八年级语文上册：《三峡》导学案
《三峡》导学案
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教学目标
1、有节奏，有感情朗读并背诵课文。
积累文言语汇，正确翻译。
2、欣赏三峡优美风光，学习抓住特征描写景物的方法；品位语言。
3、理解文意，学习叙事抒情的方法。
知识链接
长江三峡西起重庆市的奉节县,东至湖北省的宜昌市, 全长204千米。
自西向东主要有三个大
的峡谷地段：瞿塘峡，巫峡和西陵峡。
三峡因而得名。
三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000--1500米。
最窄处不足百米。
三峡是由于这一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的。
水力资源极为丰富。
自白帝城至黛溪称瞿塘峡，巫山至巴东官渡口称巫峡，秭归的香溪至南津关称西陵峡。
水道曲折多险滩，舟行峡中，有“石出疑无路，云升别有天”的境界。
课前导读
1、给加点字注音。
略无阙．处重岩叠嶂．不见曦．月夏水襄．陵沿溯．阻绝
素湍．绿潭绝巘．怪柏飞漱．其间高猿长啸．属．引凄异
2、划分朗读节奏
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
3、填空。
《三峡》选自《》，作者。
字，北魏范阳涿县（今河北涿州市）人。
家，家。
他所著《》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
4、朗读课文，整体感知内容。
课中导学
一、导入新授二、作者简介三、朗读课文
四、疏通课文
1、解释带点的词
略无阙
．．．处自．三峡七百里自．非亭午夜分
．．．．
不见曦．月或．王命急宣沿溯
．．阻绝．
夏水襄．陵虽．乘奔御
．．风素湍
．．绿潭
飞漱其
．．间绝巘
．．多生怪柏清荣．峻茂．
良．多趣味每至晴初
．．霜旦．林寒涧肃．
属引凄异
．．．．哀转
．．久绝．故．渔者歌曰
．． 2、翻译下面句子。
两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
3、学生口译，教师订正。
五、理解内容
1、读“三峡之山”
（1）三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。
（2）这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？
2、读“三峡之夏水”
（1）三峡夏水有何特点？结合文中的语句说说，看看作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？（2）写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？
3、读“三峡春冬之景”
（1）三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。
（2）文章在描写三峡的水时为何不按春夏秋冬季节来写呢?
4、读“三峡之秋景”：作者描写“猿声”的作用是什么？作者引用渔歌的作用是什么？
三、总结全文
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
写出了三峡独特的美——雄奇美，奔放美，清幽美和凄婉美。
四、积累延伸。
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
部编版八年级语文上册9三峡导学案.doc
《三峡》导学案一.学习目标4. 积累文言词语。
2. 运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3. 学会本文写景的方法。
4. 体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二.自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一） ..资料链接1. 《三峡》选自________ 作者 ________ 是______ 时期著名的________ 、________ 。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰写—。
2. 三峡是 __ 、____ 和 ___ 的总称。
（二） .重点语句翻译1＞虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三.合作交流1.小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2•不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四.精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1 •找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子，并思考这些句子写出三峡的什么特点？2•郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的？五.借鉴写景之方法4 •抓住景物的特点进行描写。
2•运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六.体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一亘三峡七百里中（）•①自：宜非亭午夜分（）沿溯阻绝_（）②绝：绝幟多生怪柏（）哀转久绝_（）率妻子邑人来此绝境（）回直倒影（）③清：漬荣峻茂（）属凄异（）④属：有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不—（）二.根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是:（2）___________________________________________ 侧面烘托三峡山势险峻的句子是：, ______________________________________________________ .（3）________________________________________________ 描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：_____________________________________________________ , _____________（4）_________________________________________________________ 总括三峡春冬之时景色的句子是：____________________________________________________________三.综合选择。
《三峡》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)
《三峡》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)一、学习内容1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡美不胜收的风光。
二、课前自学1、给下列加点字注音。
郦（）阙（）嶂（）曦（）溯（）湍（）（）漱（）涧（）属（）2、疏通文意（1）大声朗读课文。
（2）解释文中加点的字词。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略无（）阙（）处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自（）非亭午( ) 夜分（），不见曦（）月。
至于夏水襄（）陵，沿（）溯（）阻绝（）。
或（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（）乘奔（）御风，不以（）疾（）也。
春冬之时（），则素湍（）绿潭，回清（）倒影。
绝（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其间。
清荣峻茂（），良（）多趣味。
每至晴初（）霜旦（），林寒涧肃，常有高猿长啸，属（）引（）凄异，空谷传响，哀转久绝（）。
故（）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（3）疏通课文后，你还有哪些不明白的字词？将它们写下来。
三、课文研讨与交流作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的，各自有什么特点？四、自测自评1、文学常识积累。
《三峡》选自《》，该书是我国古代最全面、最系统的。
作者，（朝代）学家。
三峡是、和的总称，在重庆和湖北之间。
2、下列句子停顿有误的一项是（）A、自非亭/午夜分，不见曦月。
B、或/王命急宣，有时/朝发百帝。
C、清/荣/峻/茂。
D、虽/乘奔御风，不以疾也。
3、指出下列句子中的通假字并释义。
略无阙处通，意思是4、解释下列词语的不同含义。
（1）自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）（2）绝：沿溯阻绝（）绝多生怪柏（）5、解释下列词句。
①重岩叠嶂：②素湍绿潭：③清荣峻茂：④林寒涧肃：⑤晴初霜旦：⑥自非亭午夜分，不见曦月：⑦虽乘奔御风，不以疾也：6、用原句填空。
①《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是②《三峡》中，郦道元用夸张手法“ ”表现夏水的迅疾，引用渔者之歌“ ，”渲染秋猿的悲凉之声。
《三峡》导学案(部编人教版八年级上册)
《三峡》导学案(部编人教版八年级上册)学习目标：1、积累文言词汇。
2、体会三峡自然美丽的风光。
3、感悟作者的思想感情。
一、自主预习1、朗读课文，读准字音与停顿。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处.重岩/叠嶂（zhàng），隐天/蔽日，自非/亭午夜分,不见曦（xī）月。
至于/夏水/襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍（tuān）/绿潭，回清/倒影。
绝巘（yǎn）/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。
清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸（xiào），属（zhǔ)引/凄异，空谷/传响，哀转久/绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”2、掌握加点字词的意思。
自三峡七百里中( ) 略无阙处 ( ) 自非亭午夜分 ( )沿溯阻绝( ) 哀转久绝 ( ) 绝多生怪柏 ( )虽乘奔御风，不以疾也 ( ) ( ) ( )或王命急宣 ( ) 飞漱其间 ( ) 至于夏水襄陵 ( )属引凄异 ( ) 清荣峻茂，良多趣味( )3、重点句子的翻译（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
（3）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（4）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（5）常有高猿长啸，属引凄异二、再读课文，思考讨论：1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？2、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？三、赏析课文。
3、以“从文中句中，我感受到三峡山/水/春景/秋景的之美。
”的形式赏析课文。
例：从文中重岩叠嶂，隐天蔽日句中，我感受到三峡山的雄奇、壮丽之美。
（1）、从文中句中，我感受到三峡水的之美。
（2）、从文中句中，我感受到三峡春景的之美。
（3）、从文中句中，我感受到三峡秋景的之美。
初二语文上册《三峡》导学案
自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月
至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也
春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味
每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
3较正，并齐读
合
作
交
流
时间安排
（10分钟）
方式方法
（小组内合作完成）
自读1
1想想文章从哪方面来写三峡的，
2这些分别有什么特点？
展示
点拨
时间安排
（15分钟）方式方法
（组与组讨论，老师启发、归纳）
三峡山水的特点？
测评
反馈
5分钟
独立完成
见课堂检测
课堂检测填空
1用“／”标出下面句中的两处停顿。(2分)
虽乘奔御风不以疾也
测评
反馈
5分钟
独立完成
见课堂检测
解释：重岩叠嶂
素湍绿潭清荣峻茂
乘奔御风属引凄异
沿溯阻绝悬泉瀑布
学习难点
三峡山水的特点
学习的内容、步骤与方法
环节
要求（导）
学习内容（学）
自
主
学
习
时间安排
（10分钟）
方式方法
(学生独立完成)
1齐读全文
自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月
至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也
春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味
《三峡》导学案（第1课时）
初中语文人教八年级上册《三峡》导学案(教师案)定稿
25中小学校八上年级语文学科“ 121 ”导学案一一游记阅读课（教师案）编制人：龙丽备课组长：_批准人：使用时间：月日学生姓名：班级：课题：9、《三峡》【知识链接】骈文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。
其主要特点是以四六句式为主（故也称“四六文”或“骈四俪六”），讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。
在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。
【预习导航】（15分钟）1、通读文章，借助注释、工具书等，将疑难字词的音标记在文章对应处，疏通文意，将重点、难点词的意思勾画或批注在书上，标记出不懂的词句，以备课堂交流。
（10分钟）。
2、细读文章，结合【知识链接】相关知识在文中勾出运用骈句的地方，感知其表达效果。
（2分钟）3、精读文章，找出文中所运用的写景方法，进行旁批。
（3分钟）【预习检测】一、对比阅读：阅读刘白羽《长江三峡》选段，从语言的角度入手，比较选段与《三峡》的不同点。
过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。
右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。
这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。
你看，绛紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。
这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。
时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。
船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。
八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。
刘白羽《长江三峡》节选提示：《二峡》运用骈散句结合的方式，使得文章语言匀称，错落有致，四句为主，节奏明快。
《长江三峡》多用短句，善用叠词及四字词，凸显三峡景物“柔” 之特征，浓墨重彩极写峡顶上、江流上的“色彩缤纷”，为读者呈现出•幅瑰丽秀美的三峡山水图。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元阅读：9三峡》优质课导学案_1
7、1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；
8、2、借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，激发对祖国山川的热爱之情；
9、3、领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点；
4、养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
三、学情分析
通过七年级的学习，学生的语文学习习惯有了一些变化，初步掌握了一些语文学习的方法。但由于学生大都来自农村，基础较差，学习的自觉性不强，因此，他们“自主合作探究”的学习方式尚未形成，好多学生还不能主动学习，必须依靠教师撵着走，推着走。所以我决定占用三课时来学习本文，并在此过程中培养学生的“自主合作探究”意识。
查作者信息、课文背景以及相关资料。
思：对课文前“预习提示”和课文后“思考探究”中的问题进行自主思考，试着从内容、语言、写法等方面发现课文的美点、难点。
批：对发现的课文的美点、难点、疑点等进行批注、标记。
议：可与同学、家长或老师讨论交流自己对课文的思考。
当然，这些环节并不是孤立的，而是彼此互相联系、互为一体的，有时也无法完全分开。比如在初读课文时我们就需要查阅生字词，同时进行批注。但只要做好这五环节的工作，我相信大家课前预习的目的就达到了。
《三峡》课堂教学设计
课题：《三峡》
科目
教学对象
八年级学生
总课时
3课时
一、教学目标
1、1、提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词；
2、2、在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，激发对祖国山川的热爱之情；
3、3、仔细品读课文，领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
2、明标：这节课我们的总目标是——掌握预习的方法，并运用该方法预习《三峡》。
第10课《三峡》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
第三单元 10. 三 峡 课前预习1．作者简介郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。
好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。
2．背景简介《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。
郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。
当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。
3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。
自三峡七百里中，两岸连山，略无．．()阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非．．()亭午．．()夜分．．()，不见 曦．()月。
①①至于夏水襄．()陵，沿．()溯．()阻绝。
②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘 奔．()御．()风，不以疾．()也。
③②广度：多、连（两岸连山，略无阙处）高峻美山：高度：高、陡（ ）水势极大：夏水襄陵，沿溯阻绝流猛且急：（ ）美夏：雄奇险拔 清幽秀丽三峡俯视：素湍绿潭，回清倒影仰视：（ ） 美春冬：水：林寒涧肃高猿长啸 渔歌互答凄婉美秋：③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣．()峻茂，良．()多趣味。
⑤④⑤每至晴初霜旦，林寒涧肃．()，常有高猿长啸，属引．()凄异，空谷传响．()，哀转．．()久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”⑥⑥2．通假字略无阙．处()3．一词多义4．古今异义(1)虽．乘奔御风古义：()今义：()(2)或．王命急宣古义：()今义：()5．词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也：②回清．倒影：③晴初霜．旦：④空谷．．传响：⑤素湍．绿潭：⑥林寒．涧肃．：课文精读1．开头为什么寥寥数笔描写山势？这么写的作用是什么？2．三峡的山水之景有何特色、亮点？4．文中写三峡风光，为何不按照春夏秋冬的顺序来写？（写水为什么先从“夏水”写起？）。
《三峡》导学案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
《三峡》导学案【学习目标】1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【重点难点】教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【知识链接】郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、自学质疑（1）初读课文，对照注释，借助工具书初步理解文意。
①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，试着翻译课文，教师巡视指导。
部编八年级上册语文9 三峡导学案
《三峡》导学案一．学习目标文档设计者：设计时间：文档类型：文库精品文档，欢迎下载使用。
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2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3.学会本文写景的方法。
4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。
2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。
（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。
2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六．体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。