中国出国留学人数变化1

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当前我国中学生出国留学热的思考

提高自己的综合素质。但是，他们需要权衡学业与职业发展的关系，确保在留学期间获得充分的体验和实践。
四、结论：理性看待出国留学，注重个人成长与发展
综合分析当前出国留学形势，我们可以看到政策支持、市场需求和学生群体的多元化趋势。然而，在选择出国留学时，学生和家长需理性看待出国留学，注重个人成长与发展。
得一些家长选择将孩子送出国门，以获得更好的教育机会。
三、后果
中学生出国留学虽然可以带来诸多好处，但也存在一些不可忽视的后果。首先，出国留学可能会导致学生缺乏归属感。在异国他乡，学生需要面对语言、文化等方面的挑战，容易感到孤独和无助。其次，出国留学可能会影响学生的心理健康。
在新的环境中，学生需要独自面对各种问题，而这些问题往往超出他们的应对能力，从而给他们的心理健康带来负面影响。最后，出国留学也可能会带来经济方面的压力。对于普通家庭来说，出国留学需要承担高额的学费和生活费，这可能会给家庭带来沉重的经济负担。
服这些问题。此外，虽然中学生年龄较小，缺乏独立生活的能力和经验，但是可以通过参加海外夏令营、海外志愿者项目等方式来积累经验、提升自我管理能力。
综上所述，中学生出国留学既有利也有弊。虽然存在一些问题和挑战，但是其好处是显而易见的。因此，对于有意向出国留学的中学生和家长来说，应该理性看待出国留学这一问题，根据个人情况和家庭经济状况做出决策。他们应该充分了解目标国家
二、市场需求：多元化留学选择
当前，国际教育市场呈现出多元化的发展趋势，各国院校和教育机构纷纷推出各类留学项目，满足不同学生的留学需求。此外，跨国企业也积极参与到国际教育中，为留学生提供实习和就业机会。
面对多元化的留学选择，学生需充分了解不同国家和地区的文化、教育体系及市场需求，做出适合自己的留学决策。同时，学生还可通过参加留学展览、咨询专家等方式，获取更多准确的留学信息。

关于大学生出国留学调查的统计分析报告

大学生出国留学调查的统计分析报告一、调查问题背景中国学生出国留学的历史可以追溯到清朝末年,至今共经历了三个阶段,清政府维新变法时,派遣了一批青年志士去西方学习工业技术,以此达到“师夷长技以制夷”的目的.30年代至中华人民共和国成立前,一批青年远度重洋,求知域外.这里面也包括一些共产党的早期革命家.解放后,由于中国在冷战格局中的阵营地位,出国留学以前苏联为主.1978年以后,出国留学进入了一个新的高潮期.据网上公布统计,1978－1996年间,我国前往世界各地的留学人员累计达27万人,这其中国家公派的为万,单位公派万,剩下的万人属于自费出国.自90年代起历年在美国取得理工科专业博士学位的中国学者人数已经超过中国自己授予的博士.只95年一年,就有2751名中国学生在美国取得博士学位,占了当年各国留美学生所获博士总数的10％强,高居各国留美学生之首.本我们小组在我校同学随机访问中进行调查,了解他们自身对于出国留学的意向及看法.二、调查问卷大学生出国留学调查表朋友您好随着社会经济的发展,“走出国门,放眼世界”已成为当今众多国人的共识.为了解广大大学生朋友对出国留学的意向及态度,我们小组特制作该调查表开展本次调查工作.本问卷将会耽搁你一些宝贵时间,我们恳请你根据实际情况填写.最后,我们忠心感谢您的配合与支持你的性别是 A女 B男1如果可以,你是否愿意出国留学 A有 B没有 C不知道,没想过2你打算什么时候出国A.本科毕业之后 B.研究生毕业后 C.硕士毕业后,去攻读博士3什么原因让你选择出国留学A进一步深造,开阔视野,回国发展 B国外文凭更有竞争力,将来找到更好的工作C国外生活水平高,希望可以移民定居 D不知道,看别人出国,自己也想试试4你希望出国念哪方面的专业A 、、、、B 、、、C 艺术类学D 其他5 你的家庭对你出国留学的态度是A支持 B他们不管这事 C不支持 D还没和他们商量6 你会选择以下那类国家作为自己的出国留学对象A 美国、加拿大B 日本、韩国、澳大利亚C 英国、法国、德国等欧洲国家D 亚非地区发展中国家E 其他发达国家如挪威、奥地利、巴西、瑞士等 F其他7 你在选择留学的国家的时候,最关注的是哪个因素A 该国对外来者的态度B 该国留学生政策 C在该国留学的费用D 该国的教育水平E 该国综合实力8 你出国留学,你会选择什么类型的学校A 名牌大学B 普通大学C 国外大学就可以9出国前,你是否会参加中介机构的培训A会 B 不会 C 看情况,不确定10 在你出国留学专业的选择上,你的态度是A 目前最热的专业B 自己喜欢的专业C 我本科所学的本专业D 不太清楚11.对出国的顾虑A.出国的成本太高B.成绩不太好,出国后担心发展不好C.国内外生活方式差异大,担心不适应D.对未来的不确定性E.思乡感谢您的合作三、成员分工王宁：设计问卷调查,发放与回收问卷,数据分析陆畅：发放与回收问卷,数据分析刘威：统计实验数据,进行数据分析四、数据收集方法根据设计的调查问卷,在广大同学之间发放调查问卷,采用方便抽样的调查方式,调查对象为全体矿大在校学生.五、数据收集结果发放调查问卷200份收回问卷175份有效问卷175份,回收率为%,回收效果是很不错的.六、分析方法利用spss软件进行数据分析,得出图表,并进行语言分析七、数据分析结果（1）频数分析—有效回收中男女人数的比例、愿意出国的男女人数比例、是否愿意参加培训的比例、不同出国时间的比例、出国原因的分析操作步骤：分析—描述统计—频率—变量性别、出国时间、出国意愿、是否参加中介培训、出国原因--图表图表类型：条形图、图表值：百分比--确定性别频率百分比有效百分比累积百分比有效男102女73性别频率百分比有效百分比累积百分比有效男102女73合计175出国意愿频率百分比有效百分比累积百分比有效愿意出国110不愿意出国24不知道,没想过41合计175出国时间频率百分比有效百分比累积百分比是否参加中介培训频率百分比有效百分比累积百分比有效会36不会42看情况76合计154缺失系统21合计175出国原因频率百分比有效百分比累积百分比有效进一步深造,开阔视野,出国发展113国外文凭更有竞争力,将来找到更好的工作20国外生活水平高,希望可以移民定居20不知道,看别人出国,自己也想试试1.6.6合计154缺失系统21合计175结论在175份调查问卷中,男生占102份,女生占73份.愿意出国的110份,占总人数%,可以看出出国意向是很高的.出过时间中,本科毕业之后愿意出国的为100份,占总数的%,可见现阶段选择出国读研的意愿比较高.在是否参加培训的问题中,大家的选择有很大不确定性,其中有76份选择了看情况而定,出国原因主要是进一步深造、开拓视野.有效百分比为%.（2）交叉表分析—专业与性别的关系、出国原因与出国留学对象以及学校类型和专业态度的关系操作步骤：1.分析—描述统计—交叉表—性别为行,专业为列—确定 2.分析—描述统计—交叉表—出国原因为行,出国留学对象、学校类型、专业态度为列—确定性别专业交叉制表计数专业合计哲学、经济学、法学、文学、历史学等理学、工学、农学、医学艺术类学其他性别男53 27 3 8 91女34 24 1 4 63 合计8751412154出国原因留学对象出国原因学校类型交叉表计数学校类型合计名牌大学普通大学国外大学就可以出国原因进一步深造,开阔视野,出国发展 852611113国外文凭更有竞争力,将来找到更好的工作16 3 1 0 20国外生活水平高,希望可以移民定居14 3 3 0 20不知道,看别人出国,自己也想试试0 0 1 0 1合计115 32 6 1 154出国原因留学专业态度交叉表计数留学专业态度合计热门专业自己喜欢的专业本科所学的专业不清楚出国原因进一步深造,开阔视野,出国发展 1081184113国外文凭更有竞争力,将来找到更好的工作3 134 0 20国外生活水平高,希望可以移民定居 1 10 6 3 20不知道,看别人出国,自己也想试试0 0 0 1 1合计14 104 28 8 154结论：由性别与专业交叉表分析可得：男生相对于女生选择理工类专业较多,女生选择文史类专业较多.由出国原因与出国留学对象、学校类型、专业态度交叉表分析可得：因为出国原因主要是进一步深造,在留学对象中,选择教育水平高的发达国家要比亚非等发展中国家多,选择名牌学校的比普通类得多,专业中主要为深造自己喜欢的专业.可见,出国原因与留学对象、学校类型、专业态度联系较大.（3）单因素方差分析之一留学对象与所选专业、关注因素和出国顾虑的关系操作步骤：分析—一般线性模型—单变量—留学对象为因变量,所选专业、关注因素、出国顾虑为固定因子—确定留学对象关注因素N子集12Student-Newman-Keu ls a,,b,,c 该国留学费用27该国综合实力18该国留学生政策32该国对外来者的态度38该国教育水平39Sig..102.083Scheffe a,,b,,c该国留学费用 27该国综合实力18该国留学生政策 32该国对外来者的态度38该国教育水平 39Sig..263 .073已显示同类子集中的组均值. 基于观测到的均值.误差项为均值方错误 = .967. a. 使用调和均值样本大小 = .b. 组大小不相等. 将使用组大小的调和均值. 不保证 I 型误差级别.c. Alpha = .Student-Newman-Keu ls a,,b,,c 成绩不太好,出国后担心发展不好22国内外生活方式差异大,担心不适应11出国成本太高92对外来的不确定性29Sig..408Scheffe a,,b,,c成绩不太好,出国后担心发展不好22国内外生活方式差异大,担心不适应11出国成本太高92对外来的不确定性29Sig..493已显示同类子集中的组均值.基于观测到的均值.误差项为均值方错误 = .967.a. 使用调和均值样本大小 = .b. 组大小不相等. 将使用组大小的调和均值. 不保证 I 型误差级别.c. Alpha = .结论在选择出国对象时,学生考虑最多的是留学费用和留学政策,对出国顾虑中,未来不确定和出国的成本是主要顾虑,因留学对象多为发达国家,所选专业影响不突出.单因素方差分析之二性别对专业、出国原因、出国时间、留学对象、家庭态度、关注因素的影响分析→比较均值→单因素→将性别放在因子中,将专业、出国原因、出国时间、留学对象、家庭态度、关注因素放在因变量列表→确定结论：由分析得只有家庭态度和留学对象的显着性P值小于,这说明不同性别的学生在家庭对象和留学对象这两个因素对出国留学方面影响的看法是显着不同的.而其余因素则对出国影响影响不大.（4）相关性分析性别与家庭态度之间的关系描述性统计量均值标准差N性别.49450175154家庭态度从分析知在出国留学上,性别因素与家庭态度是显着相关的,也就是说性别的不同伴随着家庭态度也会有很大的不同.（5）复式条形图分析操作：图表→旧对话框→条形图→复式条形图个案组摘要→定义→将性别放入类别轴,将专业放进定义轴类→将学校类型放入行→确定结论：从复式表可以看出,大部分学生还是选择了去名牌大学留学,其次是选择去普通的国外大学留学,其次在专业选择方面,选择文史类与理工类的较多,名牌大学中,理工类中女生比例较文史类女生比例大.最终结论：由以上分析可知,如果有条件出国,大学生出国的意愿还是很高的其中主要目的为出国深造与学习,基于此,选择的国家主要是发达国家和名牌学校.其中国家对于留学生的政策、态度对学生选择留学对象影响很大.家庭因素方面,主要为中立态度,其中学生对出国目前没有考虑好主要是有出国意愿但具体实施的比较少的原因.建议：基于以上结论,我们认为：现在大多数学生都有想要出国的想法,并且在条件成熟的情况下相当一部分同学会选择出国留学,基于此点可以看出大多数同学还是认为出国可以为他们今后的人生增加筹码.但出国留学时至今日仍然比较复杂,需要付出大量的时间和金钱,因此面对这个问题,同学自己不能自己一个人冒目跟风,而应该结合自己和家庭以及学校的实际情况出发,综合考虑出国的影响因素.此外,学校和家长应对学生的学业发展给予引导,对学生出国问题给予一定的关注和重视,使学生能够正确选择适合自己的深造方式和出国方式,排除跟风现象,以防对自己和家庭造成不必要的影响.。

中国留学生的发展历程RN以及与现代化进程的关系-南开大学世界近...

中国留学生的发展历程及其与现代化进程的关系李喜所内容提要：由容闳奠基的中国留学教育大致有一个半世纪多一点儿的历史。

其间最耀眼的是形成了三次留学潮：即清末以留学日本为主流的留学运动；五四前后留美、留欧、留俄、留日交相辉映的出国留学洪流；20世纪80年代在改革开放直接推动下，中国留学生遍布世界80多个国家和地区，出国留学牵动了千家万户，涌现了史无前例的留学大潮。

近150年来，出国的留学生总数在百万以上，形成了一支学贯中西的新型知识群体，直接影响了中国的现代化进程和中国先进文化的构建。

中国政治、经济、思想文化、科技、教育、国防以及文学艺术等领域的现代化进程，留学生都举足轻重，贡献良多。

留学生与中国现代化进程呈现一种相互促进的良性互动关系。

关键词：中国留学生现代化一、中国留学生的发展历程留学是一种异国教育，即别国的学生留在某一国家学习。

唐朝时期，日本来华的遣唐使常带一些青年学生来中国读书，为了系统而深入地研讨中国文化，这些遣唐使回国时总要留下不少青年继续学习，习惯上就称他们叫“留学生”。

久而久之，留学生就成了中国人出国学习的一个约定俗成的专有名词，一直延续到了今天。

其中虽然也有“留洋生”、“游历生”、“洋学生”等各种称呼，但只有“留学生”一词被普遍认可。

要溯源中国的留学生，出现的并不晚。

早在汉唐时期，随着印度佛教的东来，常有一些高僧往印度研习佛学经典，开创了中国留学的先河。

但毕竟人数少，影响也有限，没有形成气候。

宋元明时期，极个别的中国青年通过特殊的渠道，也有涉足海外求学者，来华留学的外国人也偶尔有之，但相关记载甚少，描述他们的足迹相当困难。

清代前期，一些青年往欧洲学习神学，和传教士关系密切，不过人数少得可怜。

比较正规意义上的出国留学，或者说把留学作为教育制度中的一个重要部分，则是1840年鸦片战争以后才逐步形成的。

也就是说，中国的留学教育只有一个半世纪多一点儿的历史。

1847年，容闳、黄胜、黄宽在美国传教士布朗（Rev·S·R·Brown）的帮助下由香港马礼逊学校往美国留学。

高等教育国际化背景下我国出国留学现状及分析

高等教育国际化背景下我国出国留学现状及分析一、概述随着全球化进程的加速推进，高等教育国际化已成为当今世界教育发展的重要趋势。

在这一背景下，我国出国留学人数持续增长，留学规模不断扩大，留学形式也日益多样化。

出国留学不仅为广大学子提供了更广阔的学术视野和国际交流平台，也对于培养具有国际竞争力的高素质人才、推动我国教育事业的国际化发展具有重要意义。

我国出国留学的主要目的地集中在美国、英国、澳大利亚、加拿大等发达国家，这些国家拥有世界一流的教育资源和学术环境，吸引了大量中国学生前往深造。

随着我国综合国力的提升和国际影响力的增强，越来越多的国家也开始重视与中国的教育合作，为我国学生提供了更多的留学选择。

出国留学也面临着一些挑战和问题。

如留学费用高昂、文化差异带来的适应困难、语言沟通障碍等，这些问题在一定程度上影响了学生的留学体验和学术成果。

对于我国出国留学现状及分析的研究，不仅有助于我们更好地了解留学市场的动态和趋势，也能为我们提供有针对性的建议和对策，以推动我国留学事业的健康发展。

1. 高等教育国际化的概念与趋势高等教育国际化，指的是在全球化浪潮推动下，各国高等教育机构超越本土的界限，通过跨国界的合作与交流，共同促进学术发展、人才培养和科技创新的过程。

这一过程不仅体现在教育资源的全球配置与共享，还涉及教育理念、教学方法、课程设置等多方面的国际化。

国际交流与合作日益频繁。

随着国际政治经济格局的不断变化，高等教育机构间的国际交流与合作成为提升教育质量和国际影响力的重要途径。

通过师生互访、联合培养、共同研究等方式，各国高等教育机构在知识创新、文化传播等方面取得了显著成果。

跨国教育项目不断涌现。

为了满足日益增长的跨境教育需求，越来越多的高等教育机构开始开展跨国教育项目，如合作办学、海外分校等。

这些项目不仅为学生提供了更加多元的学习选择，也促进了不同文化背景下的学术交流与融合。

国际学生的流动性增强。

随着全球化的深入发展，越来越多的学生选择到国外留学，以拓宽国际视野、提升综合素质。

2013年全国来华留学数据

2013年全国来华留学数据留学工作是教育对外开放事业的重要组成部分，中央对此高度重视。

2013年，教育部深入贯彻落实中央部署要求，积极统筹国际国内两个大局、两种资源，大力推动双向留学工作，取得了积极有益的进展。

出国留学方面，重点推进公派出国留学和自费出国留学全面协调发展，进一步发挥出国留学人员在国家人才战略中的重要作用。

据统计，2013年度我国出国留学人员总数为41.39万人，其中国家公派1.63万人，单位公派1.33万人，自费留学38.43万人。

2013年度各类留学回国人员总数为35.35万人，其中国家公派1.19万人，单位公派1.01万人，自费留学33.15万人。

2013年，我国出国留学人数和留学回国人数均有进一步增加。

出国留学人数增加1.43万人，增长了3.58%;留学回国人数增加8.06万人，增长了29.53%。

从1978年到2013年底，各类出国留学人员总数达305.86万人。

截至2013年底，以留学身份出国，在外的留学人员有161.38万人，其中 107.51万人正在国外进行相关阶段的学习和研究。

改革开放以来，留学回国人员总数达144.48万人，有72.83%的留学人员学成后选择回国发展。

来华留学方面，规模持续扩大，质量不断提升，结构逐步优化，进一步凸显来华留学推动中外合作交流、展示当代中国形象的重要作用。

2013年共计有来自200个国家和地区的356,499名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的746所高等学校、科研院所和其它教育教学机构中学习。

来华留学生总数、我国接收留学生单位数及中国政府奖学金生数等三项均创新高。

2013年来华留学生总数增加28,169人，同比增长8.58%;接收留学生单位数增加56个;中国政府奖学金生数增加4,554人，同比增长15.83%。

生源大国位次格局基本稳定。

2013年排名前10位的生源国依次为韩国、美国、泰国、日本、俄罗斯、印度尼西亚、越南、印度、哈萨克斯坦和巴基斯坦。

来华留学统计

来华留学统计介绍来华留学指的是外国学生赴中国接受高等教育的行为。

近年来，中国的高等教育得到了国际社会的认可和关注。

越来越多的国际学生选择来华留学，体验中国的文化与教育资源。

本文将全面、详细、完整地探讨来华留学的统计情况。

来华留学人数统计历史发展自上世纪80年代以来，中国的高等教育逐渐开放给国际学生。

最初的来华留学生主要来自发展中国家，但随着中国对外开放的推进，越来越多的发达国家的学生也选择来华留学。

根据统计数据，来华留学生的人数逐年增长。

中国目前的留学生数量根据中国教育部的统计数据，截至2021年，中国有超过50万名来自全球各地的留学生。

这些留学生来自200多个国家和地区，涵盖了各个学科领域。

中国成为世界上最受欢迎的留学目的地之一。

来华留学生的国别分布主要来源国家/地区中国接受留学生的国家/地区分布广泛。

以下是一些主要来源国家/地区的留学生人数：1.亚洲地区–韩国–日本–印度–斯里兰卡2.欧洲地区–法国–德国–英国–俄罗斯3.非洲地区–尼日利亚–埃及–坦桑尼亚–南非来华留学生的专业分布来华留学生选择的专业涵盖了各个学科领域。

以下是一些主要的专业领域：1.工程类专业2.经济与管理类专业3.医学与生命科学类专业4.语言与文学类专业5.文化艺术与设计类专业来华留学生的专业选择受多种因素影响，包括自身兴趣、就业前景和国家发展需求等。

来华留学的原因教育质量的提升中国的高等教育质量得到了广泛认可和赞誉。

中国的一些大学在世界排名中名列前茅，吸引了众多国际学生。

中国提供了丰富的学术资源和研究机会，使留学生能够获得优质的教育。

文化体验与交流中国作为一个历史悠久、文化独特的国家，吸引了许多留学生前来体验其独特的文化。

学生们有机会学习中国的语言、传统文化和特色艺术形式，增进对中国的了解和理解。

就业和发展机会中国经济的快速发展为来华留学生提供了广阔的就业和发展机会。

许多留学生在中国的大城市找到了满意的工作，或者选择继续深造并成为学术研究领域的专家。

2023出国留学趋势调查报告

2023出国留学趋势调查报告2023出国留学趋势调查报告1调查背景：在很多家长眼中，出国留学成了一件“潮流”的事，接受国外高质量的教育，拿国外学校文凭镀金，接触国外生活方式……调查目的：了解中国家长选择孩子出国的方式和就读的国家调查方式：全民在线调查网页面浏览者随机参与调查调查时间：__-9-23至__-5-8调查样本：共有456人参与调查目前，中国已成为世界上最大的留学生输出国之一。

大部分中国父母都希望送子女到国外留学，现在出国留学的队伍是越来越庞大了，而且出国孩子的年龄也是越来越小了。

很多家长认为留学是孩子走向成功的捷径，出国镀金后孩子的人生也会拔高一个层次，但也有家长持相反意见，认为孩子出国不在身边管不到。

作为家长的您怎么看?去国外留学还是在国内?选择什么样的方式?全民在线调与您分享我们的结论。

1、如果不考虑经济条件，多数家长表示不希望自己的孩子在中国内陆读大学，而是希望去国外或者去香港等特别行政区完成大学学业。

图1：如果不考虑经济因素，您更希望自己的孩子选择以下哪种方式完成大学呢?数据显示：只有33.3%的家长希望自己的孩子在中国内陆完成大学，而66.7%的家长倾向于选择去中国特别行政区或者国外完成大学。

在选择去中国行政区完成大学的家长所占的比例为33.3%，但是他们主要选择的是去香港，比例为25%。

在选择去国外的方式中，各有16.7%的家长选择国内外联合培养的方式和直接去留学的方式。

2、大部分家长希望他们的孩子去美国、加拿大和英国读大学。

图2：如果选择出国读大学，您希望您的孩子选择哪个国家?数据显示：对于选择出国读大学，大部分家长希望孩子选择去美国、加拿大以及欧洲一些国家，其中美国占首位，比例为58.3%，毕竟这几个国家里有集中了很多世界上有名的大学，教育条件优越。

在欧洲的一些国家中，家中更倾向于选择去英国读大学，选择去德国或者法国的比例则稍显弱点，比例分别只有8.3%和16.7%。

其他一些经济不发达或者生活条件比较恶劣的南非等国家却少有人问津。

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中国出国留学人数变化据教育部统计数据显示，2013年中国出国留学总人数为41.39万人，比2012年增长了3.58%，这是近年以两位数持续高速增长5年后，增速明显回调。

虽然增长明显减速，但本科及以下层面就读人数增长仍然迅猛，低龄化趋势明显。

虽然中国出国留学人数不断攀升，但中国学生入读名校的几率有所下降。

首先，名校的申请人数不断增加，但是其录取率却呈现出下降的趋势。

与此同时，名校的录取要求不断提高，申请难度增加，然而中国学生的竞争力不足。

从英语能力和学术能力两方面来看，都与世界名校的录取要求有一定的差距。

留学低龄化的趋势愈加明显，硕士留学在中国出国留学总人数中所占的比例明显下降。

然而，本科留学的人数迅速增加。

以中国赴美国留学人数为例，2013年中国赴美读研的人数为103427，而读本科的人数为93768人，两者之间的差距逐渐缩小。

另外，高中留学人群也开始急速膨胀。

2005年-2015年出国留学总人数（单位：万人）中国留学生赴各国留学人数变化2005年-2015年赴各国留学人数（单位：万人）近几年，出国留学人员的年龄层次有所变化，低龄化的趋势愈加明显。

出国攻读研究生学位的学生一直是中国留学生占比最大的人群，也一直保持了持续增长的态势；但是，近些年来，中国留学生的年龄越来越小，低龄留学生的人数增速加快，出国就读本科和中学的学生人数增长迅速。

美国是中国留学生的第一留学目的国，赴美留学生年龄结构的变化，非常明显的反映出了低龄化的趋势。

中国赴美读硕士所占比例下降由此可见，中国赴美读研的增长趋势趋缓，虽然在中国留学生群体中仍占主流，但是其增长速度有所下降，所占比例不断下降。

中国赴美读本科所占比例增加中国赴美本科留学人数迅速增长，倾向于在本科阶段出国留学的学生比例越来越高。

相对于硕士留学的增长速度逐渐放缓，本科留学增长速度迅速，从比例上看，几乎接近了硕士留学的比例。

由此可见，相较于硕士留学，本科留学越来越受留学生的青睐。

中国赴美就读私立中学人数增长迅猛随着本科阶段留学人数的增加，出国读中学的人数也不断增加，出国留学的年龄层次逐渐向中学生发展。

据美国国土安全局统计数据显示，在2005-2006学年，中国在美国就读私立高中的人数仅为65人，人数极少。

而在短短的3年间，中国在美国就读私立高中的人数迅速膨胀，到达2008-2009学年的4503人；在4年以后，2012-2013年，中国在美就读私立高中的人数已经达到了23795人，其增长速度极为迅速。

综上所述，中国留学生低龄化趋势十分明显，低年龄层的留学生群体日益庞大，其出国留学的年龄也越来越小，孩子出国留学的时间越来越早。

本科留学所占的比重几乎与研究生留学持平，高中留学急速发展。

实际留学热点国家分布留学热点国家费用解析美国一、学费公立大学的收费一般低于私立大学。

以下数据仅为学费，不包括书本费、生活费、杂费。

美国留学的平均费用约为3.2万美元（约20万人民币）。

美国私立大学的学费在3.8-4.8万美元（约24-30万人民币）左右，如，有名的私立大学：哈佛大学学费为40,866美元（约25万人民币），普林斯顿大学学费为38,650美元（约24万人民币），耶鲁大学学费为42,300美元（约26万人民币），哥伦比亚大学学费为47,246美元（约30万人民币）。

美国公立大学的学费在1.6-3.8万美元（约10 -24万人民币）左右，如加州大学伯克利分校学费为34,645美元（约22万人民币），加州大学洛杉矶分校学费为35,570美元（约22万人民币），弗吉尼亚大学学费在38,018美元（约24万人民币），北卡罗来纳大学教堂山分校学费为28,446美元（约18万人民币），华盛顿大学学费为28,058美元（约18万人民币）。

二、生活费一般而言，我们把美国城市按照生活指数分为四级：一级美国特大城市，生活费用$1,000～2,000/月（合计人民币6300～12600元）；二级美国大城市，生活费用$800～1,000/月（合计人民币5000～6500元）；三级美国南部、中西部、东南部洲城市，生活费用为$600～800/月（合计人民币3800～5100元）；四级城市，生活费用为$450～600/月（合计人民币2800～3800元）。

加拿大一、学费加拿大留学学费在11,000-35,982加元（约7 -22万人民币）左右，如约克大学一般专业费用在17,934.00加元（约11万人民币），设计专业19,425.60加元（约12万人民币），商学院25,882.50加元（约16万人民币），工程、计算机专业19,410.60加元（约12万人民币）；多伦多大学27,861-35,982加元（约18-23万人民币）；麦吉尔大学文科学士14,891.40加元（约9万人民币），理科学士28,383.00加元（约18万人民币），建筑专业16,599.30加元（约10万人民币）；UBC不列颠哥伦比亚大学学费22,000-26,000加元（约14-16万人民币）；爱德华王子岛大学12,737加元（约8万人民币）。

而省份不同在学费支付上也存在一定的差异，具体来说，大约是在每年10,000（约6万人民币）到12,000加元（约8万人民币）左右。

二、生活费留学生在加拿大住宿花费因住宿形式不同而有所差异，留学生如果居住的是学校所提供的包2餐的宿舍，那么每年的花费将会在6,000-8,800加元（约4-6万人民币）左右。

如果留学生选择在校外住宿需要10,000加元（约6.3万人民币）。

如约克大学学生住宿4,784加元（约3万人民币），膳食从2,500, 3,000, 3,500（约1.5-2.2万人民币）到4,000加元（约2.5万人民币）不等，个人费用在2,200加元（约1.4万人民币），如果住校外生活费用10,000加元（约6.3万人民币），校外个人花费约3,000加元（约2万人民币）。

英国一、学费英国语言课程因为语言学校和课程类型的不同而有很大差别，在每周200（约2千人民币）至1,000英镑（约1万人民币）之间。

英国私立中学学费由英国的学校自行决定，因此学费高低是各不相同的，每年的学费范围由最低8,000（约8万人民币）到25,000英镑（约25万人民币）。

英国不同院校收费也会有很大差距。

英国大学课程年平均学费为：预科费用4,000-12,000英镑（约4-12万人民币），文科费用8,000-12,000英镑（约8-12万人民币），理科费用8,500-15,000 英镑（约8.5-15万人民币），临床课程：15,000-25,000英镑（约15-25万人民币）；英国研究生课程年平均学费：文科费用8,000-18,000英镑（约8-18万人民币），理科费用8,500-20,000英镑（约8.5-20万人民币），临床课程：15,000-25,000 英镑（约15-25万人民币）；工商管理硕士：15,000- 30,000英镑（约15-30万人民币）以上。

二、生活费留学英国生活费的多少主要由院校所在当地的消费水平决定。

地区不同，物价往往相差甚大，比如伦敦的物价就比其它地方高很多。

在英国的生活消费部分主要包括：衣、食、住、行、医疗保险及个人消费。

按照英国官方给出的数据显示，伦敦区为800镑（约8千人民币）/月，非伦敦区为600镑（约6千人民币）/月。

但这只是个概况数字，依个体差异有所不同。

国苏格兰地区每年生活费为6,000-8,000英镑（约6-8万人民币）；伦敦、牛津、剑桥地区每年生活费用为7,000-9,000英镑（约7-9万人民币）；英格兰的其他城市每年生活费为6,000-8,000英镑（约6-8万人民币）；北爱尔兰和威尔士地区每年生活费为6,000-8000英镑（约68万人民币）。

澳大利亚一、学费澳大利亚大学预科学费为每年9,000-14,000澳元（约6-9万人民币）；本科中学士学位每年14,000-35,000澳元（约9-23万人民币），比如文科、商科、经济学和法律等课程；以实验为主的学士学位每年14,000-35,000澳元（约9-23万人民币），比如理工科课程；研究生中的研究生证书、文凭：每学期15,000-36000澳元（约10-24万人民币）；硕士、博士学位：每年15,000-36,000澳元（约10-24万人民币）。

二、生活费澳大利亚不同地区的消费水平不同，东南沿黄金海岸线的城市，生活水平相对较高，房租作为生活费的大头，占了学生海外生活费的较大比重，以下介绍的各地区生活费用，仅供参考。

悉尼何墨尔本地区生活费用为18,000澳币（约12万人民币）/年，新南威尔士州和维多利亚州地区生活费用在12,000-18,000澳元（约8-12万人民币）/年，昆士兰州、西澳州和首都地区的生活费用在8,000-16,000澳元（约5-10.5万人民币）/年，南澳、塔斯马尼亚和北领地区的生活费用为6,000-16,000澳元（约4-10.5万人民币）/年。

新加坡一、学费新加坡教育津贴约占学费的70-80%，如果国际学生接受津贴，须要签署契约，并同意在毕业之后就职于新加坡注册的公司企业，为期三年。

理工学院留学费用约为14,000新元（约7万人民币）/年；公立大学留学费用约为20,420-22,420新元（约10-11.5万人民币）/年；牙科、医科课程留学费用约为83,870新元（约43万人民币）/年；音乐艺术专业课留学费用约为40,330新元（约21万人民币）/年；私立大学留学费用约为6,000 -25,000新元（约3-13万人民币）/年。

二、生活费留学生在新加坡的每月生活费平均约在750-2,000新元（约4千-1万人民币）之间，留学生活下来总体费用一般在8万人民币左右。

德国一、学费德国高校绝大部分是由国家拨款资助的公立学校，这些学校一般不收或者只收取很低的学费，每学期约为500欧元（约4千人民币）。

德国私立高校的学费通常比公立高校高出很多，但是各校具体学费之间的差异也很大，有些学校的学费可能高达每年20,000欧元（约1.6万人民币）。

二、生活费大学生在德国每月花费大约需要根据所在的城市和个人生活方式决定。

在德国的大学生平均每月大约有770欧元（约6千人民币）用于生活开支，较为节省的学生可能只需要每月不到600欧元（约5千人民币）的生活费用。

租房在大学生每月生活花销中所占的比例最高。

但是，各地租金水平相差很大，根据城市不同，大学生每月用于房租的支出从185欧元（约1千5百人民币）到345欧元（约2千8百人民币）不等。

在汉堡、慕尼黑、科隆及法兰克福（美茵河畔）等一些大城市的房租远高于平均水平。

可以选择住在学校提供的学生宿舍或者合租房内。

新西兰一、学费中学费用每年约10,000新西兰元（约5万人民币）。