浅谈网络环境下的德育工作
浅析网络环境下小学德育工作的有效开展
管理色德育「德育之窗谈对自己家乡或者居住城市的热爱之情，这样就对学生进行了乡土情怀教育，很好地落实了德育实效。
教材作为开展德育的重要依据，需要通过与社会主义核心价值观的有效结合，加强学生德育工作，对此，教师要从日常教学中渗透社会主义核心价值观，促进学生身心的健康发展。
四、明确必要性和重要性，探究有效教学策略就中职院校的教学而言，把社会主义核心价值观融入德育课教学实践中，在提升学生的思想品德和自我修养，践行社会核心价值观，为全面实现中华民族伟大复兴等方面发挥着重要的作用。
因此，必须在师生明确社会主义核心价值观的重要性和必要性的基础上，摆正教师教和学生学的态度，以此探究有效的教学策略。
(-)学生转变学习观念德育课程是学生学习的一门重要课程，因此，学生应该转变学习观念，正视德育课程的重要性和必要性，自觉学习和践行社会主义核心价值观，在日常生活和学习中把社会主义核心价值观作为自己的行为指南，提升自己学习社会主义核心价值观的积极性和热情。
(二)教师提升专业素养教师自身具备的专业素质是开展德育课教学活动的前提。
教师需要经常读书、读好书，尤其是与社会主义核心价值观有关的专业书籍，以增加自己的专业知识，从而不断提高专业素质；教师需要根据教学内容，由简单到复杂，循序渐进地参加一些教学训练活动，从他人处吸收成功的教学经验；教师要根据自己的教学经验和班级的实际教学情况，制订一些水平高、质量好的教学案例，利用信息技术等先进的教学手段，活跃课堂教学气氛，并在教学过程中不断反思自己的教学行为，积极寻找解决问题的有效途径，不断提高自身专业素养。
(三)社会营造良好环境笔者认为，把社会主义核心价值观融入到德育课教学实践中，单单依靠学校的力量远远不够，还需要全社会营造一个良好的环境，引导学生践行社会主义核心价值观。
如在公交车上，大家要尊老爱幼，为学生树立行为榜样；捡到他人钱财，不能据为己有，而是要积极寻找失主；不肆意破坏公共财物；诚实守信，言必行，行必果；助人为乐，见到不法行为勇于制止；自觉遵守社会规则，在不破坏他人合法权利的前提下，维护自身利益等等。
浅谈网络环境下的学校德育教育
读马列主义经典著作 ， 学习邓小平关于 社会主义初 级阶段的理论 ， 到名人 名 看 和辨别是非 的能力。 模 拟实验 ： 针对某一 德育 主题 ， 设 计虚 拟校 园、 区 、 社 家庭 ， 让学 生进入 其 中活动， 活动者 在不同道 德观念支配 下的不 同行为反应将导致不同的行 为结 果 ， “ 品的危害”、“ 如 毒 竞争与合作”、 “ 知法守法”、“ 道德 警戒 线” 等无 法在 实际生活 中尝试 的问题 ， 都可 以通过仿 真实验使学生身 临其境 、 设身处地 去感 受某种做人 的道 理， 把德育工作与社会 实践结合了起来。
会发展至今天 ， 数字化 、 网络化 、 信息化 习的僵 化状态。学生由原来被动地不得 学 生参与的热情 和兴趣 ， 主旋 律唱到 把
那么， 如何构建新型的信息化德育 网络，
利用网络开展德 育教育 ， 德育内容 更 让
贴近学生的实际， 提高德育的实效呢？
主动为学生创造在学校上网的 好的心理素 质。通过建立 心理咨询站 ， 充 分利用学校现有 的网络设施 ， 有 可能的话， 再建造一个校园网吧 ， 在课余 时间对全体 学生免费开放 和使 用， 为学
学 生 、 近实 际 、 近现 实 ， 终 达 到入 贴 贴 最
到 自己家乡的发展 、 壮大， 置身其 中， 就 会 油然而生一种 自豪 之情 ， 而更加热 从 爱自己的家乡， 热爱我们的祖 国， 并会立 志为建设家乡而努力学习。
理 论 学 习： 入这 个 栏 目， 可 以阅 进 就
把德育教育和网络技术结合起来 ， 这样
才能面对新世 纪的中学生 ， 解决网络时 代德育工作面临的挑战和问题。
网上德育处 、 学生会 、 团委 、 少先队办公 室， 广泛地征求同学们的意见和建议。开
网课时期的德育工作总结
网课时期的德育工作总结
在过去的一年里，由于疫情的影响，许多学校不得不转向线上教学，学生们也
在家中接受网课教育。
在这个特殊的时期里，德育工作也面临了新的挑战和机遇。
在网课时期，德育工作的重要性更加凸显，学校和教师们也积极探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
首先，网课时期的德育工作需要更加注重学生的自律和自我管理能力。
由于学
生在家中接受教育，他们需要更多地依靠自己来管理学习和生活。
因此，学校和老师们不仅需要在课堂上传授知识，还需要引导学生养成良好的学习习惯和管理能力，帮助他们更好地适应网课学习的环境。
其次，网课时期的德育工作也需要更加注重学生的心理健康。
长时间的宅家学
习可能会给学生带来孤独感和压力，因此学校需要通过各种方式关注学生的心理健康，提供心理辅导和支持，让学生在健康的心理状态下学习。
此外，网课时期的德育工作也需要更加注重家校合作。
在网课时期，学生的家
长扮演着更加重要的角色，他们需要更多地参与到学生的学习和生活中。
因此，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，共同为学生营造良好的学习环境。
总的来说，网课时期的德育工作是一个新的挑战，也是一个新的机遇。
学校和
教师们需要不断探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
只有通过共同的努力，我们才能让学生在网课时期也能得到良好的德育教育。
浅议网络环境下的学校德育工作
环境信息传播 中的不道德现象进行谴责 ， 形成强 大的舆
论压力 。
信息 网络技术是把双刃剑 。 信息网络技术 的发展和
普及 ， 在加强 和推进学校 德育工作 的 同时 ， 也给思 想道
２ ． 加强校 园网络文化建设 。面对网络环境下 的思想 道德 建设 的机遇 和挑 战 ，应该加强校 园网络文化建设 。
针， 先进人物 的事迹 。 次 ， 其 网络信息 的传播具有交互 的 特点 ，学生可以同时与多种 教育信 息保 持快速互动 ， 可 以提高思想道德互 动的频率 ， 而提高德育 的效果 。另 从
外， 网络信 息隐蔽性 的特点 ， 可以缩小人 际交往 的心理
社会 中， 没有一个真正的“ 政府” 式的权 威机构来统筹 网
二、 信息网络发展给思想政治教育带来的挑 战
乏清 晰的思想政治道德体 系， 那么很多学生会 面对 多种
行为选择 ， 茫然无措 。只有借助伦理道德准则为指导 ， 才
可能较容易地作 出何种行为正确 何种行为错误 的道德
判 断。学生 只有在反复实践外在 的伦理准则 的过程中 ，
才可能将这种 外在 的准则 内化 为 自觉 的道德意识 。同 时 ， 当加强 道德评价 ， 用新 闻媒 体和互联 网对 网络 应 利
料后 ， 思想状况很 容易发 生波动 。网络侵权 、 网络犯罪 、
作带来 的机 遇和挑 战 ， 如何在信息 网络传 播环境下进行
正确 、 积极 、 健康的思想 引导是 当前德育工作的重心。
一
网络色情 、 网络沉溺 （ 尤其是 网络游戏 ）网络孤 独等在 、
网络运行过 程 中产生 的网络 社会问题 导致 了德 育内容 的复杂化 。 ２ ． 信息传输快捷要求德育的形式迅捷化 。从思想道 德教育的覆盖面和影响力看 ， 互联网范围之广， 扩展 之快， 影响之大都是前所未有的。 这大大增加了扩大思想政治 教育覆盖面 和提高实效性 、 影响力 的困难。另外 ， 网络 在
基于网络环境的中职班主任德育工作
基于网络环境的中职班主任德育工作随着信息化时代的来临，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
网络环境也带来了许多问题和挑战，特别是对于中职班主任来说，如何在网络环境下进行德育工作，成为了一个急需解决的问题。
中职班主任需要加强对网络环境的认识和了解。
网络环境中存在着各种信息和资源，但同时也隐藏着许多不良信息和不良行为。
班主任需要深入了解网络环境中的各种现象和问题，及时更新自己的知识和认知，以便更好地引导学生正确使用网络资源，防范网络风险和不良影响。
中职班主任需要与学生进行沟通和交流，建立良好的互联网安全意识。
学生在网络环境中度过大部分时间，他们更容易受到网络信息和观念的影响。
班主任应当与学生进行定期的互联网安全教育和讨论，让他们了解网络的利与弊，提高他们的网络素养和安全意识。
班主任还应当建立网络安全团队，由学生自己组成，共同维护班级和学校的网络秩序和安全。
中职班主任需要积极引导学生正确使用网络资源。
网络资源是中职教育不可忽视的重要组成部分，可以丰富学生的学习内容和方法，提高他们的学习效果和能力。
班主任可以利用网络资源开展各种形式的学习和教育活动，如网络主题讨论、在线学习课程等。
通过引导学生正确使用网络资源，班主任可以提高学生的信息获取和处理能力，培养他们的自主学习和创新能力。
中职班主任还应当加强对网络行为的监管和管理。
班主任需要制定班级网络行为规范，明确学生在网络环境中的行为准则和规则。
班主任还要定期检查学生的网络行为，及时发现和纠正不良行为，确保学生在网络环境中能够遵守规则、守护网络安全。
在网络环境下进行德育工作需要班主任具备一定的网络安全知识和技能。
班主任应当通过学习和培训不断提升自己的网络安全素养，了解网络环境中的最新情况和发展趋势，以便更好地开展德育工作。
基于网络环境的中职班主任德育工作是一项具有重要意义和挑战的任务。
只有班主任不断提升自己的网络安全素养，加强与学生的沟通和交流，正确引导学生使用网络资源，加强对网络行为的监管和管理，才能更好地开展德育工作，培养德智体美劳全面发展的中职学生。
德育网络工作总结
德育网络工作总结
随着互联网的发展，德育工作也逐渐走进了网络的世界。
网络已经成为了人们获取信息、交流思想、开展活动的重要平台，德育工作也不例外。
在网络上开展德育工作，不仅可以更好地触达学生，还可以拓展德育工作的形式和内容。
在过去的一段时间里，我们在网络上开展了丰富多彩的德育工作，总结如下：首先，我们利用网络平台开展了德育教育课程。
通过在线直播、录播课程等方式，我们邀请了各领域的专家学者，为学生们带来了丰富的德育教育内容。
这不仅拓宽了学生们的知识视野，还让他们在家就能够接触到高质量的德育教育资源。
其次，我们在网络上组织了一系列的德育活动。
比如，我们利用网络平台举办了德育主题的线上讲座、德育知识竞赛等活动，吸引了大量学生的参与。
这些活动不仅让学生们在参与中感受到了德育的魅力，还培养了他们的团队合作精神和领导能力。
此外，我们还在网络上开展了德育教育宣传工作。
通过微信公众号、微博等社交媒体平台，我们向学生们传递了大量的德育教育信息，让他们了解到德育的重要性和方法。
同时，我们也在这些平台上宣传了学校的德育成果和典型案例，让更多的人了解到我们学校的德育工作。
总的来说，德育网络工作为我们提供了一个全新的平台，让我们的德育工作更加多样化、立体化。
但是，我们也要注意网络德育工作中的一些问题，比如网络安全、信息真实性等。
希望在未来的工作中，我们能够更好地利用网络平台，为学生们带来更好的德育教育体验。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。
对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。
网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。
随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。
班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。
随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。
班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。
只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。
网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。
班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。
网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。
通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。
利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
网络环境下的班主任德育工作——网络环境下班主任如何开展德育教育
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网络环境 下班主任如何 开展德 育教 育
７ １ ９ １ 中心
互 联 网 的普及 使 青年 学生 成 为“ 网上 的一 代 ” 。网络 在 降福 于青 年 学生 提 高 学生 的 网络道 德认 知 。 的 同时， 也在 危 害着他 们 的身 心健 康 。网上 一些不 健康 的 暴力 和色 情 内容 时 在网 络道 德环 境下 ， 要求 人们 的道 德行 为具 有 更高 的 自律性 。更高形 态 刻 诱 惑着 涉世 不深 的青 年 学生， 侵 蚀他 们 纯洁 的心 灵 。网 络 的普及 迫切 需要 的 自律 道 德不 是 靠 关 闭网 站 ， 不准 学 生 上 网这 种 消极 而 愚 蠢 的他 律 策略 生 我们 尤 其 是班 主任 对 学 校 德 育 工作 进 行新 的思 考， 网络 时 代 的班 主 任 工作 成 的。在 网络道 德建 设过 程 中， 班主 任不 应也 不可 能将 自己的 意志 强加 于学 面临 着 新 的挑 战船 主 任 只有 结 合学 生 身心 发 展 的特 点 ， 研 究 网络 发展 所带 生 的头上 。 而应积 极 地 引导 并充 分发挥 学 生的道 德 主体 作用 。班 主 任 的网络 来 的新 问题， 才 能更 好地 促进 学 生发展 。 德育 必须 改变 传统 的 灌输 、强 制 、片 面 的教育 方式 ， 遵 循 理解 、尊 重和 信任 加 强上 网指导 与教 育 的原则探索德育的新方法， 把正面疏导作为网络道德教育的主要方式， 启发 网络 时代 ，学校 、 教室 和书 本不 再 是学 生获 取 知识 的唯 一渠 道 。学 生 他们 的道 德 思维 ， 自主 建构 正确 的道 德理 念， 培 养和 形成 良好 的道 德行 为 。 的 知识 面 变得 宽 广， 对 班 主 任 的权威 认 同 感也 越 来越 低 ， 信 息渠 道 的 多元 化 三 、网络 德 育是 新世纪 的 一项 新的 德育 课题 带 来学 生 的个性 张扬 。 作 为班 主任 ， 不应 仍 以传统 教育 者 的身份 出 现于 课堂 ， 班 主 任 必须 加 强 网络 道 德 教育 ， 引导 青 年学 生 对 于 巨量 的 网络 信 息 应 而 应积 极地 尝试 教育 改 革， 可 以从如 下 几个 方面 着手 ： 持 扬 弃的态 度 ， 在 德 育课 中应 增 加 网络操 作“ 网风” 与“ 网德 ” 教育 、 网络法 纪 是 学校 开设 一些 上 网指 导课， 让 学 生懂得 在 互联 网这 个“ 花花 世界 ” 中 教育和网络爱国主义教育。要教育青年学生增强对全球 网络文化的识别警 觉 能 力 、 自律 抗 诱 能力 。要在 五光 十 色 的网络 文 化面 前坚 定信 念 、把 握方 到底 能做 些什 么， 如何 挖掘 宝 藏， 如 何与 自己学 习相 结合 等 问题 。 二是 以互 联 网为工 具， 进 行研 究性 学 习的指 导 。让 网络教 学 与研 究性 学 向 、守住 良知 ， 拒绝 道德 堕落 。 要加 强对 青年 学 生网络 道 德规 范的 培训 教育 ， 提 高 他们 的网 络素 养 。网 习相 结合 ， 使 学生 有 目的 地 去 网上搜 寻 信息 ， 这不 仅 培养 了 学 生的 信息 素养 ， 也使学生能在网上有事可做 。可以采用班主任提出学习目标， 学生 自主学习 络德 育 主要 是通 过班 主任 进 行 的，班 主任 的素 质 直接 影 响到 网络 德育 的 实 班 主任 处于 一种 信 息优势 势 的地位 。通 过这 种信 的方 式， 引导学 生通 过 网络技 术独 立 去获 取信 息 、处理 信息 、探 索研 究 、解 效 。在传 统 的教育 过程 中， 息优 势 ， 班主 任 在教 育过 程 中 比较 容易 树立 威 信， 得 到学 生 的尊 重， 从 而 更加 决 问题 。 三是 积 极开展 提 高 网络素 质 的活动 。从班 级 的角度 看 ， 由于 网络 用户 大 有利于德育工作的开展。在网络时代， 班主任信息优势至少是部分地丧失， 一 些 班 主任 由于 没有 受 过 系统 的 网络 多数是在校学生， 班主任理应义不容辞地承担起网络道德教育的责任。面对 班 主任 甚 至 面 临着 信 息 劣势 的 境 地， 网 络德 育 问题 。 班主 任 不应 回避 ， 而 应采 取 积极 的姿 态 ， 主动 开 展有 意 义的 、 教 育和 培 训 ， 面 对 飞速 发 展 的 网络 科技 往 往 不知 所措 ， 普 遍 存在 着 网络 信 息 健 康生 动 的 旨在提 高 学 生网络 素 质的活 动 ， 占领 学生 的思想 阵 地 。针 对学 生 素 养低 的窘 境 Ｉ 这种状 况必 须 尽快 改变 。 适 应 网络 时代 新特 点， 班 主任具 备 网上作 战 素质 是责 无旁 贷 的。当前 紧 的 实 际， 适应 学 生 思想特 点， 班 主任 可 以采 取 多种 形式 ， 组织 开 展 网络 知识 竞 班 主任 首先 必 须 接受 网络 学 习 与教 育 ， 成 为 网络世 界 的行 家 里 赛． 校 园 网 页 设 计 大赛 、 多 媒 体 专 题 制 作 比赛 、 鼓 励 学 生 创 设 网 上 精 彩 迫 的任 务 是 ， Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 展 示平 台 、网上论 坛 、建立 网站 等 。通过 一 系列 活动 ， 既可 激发 学生 手 ， 只有 这样 ， 才 能更好 地 指导 学生 上网 。作为 学生 发展 的“ 重要他 人” 的班 主 学 习现 代 高科 技 知识 的 兴趣 ， 让 学 生从 这一 过 程 中领 略 到创 作 的乐 趣 ， 从而 任 不能 也 不应 成 为 时代 落 伍 者， 网络 时 代 的挑 战 要求 班 主 任不 仅 要 了解 学 提 高 网络 技术 水平 ， 又可 以通 过活 动 ， 推 动 良好 文明 高效 理性 的 网络氛 围 。 生的心理特征， 更应通晓网络知识与技术操作； 班主任不仅要成为学生心灵 四是 拓 宽网络 德育 阵地 ， 加强 网 络道德 教 育 。 网络德 育 的 问题， 已是摆在 的 守望者 ， 更要 成 为网络 时 尚的 引领 者， 成 为能适 应 战斗 的” 网 上作 战部 队” 。 班主 任面 前 的一个 无法 回避 的课题 。如果 班主 任忽 视 网络 的负 面影 响， 学 校 班 主 任 虽 然 是 学生 德 育 的主 要 责任 人 ， 但 仅 靠班 主 任 自身力 量 是远 远 德 育的 时 空将会 日益缩 小 ， 阵地 将 目益 狭 窄 。因此 ， 对青 年 学 生的 德育 ， 必 须 不够的， 家庭、社会等各方面都应承担起相应的责任 。班主任应积极争取家 尽 快介 入 网络领 域， 积 极拓 宽德 育阵 地 。 长 和周 边社 区 的配合 ， 以形 成协 调一 致 的教育 网络 。 总 之 ，网络 德 育的 关键 在 于班 主任 。只 要班 主任 确 立大 局 意识 、责 任 二 加 强网 规教 育 ， 规 范 网络行 为 ２ ０ ０ １ 年１ １ 月发 布 的 《 全 国青 少年 网络 文 明公 约》提 出， 要 善于 学 习， 不 意 识和创 新 意识 ， 网络 上 的德育 是完 全可 以有所 作为 的 。面 对光怪 陆 离的 网 浏 览不 良信 息 ： 要 诚 实友 好交 流， 不 侮辱 欺诈 他 人；要 增强 自护 意 识， 不 随意 络 世 界， 班 主 任 应 当把 提 高青 少 年 学 生 的道 德 成熟 度 作 为 网络 德育 最 迫切 约 会 网友 ；要维 护 网络 安全， 不 破坏 网络 秩序 ；要 有益 身心 健康 ， 不沉 溺虚 拟 的 目标 ， 着力 培养 和形 成 学生正 确 的道德 价 值观 、道德 评判 力 以及道 德 自制 时空 。这“ 五要 五 不” 使学 生 网络道 德有 法 可依 。班 主任 应 大力 宣传 “ 公 约” ， 力， 使学 生免 于成 为 网络 世界 中 的“ 迷途 羔 羊” 。
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浅谈网络环境下的德育工作
孙德强
（阜阳市阜南经济开发区腰庄小学，）
摘要：互联网的发展，正在改变着教育和学习的方式，运用信息技术于学校管理和教育教学，已成为学校改革的重要内容。
在网络环境下，加强对学生的心理指导和心理咨询，使学生得到更好更快速的发展。
关键词：德育网络教育
引言：
新的形势下德育教育工作者如何驾驭、使用网络环境这把“双刃剑”如何创新在网络环境下学校道德教育工作的方法，探索条行之有效的学校德育模式，既是当务之急，也成为学校每个德育工作者的不断追求。
正文：
网络技术的发展给世界的每个角落带来了翻天覆地的变化。
而在与学生这一主体结合的过程中。
这种变化的“双刃剑”特性体现得淋漓尽致。
有着良好引导、善用网络的学生从网络上汲取了丰富的营养，大大扩展了知识和视野，这些是教师在课堂上无法给予的。
但也有学生沦为网络的奴隶，在网络的驱使下，走进黑暗的深渊。
随着网络的普及，网络环境给学生的思想文化带来了更大的冲击，无论是正面还是负面的。
这些冲击是学校在德育工作上面临的挑战，另外学校网络文明建设过程也存在着缺陷，与此同时现阶段学校德育工作队伍的综台素质特别是信息日常培训技术素质的缺失也增加了学校德育工作的难度。
如何应对这些挑战？如何驾驭、使用网络环境这把“双刃剑”如何创新在网络环境下学校道德教育工作的方法，探索条行之有效的学校德育模式，既是当务之急，也成为学校每个德育工作者的理想。
科学技术日新月异，知识经济悄然而来。
网络环境的出现使德育形式更具新颖性、教育内容更具针对性、教育方法更具综台性，这一切都为学校道德教育的发展注入了新活力，带来了新契机。
但是也使道德教育面临着前所未有的挑战。
一、网络环境下学生德育工作面临的挑战
网络环境下，各种思想冲击着学生的大脑，它们通过网络隐蔽地向新时期的学生骨子里注入享乐主义、拜金主义，盲目的自由观冲击着五千年形成的独特的华夏文明体系。
学生在这些情感态度价值观的影响下，开始对华夏传统文化产生质疑，并且盲目地认为西式的思想文化和生活方式是一种时尚的潮流。
这种思想瘟疫一般地在学校扩散和蔓延。
网络教育和引导成为德育教育刻不容缓的一项工作。
思想教育是一项特殊的教育，它是一种难以量化和通过考核可以认定的学科，这种教育更多地是一种潜移默化的渗透，是对一种文化和思想方式的认可。
如何做到这种渗透好获得学生认可的方式是德育工作的重要环节。
事物对人的影响存在许多难以预料的作用，容易产生许多难以预料的结果。
因此，如果学生一直在接触不正确的、不符合华夏传统和现行价值观的信息，就必然使许多年来形成的优秀价值观和方法论毁于一旦；从而出现道德的流逝和心灵的沙化，不能担当起一个年代所应负起的责任。
网络的非理性容易导致学生对非理性的自由的追求。
我们知道，没有理想化的现实生活，现实生活处处充满着有限性和制约性，它们在现实生活中受到法律、责任舆论等社会规范的严格约束，行为受到多方面限制，所有的这些使他们产生巨大的心理落差。
而互联网为学生提供一个时空上无限性、道德上无约束的环境，这使得一些学生在网络的虚拟世中陷入非理性的深渊，它们在虚拟世界中作出道德选择的时候，往往夸大自己的意志自由程度，任意的放纵自己，失去正确的价值取向，对网络上的各种善恶信息和自身的行为不能作出正确的评判，造成道德人格的缺失甚至沦丧。
二、针对网络冲击应对措施
提高学校德育工作者的自身素质。
建立一支学校网络思想政治工作者队伍。
网络环境以计算机技术和互联网的发展为基础，具有很高的科技含量。
目前学校的思想政治工作在教育、引导学生正确应对网络环境的工作常常力不从心，其效果也必然大打折扣。
目此建立支学校网络思想政治工作者队伍势在必行。
加强对学生的心理指导和心理咨询。
使得学生对网络有十正确的认识，充分地认识到网络上的信息对自身的发展、学习、身体健康带来方方面面的影响。
同时也要通过网络来获得更丰富的知识和学习技巧和技能，其积极作用已为学生们所广泛称赞。
作为我国知识水平高、思想敏锐、对知识接受力最强的一个特殊社会群体，学生在思想上，接受新事物的能力上以及是非判断独立性，他们都比过去时代的青年人更加成熟，更加理性，他们的思想政治状况总体上是积极健康向上的。
但要加以正确辅助和引导，及时解决好学生的心问题，引导学生向积极、健康的方向发展，做好学校道德教育工作，学校德育工作者就必须有针对性地开设心理辅导课，给予有效的心理帮助，使网络时代的学生能健康地成长，使他们重新回归到正常的学习生活。
网络环境下的学校德育工作是一项社会系统工程，它不能单靠某些方面的付出就会取得好的效果，我们必须通过政府、社会、学校、家庭及学生自身的努力和建设，才能
改变学校传统落后的德育现状，为学生创建个健康、安全、有序、充满活而又没有污染的绿色网路环境，创设一个健康文明的网络文化环境，网络与学生的德育工作是相辅相成的，正确的引导会使学生从网络上获取正面的信息，而这些正面积极的信息又能给学校的德育工作带来莫大的益处。
总之，转变观念，深化教育改革，实施素质教育也是小学德育工作的沃土。
要进一步加大力度，以促使和保证人人都能努力成为德育工作者。
传统教学思想根深蒂固。
传统的教学观念和方法束缚了创新精神和实践能力人才的培养，作为基础教育改革时期的教师应更新观念，树立正确的人生观、人才观。
参考文献：
【1】李镇西：《走进心灵》，
【2】张万祥：《新课标德育资料库》。