小学四年级思想品德《每天都有好心情》
每天都有好心情教案
“每天都有好心情”教案一、辅导题目：每天都有好心情二、主题分析：心情的好坏对小学生的日常有着很大的影响，良好的心情会使人身心畅快，充满活力，反之，低落的心情使人抑郁，失去热情。
因此，引导他们保持一个好的心情是至关重要的，对他们的身心健康发展有着重要的作用。
三、目的要求：1.引导学生体会良好的情绪给自己带来的享受。
2.学会把自己的好心情带给他人。
3.学会一种“每天都有好心情”的互动方式。
四、辅导方法：通过教师引导、多媒体课件的使用以及短剧表演的形式，形象生动地向学生表明好心情的重要性。
五、操作过程：1.热身（活动一）：老师带领学生表演儿歌“可爱颂”。
2．活动二：画笑脸。
1）老师请每个同学想一想自己最开心的时候是什么样的并画在纸上。
2）老师把找好的笑脸图片展示在黑板上。
3）请几个同学把自己的笑脸图形画在黑板上。
4）每个小组找一位同学跟全班分享一个好心情的故事。
5）师：刚才有几位同学跟大家分享了他们的好心情的故事，大家把自己的“好心情故事”讲给他人听，你就把快乐带给了别人，大家都会有好心情。
3.活动三：我把微笑带给你，你把赞美传给我。
师：除了可以把好心情讲给别人听这种方法之外，还有什么办法能让我们每天拥有好心情呢？生：……..师：大家想出的办法很多，今天我们只练习其中一种。
我们每天来上学，走进班里时，首先要注意把微笑带给大家，把好消息告诉大家，此外，还要学会赞美和欣赏别人。
下面，把全班同学分成几个小组，每个组自己表演：每天走进校门，走进班里时，如何将微笑带给他人，别人又怎样欣赏他的。
提示：微笑和赞赏是关键词。
请各组上台表演，老师和同学一起评出最佳小组。
请各组同学在组里用三句话说出今天参加活动的体会和收获，然后选出一位同学在全班进行交流分享。
六、总结和建议：师：今天，我们用一节课的时间充分享受了良好的情绪给我们带来的快乐，学会了怎样可以拥有好心情和怎样把自己的好心情传给他人，希望我们每天都可以保持好心情。
《天天都有好心情》教学设计(四年级)
《天天都有好心情》教学设计——《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》【教材解读】对小学生进行心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要，为此，教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，但受我国国情的影响，并没有统一的教材。
目前使用比较广泛的福建教育出版社的《小学心理健康》，因此本节课程是在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《小学心理健康》指导下，结合学生心理发展特点与自身教学经验，深入学生实际，自主设计教学内容。
【学情分析】情绪是人对客观事物的态度体验，是人的需要是否得到满足的反映，不同的情绪对人的学习和生活会有不同影响。
对于小学生而言，情绪对他们的影响主要表现在学习和人际交往方面。
四年级的学生已经能够分辨不同情绪，知道不良情绪会产生不良影响，但由于学生的情绪发展还不完全，他们还无法管理自己的情绪，因此引导、帮助学生化坏情绪为好情绪，合理宣泄不良情绪，学会情绪管理是小学生心理发展的重要方面，也是十分必要的。
【教学目标】1．学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。
2．学会合理宣泄不良情绪。
3．知道时刻提醒自己保持良好的心情。
【设计理念】人的情绪有好有坏，坏情绪对学习和生活都是不利的，正确对待坏情绪，学会自我调节，是小学生心理素质教育的一个重要方面。
本课旨在帮助学生变坏情绪为好情绪，并学会合理宣泄不良情绪，从而更有效率地学习、生活。
本课以学生模仿滑稽有趣的表情导入，调动课堂气氛，体会好心情；然后通过案例引导学生从另一个角度思考、对待问题，感受不同情绪的差别；接着深入到学生的现实生活中，针对大部分学生的烦恼运用所学知识转消极情绪为积极情绪，运用新知的同时又能解决实际问题，并针对消极情绪拓展出不同的合理宣泄方式；最后以活动的形式结束本节课程，让学生明白好心情是可以传染的，可以帮助别人，也可以寻求帮助。
【教学时间】1课时【教学过程】一、游戏导入，揭示主题：天天都有好心情（一）小游戏：表情大师师：今天老师给大家带来一些有趣的图片，我们一起来模仿一下吧！生模仿（二）导入课题师：大家在模仿这些表情的时候，心情怎么样？（生：开心、快乐、很好）师：从你们的笑容里，老师也感受了大家都有一个好心情，那你们想要每天都这么开心吗？好的，那就让我们一起来学学怎么让自己《天天都有好心情》。
2018年四年级每天都有好心情品德评课稿-范文模板 (7页)
教学重难点
引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。 教学课时：2课时。
第一课时 对自己说“不要紧”
活动目标
1、学习正确对待生活中的问题、冲突、压力和挫折。
2、学习用一些简单的方法调节自己，提高自己的适应
3、知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。
活动准备
小笔记本、笑的脸谱图、一枚红色戒指
活动过程
一、故事导入
1、漫画出现愁眉苦脸的夫妇俩：他们有两个女儿，一个卖伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天有好心情，没过上一天的安稳日子。
活动准备
一面小镜子、万花筒、脸谱图。
活动过程
一、情境导入
老师出示京剧的脸谱图（怒发冲冠的样子）：我们什么时候有这样的心情？
学生说说令自己生气的事。
教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说“牙齿碰到舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。
二、学说“对不起”
1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？
2、你有办法让老夫妇快乐起来吗？
3、学生发言（换种想法，他们就会高高兴兴的了）。
二、培育心中快乐的小花
1、教师：你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗？试试看。
2、课件出现三组活动图：我们换换想法，下面的情况，你会怎么做？
秋游时，还没到目的地，我的水只有半瓶了。
我的纽扣扣错了，多难为情呀！
我参加长跑得了第二名。
篇二：小学品德获奖评课稿
小学品德获奖评课稿
让品德教学流光溢彩
四年级上册品德与社会PPT教学课件： 3 每天都有好心情 第二课时 我的开心日历教科版
• 乐观是快乐的根源。保持乐观的唯一方法，就是 紧紧抓住生活的每一次快乐，每天都有好心情。
小明的快乐
我用乐观 的心情去 看待事情， 我觉得快
乐！
感悟生活——享受快乐
快乐和忧伤其实都在自己的心里 用快乐的心情去看每一件事。你的 心中就会开出一朵朵美丽的小花。
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
它能够随着人的 情绪而改变颜色， 心情高兴，就是 红色，不高兴就 变成蓝色，你们 想不想试一试。
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
天天都有好心情 教学反思1
《天天都有好心情》教学反思品德课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
《天天拥有好心情》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第二课。
本课以“我是阳光少年”为主线，将快乐好心情贯彻课堂始终。
本堂课的闪光点：师生以相互谈话、交流为主要形式、参与表演，自主学习，使学生体会生活的乐趣，从而培养学生乐观开朗、积极向上的美好情操与品质。
在教学设计中，我注重依据课程设计理念，全面把握课程目标，引导学生采用观察、记录、归纳、体验、感悟、整理等方式开展学习活动，同时注重关注学生生活实际，实现教学目标与学生发展目标的有机融合，努力促进教学目标的有效达成。
在突破重难点的过程中，教师应注意营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点和体验，积极帮助学生关注不同情绪产生的原因，让他们用平常的心情看待自己情绪的变化；通过自我对话、角色互换等形式，引导他们站在不同的角度获得不同的情绪体验；以他们碰到的实际问题为案例，指导他们学会选择、创造好心情。
在“多变的情绪”这个环节中，我引导学生通过交流一周心情变化，让学生感受到人都有喜怒哀乐，不同的情绪体验是我们对所经历的不同事件的正常反应，人的情绪是极易受到影响和变化的。
同时明白；生活中，我们常常会为快乐的事开心不已，也常常会为一些烦恼而伤心、难过，人的情绪常常会发生变化。
在“捕捉好心情”这个环节，我引导学生关注日常生活事件，体会、感受快乐的事对情绪的影响，获得愉悦的情绪体验。
《每天都有好心情》课件
对自己说“不要紧”
人的情绪
表我 情们 ？什
么 时 候 有 这 样 的
想一想？
• 生活中有哪些事情让你生气？ • 生气时我们又该怎么做？
阅读两幅图片
多小的一点事，别忘了，让我先说“对不起”。
交流
很多时候，如果冷静的处理问题，不 轻易冲动，就不会产生情绪困扰和造 成不必要的麻烦。
读一读
虽然小男孩把木板上的钉子都已经拔光了， 但是那些洞永远留在了上面。其实，我们每向 身边的亲人、朋友发一次脾气，就等于往他们 的心里敲了根钉子，钉子拔了，你可以道歉， 但是那个洞永远不能消除啊！
永远的洞钉
感悟生活
• 听完钉子的故事，你有什么感 想？
• 和同桌小组讨论一下吧。
课后实践
• 给生气开处方：
我能发挥 得很好！
你会帮助他吗？
感悟生活——享受快乐
•同学们都 有新衣服 穿，我却 总是穿表 姐的旧衣 服—— 我的衣服是自
己洗的，很干 净！
你又会怎么做呢？
• 每个人都会有喜怒哀乐， 有点烦恼也是正常的。如 果我们能做情绪的主人， 学会开导自己，就能经常 保持一份好心情！
不开心的时候，你会用什么办法让自己高兴一点呢？
对自己说“不要紧”
“牙齿碰舌头，锅碗 碰着勺”，生活中难 免有些磕磕碰碰，千 万别生气，这些真的 不要紧。
阅读教材P13页 • 学习合作 体验生活
• “己所不欲，勿施于人。” • 你不希望别人怎样对你，就不要这
样对别人。我们要多站在他人的立 场想想问题。 • 生气不能解决我们面对的问题。
钉子的故事
“我”见这对夫妇一天天衰老下去， 便对他们说：“爷爷奶奶，你们真是好福 气呀！一到下雨天，你大女儿的雨伞就卖 得特别好；天一晴，你小女儿的布鞋特别 畅销，这样不管天晴还是下雨，您两个女 儿都有生意做，真让人羡慕呀！” 他们一 想，也对！从此以后，这对夫妇就不再发 愁了，整天乐呵呵的。
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小明的快乐
小英的快乐
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感悟生活——享受快乐
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不开心的时候，你会用什么办法让自己高兴一点呢？
•
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
•
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
•
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
我的开心日历
有一次，一名记者问英国文学家萧伯纳：“请问 乐观主义者与悲观主义者的区别在哪里？”
萧伯纳回答：“这很简单，假定桌上有一瓶只剩 下一半的酒，看见这瓶酒的人如果高喊：‘太好了！ 还有一半。’这人就是乐观主义者；如果有人对着 这瓶酒叹息：‘糟糕！只剩下一半了。’那人就是 悲观主义者。”
• 这就是“乐观”和“悲观”的区别。“乐观”的 人天天为得到的而欣慰；而悲观的人常常为失去 的而遗憾。
教科版四年级上册品德与社会教学设计《每天都有好心情》教案
教科版四年级上册品德与社会教学设计《每天都有好心情》教案《每天都有好心情》教案课时1：对自己说“不要紧”教学目标1、引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，避免产生不良情绪。
2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。
教学重难点引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。
教学内容对自己说“不要紧”教学准备一面小镜子、万花筒、脸谱图。
教学过程一、情境导入。
1、老师出示京剧的脸谱图：我们什么时候有这样的心情？2、学生说说令自己生气的事。
3、教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说“牙齿碰到舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。
二、学说“对不起”。
1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？2、学生讨论。
3、教师出示情境，学生学着处理不愉快的事。
组图一：女孩的裙子被男孩弄湿了。
组图二：小美指责琦琦弄丢了她的广播稿。
学生按照情境表演对话，化解矛盾。
4、你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。
5、学生自由说生活中类似的事情，你会怎么做呢？三、把生气丢在一边。
1、出示小美与爸爸的对话，和好朋友闹了矛盾，小美十分生气。
2、录音播放快乐宝贝的话：“你想和我一样快乐吗？那就把自己变成对方，换换位置，站在对方的立场上想一想吧。
”动画演示小美变成琦琦，她受了委屈的样子：“每次小美性子急，找不到东西，其实我也为她着急呀。
”小美觉得很后悔，她会怎么想？3、学生代小美反省自己。
4、快乐宝贝赞扬孩子们：“你们真聪明，找到了解决问题的方法。
”5、试试自己的忍耐力：弟弟又把你的书弄坏了，你怎么办？是生弟弟的气，不理他？可是他还小，不懂事。
或是批评弟弟，他能听懂吗？还是做完作业就把作业本收好，让小弟弟找不到，他想乱涂鸦，我给他找个草稿本吧。
6、用你的经验告诉同学：生气是解决不了问题的。
不如不生气，心平气和地想办法。
每天都有好心情
人的情绪
我们什么 时候有这样 的心情？
故事欣赏
故事思考
邻居见她一天天衰老下去，便 对她说：“老奶奶，你真是好福气呀！ 一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得 特别好，天一晴，你小儿子布鞋特别 畅销，这样不管天晴还是下雨，您两 个儿子都有生意做，真让人羡慕呀！” 老奶奶一想，也对！从此以后，老奶 奶就不再发愁了。整天乐呵呵的。
怎么做？ • 1、秋游时，还没到目的地，我 的水只有半瓶了—— • 2、我的纽扣扣错了—— • 3、我参加长跑只得了第二名— —
我会这么做 • 1、换个想法，就会高兴起来！ • 2、做了傻事，和大家笑一笑， 就不会难为情了！ • 3、只要努力了，我就很高兴， 很满意自己的表现，我会对自 己说：下次继续努力！
给自己找个快乐的理由
• 1、我游泳比赛没有拿到冠军——
• 2、每到考试或者ห้องสมุดไป่ตู้赛的时候，我就很紧 张——
• 3、同学们都有新衣服穿，我却总是穿表姐 的旧衣服——
不开心，这么办
• 每个人都会有喜怒哀乐，有点烦恼也是正 常的。如果我们能做 情绪的主人，学会 开导自己，就能经常 保持一份好心情！
•开心日历
小学心理健康教育教案每天都有好心情
小学心理健康教育教案每天都有好心情小学心理健康教育教案：每天都有好心情引言：随着现代社会竞争压力的不断增加和学生心理健康问题的突出，小学心理健康教育越来越受到关注。
作为学校教育的重要一环，心理健康教育旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高解决问题和适应困难的能力，促进他们的心理健康成长。
本教案将通过多种方式培养学生积极向上的心态，提升心理健康。
一、教学目标：1.了解心理健康的概念和重要性。
2.认识并掌握促进心理健康的方法和技巧。
3.培养学生积极向上的心态和良好的情绪调节能力。
二、教学内容：1.让学生了解心理健康的概念与意义a.引导学生思考心理健康的含义，并进行讨论。
b.播放相关视频或展示图片，了解心理健康对个人和社会的重要性。
2.了解常见的负面情绪a.引导学生列举生活中常见的负面情绪，如焦虑、愤怒、沮丧等，并进行分类。
b.通过小组讨论，了解这些负面情绪产生的原因及对个人的影响。
3.学习积极心态的养成与培养a.介绍积极心态对个人成长的重要性。
b.借助绘画、写作或表演等活动，让学生表达积极心态的内涵与特点。
c.引导学生通过共享积极的生活经历，培养良好的心态和乐观的精神面貌。
4.掌握情绪调节技巧与方法a.向学生介绍一些实用的情绪调节技巧，如适当的呼吸练习、冷静思考、积极的自我对话等。
b.进行角色扮演活动，让学生在特定情境中运用上述技巧处理负面情绪。
5.了解外在因素对心理健康的影响a.引导学生探讨外在因素对心理健康的积极和消极影响，如家庭、学校、社交环境等。
b.通过小组活动或辩论赛，让学生就特定情境下的解决方案进行辩论。
三、教学方法：1.情景导入法：通过讲故事或观看相关视频，引起学生兴趣，并激发表达欲望。
2.小组讨论法：通过小组合作，让学生思考问题、交流观点，培养合作意识和团队精神。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验情绪调节技巧的实际应用。
4.游戏与活动法：通过绘画、写作、表演等形式，让学生参与互动，提高学习的趣味性和互动性。
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所以我们要做好朋友
做互相帮助，互相鼓励的好朋友
问题1：
• 用你的经验告诉大家，生气能不 能解决我们面对的问题？
当当小医生，给生气开“处方”
• 1、
• 2、 • 3、
做一个快乐的小朋友！
• 快乐和忧伤其实都在自己的心里。用快乐 的心情去看每一件事，你的心中就会开出 一朵朵美丽的小花。
• 每天把自己今天开心的事情记录下来。让 每一天开心的事情都能永远的即在我们的 心中
• 每个人都会有喜怒哀乐， 有点烦恼也是正常的。如 果我们都能做情绪的主人， 学会开导自己，就能经常 保持一份好心情。
• 天都有好心情
和朋友之间发生矛盾我们该怎 么做？
是这样吗？
这样吗？
还是这样呢
“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”生活中难免有 些磕磕碰碰。千万别生气，这些真的不要 紧。
遇到了事情，别忘了——让我多说对不起！
• “己所不欲，勿施于人”你不希望别人怎 样对你，就不要这样对别人。我们要多站 在他人的立场想想问题。