经济生活》《文化生活》《政治生活》《生活与哲学》的顺序依次开课，其中《经济生活》和《文化生活》一个学期，《政治生活》和《生活与哲学》各一个学期。
思想政治学科必修课程内容、课时、学分安排如下。
选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见
普通高中数学学科指导意见解读
韩际清
山东省数学教研员
普通高中外语学科指导意见解读
陈元宝
山东省英语教研员
普通高中政治学科指导意见解读
周家亮
山东省教研室教研员
普通高中历史学科指导意见解读
王怀兴
山东省历史教研员
普通高中地理学科指导意见解读
姜建春
山东省教研室教研员
普通高中物理学科指导意见解读
王宪收
山东省教研室教研员
高级、特级教师
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师 中学高级教师、特级 教师 正高级、特级教师
本科
本科
本科
山东省教研室副主任
硕士
特级教师
本科
山东省教研室教研员
特级教师
本科
济宁市教育科学研究院 山东省教学能手、山东省优秀艺术 教育工作者“国培计划（2013）网 络研修与校本研修整合项目”美术 山东省教研室教研员 中国教育学会中小学劳技教育专业 委员会副理事长，曾获国家教学成 果二等奖、省一等奖，主持国家社
普通高中化学学科指导意见解读
孔令鹏
山东省教科院高中化学教研员
普通高中生物学科指导意见解读
王运贵
山东省教研室教研员
普通高中音乐学科指导意见解读
李东
山东省教研室教研员
普通高中体育学科指导意见解读
黄巍
济宁市教育科学研究院
普通高中美术学科指导意见解读
肖钢
山东省教研室教研员
普通高中信息技术学科指导意见解读
孙波
高级教师
本科
高级教师
本科
中学高级教师
本科
主要内容描述 课程主要介绍了山东省普通高中2017级学 生课程实施指导意见解读和新高考方案实 施准备现状及实施建议 为落实党中央、国务院决策部署，山东省 从2017级学生开始进入高考综合改革试 点，学生发展指导成为重要的配套内容， 主要介绍山东省普通高中学生综合素质评 价实施办法、以及相应信息系统的使用情 况 —— 视频主要是高中语文新旧课标的比较阅读 和山东省普通高中2017级语文学科教学指 导意见的解读，同时还对新普通高中课程 2017年秋，山东将进入高考招生制度综合 改革，为积极稳妥地推动落实本次高考招 生制度综合改革实验，依据教育部新修订 应教育部教材局要求，我省于2017年牵 头，协调北京、天津和海南三省（市）， 邀请国家高中英语课标组专家共同研制了 解读《高中思想政治教学指导意见》，包 括课程实施方案、主体内容、实施建议等 。 山东省2017级普通高中《历史教学指导意 见》解读，介绍了全国新高考方案及新一 轮课程改革启动的情况；山东省课程改革 介绍了山东省普通高中2017级地理学科课 程实施指导意见，包括：高中地理课程变 化及说明、必修课程变化及说明、选修Ⅰ 分析新课程和高考综合改革新变化，明确 高中物理教学形势，针对2017级教学工作 提出建议 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 视频主要是高中生物学新旧课标的比较和 山东省普通高中2017级生物学科教学指导 意见的解读，同时还对新普通高中课程方 视频主要是高中音乐新旧课标的比较和山 东省普通高中2017级生物学科教学指导意 见的解读，同时还对新普通高中课程方案 本课程主要分析《指导意见》的研制背景 、过程、定位和实施依据，融入的高中体 育与健康新课程标准的因素，以及进行学 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 本学科对2017级高一学生进行三年一贯整 体设计，对课程设置与学分安排、考试范 围与实施要求做了明确的规定。确保学校 针对新课程方案、新课程标准、新高考方 案和旧版本教材的“三新一旧”的现状， 本课程旨在更好地推进课程、教学与新高
普通高中2017级数学学科教学指导意见
升，逐步加深理解，才能真正掌握，灵活应用。
三、课程内容
(一)必修
②指数函数 ③对数函数 ④幂函数
⑤函数与方程
⑥函数模型及其应用 ⑦撰写数学文化小论文
（3）基本初等函数II（三角函数）（16课时）（数学4） ①任意角、弧度； ②三角函数。 （4）三角恒等变换（8课时）（数学4）
三、课程内容
(一)必修
数学直观直觉，在具体的情境中感悟事物的本质。
一、理念目标
(三)核心素养
5.数学运算
数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要 包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，
求得运算结果等。
数学运算是解决数学问题的基本手段。数学运算是演绎推理，是计算机解决问题的 基础。 数学运算主要表现为：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，形成程序化 思维。 通过高中数学课程的学习，学生能进一步发展数学运算能力；有效借助运算方法解 决实际问题；通过运算促进数学思维发展，形成程序化思考问题的品质，养成一丝不 苟、严谨求实的科学精神。
一、理念目标
(一)课程理念
3.把握数学本质，启发思考，改进教学 创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。 教育三个阶段 经验的教育：重视过程的教育（实践、感悟） 知识的教育：重视结果的教育（书本、理解） 智慧的教育：重视结果+过程的教育（书本+实践、理解+感悟） 4.重视过程评价，突出素养，提高质量 开发合理的评价工具，将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合，建
二、课程结构
(一)课程结构
高中数学分为： 必修课程 选修Ⅰ课程 选修Ⅱ课程
二、课程结构
关于加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作的指导意见
关于加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作的指导意见各设区市教育局教研室、各普通高中：根据普通高中新课程实验课程安排，今年秋季起，我省普通高中将全面开设通用技术课程，为保证普通高中通用技术课程的顺利实施，根据《关于我省普通高中新课程编排的指导意见》（赣教基字[2 008]41号）、《关于进一步做好普通高中通用技术课程实施工作的指导意见》（赣教基字[2009]44号）、《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见（试行）》，结合我省实际情况，现就加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作提出如下意见：一、执行课程政策，落实教学计划普通高中通用技术课程是一门全新的课程,各地各校必须严格执行课程政策，认真落实必修课程，同时根据学生的需求和学校的具体条件，创造条件，积极开足选修课程。
建议在高中二年级开设必修课程，高三年级开设选修课程。
学校亦可根据实际作适当调整。
各普通高中要明确一位副校长具体负责本校通用技术课程的实施工作和教学管理，使学生按课程方案和课程标准的要求完成必修模块的学习任务，有条件的普通高中可以根据本校实际，有选择地开设选修模块中的1个或若干个模块。
二、构建教研网络，加强教学研究各市、县(区)要认真落实配备专（兼）职的通用技术教研员，加强对通用技术课程的教学研究和学校教学的指导。
各市、县(区)要成立普通高中通用技术课程实验指导小组，实验指导小组在通用技术教研员的带领下，吸收一批有丰富教学经验的骨干教师，根据通用技术课程实验的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展通用技术教学研究活动，认真地研究和指导各学校通用技术课程的实施工作。
各校应积极参与省市县(区)各级教研室组织的教研活动。
认真开展通用技术学科新课程的教学研究，充分发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制订教学计划，交流教学设计，实现教学资源共享。
三、组建师资队伍，提高教学水平各校应成立通用技术教研组（或与信息技术合并成立技术教研组）,配备一定数量的专、兼职教师，保证通用技术课程教学工作的顺利开展。
普通高中通用技术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。
1.技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现一定使用价值的创造性实践活动。
2.技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一，是人类物质财富和精神财富的积累形式。
3.通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术，是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术。
4.普通高中通用技术课程，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。
5.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
6.通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。
7.普通高中通用技术课程分必修、选择性必修和选修三部分。
8.必修设技术与设计1和技术与设计2 2个模块。
9.选修设4个模块，分别是“传统工艺及其实践”“新技术体验与探究”“技术集成应用专题”“现代农业技术专题”。
10.高中通用技术必修课程共设置2个必修模块，计3学分。
每学分 18课时，共54课时。
11.必修技术域设计1模块由“技术及其性质”“技术设计过程”“工艺及方案实现”“技术交流与评价”四个单元组成。
12必修技术域设计2模块由“结构及其设计”“流程及其设计”“系统及其设计”“控制及其设计”四个单元组成。
13.通用技术学业质量水平共分为五级。
二、名词解释。
1.技术意识技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。
学生能形成对人工世界和人技关系的基本观念，技术的规范、标准与专利意识；能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。
2018-2019学年度高中通用技术教学指导意见
2018-2019 学年度高中通用技术教学指导意见一、指导思想（2017 版）为依据，开全内 以新修订的普通高中课程方案和《高中通用技术课程标准》容，开足课时，以提高学生的学科核心素养为主旨，立足实践、注重创造，强化学生手脑并 用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用；发展工程思维和创造能力，提高解决技 术问题的综合能力；增强学生对技术文化的理解，形成良好的技术理性和个性品质。
二、达成目标学生在课程学习中，通过体现时代特征和社会发展需要的技术基础知识、基本技能、基 本思想、基本态度的学习和基本经验的积累，形成对技术的亲近感、敏感性、理性精神、责 任意识，以及对技术的文化感悟；经历技术设计的全过程、形成一定的方案构思、图样表达、 工艺选择及物化能力；能够领悟基本的技术思想、形成初步的系统与工程思维、发展创造性 思维、养成用技术解决实际问题的良好习惯；体验技术问题解决过程的艰巨性和复杂性、养 成实事求是、严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度，培育工匠精神、增强劳动观念， 具备初步的职业规划和的创业意识，形成与技术相联系的安全意识、规范意识、伦理意识、 环保意识、质量意识、经济意识、创新意识。
三、教学建议（一）加强教学管理，落实教学常规1．制定详细可行的教学计划教师要认真研究《技术课程标准》和教材，分析学生情况，制订具体的学期教学工作计 划。
教学计划包括：学期教学目标和单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观）、教学单元、课时的划分、教学进度和达标措施等。
2．发挥集体智慧，备好每一堂课集体备课：建议每周定时开展集体备课，集体研究要充分、深入。
各位备课组长要真正 履行职责，充分调动本学科组教师集体研究的积极性。
集体备课研究重点要放在教学重难点 问题的处理、导学案的编写和使用、授课模式具体运作以及学习方法的指导上。
集体研究还 要不受时间和方式的约束，要真正落实在平时中。
个人备课：个人备课尤其要重视对教学内容的备课，要求教师通过认真备课真正吃透每 一个知识点，弄清知识和知识之间的内在联系，明确每一个知识点要达到的学习目标要求。
福建省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见(试行)
福建省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见（试行）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》(以下简称《标准》)，稳步推进我省普通高中通用技术新课程的实施，结合我省实际，特提出福建省普通高中新课程通用技术学科教学实施指导意见。
一、领会课程理念普通高中通用技术课程是一个全新的课程，是此次普通高中课程实施的亮点和难点。
它立足于九年义务教育劳动与技术课程的基础，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
着力提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
(一)关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育范畴。
它以提高学生的技术素养为主旨，关注全体学生在全面发展的基础上富有个性的发展。
通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，在注重拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展，提高学生的技术素养。
(二)注重学生创造潜能的开发，积极培养学生的创新精神高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。
在学习活动中，应鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分结合我省各地区的实际情况，挖掘具有地方特色的通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验、优化试验及解决实际问题等活动，为学生展示创造力提供广阔的舞台，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。
(三)立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。
2017级高中化学学科课程实施及教学指导意见解读(2017年8月核心素养版课程标准)
分析和推理，得出合理的结论。用恰当形式表达和展示实验成果。
技术（信息技术和通用技术） 艺术或音乐、美术 体育与健康 考察探究活动 社区服务活动
考试范围 高考科目 高 考 总 成 绩
合格学考科目
等级学考科目
不考科目
5
职业体验活动及党团教育
河北 山西 辽宁 吉林 安徽 黑龙江 内蒙古 江苏 广西 云南 西藏
上海 浙江
北京 天津
江西 河南 湖北 湖南 广东 重庆 四川 贵州 福建
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》国发[2014]35号 教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》教基二[2014]10号
教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》教基二
[2014]11号
3
语数外（全国统考）+政史地理化生选3科（省学考） （450分）+（300分）=（750）分
课程内容 对比分析
3.用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子
*（《意见》中新增加内容，教学中应将2.6和2.7合理融合）
26
本主题考试、评价建议
1. 能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能 用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。列举说明胶体的典型特征。
2.能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、
陕西 甘肃 青海
宁夏 新疆
山东 海南 2017年