加强网络环境下的德育工作
谈网络对学生道德影响加强德育工作措施
谈网络对学生道德的影响及加强德育工作的措施摘要：网络时代的到来给我们带来了明媚的阳光和清新的空气，但同时也让一些有害细菌在春风中滋生。
由于网络的开放性，让人们获得了自由发挥的更广阔的空间，也为不良信息的传播提供了便利条件，色情、暴力、欺诈等内容比比皆是，严重影响了学生的世界观、人生观与价值观。
关键词：网络道德德育一、网络对学生道德的影响1.不良的上网环境严重影响学生身心健康大多数学生选择在家里或学校上网，但也有一部分学生把网吧作为经常上网的场所，原因是在那里没有家长及老师的束缚，他们可以为所欲为，而且，网吧里处处乌烟瘴气，充斥着污言秽语，严重影响了学生的身心健康。
同时，在网吧里，由于没有老师的正确引导，他们把更多的时间及精力花费在了游戏、聊天等事情上，到头来一无所获，既浪费金钱又浪费生命。
2.网络黑色文化的泛滥容易造成学生理想信念、政治观念、价值标准等方面的混乱多年来，我们提倡的爱国主义、集体主义、共产主义、社会主义的理想信念的教育在网络黑色文化的冲击下，都受到了不同程度的挑战，有的甚至出现了动摇。
目前，我国的网上信息建设仍处于较为落后的状况，而西方发达国家垄断着网上信息资源，他们利用其某些方面的优势，在网络上倾销其意识形态、价值观念、文化霸权、政治强权、大搞和平演变。
而中学生正处于世界观、人生观和价值观确立的重要时期，这种冲突对他们的影响更为明显。
有少数学生受其影响没有正确的信仰、没有高尚的追求，仅仅满足于吃喝玩乐的享受，令教师和家长极为担心。
3.网络黄色、暴力文化的泛滥容易导致学生道德法律观念的淡漠和社会责任感的弱化中学生处于青春期，好奇心强，鉴别力弱，可塑性大，很容易误入歧途。
含有色情内容的图片、影像、文字充斥着网络，令不少自制力较差的青少年学生深陷其中，不能自拔。
有的因此荒废了学业，断送了前程，有的离家出走，有的毫不负责的发生两性关系，为此付出了沉重的代价，甚至生命。
同时，网络中充斥着各种用暴力手段解决日常生活问题的内容，不少学生把暴力看成是理所当然的事，甚至崇尚暴力，渐渐的将网络与生活混为一潭，模仿游戏中的暴力镜头，暗杀、绑架、强奸、轮奸、贩毒等犯罪活动频频发生在青少年中，是网络暴力文化的泛滥使中学生变得凶残，丧失自控能力，危害家庭、学校和社会。
网课时期的德育工作总结
网课时期的德育工作总结
在过去的一年里，由于疫情的影响，许多学校不得不转向线上教学，学生们也
在家中接受网课教育。
在这个特殊的时期里，德育工作也面临了新的挑战和机遇。
在网课时期，德育工作的重要性更加凸显，学校和教师们也积极探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
首先，网课时期的德育工作需要更加注重学生的自律和自我管理能力。
由于学
生在家中接受教育，他们需要更多地依靠自己来管理学习和生活。
因此，学校和老师们不仅需要在课堂上传授知识，还需要引导学生养成良好的学习习惯和管理能力，帮助他们更好地适应网课学习的环境。
其次，网课时期的德育工作也需要更加注重学生的心理健康。
长时间的宅家学
习可能会给学生带来孤独感和压力，因此学校需要通过各种方式关注学生的心理健康，提供心理辅导和支持，让学生在健康的心理状态下学习。
此外，网课时期的德育工作也需要更加注重家校合作。
在网课时期，学生的家
长扮演着更加重要的角色，他们需要更多地参与到学生的学习和生活中。
因此，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，共同为学生营造良好的学习环境。
总的来说，网课时期的德育工作是一个新的挑战，也是一个新的机遇。
学校和
教师们需要不断探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
只有通过共同的努力，我们才能让学生在网课时期也能得到良好的德育教育。
网络对中学德育工作的影响及应对策略
网络对中学德育工作的影响及应对策略随着信息技术的迅猛发展，网络已经深入到中学生的学习和生活中，为中学德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。
网络时代背景下，中学德育工作需要积极应对网络带来的负面影响，同时充分发挥其积极作用，创新道德教育理念和方式，以适应时代发展的需要。
一、网络对中学德育工作的负面影响网络时代下，信息泛滥、价值观扭曲、沉迷游戏等问题日益凸显，对中学生的身心健康和成长造成了负面影响。
由于中学生正处于价值观形成的关键期，网络上的不良信息容易对其产生误导，导致其道德观念的混乱和行为的失范。
同时，网络游戏中的暴力、色情等内容也可能引发中学生的不良行为，甚至导致违法犯罪。
二、网络对中学德育工作的积极影响然而，网络时代也为中学德育工作带来了新的机遇。
中学生的信息获取能力得到了显著提高，知识面也得到了极大的拓宽。
网络的发展使得中学生能够更加自主地获取各种信息，从而培养了其独立思考的能力。
同时，网络也为中学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养其个性和创造力。
三、适应网络时代需求创新道德教育理念和方式针对网络时代带来的挑战和问题，中学德育工作需要创新道德教育理念和方式。
首先，学校应加强网络素养培训，提高中学生的信息辨别能力和网络自律意识。
通过开展形式多样的网络安全教育活动，引导学生正确使用网络资源，自觉抵制不良信息的诱惑。
其次，合理利用线上线下资源进行一体化培养。
学校可以借助互联网平台，开展线上德育课程、虚拟实践活动等，丰富德育工作的内容和形式。
同时，加强线下德育实践活动的组织和管理，确保活动的针对性和实效性。
四、举例说明成功应对策略以某学校开展的网络素养培训为例，该校通过开设专门的课程，向学生传授网络安全知识、网络道德规范等内容，有效提高了学生的网络素养。
同时，该校还通过开展形式多样的实践活动，如“网络安全知识竞赛”、“文明上网宣传周”等，进一步强化了学生的道德意识。
这些具体做法启示我们，创新道德教育理念和方式是应对网络时代挑战的有效途径。
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的特征，已深入到社会各个领域，它引起人们的思想方式、生活方式、社会行为等各方面的显著变化，特别是给予当代中学生更为直接、强烈和深刻的影响。
随着互联网的扩展和延伸，以学生为思想政治教育对象的学校德育问题，引起越来越多的专家学者的高度关注，共同研究网络下学校德育问题的对策。
本文以此进行综述，以期引起更多有识之士的思考与探讨。
一、网络发展对学校德育的影响网络对德育的效果的影响分正负两方面，正面影响有利于学生道德践行能力的培养和自律精神的塑造；负面影响是会引起学生思想道德观念的混乱，行为误导。
就教育主体而言网络时代对教育主体提出了更高的素质要求，无论是学校政治思想教育指导思想的摸索、制定、贯彻还是信息系统的建立、维护和改善，都离不开一群既有过硬的思想水平和觉悟、又具备较高的网络管理才能和信息时代思维方式的教师队伍。
我们教师应加强计算机及网络技术的学习，把网上研究与学生工作紧密结合起来，成为学生在信息世界中的指导者和组织者。
应该树立一种"教会选择"的观念，调整自己的角色，从"教会顺从"的训导者变成"教会选择"的指导者。
就教育客体而言网络为学生打了沟通世界的大门，扩大了交往面，但过度依赖网络，采用匿名的间接交流方式，逃避直接交往，不益于心理健康；网络让学生更自由地表达自己的思想，但过度自由无约束，让各种虚假的错误信息充斥于网上，缺乏明确的思想导向；网络有利于学生了解多元文化，但国际上的强势文化也趁机冲击学生正确世界观、人生观和价值观的形成。
网络互动使学生人际互动的范围扩大、互动主体性增强、互动互助性增强。
网络打破了语言、地域、身份、地位、社会制度、文化背景甚至心理等局限，扩大了人们的交往范围，从而有利于促使学生关心全人类，加速他们在世界大范围的社会化进程。
但由于中学生自身社会化不足、自我约束力不够，也会引发一系列问题，民族认同感的淡化、自我角色失调、人际异化和自我异化等。
德育网络工作总结
德育网络工作总结
随着互联网的发展，德育工作也逐渐走进了网络的世界。
网络已经成为了人们获取信息、交流思想、开展活动的重要平台，德育工作也不例外。
在网络上开展德育工作，不仅可以更好地触达学生，还可以拓展德育工作的形式和内容。
在过去的一段时间里，我们在网络上开展了丰富多彩的德育工作，总结如下：首先，我们利用网络平台开展了德育教育课程。
通过在线直播、录播课程等方式，我们邀请了各领域的专家学者，为学生们带来了丰富的德育教育内容。
这不仅拓宽了学生们的知识视野，还让他们在家就能够接触到高质量的德育教育资源。
其次，我们在网络上组织了一系列的德育活动。
比如，我们利用网络平台举办了德育主题的线上讲座、德育知识竞赛等活动，吸引了大量学生的参与。
这些活动不仅让学生们在参与中感受到了德育的魅力，还培养了他们的团队合作精神和领导能力。
此外，我们还在网络上开展了德育教育宣传工作。
通过微信公众号、微博等社交媒体平台，我们向学生们传递了大量的德育教育信息，让他们了解到德育的重要性和方法。
同时，我们也在这些平台上宣传了学校的德育成果和典型案例，让更多的人了解到我们学校的德育工作。
总的来说，德育网络工作为我们提供了一个全新的平台，让我们的德育工作更加多样化、立体化。
但是，我们也要注意网络德育工作中的一些问题，比如网络安全、信息真实性等。
希望在未来的工作中，我们能够更好地利用网络平台，为学生们带来更好的德育教育体验。
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略
探究网络环境下小学班主任班级管理的德育策略1. 引言1.1 网络环境下小学班主任班级管理的重要性在当今信息化社会，网络已经深刻地改变了人们的生活方式和学习环境。
对于小学生来说，他们所处的网络环境同样对班主任的班级管理提出了新的挑战和要求。
网络环境下，小学班主任的班级管理更显得重要和必要。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性在于网络的普及和影响力日益增强。
随着互联网的快速发展，小学生的上网时间也越来越长，他们接触到的信息越来越广泛。
班主任需要更加关注学生在网络上的行为和言论，及时发现并纠正不良行为，引导学生健康上网。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性还表现在网络安全问题上。
随着网络犯罪和网络骚扰事件的频发，小学生在网络上面临着更多的安全隐患。
班主任需要加强网络安全教育，教育学生如何保护个人信息，如何识别网络陷阱，提高网络安全意识。
网络环境下小学班主任班级管理的重要性不言而喻。
只有班主任重视网络环境下的班级管理，善于利用网络资源进行德育教育，建立网络监管机制，引导学生健康上网，加强师生互动沟通，开展网络安全教育活动，才能更好地完成班级管理工作，培养学生良好的学习和生活习惯。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行德育教育利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一。
网络资源包括了丰富的教育软件、学习网站、教学视频等，这些资源可以为班主任提供更多的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和接受德育知识。
班主任可以利用网络资源提供更加生动、形象的德育教育内容，比如通过播放教育视频或利用互动教学软件进行德育教育课程。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让德育教育更加有趣和具体化。
网络资源还可以帮助班主任更好地管理学生成绩和表现，及时发现学生的问题和需求。
通过网络平台，班主任可以进行学生综合素质评价，调查学生学习和生活情况，及时关注学生的发展动态，有针对性地进行德育指导和辅导。
利用互联网资源进行德育教育是小学班主任在网络环境下班级管理的重要策略之一，有助于提升德育教育的质量和效果，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
网络环境下的班主任德育工作——网络环境下班主任如何开展德育教育
— —
网络环境 下班主任如何 开展德 育教 育
７ １ ９ １ 中心
互 联 网 的普及 使 青年 学生 成 为“ 网上 的一 代 ” 。网络 在 降福 于青 年 学生 提 高 学生 的 网络道 德认 知 。 的 同时， 也在 危 害着他 们 的身 心健 康 。网上 一些不 健康 的 暴力 和色 情 内容 时 在网 络道 德环 境下 ， 要求 人们 的道 德行 为具 有 更高 的 自律性 。更高形 态 刻 诱 惑着 涉世 不深 的青 年 学生， 侵 蚀他 们 纯洁 的心 灵 。网 络 的普及 迫切 需要 的 自律 道 德不 是 靠 关 闭网 站 ， 不准 学 生 上 网这 种 消极 而 愚 蠢 的他 律 策略 生 我们 尤 其 是班 主任 对 学 校 德 育 工作 进 行新 的思 考， 网络 时 代 的班 主 任 工作 成 的。在 网络道 德建 设过 程 中， 班主 任不 应也 不可 能将 自己的 意志 强加 于学 面临 着 新 的挑 战船 主 任 只有 结 合学 生 身心 发 展 的特 点 ， 研 究 网络 发展 所带 生 的头上 。 而应积 极 地 引导 并充 分发挥 学 生的道 德 主体 作用 。班 主 任 的网络 来 的新 问题， 才 能更 好地 促进 学 生发展 。 德育 必须 改变 传统 的 灌输 、强 制 、片 面 的教育 方式 ， 遵 循 理解 、尊 重和 信任 加 强上 网指导 与教 育 的原则探索德育的新方法， 把正面疏导作为网络道德教育的主要方式， 启发 网络 时代 ，学校 、 教室 和书 本不 再 是学 生获 取 知识 的唯 一渠 道 。学 生 他们 的道 德 思维 ， 自主 建构 正确 的道 德理 念， 培 养和 形成 良好 的道 德行 为 。 的 知识 面 变得 宽 广， 对 班 主 任 的权威 认 同 感也 越 来越 低 ， 信 息渠 道 的 多元 化 三 、网络 德 育是 新世纪 的 一项 新的 德育 课题 带 来学 生 的个性 张扬 。 作 为班 主任 ， 不应 仍 以传统 教育 者 的身份 出 现于 课堂 ， 班 主 任 必须 加 强 网络 道 德 教育 ， 引导 青 年学 生 对 于 巨量 的 网络 信 息 应 而 应积 极地 尝试 教育 改 革， 可 以从如 下 几个 方面 着手 ： 持 扬 弃的态 度 ， 在 德 育课 中应 增 加 网络操 作“ 网风” 与“ 网德 ” 教育 、 网络法 纪 是 学校 开设 一些 上 网指 导课， 让 学 生懂得 在 互联 网这 个“ 花花 世界 ” 中 教育和网络爱国主义教育。要教育青年学生增强对全球 网络文化的识别警 觉 能 力 、 自律 抗 诱 能力 。要在 五光 十 色 的网络 文 化面 前坚 定信 念 、把 握方 到底 能做 些什 么， 如何 挖掘 宝 藏， 如 何与 自己学 习相 结合 等 问题 。 二是 以互 联 网为工 具， 进 行研 究性 学 习的指 导 。让 网络教 学 与研 究性 学 向 、守住 良知 ， 拒绝 道德 堕落 。 要加 强对 青年 学 生网络 道 德规 范的 培训 教育 ， 提 高 他们 的网 络素 养 。网 习相 结合 ， 使 学生 有 目的 地 去 网上搜 寻 信息 ， 这不 仅 培养 了 学 生的 信息 素养 ， 也使学生能在网上有事可做 。可以采用班主任提出学习目标， 学生 自主学习 络德 育 主要 是通 过班 主任 进 行 的，班 主任 的素 质 直接 影 响到 网络 德育 的 实 班 主任 处于 一种 信 息优势 势 的地位 。通 过这 种信 的方 式， 引导学 生通 过 网络技 术独 立 去获 取信 息 、处理 信息 、探 索研 究 、解 效 。在传 统 的教育 过程 中， 息优 势 ， 班主 任 在教 育过 程 中 比较 容易 树立 威 信， 得 到学 生 的尊 重， 从 而 更加 决 问题 。 三是 积 极开展 提 高 网络素 质 的活动 。从班 级 的角度 看 ， 由于 网络 用户 大 有利于德育工作的开展。在网络时代， 班主任信息优势至少是部分地丧失， 一 些 班 主任 由于 没有 受 过 系统 的 网络 多数是在校学生， 班主任理应义不容辞地承担起网络道德教育的责任。面对 班 主任 甚 至 面 临着 信 息 劣势 的 境 地， 网 络德 育 问题 。 班主 任 不应 回避 ， 而 应采 取 积极 的姿 态 ， 主动 开 展有 意 义的 、 教 育和 培 训 ， 面 对 飞速 发 展 的 网络 科技 往 往 不知 所措 ， 普 遍 存在 着 网络 信 息 健 康生 动 的 旨在提 高 学 生网络 素 质的活 动 ， 占领 学生 的思想 阵 地 。针 对学 生 素 养低 的窘 境 Ｉ 这种状 况必 须 尽快 改变 。 适 应 网络 时代 新特 点， 班 主任具 备 网上作 战 素质 是责 无旁 贷 的。当前 紧 的 实 际， 适应 学 生 思想特 点， 班 主任 可 以采 取 多种 形式 ， 组织 开 展 网络 知识 竞 班 主任 首先 必 须 接受 网络 学 习 与教 育 ， 成 为 网络世 界 的行 家 里 赛． 校 园 网 页 设 计 大赛 、 多 媒 体 专 题 制 作 比赛 、 鼓 励 学 生 创 设 网 上 精 彩 迫 的任 务 是 ， Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 展 示平 台 、网上论 坛 、建立 网站 等 。通过 一 系列 活动 ， 既可 激发 学生 手 ， 只有 这样 ， 才 能更好 地 指导 学生 上网 。作为 学生 发展 的“ 重要他 人” 的班 主 学 习现 代 高科 技 知识 的 兴趣 ， 让 学 生从 这一 过 程 中领 略 到创 作 的乐 趣 ， 从而 任 不能 也 不应 成 为 时代 落 伍 者， 网络 时 代 的挑 战 要求 班 主 任不 仅 要 了解 学 提 高 网络 技术 水平 ， 又可 以通 过活 动 ， 推 动 良好 文明 高效 理性 的 网络氛 围 。 生的心理特征， 更应通晓网络知识与技术操作； 班主任不仅要成为学生心灵 四是 拓 宽网络 德育 阵地 ， 加强 网 络道德 教 育 。 网络德 育 的 问题， 已是摆在 的 守望者 ， 更要 成 为网络 时 尚的 引领 者， 成 为能适 应 战斗 的” 网 上作 战部 队” 。 班主 任面 前 的一个 无法 回避 的课题 。如果 班主 任忽 视 网络 的负 面影 响， 学 校 班 主 任 虽 然 是 学生 德 育 的主 要 责任 人 ， 但 仅 靠班 主 任 自身力 量 是远 远 德 育的 时 空将会 日益缩 小 ， 阵地 将 目益 狭 窄 。因此 ， 对青 年 学 生的 德育 ， 必 须 不够的， 家庭、社会等各方面都应承担起相应的责任 。班主任应积极争取家 尽 快介 入 网络领 域， 积 极拓 宽德 育阵 地 。 长 和周 边社 区 的配合 ， 以形 成协 调一 致 的教育 网络 。 总 之 ，网络 德 育的 关键 在 于班 主任 。只 要班 主任 确 立大 局 意识 、责 任 二 加 强网 规教 育 ， 规 范 网络行 为 ２ ０ ０ １ 年１ １ 月发 布 的 《 全 国青 少年 网络 文 明公 约》提 出， 要 善于 学 习， 不 意 识和创 新 意识 ， 网络 上 的德育 是完 全可 以有所 作为 的 。面 对光怪 陆 离的 网 浏 览不 良信 息 ： 要 诚 实友 好交 流， 不 侮辱 欺诈 他 人；要 增强 自护 意 识， 不 随意 络 世 界， 班 主 任 应 当把 提 高青 少 年 学 生 的道 德 成熟 度 作 为 网络 德育 最 迫切 约 会 网友 ；要维 护 网络 安全， 不 破坏 网络 秩序 ；要 有益 身心 健康 ， 不沉 溺虚 拟 的 目标 ， 着力 培养 和形 成 学生正 确 的道德 价 值观 、道德 评判 力 以及道 德 自制 时空 。这“ 五要 五 不” 使学 生 网络道 德有 法 可依 。班 主任 应 大力 宣传 “ 公 约” ， 力， 使学 生免 于成 为 网络 世界 中 的“ 迷途 羔 羊” 。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强网络环境下的德育工作
网络是把双刃剑，怎样扬长避短，这就要求不断探索网络环境下德育工作的有效途径，在信息课上和日常教学中，老师引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体。
加强网络道德教育，引导学生文明上网，树立网络责任意识，增强对不良信息的辨别能力，防止网络沉迷或受到不良影响。
加强网络法制教育，培养学生依法使用网络的意识，自觉抵制网络不法行为。
加强网络正面引导，推进德育工作信息化建设，开展积极向上的校园网络文化活动，争做文明上网的“小网民”同时利用网络和家长互动，齐抓共管，戒掉游戏成瘾的恶习。