第四课顶碗少年
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
人教版小学六年级语文下册第4课 顶碗少年
我的感悟
仿写训练
句子运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法 可以使文章语言更加生动、形象、具体,既能形象地表现出 事物的特点,也更利于表达出作者的情感。
我来仿写
答案示例：那一摞碗仿佛刚睡醒的人儿,伸展着慵懒的腰肢
儿,左摇右摆。
语言积累
们 目不转睛地盯着艺术家们的一举一动,没有丝毫的 喧哗 和躁动, 完全 陶醉 在艺术家们营造的紧张而欢乐的氛围中。
3.整体感知
这篇课文作者采用 回忆 的方式,详细描写了顶碗少
年三次 表演 的过程,说明了这是一场 惊心动魄 的杂
技表演,表达了作者对顶碗少年不怕 挫折 、承受 压力 、 敢于 拼搏 的精神的赞叹,同时也抒发了作者对 人生 的
课内
抚摩 索性 附和 喧哗 萦绕 哲理 惊羡 忽而 陶醉 歉疚 座无虚席 不知所措 目不转睛 惊心动魄 不慌不忙
形容神态慌 惊慌失措 张的词语
手足无措
慌手慌脚 惶惶不安
手忙脚乱 镇定自若 从容不迫 泰然自若 处之泰然
课外 形容神态镇 定的词语
稳如泰山
谢谢！
顶碗少年
不畏艰难百折不挠
努力拼搏成就不凡
在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考
验,但是,只有敢于挑战困难、努力拼搏的人,才能 取得最后的胜利。让我们一起去欣赏顶碗少年 的表演,看看他给我们带来的启迪吧！
一、初读感知
1.背景资料
顶碗中国传统杂技节目。演员头部顶一摞瓷碗,表演劈叉、
金鸡独立、别元宝、倒立等技巧动作。20世纪50年代以后发 展了对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形式。
①顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,既表现 了顶碗少年对观众的歉意和内疚,也体现出他对表演有足够的信心和 勇气。 ②台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。 描写的少年第二次表演失利后的反映，“呆呆”反映出少年的 不知所措，“脸上全是汗珠”反映出少年的惊慌和尴尬。
人教版6年级语文下册第四课预习小测验(附答案)——顶碗少年
第4 课《顶碗少年》一、现代文阅读阅读短文，回答问题。
奇迹法国著名作家雨果才华出众他20岁开始发表作品刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说巴黎圣母院以后又创作了一系列戏剧诗歌小说可正当他才华横溢时心脏病发作了看着40岁的雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们惋惜万分。
雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。
他每天清晨外出散步、作操，接着跑步、游泳……雨果的健康状况慢慢好转，体质逐渐增强。
他又获得了精力，重新拿起笔，写出了大量的文学作品。
直到晚年任创作不懈，60岁时创作了《悲观世界》。
80岁那年写成了《笃尔克玛》。
雨果活了84岁。
看到雨果得了心脏病却成了长寿者，人们惊叹不已：“真是个奇迹！”奇迹怎么来的呢？生命在于运动，进行体育锻炼！1. 给第一自然段加上标点符号。
2. 写出下列词语的反义词。
逐渐（）悲观（）增强（）3. 请概括出短文第二段的段意。
4. 短文通过记叙身患重病的雨果的事，说明了。
二、语言表达按要求写句子。
1. 我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
（缩句）2. 少年终于把碗稳住了。
（改为“被”字句）3. 谁不为少年的成功而高兴呢？（改为陈述句）按要求写句子。
1. 我会想起少年。
（扩句）：2. 一位从后台的白发老者灯光下矮小结实走到。
（连词成句）：3. 我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
（缩句）：三、填空题根据释义从课文中找出相应的词语填在括号里。
1. 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（）2. 形容使人感受很深，震动很大。
（）3. 座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。
（）读下面的句子，给画线的词语换个说法，使句子的意思不变。
1. 他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩。
（）2. 他头上顶着高高一摞白瓷碗，做出各种各样令人惊羡的动作。
（）3. 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（）读一读，说说这些句子分别是少年什么时候的神态、动作描写，体会少年心理的变化并写下来。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。
3 终于把碗稳住了，表演成功了。
全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
六年级下册语文课件-第4课顶碗少年｜人教新课标版
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入 笔，提起全文，自然地转入对往事 的叙述。
自由读第二部分（2—7） 思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？
2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又 是谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为
什么能这样做？ 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动
吗？
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重 新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗 少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 写下来。
4.第三次表演开始了，如果你是场观 众，你的心情是怎样的？会怎么想？
句子解析
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出 各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起…… 碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。
学习第三部分(8)
“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起 这位顶碗少年,想起他那一夜的演出，每每想起 ，总会有一阵微微的激动······”
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表 演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中 受到的启示，耐人寻味。
读读课文的最后一段，在读了全文后， 你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结 合课文内容谈谈吗？
大震动，留下深刻感受。
默读课文想一想，文章主要讲了 什么事？分了几部分进行描写的？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的 顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众 鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了， 少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一 躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般 的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微 微的激动……
顶碗少年教学设计(最新4篇)
顶碗少年教学设计（最新4篇）《顶碗少年》教案篇一【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
l【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
l【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
l教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【ppt出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
六年级语文下册第四课顶碗少年知识点
六年级语文下册第四课顶碗少年知识点文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。
2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦。
3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
【词】不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
【句】①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
《顶碗少年》教案及教学反思
《顶碗少年》教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教版 六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1、认识本课生字新词,有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
2学情分析学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。
3重点难点重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的;难点:领悟作者看表演时受到的启示。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、启发谈话,导入新课师:同学们,我们在学习生活中经常会遇到一些挫折,是怎样面对的呢?今天我们来读读顶碗少年的故事,或许你从中能悟出一些道理来(板书课题,齐读课题)。
【设计意图;由谈话导入课题,激发学生的阅读兴趣。
】2【讲授】二、初谈课文、整体感知1、师:课前已经布置同学们按导学案预习要求认真地预习,现在请同学们打开课本,快速浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?(生读,师巡视)。
2、谁能说说课文讲了一件什么事?(课文讲了一场杂技表演,一个顶碗少年经历了二次失败,第三次终于成功的故事)。
3、我会认(多媒体出示生词)哲理、一摞、歉疚、不失风度、不知所措、惊心动魄(1)指名带读,注意“摞”的读音;(2)结合情境重点理解词语:“惊心动魄”(3)齐读:这真是一场惊心动魄的拼搏!【设计意图:初步了解课文内容,掌握字词,积累语言,抓住“题眼”:这真是一场惊心动魄的拼搏!初步感知这是一场怎样的表演。
】三、入情入境、感受表演(一)课内探究1、为什么说这是一场惊心动魄的表演呢?请同学们默读课文,画出少年三次表演时的动作、神态的语句,可以简单地写一写感悟,不懂的地方在小组内讨论,待会儿我们全班交流。
(生自学、群学,师巡视)(二)全班交流第一次表演1、交流第三自然段“一位英俊少年出场了……都总是不掉下来”①指名读(多媒体出示相关语句)②结合重点词语“忽而……忽而……”“摇摇晃晃,却总不掉下来”等感悟表演难度大,顶碗少年技艺高超。
人教版(新课程标准)六年级下册语文第4课《顶碗少年》同步练习(小学语文-有答案)
人教版（新课程标准）六年级下册语文第4课《顶碗少年》同步练习（小学语文-有答案-）填空题1. 按拼音写词语。
2. “摇”字用音序查字法先查音序________ ，再查音节________。
按部首查字法先查________部，再查________画。
意思：________。
词语：________、________。
3. 照样子写词语。
座无________席不________不忙目不________睛不知所________________心动魄难以________怀4. 比一比，再组词。
萦________ 哲________ 俊________ 瓷________ 措________莹________ 誓________ 骏________ 姿________ 惜________5. 给多音字组词。
喝：hè________ hē________露：lù________ lòu________6. 写出下列句子的修辞方法。
①他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
________②那一摞却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
________③全场响起了暴风雨般的掌声。
________简答题课文链接，读句子，回答问题。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
现代文阅读课外阅读，回答问题。
羊吃草的启示我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。
夏天的傍晚是羊吃草吃得最欢的时候，瞧，那聚精会神的样子，真好像世界上没有事能使它分心似的。
它把嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，鲜嫩的青草一根接一根地被扯断了送进嘴里。
长长的羊嘴巴一歪一歪的，永不怠倦地咀嚼着。
几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。
胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行第二次、第三次咀嚼。
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4*《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重难点：
1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
１、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。
其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。
今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。
3、板书课题，齐读课题。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
目标一：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
二学习生字
认真阅读课文，圈出下列词语，并读一读。
座无虚席、不知所措、柳暗花明、迷惘、颓丧、拼搏、山穷水尽、肩胛、喝彩、歉疚、沉着、喧哗、惊心动魄、优雅、不慌不忙、刹那间启迪
这些字词中，易读错的有？
这些字词中，易写错的有？
2、预习检查
1、读准字音，选择正确的画√
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦．绕于心。
（yíngyín）
观众为每一个节目鼓掌喝．彩。
（héhè）
他头顶上顶着高高一摞．金边红花白瓷碗。
（luóluò）
就在转身的一刹．那间，碗掉了。
（chàshà）
好多人附和．着喊起来。
(héhè)
3．再读课文，画出令你感动的句子，多读一读。
4．精读课文，边读边想，学着给课文做批注，写下自己的感想、体会。
例如，“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗有剧烈地晃动起来时，少年抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，”读到这里，我真为顶碗少年捏一把汗，他真是好样的！
目标二：弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人
生哲理。
三、整体感知
思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。
）
板书：失败——失败——成功
目标三：透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达
情感的方式。
四、小组合作和展评
1．找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的
语句，画出来并有感情的朗读。
体会少年从失败到获得成功的艰辛。
（自主勾画、批注）
2．“这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来”，老者可能
对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？把自己想到的写下来。
老者走上台，对少年说：
顶碗少年听了老者的话，心想：（）
3.指名展学，交流问题，组际评价并补充。
4.教师相机指导
A、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）
你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。
B、画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。
第一次表演：
“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起,,碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
”
A、自由读句子。
B、交流，从中感受到了什么？
C、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇
摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。
最终意外还是发生了。
你们能把那份紧张读出来吗？
“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”
A、此时，观众的反应怎样？而少年的表现是——
“台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
”
B、你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么
呢？
导读：是啊，正如你们所说的，少年时那样的自信、从容。
我们一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
”
第二次表演：
描写少年的语句：
“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美,,到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
”
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
”
“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
”
A、引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。
B、指名反馈，教师点拨。
沉着、镇定、自信—紧张、丧失勇气—镇静、自信、充满勇气
C、指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。
描写观众的语句：
“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗,,眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
”
“场子里一片喧哗。
”
“观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。
”
A、第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？
B、“场子里一片喧哗。
”人们在议论了什么？
C、同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！
D、小结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸
上全是汗珠，他有些不知所措了。
白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。
“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
”
第三次表演：
导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。
“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。
我们一起把少年第三次的表现读一读。
“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
”
A、朗读句子。
B、当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？
掌声里传出的又是什么？
五、感悟道理，明白启示
读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动，因为____________________________ 六、课后小练笔
要求：写一个片段，讲述你看见别人展现记忆的事，写清楚人物的动作、神态。
（200-300字左右）
板书：
4*顶碗少年
惊心动魄
顶碗——失败——失败——成功
少年——不放弃——勇于拼搏——强者。