健康教育对冠心病患者抑郁焦虑状态护理效果的影响
健康教育对冠心病患者抑郁焦虑状态护理效果的影响作者：崔桂英来源：《中国卫生产业》2016年第22期DOI：10.16659/ki.1672-5654.2016.22.064[摘要] 目的分析健康教育对冠心病患者抑郁焦虑状态护理效果的影响。
方法选取112名冠心病并伴有焦虑的患者对进行健康教育，健康教育内容包括入院宣教、疾病相关知识教育、饮食宣教、生活方式宣教、心理辅导、环境护理、出院宣教。
通过发放《焦虑自评表》和《抑郁自评表》使患者进行自评。
结果对患者进行健康宣教后其焦虑自评分和抑郁自评分明显降低，且医护人员反应，患者能够积极配合治疗，主动戒断不良生活习惯。
结论在患者进行常规的药物治疗和护理的基础上，对患者进行有效的健康教育，能够明显改善冠心病患者焦虑症状和抑郁症状。
[关键词] 健康教育；冠心病；焦虑抑郁[中图分类号] R544.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）08（a）-0064-03冠心病是由于动脉血管内形成粥样硬化导致血管出现堵塞、管腔狭窄，致使心脏因供血不足而出现缺氧，甚至出现坏死症状，其作为当今社会高发病率疾病，已经严重影响人们的身体健康和生活质量。
随着社会压力的不断增大，其发病年龄也日益年轻化。
家族遗传、高血脂、高血压、心理压力过大以及缺乏锻炼等因素均影响着疾病的发生和发展[1-7]。
由于冠心病病程长、反复发作且患者缺乏对疾病的正确认识，导致患者常出现焦虑抑郁等心理状态，而抑郁焦虑又是诱发和加重冠心病的重要因素[8-16]。
该次研究发现缓解患者抑郁焦虑情绪的方法除了药物治疗外，有效的健康教育也发挥着一定的作用。
现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2014年12月—2015年12月于该院心内科就诊的112例冠心病并伴有焦虑的患者，其中男性55例，女性57例。
年龄34～67岁，平均年龄（45.2±1.2）岁；病程为两年以上的52例、一年～两年39例、一年以下21例；文化程度：大学及以上12人、中学76人、小学及以下24人。
1.2 方法护理人员通过查阅病历、口头问询等方法收集患者的健康信息，根据患者的文化程度、社会背景、心理状态、身体素质、经济情况及生活习惯等因素制定具有针对性的健康宣教方案。
并且根据患者接受程度的不同，分别采取宣传手册、画报、多媒体等方式对患者进行健康教育。
1.2.1 入院宣教在患者入院时，医护人员应积极热情的向患者介绍医院情况如医院作息时间、相关设施的使用、病区负责人、入院须知、陪护探视制度、主治医师及责任护士等信息，使其尽快熟悉医院环境。
多使用亲和地态度与患者沟通，以增强对患者情况的了解，尽量满足患者的需求，设身处地地为患者着想。
在患者有需求时，第一时间为其提供帮助，以降低患者对陌生环境的恐惧及初入院时焦虑的心情，进而消除护理人员与患者之间的隔阂，增强患者对医护人员的信任，从而消除患者初入院时低落的心情，使患者以更好的状态接受治疗。
1.2.2 疾病相关知识宣教向患者介绍冠心病的发病原因，症状体征，用药知识，注意事项，治疗方案、发病时的应急处理措施以及各项检查的意义等，以使患者对疾病充分了解，以增强其在治疗过程中的依从性。
尤其向患者着重介绍加重病情的因素：①高血压、高血脂。
其与动脉粥样硬化的形成密切相关，是导致冠心病的直接因素；②吸烟。
吸烟明显降低血管壁的含氧量，进而促进动脉粥样硬化的形成；③糖尿病。
糖尿病多伴随凝血因子数量增高、血小板活性增强，其均能够加快动脉粥样硬化的形成；④肥胖及室外活动次数少。
1.2.3 饮食宣教合理饮食是治疗和预防冠心病的重要因素，护理人员应与营养科配合，帮助患者建立科学健康的食谱，指导患者多食用低糖、低脂、低胆固醇、低盐、易消化的清淡食物，多食用高蛋白、高纤维的食物，尽量减少食用辛辣刺激食物。
适当增加绿茶饮用量，以降低血液粘稠度，抑制血小板凝聚，多食用富含维生素的蔬菜和水果，少食多餐。
指导肥胖患者通过饮食方法控制体重。
1.2.4 生活方式宣教指导患者合理安排作息时间，避免熬夜，同时保证充足睡眠，更改不健康的生活习惯。
劝导患者戒烟戒酒，帮助其寻找合适的排解情绪的方法，如外出散步、听音乐、找亲人朋友述说等，以避免不良情绪的积累，保持轻松愉悦的心情。
帮助患者建立积极的生活态度，增强战胜疾病的信心。
指导患者进行适当的户外运动，但活动强度不易过大应由简至难、循序渐进，以不产生疲劳感为宜，如太极，短距离徒步，体操等，适当的户外运动不但可以提高患者的身体素质，同时能够放松心情。
1.2.5 心理指导护理人员应全面了解患者的心理状态，对于不愿表达的患者可以与其家属沟通或找到患者感兴趣的话题作为切入点，拉近与患者的距离，了解影响患者情绪的具体心理问题。
加强与患者的沟通交流，耐心倾听患者的倾诉，对于患者的疑问，护理人员应秉承着认真负责的态度给予专业的解答，实施针对有效的心理疏导。
对于担心疾病预后情况的患者，可以请成功案例患者现身说法，以增强患者的信心，消除患者顾虑。
为保证患者情绪稳定，应避免其与其他焦虑患者接触，以防止不良情绪的传染。
冠心病病程长，发病后患者需长期进行服药，因此经济负担往往会影响患者心情，护理人员应与医生配合，制定适合患者经济状况的治疗方案，以消除患者因经济压力造成的心理负担。
帮助患者培养积极健康的爱好，如绘画、音乐、阅读等，以转移患者的注意力。
护理人员在与患者交流时，应避开患者的敏感处，随时向患者反馈对其积极有利的信息。
并且避免使用“大概”、“也许”之类的词汇，应多使用肯定性语言，以树立护理人员语言的权威性，语言行为能够对患者起到很好的暗示作用。
可以组织患者建立病友群，引导患者分享与疾病相关的感受，使患者之间相互鼓励。
在医院内，护理人员可组织娱乐活动，并鼓励患者积极参与，放松心情的同时增强交流。
1.2.6 环境护理为患者提供洁净舒适的环境，病房内应保持良好的通风和采光以及舒适的温度及湿度，控制外来人员的人数，以保持病房的安静与清洁，同时将生活必需品配备齐全。
护理人员在进行护理操作时，应该轻缓，尽量不要发出巨大的声响，避免打扰患者休息。
只有患者休息充足且生活舒适时，才能保持愉悦的心情。
1.2.7 出院宣教在患者出院时，护理人员应以口头或书面形式对患者进行出院指导，从饮食、活动、作息、心理、环境要求以及出院带药等方面对患者进行出院宣教。
告知患者复查时间，若存在疑问，及时与责任护士及医生沟通。
对患者进行用药指导，向其详细介绍药物名称、服用时间、服用方法、剂量，必要时可以形成书面材料。
叮嘱患者若出现胸闷气短、心跳过速等突发状况时，应立即平躺且服用硝酸甘油，并及时到医院就医。
教会患者及与其同居的家属观察病情，如疼痛的部位、性质、程度以及持续时间等。
提醒患者随身携带硝酸甘油类药物，保持心情愉悦，进行适当的户外活动，但不宜过度劳累，出现突发情况及时拨打120。
2 健康教育的效果通过发放的《焦虑自评表》和《抑郁自评表》反应，对患者进行健康宣教后其焦虑自评分和抑郁自评分明显降低，且患者自身明显感到心情舒畅，医护人员反应，患者能够积极配合治疗，主动戒断不良生活习惯，战胜疾病信心强大。
因此有效的健康教育能够缓解冠心病患者焦虑抑郁情绪。
3 体会冠心病作为常见的心血管疾病，其给人类的身体健康带来了严重的威胁，随着发病率的逐年上升，越来越受到人们的关注。
冠心病患者在患病后由于自身对疾病的认识不全面，担心发生猝死等原因，常出现不同程度的焦虑抑郁情绪[17-22]。
不良的情绪常常会加重病情。
因此对患者实施健康教育，缓解抑郁情绪是非常必要的。
由于家属是与患者接触最密切的，因此他们的一些行为常常会对患者产生很大的影响[23-24]。
护理人员在对患者进行健康教育的同时，也应对其家属进行一定的指导，如多与患者谈心聊天，帮助病人排解负面情绪，帮助患者树立战胜疾病的积极态度，不要给患者带来心理负担，认为自己是家庭的累赘。
家属应掌握患者饮食及服药的注意事项，帮助患者戒烟戒酒，配合患者的作息时间，空闲时陪同患者进行适当的户外活动，积极主动向医护人员反映患者情况，配合医护人员的治疗措施。
同时护理人员应注主动建立与患者亲密的联系，多与患者沟通，并且强化自身的专业素养，在护理时，动作应轻缓，熟练掌握各项护理的理论知识及操作方法，并且不断深入学习，提高自身业务水平，进而增强患者对护理人员的信任，使患者能够积极配合护理工作。
总之，健康教育的目的就是使患者掌握疾病相关医学知识，了解发病机制、机体症状等。
使其能够全面了解疾病降低对疾病的恐惧，进而缓解焦虑抑郁心情。
因此，在患者进行常规的药物治疗和护理的基础上，对患者进行有效的健康教育，能够明显改善冠心病患者焦虑症状和抑郁症状。
[参看文献][1] 周鹏.心理疏导联合健康教育在改善冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态中的应用价值[J].中国药物经济学，2015（11）：109-110.[2] 刘利华.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果[J].湖北科技学院学报（医学版），2015，29（4）：342-343.[3] 霍金华.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响评价[J].中国现代药物应用，2014（23）：181-182.[4] 徐敏，魏慧，杨红燕.1例急性脑梗死伴血小板减少患者溶栓治疗的护理[J].中华护理杂志，2014，49（4）：509-511.[5] 马桂芳，马俊英，韩华，等.急性脑梗死早期溶栓治疗中的小组护理配合[J].中国医学创新，2015，12（24）：75-77.[6] 黄丽琴.人工心脏起搏器置入术并发症的预防及护理[J].世界最新医学信息文摘，2014，14（13）：271.[7] 张振香，吕聪敏，王凯，等.中年高血压病合并无症状心肌缺血患者的室性早搏起源部位分析[J]. 现代预防医学，2013， 40（18）： 3520-3522.[8] 刁立斌.护理干预对风湿性心脏病患者焦虑心理的影响研究[J].国际护理学杂志，2013，10（1）：78.[9] 孔选凯.30例风湿性心脏病的临床护理[J].医疗护理，2014（6）：171.[10] 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响[J].心血管病防治知识（下半月），2014（6）：108-109.[11] 马艳.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响[J].吉林医学，2014（1）：125-126.[12] 王寒冰.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的临床效果观察[J].中国实用医药，2014（4）：138-139.[13] 侯云燕.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].中国保健营养（中旬刊）， 2014（6）：117-118.[14] 欧玉娟.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者的生活质量的影响分析[J].医学美学美容（中旬刊）， 2014（14）：127-128.[15] 白素春 . 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响观察[J].中国医药指南， 2015，13（36）：209-210.[16] 李丽 . 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）， 2016，16（44）：151-152.[17] 刘德兰，祝月霞，李俊玲.分析健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者的生活质量的影响[J].临床医药文献电子杂志，2014（13）：155-156.[18] 段伟平.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].大家健康（中旬版），2014（12）：161-162.[19] 王粤东.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者的生活质量影响分析[J].中国卫生产业， 2015，12（29）：188-189.[20] 舒灵红 . 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].饮食保健，2015，2（16）：158-158.[21] 关军霞 . 浅谈心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量影响 . 中国卫生标准管理， 2015（2）：191-192.[22] 唐燕 . 心理护理及健康教育应用冠心病心绞痛中的生活质量影响分析[J]. 饮食保健，2015，（13）：144-145.（收稿日期：2016-05-19）。
研究对冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护理意义
研究对冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护
理意义
韩丹
【期刊名称】《中国医药指南》
【年(卷),期】2018(016)034
【摘要】目的分析冠心病伴焦虑抑郁患者采取健康教育联合心理疏导的护理意义.方法将我院收治的72例冠心病伴焦虑抑郁患者纳入本次实验,病例均选自2016年1月至2017年6月,采取随机双盲法将其分为分析组(36例)与对照组(36例),对照组实施常规护理,分析组在对照组的基础上实施健康教育和心理疏导,对两组患者的心理状态和护理满意度进行分析、比较.结果分析组患者SAS和SDS评分较对照组更低,分析组患者护理满意度(94.4％)较对照组(77.8％)更高,组间比较P<0.05.结论对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育和心理疏导利于改善其负面情绪,并提升护理满意度,值得推广.
【总页数】2页(P189-190)
【作者】韩丹
【作者单位】阜新市第二人民医院(阜新市妇产医院),辽宁阜新123000
【正文语种】中文
【中图分类】R473.5
【相关文献】
1.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的护理效果研究 [J], 沙莎
2.应用健康教育、心理疏导联合护理冠心病伴焦虑抑郁患者对其心理状态的影响分析 [J], 田聪;
3.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果观察 [J], 唐理胜
4.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的效果观察 [J], 王翔; 胡显华
5.健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响研究 [J], 熊英; 柯晓琴; 冉梅
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护理干预对冠心病患者焦虑、抑郁情绪的影响
护理 干预 对冠 心病 患者焦 虑 、抑 郁情 绪 的影 响
吴 敏 ，屈桂超 （ 陕西省西安市北方 医院 ， 陕西 西安 ７０４ ） １０３
【 要】 摘 目的：探讨护理干预对冠心病患者焦虑抑郁情绪的影响效果。方法 ：将４ 例冠心病患者随机分为干预组和对照组各２ 例。 Ｏ ０
对照 组 进行 常规 护 理 ，干 预组 对 患者 实施 护 理 干预 。采用 Ｚ ｎ 焦虑 自评 量 表 （ ｅ － ａｉｇＡ ｘｅｙＳ ａｅＳ Ｓ）和Ｚ ｎ 抑郁 自 量 表 ｕｇ Ｓ ｌＲ ｔ ｎ ｉ ｃｌ Ａ ｆ ｎ ｔ ｕｇ 评 （ ｅ － ｔ ｇｄｐｅｓ ｎｓａ ，Ｓ ）。分 别于 入 院时和 术后 ３ Ｓｌｒ ｉ ｅｒｓｉ ｃｌ ＤＳ ｆａ ｎ ｏ ｅ 周对 两组 患者 进行 评分 。结 果 ：护理 干预 前 ，干预 组与对 照 组在 焦虑 、抑 郁 方 面 的评 分 比较 ，差 异无 统计 学意 义 （ Ｏ０ ）。护理 干预后 患者 在焦 虑 、抑 郁各 方面 的 指标评 分 干预组 显 著优 于对 照组 。结 论 ： Ｐ＞ ． ５
地反 映 焦虑 和抑 郁 患者 的 主观 感受 。Ｓ 、Ｓ 各 有２ 个 条 目， ＡＳ ＤＳ Ｏ
均采用４ 级评分。Ｓ Ｓ Ａ 标准分的分界值为５分 ，Ｓ 标准分的分界 Ｏ ＤＳ
１ 资料与方法 １ 一般资料 ！选取２ １年８ 一 ０ ２ 月冠心病患者４ ， １ ０ 月 ２ １年３ １ ０例。
Ｓ 评 分 比较 ，差 异 无 统计 学 意 义 （ Ｏ０ ）；对 照组 常 规 护 ＤＳ Ｐ＞ ．５ 理 前后 的Ｓ Ｓ ＤＳ 分 比较 ，差异 无统 计学 意义 （ ０ ５ Ａ 、Ｓ 评 Ｐ＞ ． ）； ０
疏导｛患者入院后 由责任护士通过采集到的信息与患者、家属交 谈。 更多了解到每位患者心理状态 、 性格特点、行为习惯、情绪 状态等 。便于每天修订计划及实施计划 。冠心病患者伴随忧郁、
人性化护理对老年冠心病患者抑郁和焦虑情绪的影响
人性 化护理对老年冠心病患者抑郁和焦虑情绪的影响
辛 秀玲
（ 吉林 省人民医院 ，吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ １ ）
【 摘 要 】 目的 分析并探 讨人 性 化护理 对 老年 冠心 病 惠者抑郁 和焦 虑 情绪 的影响 ，为以后 冠心 病的 ・ 临 床 治疗提 供有 效的 帮助 。方法 对 ２ ０ １ ０
起 的心脏病 ，简称冠心病 。冠心病的诊断 、治疗 过程较复杂 ， 对 患者 产 生很 多的不 良影响，最重要 的就是抑郁和焦虑的情绪 ］ 。新的护理模 式要求护理人 员以患者为 中心 ，在疾病 、社 会、心理方面对 患者 进行 护理 ，提高 患者的生存率和 生活质量 。人性化 护理能有效 的缓解患者 抑郁 、焦虑情 绪 ，有利于 患者 的治疗和康 复 ，提高患者 的生 存质量 。 现对我科 ８ ４ 例 老年冠心病 患者实施人性化 护理 后的抑郁和焦 虑情 绪变 化情况进行分析 ，并将整个人性化护理过程及心得体会报道如下。 １ 资料与 方法 １ ． １一般资料
其 次 ，生活环境 、情 绪激动 、过度劳 累等 因素也 可引起冠心病 的
发生 。对 患者 的病房要定期 消毒 、通风 ，保持 室内空气清新 同时 室温
要保证适 宜 ，过冷或者过热都会 增加患者 的心脏 负荷 ，容易 引发心 绞 痛 的发作 ，患者出现精神紧 张、濒死感等复杂情 绪 ，要耐心 的听患者 诉说病情 ，告诉患者请不要着 急 ，慢慢讲 ，有什 么不清楚的地方 可以 为其解释 。主动、热情 的为 患者 解决 日 常生活 中遇到的 困难 ，满 足患
护理干预对中老年冠心病患者焦虑抑郁情绪影响的临床观察
护理干预对中老年冠心病患者焦虑抑郁情绪影响的临床观察近些年我国居民的生活方式和饮食结构较以往发生了巨大变化，而且随着中老年人群的不断增加，冠状动脉硬化性心脏病（简称冠心病）的发病率和死亡率明显升高，逐步接近欧美国家[1]。
在冠心病的发病与治疗过程中大多数患者均伴有不同程度的紧张、焦虑及抑郁等负性情绪，这些负性情绪不仅影响患者的生活质量，还可加重病情甚至增加死亡率[2]。
因此在给与药物治疗的同时如何对患者进行护理干预，缓解其焦虑抑郁的情绪，是当今冠心病护理的新课题，本研究旨在探讨护理干预对冠心病患者焦虑抑郁情绪的影响，现报告如下。
1 资料与方法1.1 一般资料：选取2010年2月～2011年12月我院收治的伴有焦虑抑郁情绪的冠心病患者182例，男102例，女80例；年龄44～75岁，平均（57.6±5.3）岁。
随机分为对照组和观察组，每组各91例。
两组患者均无精神疾病史，能正确回答问题，在年龄.性别.各基础病症方面差异无显著性，无统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2 方法：对照组给予冠心病的常规治疗护理，观察组在常规治疗护理基础上给予相应的护理干预：（1）患者入院后，由责任护士在对患者进行入院宣教的同时发放入院须知及自行设计的冠心病相关知识和需求调查问卷，对患者及陪护人员的年龄、文化程度、接受能力进行评估，了解患者对疾病相关知识的认识程度，针对不同层次，不同需要进行个体化宣教。
（2）尽量将新入院患者与已病情好转的患者安排在同一病室，病友可通过自身的疗效进行宣教，增加其战胜疾病的信心和对治疗的依从性[3]；（3）老年人对有些问题理解较慢或容易遗忘，可能就某一问题反复询问，因此护理人员要耐心倾听，用简单易懂的语言耐心讲解与冠心病相关的健康知识，并向其说明焦虑抑郁负性情绪对冠心病治疗的不良影响 [4]；（4）心理干预。
帮助患者掌握自我心理调整的方法.做好疏导和解释工作，消除患者焦虑、抑郁等负性情绪，使其达到心理平衡和安慰。
心理护理在冠心病患者护理中的应用效果观察
心理护理在冠心病患者护理中的应用效果观察【摘要】目的:观察心理护理在冠心病患者护理中的效果。
方法：随机选取本院冠心病患者68例，治疗时间为2018年10月～2019年10月。
采用抽签法随机将患者分为两组，对照组（n=34例）采用常规护理，观察组（n=34例）采取心理护理。
分析临床效果。
结果：观察组护理总满意度明显高于对照组，观察组患者SAS、SDS评分低于对照组，（P＜0.05）。
结论：心理护理可有效提高对冠心病患者的护理效果，改善患者不良情绪，促进患者满意。
【关键词】心理护理；冠心病；心理状态冠心病是由于冠状动脉血管发生粥样硬化，而引起的心肌缺血或缺氧性疾病[1]。
此病病程较长，易反复发作，患者在急性发作时可出现濒死感，进而容易导致患者产生焦虑、烦躁、担忧等不良情绪，不利于疾病的恢复[2]。
随着医疗事业的不断完善，目前，在临床治疗中，越来越重视患者的心理状况。
因此，给予患者有效的心理干预措施是极为重要的。
报道如下。
1资料与方法1.1一般资料经伦理委员会等部门批准，选取2018年10月～2019年10月收治的68例冠心病患者。
按照随机抽签法，将患者随机分入至对照组（n=34例）、观察组（n=34例）。
观察组中，男性17例，女性17例，年龄45~66（55.48±3.09）岁；对照组中，男性19例，女性15例，年龄47~68（56.33±3.12）岁。
两组患者年龄等一般资料相比（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法在本次研究中，对照组采用常规护理，加强心电监护，严密关注患者病情变化，规范用药护理等；观察组在上述基础上，增加心理护理，具体如下。
①心理健康教育：入院时，详细了解患者文化素质、家庭情况等，以便于护理人员采用针对性方式，给予患者疾病知识的普及。
针对于文化水平较高者，护理人员可应用专业性语言讲解冠心病知识及用药方式等；对于接受能力较差者，可采用发放健康手册、挂图等辅助方式，帮助患者理解疾病知识。
冠心病患者心理健康的提升
冠心病患者心理健康的提升冠心病是一种常见的心血管疾病，不仅对患者的身体健康造成威胁，还会给其心理健康带来诸多挑战。
在面对疾病的过程中，患者可能会出现焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪，这些心理问题如果得不到及时有效的解决，不仅会影响患者的生活质量，还可能加重病情，影响治疗效果。
因此，关注冠心病患者的心理健康，采取有效的措施提升其心理健康水平，具有重要的意义。
一、冠心病患者常见的心理问题1、焦虑得知自己患有冠心病后，患者往往会对疾病的发展、治疗效果以及未来的生活感到担忧和不安，从而产生焦虑情绪。
这种焦虑可能表现为紧张、烦躁、难以集中注意力等。
2、抑郁长期的疾病困扰、身体不适以及治疗带来的经济负担等，可能会使患者感到沮丧、失落，甚至对生活失去信心，出现抑郁症状，如情绪低落、兴趣减退、睡眠障碍等。
3、恐惧冠心病可能会突发心绞痛、心肌梗死等严重症状，甚至危及生命。
这使得患者对疾病产生恐惧心理，害怕疾病发作，担心自己随时会有生命危险。
4、否认与逃避有些患者在患病初期可能会否认自己的病情，不愿意接受现实，或者采取逃避的态度，拒绝配合治疗和改变不良的生活方式。
二、心理问题对冠心病患者的影响1、加重病情不良的心理状态会导致神经内分泌系统的紊乱，增加交感神经的兴奋性，使血压升高、心率加快，从而加重心脏的负担，导致病情恶化。
2、影响治疗效果焦虑、抑郁等心理问题会降低患者对治疗的依从性，影响药物的疗效和康复训练的效果。
3、降低生活质量心理问题会使患者的情绪和身体状态变差，影响其正常的社交活动和日常生活，从而降低生活质量。
三、提升冠心病患者心理健康的方法1、健康教育向患者普及冠心病的相关知识，包括病因、症状、治疗方法和预后等，让患者对疾病有一个全面、客观的认识，从而减轻恐惧和焦虑。
同时，教育患者如何保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，增强其自我管理疾病的能力和信心。
2、心理支持医护人员和家属要给予患者充分的关心和支持，倾听他们的内心感受，鼓励他们表达情绪，让患者感受到关爱和温暖。
对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导对其心理状态的
２ ． １ 两 组 疾 病 知 识 知 晓 度 评 分 给 予 不 同 的 护 理 方 法 后 ，对 照 组 对 疾 病 知 识 知 晓 度 评分 为 （ ６ ． ４ ±１ ． ２ ） 分 ， 研 究 组 对 疾 病 知 识 知 晓 度 评 分 为 （ ８ ． １ ±１ ． ４ ）分。组间数据对 比发 现，研究组对疾病 知识知 晓度评分显著高于对 照组 （ Ｐ ＜０ ． ０ ５ ），有 统计 学意义。 ２ ． ２两组治疗前后Ｓ ＡＳ 、Ｓ ＤＳ 评 分 治疗 前 ，对 照组 Ｓ ＡＳ 、Ｓ ＤＳ 评 分 分 别为 （ ３ １ ． ４ ±２ ． ７ ）分 、 （ ３ ２ ． ８± １ ． ９） 分 ， 研 究 组 分 别 为 （ ３ ２． ９ ±１ ． ８） 分 、 （ ３ ２． ５± １ ． ５） 分 ； 对 照 组 Ｓ Ａ Ｓ、 Ｓ Ｄ Ｓ评 分 分 别 为 （ ２ ０ ． ２± １ ． ２） 分 、 （ ２１ ． ７± １ ． ３） 分 ， 研 究 组 分 别 为 （ １ ３ ． １ ±１ ． ６ ）分、 （ １ ２ ． ８ ±１ ． ０ ） 分 。 组 间数 据 对 比 发 现 ， 护 理前 ， 两组Ｓ ＡＳ 、Ｓ ＤＳ 评分 无 显著 差异 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ）， 无 统 计学 意 义 。给 予 不 同 的护 理 方 式 之后 ，两组 Ｓ ＡＳ、 Ｓ ＤＳ 评分 均得 到改善 ，研 究组 的改善情 况显著 优于对 照组 （ Ｐ ＜０ ． ０ ５ ） ，有 统 计 学 意 义 。
｝ 缶 床医药文献杂志
ｌ ２ ８ ６
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ７ 年 第 ４卷第 ７期
２Ｏ１ ７ Ｖｌ ０１ ． ４ Ｎ Ｏ． ７
冠心病患者的心理干预措施
冠心病患者的心理干预措施冠心病是一种严重威胁人类健康的心血管疾病，不仅给患者的身体带来痛苦，也常常对其心理产生巨大的影响。
心理因素在冠心病的发生、发展和预后中起着重要作用，因此，对冠心病患者进行心理干预至关重要。
一、冠心病患者常见的心理问题1、焦虑面对疾病的不确定性、治疗的复杂性以及可能的并发症，冠心病患者往往会感到焦虑不安。
他们可能会过度担心自己的病情，害怕疾病突然恶化，对未来的生活充满担忧。
2、抑郁长期的疾病折磨、生活质量的下降以及对家庭和工作的影响，容易使冠心病患者产生抑郁情绪。
表现为情绪低落、失去兴趣、自我价值感降低，甚至出现自杀念头。
3、恐惧冠心病发作时的胸痛、呼吸困难等症状，以及对手术和介入治疗的恐惧，会让患者产生强烈的恐惧感。
这种恐惧可能会进一步加重病情，影响治疗效果。
4、愤怒有些患者可能会对自己患上冠心病感到愤怒，认为命运不公，或者对医疗服务不满意而产生愤怒情绪。
二、心理问题对冠心病的影响1、加重病情长期的心理压力和负面情绪会导致交感神经兴奋，增加儿茶酚胺的分泌，使心率加快、血压升高，加重心脏负担，从而导致病情恶化。
2、影响治疗依从性心理问题严重的患者可能会对治疗失去信心，不按时服药、不遵守医嘱，影响治疗效果。
3、降低生活质量心理问题会影响患者的睡眠、饮食和社交活动，使他们的生活质量显著下降。
三、冠心病患者的心理干预措施1、健康教育向患者详细讲解冠心病的病因、症状、治疗方法和预后，让他们对疾病有一个全面、客观的认识，减轻因无知而产生的恐惧和焦虑。
可以通过讲座、宣传手册、视频等多种形式进行健康教育。
2、心理支持医护人员要与患者建立良好的信任关系，倾听他们的心声，给予关心和鼓励。
让患者感受到自己不是独自面对疾病，增强战胜疾病的信心。
同时，鼓励患者家属给予患者更多的陪伴和支持。
3、认知行为疗法帮助患者识别和改变不良的认知和行为模式。
例如，纠正患者对疾病的过度担忧和灾难化思维，引导他们以更积极、理性的方式看待病情。
冠心病合并焦虑患者给予健康教育的效果
冠心病合并焦虑患者给予健康教育的效果探讨【摘要】目的对冠心病合并焦虑患者给予健康教育的效果进行探讨。
方法随机抽取2010年6月至2011年6月期间住院治疗并且确诊的冠心病合并焦虑患者70例，随机分为两组，对照组和改良组，每组各35例患者。
对对照组中的冠心病患者进行常规的药物治疗以及相关护理，而对改良组中的患者在常规治疗与护理的基础上进行一定的健康教育。
对两组患者干预后临床疗效进行了解，并且进行分析。
结果对照组中，临床疗效为显效的患者占54.29%，有效的患者占25.71%；而改良组中的临床疗效为显效的患者71.43%，有效的患者占25.71%，即相对于对照组，改良组中患者的临床治疗效果更好，p<0.05。
结论对于冠心病合并焦虑患者给予一定的相关的健康教育，能够有效的改善患者的临床治疗效果，对于患者的疾病治疗有一定的积极临床意义。
【关键词】冠心病；焦虑；健康教育doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.606 文章编号：1004-7484（2012）-08-2903-02冠心病作为较为普遍的一种疾病，患者在进行疾病治疗的过程中，易出现焦虑等负性情绪，其对于患者的疾病治疗有一定的消极影响[1]。
而对患者给予一定相关的健康教育，能够有效的改善患者的临床疗效与焦虑状况。
本文就此问题对冠心病合并焦虑患者给予健康教育的效果进行探讨。
1 资料与方法1.1 一般资料随机抽取2010年6月至2011年6月期间住院治疗并且确诊的冠心病合并焦虑患者70例，随机分为两组，对照组和改良组。
对照组中有35例患者，年龄段在60岁至89岁之间，平均年龄为（70.5±10.2）岁，其中男性患者为21例，女性患者有14例。
其中，心绞痛型患者有25例，心肌梗死型患者有3例，无症状心肌缺血型患者有7例。
改良组中有35例患者，年龄段在62岁至87岁之间，平均年龄为（70.3±10.1）岁，其中男性患者为23例，女性患者有12例。
冠心病住院病人的心理护理及对焦虑抑郁的影响
两组 患 者 人 院后 Ｓ Ｓ评 分 无 显 著 性 差 异 （ ＞ ． ） 对 照 Ａ Ｐ ００ ， ５ 组人 院后 、出 院前 Ｓ Ｓ 分 亦无 显 著性 差 异 （＞ ． ） Ａ 评 Ｐ ００ ：而 实 ５
验组 入 院后 、出 院前 Ｓ Ｓ评 分有 显著 性 差 异 （＜ ． ） 对 照 Ａ Ｐ ００ ； ５ 组 和实 验 组 出院 前 Ｓ Ｓ评 分 亦 有 显 著 性 差 异 （＜ ． ） 见表 Ａ Ｐ０ ５， ０
２ １ 两 组 患 者 入 院 后 、 出院 前 Ｓ ． ＡＳ评 分 比较
理 护 理 干 预 在 冠 心病 中 的 重要 作用 ：本 研 究 通 过 对 冠 心 病 患
者 的护 理 干 预 ，探讨 护理 干 预 在冠 心 病 治 疗 巾的 ｌ 意 义 。 临床
１ 资 料 与 方 法 １１ 一 般 资 料 ．
２ 结 果
健 康 和 生 活 质 量 。 现 代 医学 模 式 已经 将 冠 心 病 作 为 人 类 身 心
疾 病 之 一 ，认 为 其发 病 、预后 及转 归均 与 心 理 、社 会 因 素 密 切 相 关 。现 在 的 冠 心 病 治 疗 只 关 注 药 物 治 疗 ，而 忽 视 了心 Ｉ
表 ｌ 两 组 患 者 入 院 后 、 院前 Ｓ Ｓ评 分 比较 ± ） 出 Ａ ｓ 分
选取 ２０ ０ ８年 １ 一 ２ ｌ 月 ０ Ｏ年 ３月 期 间 诊 断 为 冠 心 病 在 我
院心 血 管 内科 住 院治 疗 的 患 者 １０例 ，其 中 男 ９ ７ ２例 ，女 ７ ８ 例 ： 年 龄 ４ ～ ２岁 ，平 均 年 龄 为 （ １ ± ２４ 岁 。将 １０例 ６８ ６ ． １ ．） ７ ７ 患 者 随 机分 成 对 照 组 和 试 验 组 ，每 组 各 ８ ５例 ，对 照 组 仅 给