基于信息技术的小学英语教案设计
信息技术融合下的小学英语教学设计——以Unit_“6_At_the_snack_bar”为例
教学·策略信息技术融合下的小学英语教学设计———以Unit6“At the snack bar”为例文|伍佩佩社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。
目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。
小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要价值。
一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。
在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。
通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。
（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。
在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，科技水平的不断提高，信息时代已经悄然来临。
相较于小学英语教学课堂而言，通过积极应用现代信息技术，充分开展情景式教学课堂，对学生进行多元化的教学，使得学生能够在丰富有趣的课堂中进行英语知识的学习，从而进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量水平，促进学生的综合素质全面发展。
本文针对于“信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例”，展开论述，希望可以对小学英语的教学老师提供一定的帮助，仅供参考。
关键词：信息技术；小学英语；教学设计在新课程教育课堂不断深化的背景下，小学英语教学课堂也迎来了新的改革。
通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用信息化技术教学，开展多元化情境教学课堂，从而为学生营造一个丰富有趣、轻松和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中，可以充分发现英语知识的别样魅力，从而培养学生对于英语知识的学习兴趣，带动学生的课堂学习积极性，进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量，促进学生的综合素质全面发展。
一、创设生动情境，激发学生学习兴趣在现阶段的小学英语课堂教学过程中，通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用现代信息技术，创设生动情境教学模式，更有利于因材施教，促进学生的综合素质全面发展。
由于小学英语教学内容，通常是依据于大部分学生的理解认知水平而编写的，从而在一定程度上，忽略了学生的个体差异化，使得一些理解能力较弱的学生，无法更好的理解英语知识，从而无法做到因材施教。
因此，在其小学英语课堂教学中，老师应注重学生的个体差异化，通过积极应用现代信息化技术，对其学生进行分层式教学，从而在一定程度上，充分极发学生的学习兴趣[1]。
例如，在小学英语课堂教学过程中，当学生学到“Unit one Hello”的时候，首先，老师可以充分结合多媒体幻灯片的方式，为学生准备好pen、pencil、pencil-case、book、bag等单词的图片，为其学生细致讲解，以上单词的含义，从而使得学生能够清楚的明白，铅笔的单词是什么、钢笔的单词是什么。
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则小学英语教学案例，利用信息技术进行创新应用。
以下是该案例的教案：一、教学目标1.帮助学生掌握并运用课文中的单词和短语。
2.培养学生对不同类型文本的理解能力和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学准备1.教学材料：《乌鸦喝水》课文PPT展示。
2.教学设备：电脑、投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张乌鸦喝水的图片，激发学生对话题的兴趣。
T: Look at the picture. What can you see? Do you know whatthe bird is doing?S1: The bird is drinking water.T: That's right. The bird is drinking water. Do you knowwhat kind of bird it is?S2: It's a crow.T: Good job! It's a crow. Today, we are going to learn a story about a crow. Are you ready?2.阅读理解（15分钟）通过展示PPT，让学生阅读课文，并回答相关问题。
T: Now, let's read the story together. Please read it silently first.[学生阅读课文]T: Now, let's read the story aloud together.[学生齐读课文]T: Now, I will show you some questions. Please answer them according to the story.[展示问题]1. What is the crow doing in the story?2. Why is the crow thirsty?3. What does the crow see in the jar?4. How does the crow get the water out of the jar?5. How does the crow feel after drinking the water?[学生回答问题]3.听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生进行听力训练。
信息技术教案模板小学英语
课程名称：小学英语信息技术教学年级：三年级教材：《英语》（人教版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练使用计算机进行英语单词和句型的输入与输出。
2. 过程与方法：通过信息技术手段，提高学生英语学习的兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、勇于尝试的精神。
教学重点：1. 学会使用键盘输入英语单词和句型。
2. 能够在计算机上查看和编辑英语学习资料。
教学难点：1. 学生对键盘的熟练掌握。
2. 学生对英语单词和句型的输入与输出。
教学准备：1. 电脑教室，每名学生一台电脑。
2. 英语学习软件或在线资源。
3. 键盘使用教程。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片或视频展示英语学习的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们如何利用信息技术提高英语学习效果？二、新课导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2. 学生分组讨论，提出自己对信息技术在英语学习中的应用想法。
三、基本操作1. 教师讲解键盘布局，并演示如何输入英语字母。
2. 学生跟随教师练习，熟练掌握键盘输入方法。
3. 教师指导学生输入英语单词和句型，如：“Hello, how are you?”等。
四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个英语主题，如：My family、My school等。
2. 学生利用英语学习软件或在线资源，收集相关资料，并在计算机上编辑成一篇短文。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在英语学习中的重要性。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获，并提出改进建议。
3. 教师布置课后作业，让学生利用信息技术完成一篇英语日记。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对键盘的熟练程度。
3. 学生在实践操作中的成果展示。
板书设计：信息技术在英语学习中的应用1. 键盘输入2. 资料收集与编辑3. 成果展示教学反思：本节课通过信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，提高了英语学习效果。
信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版
信息技术与小学英语课程整合教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】Recycle 1 Let’s take a trip教学案例张晓宇一、教材分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。
对话复习巩固be going to句型。
二、学生分析学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。
通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。
激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。
在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
②协作学习。
当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
三、设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。
教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。
（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。
使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。
基于信息技术下的小学英语教学策略研究
基于信息技术下的小学英语教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展日新月异，已经深入到各个领域，对教育领域的影响尤为显著。
在小学英语教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
通过信息技术的支持，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，促进英语教学的进一步改革和创新。
通过对信息技术在小学英语教学中的应用现状进行深入研究，可以为教师提供有效的教学思路和方法，为学生创造更好的学习环境和机会。
本研究旨在探讨基于信息技术下的小学英语教学策略，以期能为小学英语教育的发展贡献一份力量。
1.2 研究意义小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，对学生的语言学习能力和英语综合素质的培养具有重要意义。
随着信息技术的不断发展和普及，利用信息技术进行小学英语教学已经成为一种新的趋势。
信息技术的引入可以丰富教学资源、提高教学效率、激发学生学习兴趣，从而促进小学英语教学的创新和发展。
本研究旨在探讨基于信息技术的小学英语教学策略，分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，并通过案例分析和教学效果评价，探讨如何优化教学策略，提高教学效果。
研究的意义在于促进小学英语教学与信息技术的融合，为教师提供切实可行的教学方法和策略，提升教学质量和效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
通过本研究，将进一步拓展信息技术在小学英语教学中的应用领域，推动小学英语教学模式的创新与发展。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于信息技术下的小学英语教学策略，并通过案例分析和教学效果评价，总结出适合小学英语教学的有效策略。
具体目的包括：（1）分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解目前信息技术对英语教学的影响和作用；（2）总结基于信息技术的小学英语教学策略，探讨如何有效地融合信息技术和英语教学内容；（3）通过案例分析，揭示不同教学策略在实际教学中的运用和效果；（4）评价教学效果，分析各种策略的优缺点，为教学策略的优化提供参考；（5）最终目的是为了探讨信息技术在小学英语教学中的作用，总结研究成果，并展望未来在信息技术支持下的小学英语教学发展方向。
信息技术与小学英语学科整合教学案例
信息技术与小学英语学科整合教学案例大兴农场学校李洪Unit 5 Where is my ruler? （第一课时）案例片段描述：片段一：在呈现本课重点句型“Where is …?”及其回答“It’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生：T: Boys and girls, look at the screen,what is it?S: It’s a pencil.T: Where is my pencil?Help to answer: It’s in the desk.课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点：T：Look, where is my pencil now?Help to answer: It’s on the desk.It’s under the desk.片段二：在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。
课件播放动画，本册书中的小松鼠Zip 是本段对话的中心人物。
它不断地变换在森林里的位置，然后同学们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。
( 课件 ) Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip. Can you guess where I am? 之后，画面变化，Zip 藏了起来。
这时学生们开始猜测Zip的位置： S1： It’s under the tree.S2: It’s in the house.S3: It’s on the chair.…学生们争先恐后地猜着Zip 的位置，而且都能运用英语的方位词来表达。
课后反思：在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。
此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。
根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。
在“片段二”中，这是本课的操练和巩固环节。
基于信息技术的小学英语教学活动设计
基于信息技术的小学英语教学活动设计随着信息技术的发展，应用信息技术来提高英语教学的效果已成为现代教育的一个重要趋势。
小学英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，因此如何将信息技术融入小学英语教学活动中，提高教学效果，对教师来说是一项艰巨的任务。
本文将针对小学英语教学的实际情况，设计一系列基于信息技术的小学英语教学活动。
一、教学目标1. 提高学生英语听说读写能力。
2. 培养学生使用信息技术的能力。
3. 增强学生英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 基础词汇和句型。
2. 日常生活用语。
3. 英语歌曲和小故事。
三、教学活动设计1. 字母学习与拼音教学教学内容：英文字母和拼音。
教学活动：利用多媒体课件或应用软件，以动画和游戏为载体，帮助学生轻松、有趣地学习英文字母和拼音。
通过多媒体展示，让学生感受到字母和拼音的形状和发音，快速掌握并记忆。
2. 单词学习与记忆教学内容：基础英语单词。
教学活动：引入在线词汇资源或使用英语学习应用软件，让学生跟随图片和声音学习单词，同时结合游戏和竞赛，增加学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计单词接龙、速记单词和单词拼写比赛等活动，帮助学生巩固单词记忆。
3. 句型学习与口语练习教学内容：日常用语和常用句型。
教学活动：利用录音设备和视频资源，让学生模仿和跟读英语口语，同时可以提供在线口语练习软件，让学生进行实时的口语练习和互动。
教师可以设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
4. 英语歌曲和小故事欣赏教学内容：英语歌曲和小故事。
教学活动：利用多媒体设备播放英语歌曲和演示英语小故事，让学生在欢快的音乐和生动的故事中感受英语语言的魅力。
教师可以设计听写歌词、演讲故事情节等活动，让学生通过欣赏歌曲和故事来提高听力和阅读能力。
四、教学方案实施1. 为了保障教学效果，教师需要提前准备好教学所需的多媒体设备和应用软件，并熟练掌握其操作方法。
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基于信息技术的小学英语教学设计各位老师大家早上好，一堂优质课建立在好的教学设计上，信息技术可以让我们把教学变得更生动，更具有实效性。
今天和各位老师分享我在平时教学中怎样科学合理的利用信息技术来设计教学。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成我们的课堂要素，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，就是取决与老师对教材的处理和对教学方式独特科学的设计。
基于信息技术的教学设计通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动，多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。
现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。
学生是具有多元智能化的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点也会不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激活学生学习动机，
增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
所以现在网络信息技术已经深入到各位老师的日常工作生活中，那么学会利用网络信息进行教学设计，足不出户获取各种教学信息素材，是教师具有的基本素质，信息技术本身的改以往的教学模式，优化课堂教学过程，给枯燥的课本知识赋予生命，为英语教学提供更加广阔的空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。
总之教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担在英语课堂教学中。
今天和各位老师分享我在平时教学中怎样科学合理的利用信息技术来设计教学，从而优化活化我们的课堂教学。
我们精心设计的每一堂课需要一个精彩的开始，合理有效丰富的课堂导入，我想通过教学实例和各位老师分享多媒体课件支持下的课堂导入，
1、Sing a song
2、Free talk
3、游戏。
4. TPR全身反应教学法。
有效的接纳网络资源的素养和能力，巧妙的把网络资源和教材资源结合在一起，实现教材的多媒体化，多样化和优化。
单词教学
短语教学
句型教学
怎么样很好的利用信息技术，换句话说我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么样的难题，或者说英语课堂中最稀缺的资源是什么呢？我们认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式，而是一种“真实”：真实的语言，真实的语言环境。
把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，这正是现代信息技术与英语教学有机结合的切入点。
语言环境在语言教学中起着十分重要的作用。
运用现代信息技术，创设有效的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
对话教学，情景设置。
巩固练习环节。
教学中的
2.如何设计教学
素材类教学资源：1.素材类教学资源根据教学要求编写文字材料。
2.图形图像素材根据教学需要，使用图像编辑软件,创作想要的图形图像加入自己的教案或课件。
3.音频素材使用Windows“录音机”将自己或者学生的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，或直接复制教学课件提供的各种类型的声音文件。
2、集成型教学资源使用一些所见即所得的软件，简单的集成型教学资源，需要教学设计美工等多方面知识和技能制作PowerPoint 演示型课件。