《面具的设计制作》上课用
面具的设计与制作教案(通用3篇)
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal andharmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删）面具的设计与制作教案（通用3篇）面具的设计与制作教案1一、课程准备。
（一）材料准备。
纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。
（二）学生分组。
将学生根据情况分为四至六组。
每组四人左右。
二、上课流程。
（一）课程导入。
面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。
我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。
许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。
面具文化也通常被称为傩文化。
他的出现是社会进步的一种标志。
它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。
一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。
比如贵州的地戏等面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。
现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。
在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。
《面具的设计制作》教学案例
《面具的设计制作》教学案例在给学生上《面具的设计制作》这堂课前，我们三位美术老师做了大量的准备工作，尤其是面具教具的展示方面，三人分别制作了三种不同类型的面具样式。
我们选择的材料不在是以往市面上买的面具模型，而是采用《艺术创想》这个节目中的一个新点子——石膏绷带。
石膏绷带的优点是：可塑性强，特别适合制作与真人脸等大的脸模。
但是制作的过程必须得两个人共同完成，一位当模特，另一位帮忙往脸上贴绷带。
在没有给学生上课前，我们三位教师就“石膏绷带运用到课堂中还是采用市面上买的面具模型？”这一问题进行了讨论，选用石膏绷带可以制作出与学生脸型一模一样的脸模型非常适合学生佩戴展示，缺点是会引起教室卫生脏乱、学生配合不默契的话脸模制作容易失败、绷带与水混合时的比例问题等多种不确定因素；如果选择市场上买的现成的面具模型就可以避免上述问题，但缺点是与学生的脸型不相符，根本没法佩戴展示……最终确定下来采用石膏绷带。
确定下来后，我就开始着手让21班学生准备材料。
其他班的学生处于“观战”状态。
我在上课时，心里很没底，我想到的最坏的结果是万一大部分小组都制作失败的话，那就当成一堂实验课。
其他“观战”的班就不在这样进行了。
“叮铃铃”上课铃声想起，我准时踏进21班，巡视一圈，班里学生的材料准备很齐全这让我很欣慰。
我开始给学生示范和讲解制作石膏绷带的过程（让班长成为我的模特）。
我讲解的非常细致，先贴保鲜膜留出鼻孔，再将石膏绷带剪成2厘米宽的条状，并浸入水中，全部湿透后拿出贴在模特脸上，贴的过程中注意横竖的搭配，这样会很牢固……叮嘱学生每个步骤必须制作到位了，不然很容易失败。
所有的学生都看的很仔细。
当我脸模示范做好了，让学生们动手的时候，学生那个兴奋劲是我从来没有见过的。
没有想到的是学生对这种亲自动手制作脸模的方法那么感兴趣，同桌两个人配合的十分默契。
我所有叮嘱过的问题，大部分学生都牢记在心，全部小心谨慎的制作。
到打下课铃时，大部分学生的脸模都制作好了，并且又结实又成功。
制作面具,中班教案
制作面具,中班教案篇一：面具的教案《面具设计制作》的教案设计《面具设计制作》的教案设计课时：2第一课时讲解第二课时制作一、教学目标：1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。
3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。
二、重点与难点：重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合利用，选择适当材料，发挥想象力和创造力，用适当的方法来制作面具。
难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。
三、学具准备：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、丝带、彩绳、铅笔、彩笔、胶带、双面胶、剪刀、刻刀、直尺、垫板等。
四、教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法、表演展示法。
五、教学过程：（一）导入：师：先请同学们观看一些图片问：刚才大家在图片中中看到舞者脸上都戴着一种物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？生答：是面具。
师：对！是面具，图片中的面具华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？这节课我们就来共同学习第12课：面具设计制作.（二）新授：1、思考这样几个问题：①面具起源于什么？它的功能有哪些？②中国的面具种类主要有哪些？（从文化类型的空间分布和传承来分、以功能来分）外国的面具艺术主要有哪些？③面具的发展与演变是怎样的？学生回答，教师屏幕出示相应内容的图片。
2、面具欣赏：（通过多媒体课件进行展示）接下来就让我们共同欣赏一下精美的面具艺术。
①中国面具艺术②与面具有关的节日：A、威尼斯狂欢节B、美国万圣节C、德国魔鬼大游行。
3、材料工具：师：了解了这么多有关面具的知识，欣赏了这么多精美的面具作品，同学们肯定会有个这样的疑问：这些面具是怎样制作出来的呢？面具的制作材料多种多样，制作工艺也非常复杂，但是我们可以从生活中收集一些容易找到的材料来制作，如：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、彩绳、丝带等。
第十二课 面具的设计制作 七年级美术课件(人美版)
生活因你而精彩 未来因你而辉煌
学习是一路的风景，一路的美!
教师示范
学生作品
体验感受
1、根据瓢画的造型特点我们一起做个吞口。 2、色彩搭配可以和谐，可以强烈对比， 有个性。 3、以六人为一组的形式来完成，结束 以后以三句话来总结作品特点(小组中选 择一个代表进行发言) 4、在你们的作业上老师想看到你们集 体合作的痕迹和智慧，老师期待着你们 给老师最好的回馈!
面
具
人美版七年级美术上册第十二课
什么是面具：
面具是人们节日、祭祀活动中进 行戏剧、舞蹈表演的道具之一,以 独特的艺术形式和深刻的文化内涵 深受世界各地人民的喜爱。千百年 来,由于人们的民族文化宗教信仰 和风俗惯的不同,形成众多艺术风 格。
瓢画的表现形式
彝族木雕、石刻吞口术特征: 大口兽牙 造型夸张 色彩鲜明 面部狰狞
《面具的设计制作》教案
一、教案基本信息教案名称：《面具的设计制作》学科领域：美术年级：五年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解面具的起源和作用，知道面具在不同文化背景下的特点。
2. 培养学生动手能力和创新能力，学会设计制作面具。
3. 提高学生对美术学科的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 了解面具的起源和作用。
2. 学会设计制作面具。
教学难点：1. 面具的设计创新。
2. 面具制作技巧。
二、教学准备教师准备：1. 收集各种面具图片和实物。
2. 准备面具制作材料（如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等）。
学生准备：1. 收集有关面具的资料。
2. 准备好面具制作材料。
三、教学过程1. 导入：展示各种面具图片和实物，引导学生关注面具的多样性。
提问：“你们知道面具的起源和作用吗？”2. 基本知识：引导学生了解面具在不同文化背景下的特点，如我国的面具、西方的面具、非洲的面具等。
提问：“你们觉得这些面具有什么共同点和不同点？”3. 示范：教师展示面具制作过程，讲解制作方法和要求。
步骤：1. 选择合适的材料。
2. 设计面具形状。
3. 画出面具图案。
4. 剪下面具。
5. 装饰面具。
4. 学生制作：学生根据示范和自己的设计思路，动手制作面具。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完成制作。
5. 展示评价：学生展示自己的面具，互相评价、欣赏。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
四、课后作业学生完成一幅面具作品，要求具有创意和个性。
五、教学反思六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 示范法：教师展示面具制作过程，引导学生模仿和实践。
3. 学生自主学习：学生根据自己的兴趣和特长，设计制作具有个性的面具。
4. 互相评价：学生展示自己的作品，互相评价、欣赏，提高审美能力。
七、教学评价1. 学生制作面具的过程和结果。
2. 学生对面具知识的掌握程度。
3. 学生之间的互动和合作能力。
八、教学拓展1. 组织面具展览，让学生了解更多面具文化。
美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设计与制作》
美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设计与制作》面具的设计与制作是一门有趣且具有挑战性的美术课程。
通过这个主题课程，学生将有机会学习面具的设计原理、材料选择和制作技巧，同时培养创造力、想象力和团队合作能力。
下面是一个关于面具设计与制作的项目化教学活动案例。
一、课程目标：1.了解不同类型的面具设计和制作；2.学习面具设计和制作的基本原理和技巧；3.培养学生的想象力和创造力；4.发展学生的团队合作和沟通能力。
二、教学活动设计：1.任务介绍：学生将被分为几个小组，每个小组需要设计并制作一种类型的面具。
每个小组需要在规定时间内完成设计图纸和实际制作的面具。
2.调查研究：学生将在小组中就不同类型的面具进行调查研究，包括戏剧面具、节日面具和艺术面具等。
他们需要了解每种类型的面具的特点、用途和制作材料等。
3.设计规划：每个小组根据其调查研究结果，确定一个面具类型并开始制定设计图纸。
在设计图纸中，学生需要包括面具的形状、颜色和装饰等细节。
4.材料选择：学生根据设计图纸确定所需材料，并在老师的指导下购买或准备材料。
5.制作过程：学生按照设计图纸和老师的指导开始制作面具。
在制作过程中，他们需要学习和掌握一些基本的面具制作技巧，如剪裁、粘贴、涂装和装饰等。
6.完成展示：制作完成后，学生将展示自己的面具作品，并向其他小组展示他们设计和制作的过程。
在展示中，学生将解释他们的设计灵感和制作技巧，并接受其他小组的评价和意见。
7.评估反思：学生将对自己的面具设计和制作过程进行评估和反思。
他们需要思考自己在设计和制作过程中遇到的问题和挑战，以及自己在团队合作和沟通方面的表现。
三、教学资源：1.材料：纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.设备：活动室或实验室，用于面具制作的工作区和展示区；3.参考书籍和资料：戏剧面具、节日面具和艺术面具的相关书籍和材料。
四、教学评价：1.学生的设计图纸和面具作品；2.学生在展示中的表现和沟通能力；3.学生对自己设计和制作过程的评估和反思。
《面具的设计制作》教案
《面具的设计制作》
面具的制作与欣赏
人民美术出版社
义务教育教科书
第十三册第12课
1.
你见过面具吗?
你对面具有哪些
护法神出场——青海
土家族婚礼
土家族婚礼
戴着面具表演是不是一件很有趣的活动？大家想不想也做个面具？
3． 制作面具需要考虑哪些问题呢? 根据学生回答，出示材料的选择
造型色彩设计 制作方法。
老师手里的这个面具就是按这个步骤制作
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第12课《面具的设计制作》示范公开课教学设计【人美版七年级美术上册】
《面具的设计制作》教学设计教材解析本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。
这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解民间艺术深刻的文化内涵。
教学目标1．认识什么是面具。
了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。
2．通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。
在与同学合作完成作品的过程中，培养协作能力，增强动手能力。
3．在欣赏与设计的过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵。
在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用。
认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。
21教育网教学重难点1．认识面具的艺术特征。
2．巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。
教学过程一、导入新课1．出示四张图片：平面藏戏面具、威尼斯纸面具、木雕傩面具、没带面具的普通人头像。
提问：你能判断哪些是面具吗？眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作一个能表现性格的神奇面具呢？今天，我们就了解“面具”这一神秘而有趣的内容。
2．揭示板书课题《面具的设计制作》。
【设计意图】通过欣赏面具图片，引导学生发现、体验面具的美，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1．什么是面具？面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。
千百年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成众多的艺术风格。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
【设计意图】学生通过讨论，运用自己的理解语言，总结概括出面具的含义，同时提高学生的语言表达能力2．那么面具在生活中有哪些方面的应用？（1）出示西藏面具舞和现代面具舞的图片，引导学生总结概括出面具在舞蹈表演中可以充当舞蹈道具的作用。
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造型、色彩：它们共同的特点是夸张、华丽、戏剧化。 材质：“面具”可以简单到直接画在脸上，也可以经过复杂的程序，用 纸浆、布料、瓷器、玻璃、石膏甚至塑料等制成。
面具的材料
木质面具
纸 泥胎面具
瓷质面具
面具的材料
棕 板 面 具
铜制面具
皮 布质面具
草质面具 笋壳面具
面具的造型设计
面具主要是通过五官的变化和 装饰来表现人物的性格。
面具设计制作
•
面具是人们在节日、祭祀活动中
进行戏剧、舞蹈表演的道具之一。因 民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不 同，形成了众多的艺术风格，并延续 至今。
傩仪
（一）面具的起源--傩(nuó) 仪
• 傩仪，是中国远古时代全体成员参加的驱疫逐邪的 巫术祭祀活动。傩仪中形容可怖的面具就是人类最早 的面具。
• 色彩：黑色和橙色是万圣夜的传统颜色。现代万圣夜的产 品也大量使用紫色、绿色和红色。
• 材质：塑料和玻璃等现代材料。
• 4、威尼斯狂欢节面具：狂欢节的习俗起源于哪些隐姓埋 名到赌场赌钱的威尼斯贵族，后来演变成为欧洲的一个重 要节日。面具作为首要组成部分，消除了贫富、年龄、性 别、级别这一切屏障，将人们融合在一起进行狂欢。
（彝族面具）
• 造型：长脸、长眼、高鼻、 无眼珠、无牙齿
比
较
• 色彩：黑白色，色彩单一
• 材料：木雕、草藤、麻绳等 简单材料 （藏族面具） • 造型：造型方正，怒目圆睁， 龇牙咧嘴，慑人心魄。 • 色彩：色彩丰富
• 材料：木雕彩绘、皮革等材 料
• 3、万圣节面具：万圣夜的主题是鬼怪、吓人，以及与死 亡、魔法、怪物有关的事物，如鬼魂、吸血鬼、巫婆、蝙 蝠、黑猫、猫头鹰、精灵、僵尸、骷髅和恶魔等，南瓜和 稻草人等，也成为万圣节的象征。
• 4、制作（技法） • 5、装饰、彩绘
其特点是:
性格多样 色彩丰富
五官夸张 装饰性强
威 武
喜 悦
滑 稽
善 良
忠 勇
恐 怖
面具制作步骤
• 三、学生作品
材料——纸
材料——葫芦瓢
四、面具的制作 • 1、确定面具的种类（主题） • 2、设计面具造型，选定对象进行设计（人、动物基本型 上改造）
•Hale Waihona Puke 3、选择面具材料(二)常见的面具
•
•
1、戏剧面具
京剧脸谱：通过对五官的变化和装饰来完成人物的 性格的塑造。
(二)常见的面具
• 2、民族面具
•
藏族面具:所用面具有鬼怪、护法神、仙人、动物图腾， 各种神的具像，如护法神、吉祥天女、马头明王等。
(二)常见的面具
• 彝族面具：造型是较为典型的彝族男女形象，用木雕刻面 成，并用烟将其熏黑，用色较少，手法随意、单纯，较为 古朴。